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NCERT Solutions for Class 11th: पाठ 15 - पृथ्वी पर जीवन

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NCERT Solutions for Class 11th: पाठ 15 - पृथ्वी पर जीवन भूगोल के मूल सिद्धांत (Prithvi par Jivan) Bhautik Bhugol ke Mool Siddhant

अभ्यास

पृष्ठ संख्या: 142

1. बहुवैकल्पिक प्रश्न:

(i) निम्नलिखित में से कौन जैवमंडल में सम्मिलित हैं :
(क) केवल पौधे
(ख) केवल प्राणी
(ग) सभी जैव व अजैव जीव
(घ) सभी जीवित जीव
► (ग) सभी जैव व अजैव जीव

(ii) उष्णकटिबंधीय घास के मैदान निम्न में से किस नाम से जाने जाते हैं?
(क) प्रेयरी
(ख) स्टैपी
(ग) सवाना
(घ) इनमें से कोई नहीं
► (ग) सवाना

(iii) चट्टानों में पाए जाने वाले लोहांश के साथ ऑक्सीजन मिलकर निम्नलिखित में से क्या बनाती है?
(क) आयरन कार्बोनेट
(ख) आयरन ऑक्साइड
(ग) आयरन नाइट्राइट
(घ) आयरन सल्फेट
► (ख) आयरन ऑक्साइड

(iv) प्रकाश-संश्लेषण प्रक्रिया के दौरान, प्रकाश की उपस्थिति में कार्बन डाईऑक्साइड जल के साथ मिलकर क्या बनाती है?
(क) प्रोटीन
(ख) कार्बोहाइड्रेट्स
(ग) एमिनोएसिड
(घ) विटामिन
► (ख) कार्बोहाइड्रेट्स

2. निम्नलिखित प्रश्नों के उत्तर 30 शब्दों में दीजिए:

(i) पारिस्थितिकी से आप क्या समझते हैं?

उत्तर

जीवधारियों का आपस में व उनका भौतिक पर्यावरण से अंतर्संबंधों का वैज्ञानिक अध्ययन ही पारिस्थितिकी है|

(ii) पारितंत्र (Ecological system) क्या है? संसार के प्रमुख पारितंत्र प्रकारों को बताएं|

उत्तर

किसी विशेष क्षेत्र में किसी विशेष समूह के जीवधारियों का भूमि, जल अथवा वायु (अजैविक तत्त्वों) से ऐसा अंतर्संबंध जिसमें ऊर्जा प्रवाह व पोषण श्रृंखलाएं स्पष्ट रूप से समायोजित हों, उसे पारितंत्र (Ecological system) कहा जाता है|
पारितंत्र दो प्रकार के हैं :
• स्थलीय पारितंत्र
• जलीय पारितंत्र

(iii) खाद्य श्रृंखला क्या है? चराई खाद्य श्रृंखला का एक उदाहरण देते हुए इसके अनेक स्तर बताएं|

उत्तर

यह खाद्य क्रम और इस क्रम से एक स्तर से दूसरे स्तर पर ऊर्जा प्रवाह ही खाद्य श्रृंखला कहलाती है|

उदाहरण के लिए- पौधे पर जीवित रहने वाला एक कीड़ा (Bettle) एक मेंढक का भोजन है, जो मेंढक साँप का भोजन है और साँप एक बाज़ द्वारा खा लिया जाता है|

(iv) खाद्य जाल (Food web) से आप क्या समझते हैं? उदाहरण सहित बताएं|

उत्तर

खाद्य श्रृंखलाओं के आसपास में एक-दूसरे से जुड़े होने को खाद्य जाल कहते हैं|

उदाहरणार्थ- एक चूहा, जो अन्न पर निर्भर है वह अनेक द्वितीयक उपभोक्ताओं का भोजन है और तृतीयक माँसाहारी अनेक द्वितीयक जीवों से अपने भोजन की पूर्ति करते हैं|

(v) बायोम (Biome) क्या है?

उत्तर

बायोम, पौधों व प्राणियों का एक समुदाय है जो एक बड़े भौगोलिक क्षेत्र में पाया जाता है|

3. निम्नलिखित प्रश्नों के उत्तर लगभग 150 शब्दों में दीजिए:

(i) संसार के विभिन्न वन बायोम (Forest biomes) की महत्वपूर्ण विशेषताओं का वर्णन करे|

उत्तर

संसार के विभिन्न वन बायोम को तीन उपभागों में वर्गीकृत किया गया है :

• उष्ण कटिबंधीय :

(क) भूमध्य रेखीय- यहाँ तापमान 20° से 25° से. होता है जिसका लगभग एक समान वितरण होता है| यहाँ की मृदा में अम्लीयता तथा पोषक तत्त्वों की कमी पायी जाती है| असंख वृक्षों के झुंड, लंबे तथा घने वृक्ष पाए जाते हैं|

(ख) पर्णपाती- यहाँ का तापमान 25° से 30° से. तथा एक ऋतु में 1,000 मि.मी. वार्षिक औसत वर्षा होती है| मृदा पोषक तत्त्वों में धनी होती है| कम घने, मध्यम ऊँचाई के वृक्ष तथा अधिक प्रजाति एक साथ पाई जाती है| दोनों में कीट पतंगें, चमगादड़, पक्षी व स्तनधारी जंतु पाए जाते हैं|

• शीतोष्ण कटिबंधीय- तापमान 20° से 30° से. तथा वर्षा 750 से 1,500 मि.मी. तक होती है| मृदा उपजाऊ, अवघटक जीवों से भरपूर होती है| मध्यम घने चौड़े पत्ते वाले वृक्ष पाए जाते हैं| पौधों की प्रजातियों में कम विविधता जैसे- ओक, बीच, मेप्प्ल आदि हैं| जंतुओं में गिलहरी, खरगोश, पक्षी, काले भालू, पहाड़ी शेर व स्कंक आदि पाए जाते हैं|

• बोरियल- छोटी आर्द्र ऋतु व मध्यम रूप से गर्म ग्रीष्म ऋतु तथा लंबी (वर्षा रहित) शीत ऋतु पाई जाती है| यहाँ मुख्यत: हिमपात के रूप में 400 से 1,000 मि.मी. वर्षा होती है| यहाँ की मृदा में अम्लीयता तथा पोषक तत्त्वों की कमी पायी जाती है| मिट्टी की परत अपेक्षाकृत पतली होती है| सदाबहार कोणधारी वन जैसे- पाइन, फर व स्प्रूस आदि पाए जाते हैं| कठफोड़ा, चील, भालू, हिरन, खरगोश, भेड़िये व चमगादड़ आदि मुख्य प्राणी हैं|

(ii) जैव भू-रासायनिक चक्र (Biogeochemical balance) क्या है? वायुमंडल में नाइट्रोजन का यौगिकीकरण (Fixation) कैसे होता है? वर्णन करें|

उत्तर

रासायनिक त्तत्वों का यह संतुलन पौधे व प्राणी ऊतकों से होने वाले चक्रीय प्रवाह के द्वारा बना रहता है| यह चक्र जीवों द्वारा रासायनिक तत्वों के अवशोषण से आरंभ होता है और उनके वायु, जल व मिट्टी में विघटन में पुनः आरंभ होता है| ये चक्र मुख्यत: सौर ताप से संचालित होते हैं| जैवमंडल में जीवधारी व पर्यावरण के बीच ये रासायनिक तत्वों के चक्रीय प्रवाह जैव भू-रासायनिक चक्र कहे जाते हैं| बायो (Bio) का अर्थ है जीव तथा 'ज्यो' (Geo) का तात्पर्य पृथ्वी पर उपस्थित चट्टानें, मिट्टी, वायु व जल से है|

नाइट्रोजन का लगभग 90 प्रतिशत भाग जैविक है, अर्थात् जीव ही ग्रहण का सकते हैं| स्वतंत्र नाइट्रोजन का प्रमुख स्रोत मिट्टी के सूक्ष्म जीवाणुओं की क्रिया व संबंधित पौधों की जड़ें व रंध्र वाली मृदा है, जहाँ से यह वायुमंडल में पहुँचती है| वायुमंडल में भी बिजली चमकने व अंतरिक्ष विकिरण द्वारा नाइट्रोजन का यौगिकीकरण होता है| महासागरों में कुछ समुद्री जीव भी इसका यौगिकीकरण करते हैं|

(iii) पारिस्थितिकी संतुलन (Ecological balance) क्या है? इसके असंतुलन को रोकने के महत्वपूर्ण उपायों की चर्चा करें|

उत्तर

किसी पारितंत्र या आवास में जीवों के समुदाय में परस्पर गतिक साम्यता की अवस्था ही पारिस्थितिक संतुलन है| यह तभी संभव है जब जीवधारियों की विविधता अपेक्षाकृत स्थायी रहे|
पारिस्थितिक असंतुलन के कारण- नईं प्रजातियों का आगमन, प्राकृतिक विपदाएँ और मानव जनित कारक हैं|
इसके असंतुलन को रोकने के महत्वपूर्ण उपाय निम्नलिखित हैं :
• प्रकृति में हस्तक्षेप न करके|
• जनसंख्या पर नियंत्रण|
• वस्तुओं का पुनः उपयोग और पुनःचक्रण|
• प्राकृतिक संसाधनों का विवेकपूर्ण तरीके से उपयोग|
• वनीकरण को प्रोत्साहन|

पारिस्थितिक तंत्र की सुरक्षा और संरक्षण के लिए समुचित ज्ञान और प्रबंधन आवश्यक है|



NCERT Solutions for Class 11th: पाठ 16 - जैव-विविधता एवं संरक्षण

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NCERT Solutions for Class 11th: पाठ 16 - जैव-विविधता एवं संरक्षण भूगोल के मूल सिद्धांत (Jaiv Vividhta avm Sanrakshan) Bhautik Bhugol ke Mool Siddhant

अभ्यास

पृष्ठ संख्या: 149

1. बहुवैकल्पिक प्रश्न :

(i) जैव-विविधता का संरक्षण निम्न में किसके लिए महत्वपूर्ण है
(क) जंतु
(ख) पौधे
(ग) पौधे और प्राणी
(घ) सभी जीवधारी
► (घ) सभी जीवधारी

(ii) निम्नलिखित में से असुरक्षित प्रजातियाँ कौन सी है
(क) जो दूसरों को असुरक्षा दें
(ख) बाघ व शेर
(ग) जिनकी संख्या अत्यधिक हों
(घ) जिन प्रजातियों के लुप्त होने का खतरा है|
► (घ) जिन प्रजातियों के लुप्त होने का खतरा है|

(iii) नेशनल पार्क (National parks) और पशुविहार (Sanctuaries) निम्न में से किस उद्देश्य के लिए बनाए गए हैं:
(क) मनोरंजन
(ख) पालतू जीवों के लिए
(ग) शिकार के लिए
(घ) संरक्षण के लिए
► (घ) संरक्षण के लिए

(iv) जैव-विविधता समृद्ध क्षेत्र हैं :
(क) उष्णकटिबंधीय क्षेत्र
(ख) शीतोष्ण कटिबंधीय क्षेत्र
(ग) ध्रुवीय क्षेत्र
(घ) महासागरीय क्षेत्र
► (क) उष्णकटिबंधीय क्षेत्र

(v) निम्न में से किस देश में पृथ्वी सम्मेलन (Earth summit) हुआ था :
(क) यू.के. (U.K.)
(ख) ब्राजील
(ग) मैक्सिको
(घ) चीन
► (ख) ब्राजील

2. निम्नलिखित प्रश्नों के उत्तर लगभग 30 शब्दों में दीजिए:

(i) जैव-विविधता क्या हैं?

उत्तर

किसी निशिचत भौगोलिक क्षेत्र में पाए जने वले जीवों की संख्या और उनकी विविधता को जैव-विविधता कहते हैं| इसका संबंध पौधों के प्रकार, प्राणियों तथा सूक्ष्म जीवाणुओं से है|

(ii) जैव-विविधता के विभिन्न स्तर क्या हैं?

उत्तर

जैव-विविधता के तीन विभिन्न स्तर हैं :
(क) आनुवांशिक जैव-विविधता- किसी प्रजाति में जीन की विविधता ही आनुवांशिक जैव-विविधता है|
(ख) प्रजातीय जैव-विविधता- यह प्रजातियों की अनेकरूपता को बताती है|
(ग) पारितंत्रीय विविधता- प्रत्येक प्रकार के पारितंत्रों में होने वाले आवास स्थानों की भिन्नता ही पारितंत्रीय विविधता कहलाती है|

(iii) हॉट-स्पॉट (Hot spots) से आप क्या समझते हैं?

उत्तर

जिन क्षेत्रों में प्रजातीय विविधता अधिक होती है, उन्हें विविधता के हॉट-स्पॉट (Hot spots) कहते हैं|

(iv) मानव जाति के लिए जंतुओं के महत्व का वर्णन संक्षेप में करें|

उत्तर

जीव व प्रजातियों ऊर्जा ग्रहण कर उसका संग्रहण करती हैं, कार्बनिक पदार्थ उत्पन्न एवं विघटित करती हैं और पारितंत्र में जल व पोषक तत्त्वों के चक्र को बनाए रखने में सहायक होती है| इसके अतिरिक्त प्रजातियाँ वायुमंडलीय गैस को स्थिर करती है और जलवायु को नियंत्रित करने में सहायक होती हैँ|

(v) विदेशज प्रजातियों (Exotic species) से आप क्या समझते हैं?

उत्तर

वे प्रजातियाँ, जो स्थानीय आवास की मूल जैव प्रजाति नहीं है, लेकिन उस तंत्र में स्थापित की गई हैं, उन्हें विदेशज प्रजातियाँ (Exotic species) कहा जाता है|

3. निम्नलिखित प्रश्नों के उत्तर लगभग 150 शब्दों में दीजिए:

(i) प्रकृति को बनाए रखने में जैव-विविधता की भूमिका का वर्णन करें|

उत्तर

जैव-विविधता ने मानब संस्कृति के विकास में बहुत योगदान दिया है और इसी प्रकार, मानव समुदायों ने भी आनुवांशिक, प्रजातीय व पारिस्थितिक स्तरों पर प्राकृतिक विविधता को बनाए रखने में बड़ा योगदान दिया है|

जैव-विविधता की भूमिका निम्नलिखित है:

• जैव-विविधता की परिस्थितिकीय भूमिका- जीव व प्रजातियों ऊर्जा ग्रहण कर उसका संग्रहण करती हैं, कार्बनिक पदार्थ उत्पन्न एवं विघटित करती हैं और पारितंत्र में जल व पोषक तत्त्वों के चक्र को बनाए रखने में सहायक होती है| इसके अतिरिक्त प्रजातियाँ वायुमंडलीय गैस को स्थिर करती है और जलवायु को नियंत्रित करने में सहायक होती हैँ| ये पारितंत्र क्रियाएँ मानव जीवन के लिए महत्वपूर्ण क्रियाएँ हैं|

• जैव-विविधता की आर्थिक भूमिका- जैव-विविधता को संसाधनों के उन भंडारों के रूप में भी समझा जा सकता है जिनकी उपयोगिता भोज्य पदार्थ, औषधियों और सौदर्य प्रसाधन आदि बनाने में है|

• जैव-विविधता की वैज्ञानिक भूमिका- जीवन कैसे चलता है और पारितंत्र, जिसमें हम भी एक प्रजाति हैं, उसे बनाए रखने में प्रत्येक प्रजाति की क्या भूमिका है, इन्हें हम जैव-विविधता से समझ सकते हैं|

(ii) जैव-विविधता के ह्रास के लिए उत्तरदायी प्रमुख कारकों का वर्णन करें| इसे रोकने के उपाय भी बताएँ|

उत्तर

जैव-विविधता के ह्रास के लिए उत्तरदायी प्रमुख कारक निम्नलिखित हैं:

• जनसंख्या वृद्धि के कारण प्राकृतिक संसाधनों का उपभोग अधिक होने लगा है जिसके कारण संसार के विभिन्न भागों में प्रजातियों तथा उनके आवास स्थानों में तेजी से कमी हुई है|

• संसाधनों का दोहन तथा वनोन्मूलन अत्यधिक हुआ है|

• प्राकृतिक आवासों का विनाश|

• प्राकृतिक आपदाएँ, जैसे- भूकंप, बाढ़, ज्वालामुखी उद्गार, दावानल, सूखा आदि|

• कीटनाशक और अन्य प्रदूषक जैसे हाइड्रोकार्बन और विषैली भारी धातुएँ|

जैव-विविधता ह्रास को रोकने के निम्नलिखित उपाय हैं:

• संकटापन्न प्रजातियों के संरक्षण के लिए प्रयास करने चाहिए|

• प्रजातियों को लुप्त होने से बचाने के लिए उचित योजनाएँ व प्रबंधन अपेक्षित हैं|

• खाद्यान्नों की किस्में, चारे संबंधी पौधों की किस्में, इमारती लकड़ी के पेड़, पशुधन, जंतु व उनकी वन्य प्रजातियों की किस्मों को संरक्षित करना चाहिए|

• प्रत्येक देश को वन्य जीवों के आवास को चिन्हित कर उनकी सुरक्षा को सुनिश्चित करना चाहिए|

• प्रजातियों के पलने-बढ़ने तथा विकसित होने के स्थान सुरक्षित व सरंक्षित हों|

• वन्य जीवों व पौधों का अंतर्राष्ट्रीय व्यापार, नियमों के अनुरूप हो|

गलता लोहा - पठन सामग्री और सार NCERT Class 11th Hindi

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पठन सामग्री, अतिरिक्त प्रश्न और उत्तर और सार - पाठ 5 - गलता लोहा (Galta Loha) आरोह भाग - 1 NCERT Class 11th Hindi Notes

सारांश

'गलता लोहा' शेखर जोशी की कहानी-कला का एक प्रतिनिधि नमूना है| समाज के जातिगत विभाजन पर कई कारणों से टिप्पणी करने वाली यह कहानी इस बात का उदाहरण है कि शेखर जोशी के लेखन में अर्थ की गहराई का दिखावा और बड़बोलापन जितना ही कम है, वास्तविक अर्थ-गंभीर्य उतना ही अधिक| लेखक की किसी मुखर टिप्पणी के बगैर ही पूरे पाठ से गुजरते हुए हम यह देख पाते हैं कि एक मेघावी, किंतु निर्धन ब्राह्मण युवक मोहन किन परिस्थितियों के चलते उस मनोदशा तक पहुँचता है, जहाँ उसके लिए जातीय अभिमान बेमानी हो जाता है| मोहन का व्यक्तित्व जातिगत आधार पर निर्मित झूठे भाईचारे की जगह मेहनतकशों के सच्चे भाईचारे की प्रस्तवना करता प्रतीत होता है, मानों लोहा गलकर एक नया आकार ले रहा हो|

कहानी के शुरुआत में मोहन अपने खेतों के किनारे उग आई काँटेदार झाड़ियों को साफ करने के उद्देश्य से निकलता है| उसके पिता पंडित वंशीधर पुरोहिताई का काम कर परिवार का पेट भरते थे| लेकिन अब वो इतने वृद्ध हो चुके थे कि उनके बूते का कोई काम नहीं था| मोहन ने अपने पिता का भार हल्का करने के लिए खेती का काम सँभाल लिया| रास्ते में वह अपने हँसुवे की धार तेज कराने शिल्पकार टोले की तरफ मुड़ गया| वहीँ वह अपने बचपन के मित्र धनराम से उसके आफर में मिला| दोनों ने एक साथ पढ़ाई की थी| जहाँ मोहन पढ़ने में तेज था वहीँ धनराम थोड़ा मंदबुद्धि था| मास्टर त्रिलोक सिंह मोहन को बहुत पसंद करते थे क्योंकि वह एक मेघावी छात्र था| इसके विपरीत धनराम को पाठ याद न कर पाने के कारण हमेशा मार पड़ती थी| जाती का लोहार होने के कारण उसे मास्टर के व्यंग्यों का सामना करना पड़ता था| इन सब के बावजूद धनराम ने मोहन को कभी अपना प्रतिद्वंद्वी नहीं समझा| अपने पिता से उसने लोहारगिरी का काम सीखा था और उनके गुजरने के बाद यही व्यवसाय अपना लिया|

चूँकि मोहन पढ़ने में तेज था, इसलिए उसके पिता ने उसकी आगे की पढ़ाई के लिए शहर भेज दिया| वहाँ उसके साथ नौकरों जैसा व्यवहार किया जाता था| उसकी पढ़ाई बीच में ही रूक गई| काम की तलाश में उसने कई कार्यालयों तथा फैक्टरियों के चक्कर लगाए| लेकिन उसे सफलता नहीं मिली| उसके पिता पंडित वंशीधर को बहुत आशा थी कि शहर से वह बड़ा आदमी बनकर लौटेगा| लेकिन मोहन की किस्मत को कुछ और ही मंजूर था| गाँव वापस आने के बाद उसने खेती का काम सँभाल लिया| वहीं वो अपने मित्र धनराम के आफर में जब उसे लोहा मोड़ते हुए गौर देखा तो उसकी आँखों में एक चमक-सी थी| धनराम के ऐसा न कर पाने पर वह बड़ी ही फुर्ती और आत्मविश्वास के साथ लोहे को मोड़ने में सफल हो गया| इस प्रकार कहानी के अंत में मोहन जातिगत पारंपरिक व्यवसाय के सोच से मुक्त होकर अपने कारीगरी और कार्य-कौशल को सबके समक्ष प्रस्तुत करता है|

कथाकार-परिचय

शेखर जोशी

जन्म- इनका जन्म सन् 1932, अल्मोड़ा (उत्तरांचल) में हुआ|

प्रमुख रचनाएँ- इनकी प्रमुख रचनाएँ कोसी का घटवार, साथ के लोग, दाज्यू, हलवाहा, नौरंगी बीमार है (कहानी-संग्रह); एक पेड़ की याद (शब्दचित्र-संग्रह) हैं|

सम्मान- इन्हें ‘पहल सम्मान’ प्रदान किया गया है|

पिछली सदी का छठवाँ दशक हिंदी कहानी के लिए युगांतकारी समय था| एक साथ कई युवा कहानीकारों ने अब तक चली आती कहानियों के रंग-ढंग से अलग तरह की कहानियाँ लिखनी शुरू कीं और देखते-देखते कहानी की विधा-साहित्य-जगत के केंद्र में आ खड़ी हुई| उस पूरे उठान को नाम दिया गया ‘नई कहानी आंदोलन’| इस आंदोलन के बीच उभरी हुई प्रतिभाओं में शेखर जोशी का स्थान अन्यतम है| उनकी कहानियाँ नई कहानी आंदोलन के प्रगतिशील पक्ष का प्रतिनिधित्व करती हैं| समाज का मेहनतकश और सुविधाहीन तबका उनकी कहानियों में जगह पाता है| निहायत साज एवं आडंबरहीन भाषा-शैली में वे सामाजिक यथार्थ के बारीक नुक्तों को पकड़ते और प्रस्तुत करते हैं| उनके रचना-संसार से गुज़रते हुए समकालीन जनजीवन की बहुविध विडंबनाओं को महसूस किया जा सकता है| ऐसा करने में उनकी प्रगतिशील जीवनदृष्टि और यथार्थ बोध का बडा योगदान रहा है| शेखर जी की कहानियाँ विभिन्न भारतीय भाषाओँ के अतिरिक्त अंग्रेजी, पोलिश और रूसी में भी अनूदित हो चुकी हैं|

कठिन शब्दों के अर्थ

• निहाई- एक विशेष प्रकार का लोहे का ठोस टुकड़ा, जिस पर लोहा आदि धातुओं को रखकर पीटते हैं|
• अनायास- बिना प्रयास के
• अनुगूँज- प्रतिध्वनि, रह-रहकर कानों में गूँजने वाली आवाज
• हँसुवे- घास काटने का औजार, दराँती
• पुरोहिताई- पुरोहित (धार्मिक कृत्य कराने बाला) का व्यवसाय, पुरोहित का भाव
• निष्ठा- श्रद्धा, विश्वास, एकाग्रता, दृढ़ता
• रूद्रीपाठ- शंकर की आराधना का एक प्रकार
• धौंकनी- लुहार या सुनारों की आग दहकाने वाली लोहे या बाँस की नली
• कुशाग्र बुद्धि- तीक्ष्ण बुद्धिवाला, पैनी वुद्धिवाला
• संटी- पतली डंडी या छड़ी
• प्रतिद्वंद्वी- मुकाबला करने वाला, विपक्षी, विरोधी, प्रतिपक्षी
• विद्याव्यसनी- पढ़ने में रुचि रखने वाला
• घसियारे- घास काटने का काम करने वाले
• सेक्रेटेरियट- सचिवालय
• त्रुटिहीन- जिसमें कोई कमी न हो


NCERT Solutions for Class 11th: पाठ 6 - स्पीति में बारिश हिंदी

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NCERT Solutions for Class 11th: पाठ 6 - स्पीति में बारिश आरोह भाग-1 हिंदी (Spiti me Baarish)

अभ्यास

पृष्ठ संख्या: 77

पाठ के साथ

1. इतिहास में स्पीति का वर्णन नहीं मिलता| क्यों?

उत्तर

स्पीति की भौगोलिक तथा प्राकृतिक स्थितियाँ ऐसी नहीं कि लोग वहाँ खुलकर जीवन-यापन कर सकें| यहाँ वर्षा नाममात्र के लिए ही होती है तथा लगभग आठ-नौ महीने बर्फ पड़ती रहती है| परिवहन तथा संचार के साधनों का अभाव पाया जाता है| इतिहास में आने के लिए ऐसी उल्लेखनीय घटनाओं तथा परिस्थितियों का होना जरूरी है, जिसकी यहाँ कमी है| यही कारण है कि इतिहास में स्पीति का वर्णन नहीं मिलता|

2. स्पीति के लोग जीवन-यापन के लिए किन कठिनाइयों का सामना करते हैं?

उत्तर

स्पीति के लोगों को जीवन-यापन के लिए अनेक कठिनाइयों का सामना करना पड़ता है| संचार तथा परिवहन के आधुनिक साधनों के अभाव के कारण ये अभी तक कई जगहों से कटे हुए हैं| मानसून के न पहुँचने के कारण यहाँ वर्षा बहुत ही कम होती है| यहाँ केवल साल में एक ही फसल उगाई जा सकती है| लकड़ी भी नहीं है कि घर गर्म रख सकें| वर्षा के अभाव के कारण यहाँ फल नही उगाए जाते| इस प्रकार यहाँ विकास के अभाव में रहने योग्य परिस्थितियाँ नहीं हैं|

3. लेखक माने श्रेणी का नाम बौद्धों के माने तंत्र के नाम पर करने के पक्ष में क्यों हैं?

उत्तर

लेखक को पूरा विश्वास है कि माने श्रेणी का नामकरण बौद्धों के माने मंत्र के नाम पर ही हुआ है| बौद्धों के माने मंत्र का महात्म्य है| “ओं मणि पद्मे हूं” मंत्र का जाप बहुत अधिक हुआ है| इसलिए लेखक माने श्रेणी का नाम बौद्धों के माने तंत्र के नाम पर करने के पक्ष में हैं|

4. ये माने की चोटियाँ बूढ़े लामाओं के जाप से उदास हो गई हैं- इस पंक्ति के माध्यम से लेखक ने युवा वर्ग से क्या आग्रह किया है?

उत्तर

माने की चोटियों पर बड़ी उम्र के बौद्ध लामा निवास करते हैं जो माने मंत्रों का जाप करते हैं| इनके तप करने से चोटियों में गंभीर और उदासी का वातावरण बन गया है| यहाँ चहल-पहल तथा ख़ुशी का माहौल नहीं दिखाई देता| इसलिए लेखक ने युवाओं से आग्रह किया है कि वे आगे आएँ तथा खेल और गतिविधियों को बढ़ावा दें| जिससे यहाँ प्रसन्नता और हर्ष का संचार हो सके|

5. वर्षा यहाँ एक घटना है, एक सुखद संयोग है- लेखक ने ऐसा क्यों कहा है?

उत्तर

लेखक के यात्रा के दौरान महसूस करता है कि स्पीति में वर्षा नाममात्र के लिए होती है| मानसून के न पहुँच पाने के कारण वर्षा की कमी होती है| कभी-कभार ही वर्षा होती है जिसे लोग शुभ मानते हैं और सुखद संयोग समझते हैं|

6. स्पीति अन्य पर्वतीय स्थलों से किस प्रकार भिन्न है?

उत्तर

स्पीति अन्य पर्वतीय स्थलों जैसे- कुल्लू-मनाली तथा कश्मीर से अनेक प्रकार से भिन्न है| यहाँ के पहाड़ों की ऊँचाई अन्य पर्वतों की अपेक्षा बहुत अधिक और दुर्गम है| यहाँ के पर्वतों पर अधिकतर बर्फ जमी रहती है तथा नाम के लिए वर्षा होती है| जबकि अन्य पर्वतीय स्थलों में हरियाली है तथा वर्षा भी अधिक होती है| अन्य पर्वतीय स्थलों में विभिन्न प्रकार के फल और सब्जियाँ उगाई जाती है जबकि स्पीती में केवल मटर और सरसों की सब्जी उपजाई जाती है| यहाँ कोई फल नहीं होते हैं| अन्य पर्वतीय स्थल प्रय्त्कों से भरे होते हैं, जबकि यहाँ वीरानी छाई रहती है| यहाँ के लोग शेष दुनिया से कटे हुए हैं| यहाँ संचार तथा परिवहन के आधुनिक साधनों का अभाव है जबकि अन्य पर्वतीय क्षेत्र विकसित हैं|

पाठ के आस-पास

1. स्पीति में बारिश का वर्णन एक अलग तरीके से किया गया है| आप अपने यहाँ होने वाली बारिश का वर्णन कीजिए|

उत्तर

जब हमारे यहाँ ग्रीष्म ऋतु की पहली बारिश होती है, तब धरती पर बारिश की बूँदों के पड़ते ही मिट्टी से सोंधी महक निकलती है| बारिश के होने से वातावरण में हरियाली छा जाती है| मैदानी इलाकों में पानी जमा हो जाता है| हम सभी इस बारिश में नहाकर प्रफुल्लित हो उठते हैं| काले घुमड़ते बादलों की आँखमिचौली दिन भर चलती रहती है| वृक्ष की पत्तियाँ खिल उठती है और चारों तरफ हर्ष और आनंद दिखाई देता है|

2. स्पीति के लोगों और मैदानी भागों में रहने वाले लोगों के जीवन की तुलना कीजिए| किन का जीवन आपको अच्छा लगता है और क्यों?

उत्तर

स्पीति के लोग तथा मैदानी भागों में रहने वाले लोगों के जन-जीवन में बहुत अधिक अंतर होता है| हमें मैदानी भागों रहने वालों का जीवन अधिक अच्छा लगता है, जिसके निम्नलिखित कारण है:

• स्पीति के लोग बाहर की दुनिया से लगभग कटे हुए हैं, उनका जीवन स्वयं तक सीमित है| जबकि मैदानी भागों में रहने वालों के लिए बाहरी दुनिया से संपर्क रखना आसान होता है| इसका कारण संचार तथा परिवहन के आधुनिक सुविधाओ का विकास है|

• स्पीति में बारिश की कमी होने के कारण एक ही फसल तथा कुछ ही सब्जियाँ उगाई जा सकती हैं, जबकि मैदानी इलाके फसल और सब्जियों की खेती के लिए उपयुक्त होते हैं|

पृष्ठ संख्या: 78

3. ‘स्पीति में बारिश’ एक यात्रा वृतांत है| इसमें यात्रा के दौरान किए गए अनुभवों, यात्रा-स्थल से जुड़ी विभिन्न जानकारियों का बारीकि से वर्णन किया गया है| आप भी अपनी किसी यात्रा का वर्णन लगभग 200 शब्दों में कीजिए|

उत्तर

कुछ दिन पहले मैंने अपने एक मित्र के साथ गंगटोक जाने की योजना बनाई| यात्रा शुरू करने से पहले हमने सारी तैयारियाँ कर लीं, जिसमें ट्रेन के टिकट से लेकर वहाँ ठहरने के लिए होटल की व्यवस्था शामिल थीं| आखिरकार हमारी यात्रा का दिन आ ही गया| हम सबसे पहले ट्रेन से सिलीगुड़ी पहुँचे, फिर वहाँ से किराए की गाड़ी से गंगटोक पहुँचे| सिलीगुड़ी से गंगटोक की दूरी लगभग 120 कि.मी. है| वहाँ पहुँचकर हमने कुछ देर तक होटल में विश्राम किया| दो घंटे बाद हम टैक्सी से घूमने निकले| गंगटोक का मौसम जून के महीने में बहुत ही खुशनुमा होता है| यहाँ दिन में कभी-कभी फुहारों के साथ बारिश होती है, जो मन को आनंदित कर देती है| यहाँ थोड़ी-थोड़ी ऊंचाई पर टोंक स्थित हैं जैसे-गणेश टोंक, हनुमान टोंक इत्यादि| यहाँ पर अधिकतर बौद्ध धर्म को मानने वाले लोग निवास करते हैं| इसी कारण यहाँ की संस्कृति में बौद्ध धर्म की झलक दिखाई पड़ती है| गंगटोक साफ़ और सुन्दर जगह है| यहाँ सड़क पर गंदगी फैलाना सख्त मना है| यहाँ पर अधिकतर लोग ईमानदार हैं तथा कोई किसी से धोखा-घड़ी नहीं करता| यहाँ के दुकानों में अधिकतर महिलाएँ काम करती हुई मिलीं तथा हर घर के बाहर फूल-पौधे के गमलों या बगीचों की सजावट दिखाई दी| हम वहाँ तीन दिन तक रुके तथा इस दौरान हमने खूब मस्ती की|

4. लेखक ने स्पीति की यात्रा लगभग तीस वर्ष पहले की थी| इन तीस वर्षों में स्पीति में कुछ परिवर्तन आया है? जानें, सोचें और लिखें|

उत्तर

तीस वर्ष पहले लेखक ने जिस प्रकार स्पीति की परिस्थितियों का वर्णन किया है, मेरी सोच से वर्तमान में वहाँ कुछ परिवर्तन जरूर हुए होंगे| संचार, बिजली तथा परिवहन की सुविधाओं का विकास अवश्य हुआ होगा| पर्यटकों का आवागमन बढ़ा हो, ऐसा भी हो सकता है|

भाषा की बात

1. पाठ में से दिए गए अनुच्छेद में क्योंकि, और, बल्कि, जैसे ही, वैसे ही, मानो, ऐसे, शब्दों का प्रयोग करते हुए उसे दोबारा लिखिए-

लैंप की लौ तेज की| खिड़की का एक पल्ला खोला तो तेज हवा का झोंका मुँह और हाथ को जैसे छीलने लगा| मैंने पल्ला भिड़ा दिया| उसकी आड़ से देखने लगा| देखा कि बारिश हो रही थी| मैं उसे देख नहीं रहा था| सुन रहा था| अँधेरा, ठंड और हवा का झोंका आ रहा था| जैसे बरफ का अंश लिए तुषार जैसी बूँदें पड़ रही थीं|

उत्तर

क्योंकि लैंप की लौ तेज की| जैसे ही खिड़की का एक पल्ला खोला तो तेज हवा का झोंका मुँह और हाथ को जैसे छीलने लगा| वेसे ही मैंने पल्ला भिड़ा दिया और उसकी आड़ से देखने लगा| देखा कि बारिश हो रही थी| मैं उसे देख नहीं रहा था बल्कि सुन रहा था| अँधेरा, ठंड और हवा का झोंका ऐसे आ रहा था मानो बरफ का अंश लिए तुषार जैसी बूँदें पड़ रही थीं|


NCERT Solutions for Class 12th: Ch 1 Relations and Functions Exercise 1.2

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NCERT Solutions for Class 12th: Ch 1 Relations and Functions Exercise 1.2 Math

Page No: 10

Exercise 1.2

1. Show that the function f : R∗ → R∗ defined by f(x) = 1/x is one-one and onto, where R∗ is the set of all non-zero real numbers. Is the result true, if the domain R∗ is replaced by N with co-domain being same as R∗?

Answer



Notes of Ch 13 Why Do We Fall ill| Class 9th Science

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Study Material and Notes of Ch 13 Why Do We Fall ill Class 9th Science

Topics in the Chapter

• Introduction
• Health
→ Community Health
• Differences between Being Healthy and Disease-free
• Disease and its cases
• Types of diseases
• Infectious and Non-infectious disease
• Pictures of Different Micro-organisms
• Micro-organisms
• Antibiotics
• Means of spread of infectious diseases
• AIDS and its causes and Prevention
• ORGAN-Specific and Tissue specific Manifestations
• Principle of Treatment
• List of Few Diseases

Introduction

→ ‘Health’ is a state of being well enough to function well physically, mentally and socially.

→ Disease: Any disturbance in the structure or function of any organ or part of body.

→ The various causes of diseases are pathogens (virus, bacteria), lack of nutritious diet/balanced diet and lack of public health services.

→  Acute diseases occur suddenly and lasts for a short duration while chronic diseases develop slowly and lasts for long period of time.

→ The diseases/infections can be prevented by life style (exercise, proper sleep, enough relaxation) modification, taking balanced diet, good personal health and hygiene and also maintaining a clean and healthy surrounding.

→ Treatment involves killing of the microbes/pathogens.

Health

→ Health is a state of physical, mental and social well-being.

• The conditions necessary for good health are:
(i) Good physical and social environment.
(ii) Good economic conditions.

→ Good physical and social environment includes clean surroundings, good sanitation, proper garbage disposal and clean drinking water.

→ Good economic conditions includes job opportunities for earning to have nutritious food and to lead a healthy life.

→ Personal and Community Issues Both Matter for Health

Community Health

→ All those activities which people do both individually and in groups for the development of their society, constitute the community health.

→ Personal and community health are supplementary to each other.

→ We protect ourselves by keeping our body clean.

→ For this, we also require a good and healthy environment in our surroundings.

→ We can have this only by the means of community health and development.

→ So, both personal and community health are inter-related.

Differences between Being Healthy and Disease-free

Being Healthy
Being Disease-free
It is a state of being well enough to function well physically, mentally and socially.It is a state of absence from diseases.
It refers to the individual, physical and social environment.It refers only to the individual.
The individual has good health.The individual may have good health or poor health.

Disease and Its Causes

What does disease look like?

→ When a person is affected by a disease either the functioning or the appearance of one or more systems of the body will change for the worse.

→ These changes give rise to symptoms and signs of disease.

→ On the basis of the symptoms the physicians look for the signs of a particular disease and conduct tests to confirm the disease.

Types of Diseases

(i) Acute Diseases: Acute diseases which last for only very short period of time and affect body suddenly and quickly. Example: Cold, cough, typhoid etc.

(ii) Chronic Diseases: The diseases which last for a long time, even as much as a life time, are called chronic diseases. Example: Diabetes, tuberculosis, elephantiasis etc.

Causes of Diseases

• Diseases are caused by:

→ Pathogens like virus, bacteria, fungi, protozoans or worms.
→ Poor health and under nourishment.
→ Hereditary and genetic disorder.
→ Lack of proper treatment of immunization.
→ Environmental pollution (air, water etc.)

Infectious and Non-infectious Diseases

(i) Infectious Diseases: The diseases which spread due to infection by micro-organisms are called infectious diseases.
→ It is communicated from diseased person to healthy person, caused by some biological agents/pathogens like viruses, bacteria, fungi, protozoans, fungi worms.

(ii) Non-infectious Diseases: The disease which does not spread by contact between infected and healthy person through air and water, is called non-infectious disease.
Example: Arthritis, heart disease.

Pictures of Different Micro-organisms

SARS Viruses

→ SARS viruses are coming out of the surface of an infected cell (see the arrows for example).
→ 500 nanometer = 0.5 micrometer = 0.001 millimeter.

Trypanosoma

→ Trypanosoma is a protozoan organism.
→ It causes sleeping sickness.
→ The saucer-shaped substance lying next tothe protozoa, is a red blood cell.

Staphylococcus bacteria

→ The Staphylococcus bacteria causes acne.
→ The scale is indicated at the line at the top left of the picture. It is 5 micrometers long.

Adult roundworm

→ Adult  roundworm is found in the small intestine.
→ Its technical name is Ascaris Lumbricoides.
→ The ruler next to it shows 4 centimeter to give an idea of the scale.

Leishmania

→ Leishmania, the protozoan organism causes kala-azar.
→ The organisms are oval-shaped, and each has one long whip-like structure.
→ The immune cell is about ten micrometres in diameter.

Micro-organisms

Infectious Agents 
Diseases
VirusesCommon cold, influenza, measles, chicken pox, AIDS, Hepatitis-B etc.
BacteriaCholera,  typhoid,  TB,  tetanus, anthrax, food poisoning etc.
FungiSkin infections
ProtozoanMalaria,  kala-azar,  amoebic dysentery, sleeping sickness
Worms Intestinal infections, elephantiasis

Antibiotics

→ Antibiotics blocks biochemical pathways important for bacteria. Hence, they are effective against them. Example: Penicillin, tetracycline.

→ Many bacteria make a cell wall to protect themselves, the antibiotics (Penicillin) blocks the bacterial process that builds cell wall.

→ Antibiotics works only against the bacteria and not against the viruses.


Means of Spread of Infectious Diseases

→ Infectious diseases spread from an infected person to a healthy person through air, water, food, vectors, physical contact and sexual contact.


• Through air: By sneezing and coughing, the microbes spread into air and enter into the body of a healthy person, like common cold, tuberculosis, pneumonia etc.

• Through water : The microbes enter into our body by drinking/eating polluted and contaminated water/food, like cholera, amoebic dysentery etc.

• Vectors: Some organisms like female anopheles mosquito also work as a vector of disease, like malaria, dengue, yellow fever etc.

• Through sexual contact: Syphilus, AIDS spread by sexual contact with infected person. AIDS virus can also spread through blood transfusion and from the mother to her child during pregnancy and through breast feeding.

AIDS (Acquired Immuno Deficiency Syndrome)

Causes of AIDS

→ AIDS is caused by a retro-virus called HIV (Human Immuno Deficiency Virus).

Method of transmission of AIDS

• The transmission of AIDS from an infected to a healthy person takes place :
→ through sexual contact
→ blood transfusion
→ use of infected needle or blade etc.
→ This may also get transmitted from infected mother to her foetus.

Prevention of AIDS

→ Avoid transfusion of infected blood. This can be done by testing whether the blood is HIV negative or not.

→ Always use disposable needle and syringe.

→ Avoid sexual contact with unknown person.

→ Avoid the same razor used in the salons.

ORGAN – Specific and Tissue-specific Manifestations

• Disease causing microbes enter the body by different means and goes to different organs and tissues.

(i) Microbes which enter through the nose are likely to go to the lungs. (Bacteria which cause tuberculosis of lungs).

(ii) Microbes which enter through the mouth are likely to stay in the gut (bacteria which causes typhoid) or liver (bacteria which causes jaundice).

(iii) Virus which causes AIDS enter the body through sexual organs during sexual contact and spread through the lymph to all parts of the body and damages the immune system.

(iv) Virus which causes Japanese encephalitis (brain fever) enters the body through mosquito bite and goes and infects the brain.

Principles of Treatment

→ The treatment of infectious diseases consists of two steps. They are to reduce the effects of the disease (symptoms) and to kill the microbes which caused disease.

(i) To reduce the effects of the disease: This can be done by taking medicines to bring down the effects of the disease like fever, pain or loose motions etc. and by taking bed rest to conserve our energy.

(ii) To kill the microbes: This can be done by taking suitable antibiotics and drugs which kills the microbes and the disease is cured.

Principles of Prevention

• There are two ways of prevention of infectious diseases. They are general ways and specific ways.

(i) General ways of prevention: Public hygiene is most important for prevention of infectious diseases. Proper and sufficient food for everyone will make people healthy to resist the infection.
→ Air borne diseases can be prevented by living in conditions that are not crowded. Water borne diseases can be prevented by providing safe drinking water.
→ Vector borne diseases can be prevented by providing clean environment.

(ii) Specific ways of prevention: There are disease specific measures which are used to fight them. It is done by Immunisation.

→ This is the process of introducing a weakened pathogen inside the body of the host to fool his/her immune system to produce antibodies against that particular disease.

→ Not only does our immune system fight the disease (feeble pathogen), but also keeps a memory of the incident by keeping those antibodies in blood.

→ Thus, next time even if the disease will strike the host’s body with full vigor, the body will be able to protect itself with the help of these antibodies.

→ This is also the basic law followed by vaccination programmes done for infants.

List of Few Diseases

Disease
Pathogen
Carrier
Symptoms
MalariaProtozoaFemale anopheles mosquito, Cockroaches etc. Recurrent fever, chills
Typhoid Bacteria – Salmonella
 "
High fever and intestinal infections
AIDSVirus – HIV
-
Not a disease in itself, it affects our lymph glands thereby decreasing our immunity
Dengue Virus  Female aedies egypte mosquitoHeadache + fever
WormsWorms in intestine
-
Stomach ache
Kala azarProtozoa – Leishmania
Sandfly
Brain fever
Round wormsAscaris in intestine
-
Stomach ache
SARSBacteria
-
-
Swine fluVirus Pig + humanFever – spreads
Bird fluVirus BirdsFever – spreads
EbolaEbola Virus 
-
Fever – spreads

स्पीति में बारिश - पठन सामग्री और सार NCERT Class 11th Hindi

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पठन सामग्री, अतिरिक्त प्रश्न और उत्तर और सार - पाठ 6 - स्पीति में बारिश (Spiti me Baarish) आरोह भाग - 1 NCERT Class 11th Hindi Notes

सारांश

स्पीति में बारिश पाठ एक यात्रा-वृत्तान्त है| स्पीति, हिमाचल के मध्य में स्थित है| यह स्थान अपनी भौगलिक एवं प्राकृतिक विशेषताओं के कारण अन्य पर्वतीय स्थलों से भिन्न हैं| लेखक ने इस पाठ में स्पीति की जनसंख्या, ऋतु, फसल, जलवायु तथा भूगोल का वर्णन किया है जो परस्पर एक- दूसरे से संबधित है| पाठ में दुर्गम क्षेत्र स्पीति में रहने वाले लोगों के कठिनाई भरे जीवन का भी वर्णन किया गया है|

स्पीति हिमाचल प्रदेश के लाहुल-स्पीति जिले की तहसील है| उल्लेखनीय घटनाओं तथा मानवीय गतिविधियों के अभाव के कारण इसका इतिहास में कोई जिक्र नहीं किया गया है| यहाँ के ऊँचे-ऊँचे दर्रे तथा कठिन रास्ते पर्यटकों को आकर्षित करने में असमर्थ हैं| यहाँ संचार तथा परिवहन के आधुनिक सुविधाओं का अभी तक विकास नहीं हुआ है| यहाँ के लोग शेष दुनिया से कटे हुए हैं|

स्पीति की भौगोलिक स्थिति कुछ इस प्रकार है कि प्राचीन काल से लेकर मध्यकाल में ब्रिटिश शासन तक यह स्वतंत्र रही है| स्पीति में जनसंख्या लाहुल से भी कम है| यहाँ की जनसंख्या प्रति वर्गमील चार से भी कम है| अंग्रेजों के शासन काल में स्पीति का शासन एक नोनो द्वारा चलाया जाता था| नोनो वहाँ के स्थानीय शासक को कहा जाता था| इसका अधिकार-क्षेत्र केवल द्वितीय दर्जे के मजिस्ट्रेट के बराबर था, लेकिन स्पीति के लोग इसे ही अपना राजा मानते थे| राजा के न होने पर वे दमयंती जी को रानी मानते हैं| 1873 में पास हुए स्पीति रेगुलेशन के तहत लाहुल और स्पीति को विशेष दर्जा दिया गया| ब्रिटिश भारत के अन्य कानून यहाँ नहीं लागू होते थे| रेगुलेशन के अधीन प्रशासन के अधिकार नोनो को दिए गए जिसमें मालगुजारी इकट्ठा करना और छोटे-छोटे फौजदारी के मुकदमों का फैसला करना भी शामिल था| उसके उपर के मामले वह कमिश्नर के पास भेज देता था| 

स्पीति 31.42 और 31.59 अक्षांश उत्तर और 77.26 और 78.42 पूर्व देशांतर के बीच स्थित है| यह चारों और से ऊँचे-ऊँचे पहाड़ों का कैदी है| इन पहाड़ों की औसत ऊँचाई 18,1100 फीट है| यह पहाड़ उसे पूरब में तिब्बत, पश्चिम में लाहुल है, दक्षिण में किन्नौर और उत्तर में लद्दाख से अलग करते हैं| इसकी मुख्य घाटी इसी नाम की स्पीति नदी की घाटी है| स्पीति पश्चिम हिमालय में लगभग 16,1100 फीट को ऊँचाई से निकल कर पूरब में तिब्बत में जाती है, वहाँ से स्पीति में आती है| 

स्पीति में आठ-नौ महीने बर्फ पड़ती रहती है जिसके कारण यहाँ के लोग शेष दुनिया से कटे हुए रहते हैं| अधिक ऊँचाई वाले चोटियों से घिरे रहने के कारण मानसून यहाँ नहीं पहुँचता, जिससे वर्षा न के बराबर होती है| यहाँ मुख्यतः दो ऋतुएँ होती हैं; वसंत तथा शीत ऋतु| वसंत ऋतु कम दिनों का होता है| इस ऋतु में न तो यहाँ फूल खिलते हैं और न ही हरियाली आती है| दिसंबर से मई तक यहाँ ठंड का मौसम होता है| इस समय यहाँ के नदी-नाले सब जम जाते हैं और हवाएँ तेज चलती हैं| लकड़ी की कमी के कारण घर को गरम रख पाना मुश्किल होता है| साल में एक ही फसल की खेती होती है| जौ, गेहूँ, मटर तथा सरसों यहाँ उपजाई जाने वाली मुख्य फसलें हैं| वर्षा की कमी के कारण फल नहीं उगाये जाते|

स्पीति में माने श्रेणी की ऊँचाई 21,646 फीट बताई गई है| इन श्रेणियों में बौद्ध लामा मंत्रों का जाप किया करते हैं| यह तो इस श्रेणी की किसी चोटी की ऊँचाई होगी| पूरी श्रेणी की ऊँचाई तो एक नहीं होगी| इसमें जो छोटी-छोटी चोटियाँ हैं, उनकी ऊँचाई भी 17,000 फीट से अधिक है| कई गाँव समुद्र की सतह से 13,000 फीट से ऊँचे बसे हैं| एक या दो 14,000 फीट की ऊँचाई पर है| यह मध्य हिमालय है, जहाँ स्पीति स्थित है| इन श्रेणियों में बौद्ध लामा मंत्रों का जाप किया करते थे|

इस प्रकार, स्पीति में बारिश का होना सुखद संयोग माना जाता है| लेखक के यात्रा के दौरान भी एक दिन संयोग से वर्षा होती है तथा वहाँ के निवासी उनकी यात्रा को शुभ मानते हैं| बहुत दिनों के बाद स्पीति में बारिश हुई थी|

कथाकार-परिचय

कृष्णनाथ

जन्म: सन् 1934, वाराणसी 

प्रमुख रचनाएँ: लद्दाख में राग-विराग, किन्नर धर्मलोक, स्पीति में बारिश, पृथ्वी-परिक्रमा, हिमाचल यात्रा, अरुणाचल यात्रा, बौद्ध निबंधावली 

इन्होनें हिंदी और अंग्रेजी में कई पुस्तकों का भी संपादन किया है| इन्हें लोहिया सम्मान प्रदान किया गया है|  कृष्णनाध के व्यक्तित्व के कई पहलू हैं| काशी हिंदू विश्वविद्यालय से अर्थशास्त्र में एम. ए. के बाद उनका झुकाव समाजवादी आन्दोलन और बौद्ध-दर्शन की ओर हो गया| बौद्ध-दर्शन में उनकी गहरी पैठ है| वे अर्थशास्त्र के विद्वान हैं और काशी विद्यापीठ में इसी विषय के प्रोफेसर भी रहे| अंग्रेजी और हिंदी दोनों भाषाओं पर उनका अधिकार है और दोनों की पत्रकारिता से भी उनका जुड़ाव रहा| हिंदी की साहित्यिक पत्रिका ‘कल्पना’ के संपादक मंडल में वे कई साल रहे और अंग्रेजी के ‘मैनकाइंड’ का कुछ वर्षों तक संपादन भी किया| राजनीति, पत्रकारिता और अध्यापन की प्रक्रिया से गुजरते-गुजरते वे बौद्ध-दर्शन की आंर मुड़े| भारतीय और तिब्बती आचार्यों के साथ बैठकर उन्होंने नागार्जुन के दर्शन और वज्रयानी परंपरा का अध्ययन शुरू किया| बौद्ध-दर्शन पर कृष्णनाथ जी ने काफी कुछ लिखा है| 

उन्होंने हिमालय की यात्रा शुरु की और उन स्थानों को खोजना और खंगालना शुरू किया जो बौद्ध-धर्म और भारतीय मिथकों से जुड़े हैं| फिर जब उन्होंने इस यात्रा को शब्दों में बाँधना शुरू किया तो यात्रा-वृत्तांत जैसी विधा अनूठी विलक्षणता से भर गईं| कृष्णनाथ जहाँ की यात्रा करते हैं वहाँ वे सिर्फ पर्यटक नहीं होते बल्कि एक तत्ववेत्ता की तरह वहाँ का अध्ययन करते चलते हैं| पर वे शुष्क अध्ययन नहीं करते बल्कि उस स्थान विशेष से जुड़ी स्मृतियों को उघाड़ते हैं|

कृष्णनाथ के यात्रा-वृत्तांत स्थान विशेष से जुड़े होकर भी भाषा, इतिहास, पुराण का संसार समेटे हुए हैं| पाठक उनके साथ खुद यात्रा करने लगता है| वे लोग, जो इन स्थानों की यात्रा कर चुके होते हैं, वे भी अगर कृष्णनाथ के यात्रा-वृत्तांत को पढ़ेंगे तो उन्हें कुछ नया लगेगा| उन्हें महसूस होगा कि उनकी पुरानी यात्रा अधूरी थी और कृष्णनाथ के यात्रा-वृत्तांत को पढ़कर वह पूरी हुई|

कठिन शब्दों के अर्थ

• अलंध्य- जिसे लाँघा या पार न किया जा सके।
• स्वायत- स्वतंत्र
• अतर्क्य- तर्क न करने योग्य
• आर्तनाद- दर्द भरी ऊँची आवाज़, स्वर में दुख का ज्ञापन या सहायता की पुकार
• पीरपंचाल- एक पर्वत श्रृंखला
• महात्स्य- महिमा, गौरव
• कूवत (फ़ा. कूव्वत)- बल, शक्ति
• षड्ऋतुएँ- छह ऋतुएँ (वसंत, ग्रीष्म, वर्षा, शरद. शिशिर, हेमन्त)
• तुषार- हिम, बरफ
• दुंगछेन- एक तरह का वाद्ययंत्र, महाशंख जिसे फूँक मारकर बजाया जाता है|

NCERT Solutions of पाठ 6 - स्पीति में बारिश

NCERT Solutions for Class 11th: पाठ 7 - रजनी हिंदी

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NCERT Solutions for Class 11th: पाठ 7 -  रजनी आरोह भाग-1 हिंदी (Rajni)

अभ्यास

पृष्ठ संख्या: 97

पाठ के साथ

1. रजनी ने अमित के मुद्दे को गंभीरता से लिया, क्योंकि-

क. वह अमित से बहुत स्नेह करती थी|

ख. अमित उसकी मित्र लीला का बेटा था|

ग. वह अन्याय के विरूद्ध आवाज उठाने की सामर्थ्य रखती है|

घ. उसे अखबार की सुर्ख़ियों में आने का शौक था|

उत्तर

ग. वह अन्याय के विरूद्ध आवाज उठाने की सामर्थ्य रखती है|

2. जब किसी का बच्चा कमजोर होता है, तभी उसके माँ-बाप ट्यूशन लगवाते हैं| अगर लगे कि कोई टीचर लूट रहा है, तो उस टीचर से न ले ट्यूशन, किसी और के पास चले जाएँ.....यह कोई मजबूरी तो है नहीं- प्रसंग का उल्लेख करते हुए बताएँ कि यह संवाद आपको किस सीमा तक सही या गलत लगता है, तर्क दीजिए|

उत्तर

अमित के गणित में कम अंक लाने से रजनी ट्यूशन से संबंधित शिकायत लेकर जब हैडमास्टर के पास जाती है तो वे इस बात को गंभीरता से नहीं लेते हैं तथा अध्यापक और बच्चों की समस्या कहकर टाल देते हैं| रजनी इस समस्या की शिकायत शिक्षा निदेशक से करती है| शिक्षा निदेशक के अनुसार माँ-बाप के लिए बच्चों को ट्यूशन भेजना कोई मंजूरी तो है नहीं| यदि उन्हें लगता है कि कोई अध्यापक लूट रहा है तो वे किसी दूसरे अध्यापक के पास जा सकते हैं|

मेरे विचार से शिक्षा निदेशक का यह संवाद बिलकुल ही अतार्किक है| उन्होंने समस्या को गंभीरता से नहीं लिया है| अध्यापकों द्वारा ट्यूशन के लिए मजबूर किया जाना और न पढ़ने पर कम अंक देना, ये उनके लिए कोई बड़ी समस्या नहीं है| उनके द्वारा कही गई इस तरह की बातें उनकी गलत सोच को व्यक्त करता है|

3. तो एक और आंदोलन का मसला मिल गया- फुफुसाकर कही गई बात-

क. किसने किस प्रसंग में कही?

उत्तर

यह बात रजनी के पति ने उस समय कही थी, जब रजनी ने अध्यापकों द्वारा मनमाने ढंग से ट्यूशन लेने के विरूद्ध मीटिंग के दौरान भाषण देने के दौरान यह बताया कि कुछ अध्यापकों को कम वेतन देकर अधिक वेतन पर हस्ताक्षर करवाए जाते हैं| ऐसे अध्यापकों से उसने अनुरोध किया कि वे संगठित होकर आंदोलन करें और इस अन्याय का पर्दाफाश करें|

ख. इससे कहने वाले की किस मानसिकता का पता चलता है?

उत्तर

इससे कहने वाले की संकीर्ण तथा आत्मकेंद्रित सोच का पता चलता है| ऐसे लोग सामाजिक समस्या से स्वयं को अलग रखना चाहते हैं| सिर्फ अपने काम से मतलब रखते हैं| इस तरह के लोग दूसरों की समस्या में उलझकर व्यर्थ की परेशानी में नहीं पड़ना चाहते हैं|

4. रजनी धारावाहिक की इस कड़ी की मुख्य समस्या क्या है? क्या होता अगर-

क. अमित का पर्चा सचमुच खराब होता|

ख. संपादक रजनी का साथ न देता|

उत्तर

रजनी धारावाहिक की इस कड़ी की मुख्य समस्या अध्यापकों द्वारा जबरदस्ती ट्यूशन लेने के लिए छात्रों को मजबूर करना तथा ट्यूशन न पढने पर कम अंक देना है| इस धारावाहिक में इसी समस्या को उजागर किया गया है|

क. यदि अमित का पर्चा सचमुच खराब होता, तो रजनी इस समस्या को लेकर कोई बखेड़ा खड़ा नहीं करती और इस बात के पता चलने पर कोई आंदोलन नहीं करती|

ख. यदि संपादक रजनी का साथ न देता, तो रजनी इस समस्या को एक बड़े आंदोलन का रूप नहीं दे पाती| न ही वह ट्यूशन से संबंधित मसले को सुलझा पाने में सफल हो पाती|

पाठ के आस-पास

1. गलती करने वाला तो है ही गुनहगार, पर उसे बर्दाश्त करने वाला भी कम गुनहगार नहीं होता- इस संवाद के सन्दर्भ में आप सबसे ज्यादा किसे और क्यों गुनहगार मानते हैं?

उत्तर

इस संवाद के सन्दर्भ में मेरे विचार से गलती करने वाला तथा उसे बर्दाश्त करने वाला दोनों ही गुनहगार है| ऐसा इसलिए है, क्योंकि गलती करने वाला (अध्यापक), जो जबरदस्ती ट्यूशन के लिए बच्चों को मजबूर करते हैं, वे दोषी हैं| साथ ही ऐसे अभिभावक जो इस जबरदस्ती को बर्दाश्त करते हैं, समान रूप से दोषी हैं| उन्हें इस अन्याय के विरूद्ध आवाज उठानी चाहिए| अन्याय बर्दाश्त करने से दोषी और अधिक गलती करने की छूट मिल जाती है|

2. स्त्री के चरित्र की बनी-बनाई धारणा से रजनी का चेहरा किन मायनों में अलग है?

उत्तर

सामान्यतः स्त्री का चरित्र कोमल, सहनशील, कमजोर तथा शांत व्यक्तित्व का माना जाता है| जबकि रजनी का चरित्र ठीक इसके विपरीत है| वह एक साहसी, शक्तिशाली तथा अन्याय के विरूद्ध आवाज उठाने वाली महिला है| प्रायः घरेलू नारी अन्याय को सहन कर चुप रहती है, लेकिन रजनी अन्याय के विरूद्ध अकेले लड़ जाती है| वह अध्यापकों द्वारा ट्यूशन लेने जैसी सामाजिक समस्या को भी सबके सामने लाकर उसका समाधान निकालती है|

3. पाठ के अंत में मीटिंग के स्थान का का विवरण कोष्ठक में दिया गया है| यदि इसी दृश्य को फिल्माया जाए तो आप कौन-कौन से निर्देश देंगे?

उत्तर

यदि इसी दृश्य को फिल्माया जाए, तो निम्नलिखित निर्देश देंगे:

• मीटिंग के अनुरूप तैयार किया गया मंच तथा बैनर|
• लोगों का उत्साह में आना|
• रजनी का मंच पर भाषण देना|

4. इस पटकथा में दृश्य-संख्या का उल्लेख नहीं है| मगर गिनती करें तो सात दृश्य हैं| आप किस आधार पर इस दृश्यों को अलग करेंगे?

उत्तर

पटकथा में दृश्यों को संख्या के आधार पर अलग-अलग नहीं दर्शाया गया है| हम स्थान के आधार पर दृश्यों को अलग कर सकते हैं|

पृष्ठ संख्या: 98

भाषा की बात

1. निम्नलिखित वाक्यों के रेखांकित अंश में जो अर्थ निहित हैं उन्हें स्पष्ट करते हुए लिखिए-

(क) वरना तुम तो मुझे काट ही देतीं|

(ख) अमित जबतक तुम्हारे भोग नहीं लगा लेता, हमलोग खा थोड़े ही सकते हैं|

(ग) बस- बस, मैं समझ गया|

उत्तर

(क) काट देना- अलग करना, छोड़ देना, भूल जाना|

रजनी लीला से अमित के परीक्षा परिणाम की घोषणा को लेकर कहती है कि में तुम्हारे घर न आती तो तुम मुझे मिठाई खिलाने की बात तो भूल ही जाती|

(ख) भोग लगाना- खिला लेना|

अमित जब तक रजनी आंटी को खिला नहीं लेता, तब तक वह किसी और को नहीं खाने देता|

(ग) बस-बस- और अधिक कहने से रोक देना|

संपादक रजनी से कहता है कि और अधिक कहने की आवश्यकता नहीं है, मैं सारी बात समझ गया।


NCERT Solutions for Class 12th: Ch 1 Relations and Functions Exercise 1.2

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 NCERT Solutions for Class 12th: Ch 1 Relations and Functions Exercise 1.2 Math

Page No: 10

Exercise 1.2

1. Show that the function f : R∗ → R∗ defined by f(x) = 1/x is one-one and onto, where R∗ is the set of all non-zero real numbers. Is the result true, if the domain R∗ is replaced by N with co-domain being same as R∗?

Answer

2. Check the injectivity and surjectivity of the following functions:
(i) f : N → N given by f(x) = x2
(ii) f : Z → Z given by f(x) = x2 
(iii) f : R → R given by f(x) = x2
(iv) f : N → N given by f(x) = x3
(v) f : Z → Z given by f(x) = x3 

Answer


3. Prove that the Greatest Integer Function : R → R, given by f(x) = [x], is neither one-one nor onto, where [x] denotes the greatest integer less than or equal to x.

Answer

: R → R is given by, f(x) = [x]
It is seen that f(1.2) = [1.2] = 1
f(1.9)= [1.9] = 1
f(1.2) = f(1.9), but 1.2 ≠ 1.9
f is not one-one.
Now, consider 0.7 ∈ R.
It is known that f(x) = [x] is always an integer.
Thus, there does not exist any element x ∈ R such that f(x) = 0.7.
f is not onto.
Hence, the greatest integer function is neither one-one nor onto.

Page No. 11

4. Show that the Modulus Function f : R → R, given by f(x) = |x|, is neither one-ne nor onto, where |x| is x, if x is positive or 0 and |x| is – x, if x is negative.

Answer

It is clear that f(-1) = I-1| = 1
and f(1) = I1l = 1
f(-1) = f(1), but -1 ≠ 1
f is not one-one.
Now, consider -1 ∈ R.
It is known that f(x) = Ix| is always non-negative.
Thus, there does not exist any element x in domain R such that f(x) = Ix| = -1. 
∴ f is not onto.
Hence, the modulus function is neither one-one nor onto.

5. Show that the Signum Function f : R → R, given by

Answer
It is seen that f(1) = f(2) = 1, but 1  ≠ 2.
∴ f is not one-one.
Now, as f(x) takes only 3 values (1, 0, or -1) for the element -2 in co-domain R, there does not exist any x in domain R such that f(x) = -2. 
f is not onto.
Hence, the Signum function is neither one-one nor onto.

6. Let A = {1, 2, 3}, B = {4, 5, 6, 7} and let f = {(1, 4), (2, 5), (3, 6)} be a function from A to B. Show that f is one-one.

Answer

It is given that A= (1, 2, 3), B= (4, 5, 6, 7).
A → B is defined as = {(1, 4), (2, 5), (3, 6)}
f(1)= 4,
f(2) = 5, 
f(3) = 6
It is seen that the images of distinct elements of A under f are distinct. Hence, function f is one-one. 

7. In each of the following cases, state whether the function is one-one, onto or bijective. Justify your answer.
(i) f : R → R defined by f(x) = 3 - 4x 
(ii) f : R → R defined by f(x) = 1+x2  

Answer

(i) f : R → 12 is defined as f(x) = 3 - 4x. 
Let x1, x2 ∈ R such that f(x1) = f(x2
⇒ 3-4x1 = 3-4x2
⇒ -4x1 = -4x
⇒ x1 = x2 
∴ f is one-one.
∴ f is onto.
Hence, f is bijective.

(ii) f: R → R is defined as f(x) = 1 + x2
Let x1, x2 ∈ R such that f(x1) = f(x2)
⇒ 1+ x12 = 1 + x22
⇒ x12 = x22
⇒ x1 = ± x2
∴ f(x1) = f(x2) does not imply that x1 = x2

8. Let A and B be sets. Show that f : A×B → B×A such that f(a, b) = (b, a) is bijective function.

Answer

f: A × B → B × A is defined as f(a, b) = (b, a).
Let (a1, b1), (a2, b2) ∈ A × B such that f(a1, b1) = f(a2, b2)
⇒ (b1, a1) = (b2, a2)
⇒ b1 = b2 and a1 = a2
⇒ (a1, b1) = (a2, b2)
∴ f is one – one.
Now, let (b, a) ∈ B × A be any element.
Then, there exists (a, b) ∈ A × B such that f(a, b) = (b, a). [By definition of f]
∴ f is onto.
Hence, f is bijective.

9. 
State whether the function f is bijective. Justify your answer.

Answer


10. Let A = R – {3} and B = R – {1}. Consider the function f : A → B defined by f(x) = (x-2)/(x-3).  Is f one-one and onto? Justify your answer.

Answer


11. Let f : R → R be defined as f(x) = x4. Choose the correct answer.
(A) f is one-one onto
(B) f is many-one onto
(C) f is one-one but not onto
(D) f is neither one-one nor onto.

Answer

f: R → R is defined as f(x) = x4
Let x, y ∈ R such that f(x) = f(y).
⇒ x4 = y4
⇒ x = ± y
∴ f(x) = f(y) does not imply that x = y.
For example f(1) = f(–1) = 1
∴ f is not one-one.
Consider an element 2 in co-domain R. It is clear that there does not exist any x in domain R such that f(x) = 2.
∴ f is not onto.
Hence, function f is neither one – one nor onto.
The correct answer is D.

12. Let f : R → R be defined as f(x) = 3x. Choose the correct answer.
(A) f is one-one onto 
(B) f is many-one onto 
(C) f is one-one but not onto 
(D) f is neither one-one nor onto.

Answer

f: R → R is defined as f(x) = 3x.
Let x, y ∈ R such that f(x) = f(y).
⇒ 3x = 3y
⇒ x = y
∴f is one-one.
Also, for any real number (y) in co-domain R, there exists y/3 in R such that f(y/3) = 3(y/3) = y
∴ f is onto.
Hence, function f is one – one and onto.
The correct answer is A.

रजनी - पठन सामग्री और सार NCERT Class 11th Hindi

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पठन सामग्री, अतिरिक्त प्रश्न और उत्तर और सार - पाठ 7 -  रजनी (Rajni) आरोह भाग - 1 NCERT Class 11th Hindi Notes

सारांश

‘रजनी’ मन्नू भंडारी जी द्वारा लिखित एक पटकथा है, जो पिछली सदी के नवें दशक का एक बहुचर्चित टी.वी. धारावाहिक रहा है| बासु चटर्जी के निर्देशन में में बने इस धारावाहिक की हर कड़ी अपने में स्वतंत्र और मुकम्मल होती थी और उन्हें आपस में गूँथनेवाली सूत्र रजनी थी| हर कड़ी में यह जुझारू और इन्साफ-पसंद स्त्री-पात्र किसी-न-किसी सामाजिक-राजनीतिक समस्या से जूझती नजर आती थी| प्रस्तुत अंश भी व्यवसाय बनती शिक्षा की समस्या की ओर हमारा ध्यान खींचता है|

पटकथा की शुरुआत लीला के घर से होती है, जो रजनी की पड़ोसन है| रजनी लीला से बाजार साथ चले को कहती है, लेकिन लीला उसे यह कहकर रोक लेती है कि उसके बेटे का रिजल्ट आने वाला है| रजनी यह सुनकर बहुत खुश होती है क्योंकि उसे पूरा विश्वास है कि परीक्षा में अमित के अच्छे अंक आएँगे| लेकिन जब अमित घर आता है तो सबको पता चला कि अमित को गणित में सिर्फ 72 अंक मिले थे| अमित ने अध्यापक के बार-बार कहने पर भी ट्यूशन नहीं ली जिसके कारण उसे कम अंक मिले थे| रजनी ने इस बात की शिकायत स्कूल के हैडमास्टर से की, लेकिन उन्होंने इस मामले को गंभीरता से नहीं लिया और इसमें स्कूल की कोई जिम्मेदारी न बताकर इसे अध्यापक और छात्र के बीच का आपसी मामला कहकर टाल दिया| रजनी के पति को यह बात पता चली तो वह रजनी को इस मामले में न पड़ने की सलाह देता है| लेकिन रजनी किसी की नहीं सुनती|

रजनी ने इस बात की शिकायत स्कूल के शिक्षा निदेशक से की| वहाँ भी उसकी बात कोई नहीं सुनता| शिक्षा निदेशक ने रजनी से इस बात की शिकायत स्कूल के हैडमास्टर से करने की सलाह दी| इस प्रकार, वे भी इसके विरूद्ध कोई कारवाई नहीं की| आखिरकार रजनी इस समस्या को लेकर अखबार के संपादक से मिली, जहाँ उसे थोड़ी उम्मीद नजर आई| अखबारवालों के सहयोग से उसने अभिभावकों की एक मीटिंग का आयोजन किया| वहाँ उसने प्रस्ताव दिया कि अध्यापकों द्वारा जबरदस्ती ट्यूशन लिए जाने से संबंधित सख्त-से-सख्त नियम बनाए जाने चाहिए| ट्यूशन न लिए जाने पर बच्चों के अंक काटने पर अध्यापकों के विरूद्ध सख्त कार्यवाही की जाएगी| बोर्ड रजनी के इस प्रस्ताव को मान लेता है| इस प्रकार, रजनी ने जिस उद्देश्य के साथ यह आंदोलन शुरू किया था, उसमें सफल होती है|

कथाकार-परिचय

मन्नू भंडारी

जन्म- लेखिका मन्नू भंडारी का जन्म सन् 1931, भानपुरा (उत्तर प्रदेश) में हुआ|

प्रमुख रचनाएं- उनकी प्रमुख रचनाएँ एक प्लेट सैलाब, मैं हार गई, तीन निगाहों की एक तस्वीर, यही सच है, त्रिशंकु, आँखों देखा झूठ (कहानी संग्रह); आपका बंटी, महाभोज, स्वामी, एक इंच मुस्कान (राजेन्द्र यादव के साथ) (उपन्यास) तथा पटकथाएँ रजनी, निर्मला, स्वामी, दर्पण हैं|

उन्हें हिंदी अकादमी दिल्ली का शिखर सम्मान, बिहार सरकार, भारतीय भाषा परिषद् कोलकाता, राजस्थान संगीत नाटक अकादमी, और उत्तर प्रदेश हिंदी संसथान द्वारा पुरस्कृत किया गया है|

मन्नू भंडारी हिंदी कहानी में उस समय सक्रिय हुईं जब नई कहानी आंदोलन अपने उठान पर था| नई कहानी आंदोलन (छठा दशक) में जो नया मोड़ आया उसमें मन्नू जी का विलय योगदान रहा| उनकी कहानियों में कहाँ पारिवारिक जीवन, कहाँ नारी-जीवन और कहाँ समाज के विभिन्न वर्ण के जीवन की विसंगतियाँ विशेष आत्मीय अंदाज में अभिव्यक्त हुई हैं| उन्होंने आक्रोश, व्यंग्य और संवेदना को मनोवैज्ञानिक रचनात्मक आधार दिया है- वह चाहे कहानी हो, उपन्यास हो या फिर पटकथा ही क्यों न हो|

कठिन शब्दों के अर्थ

• कांग्रेचुलेशंस - बघाई हो, मुबारक हो
• हाफ़-ईयरली- छमाही, अर्द्धवार्षिक
• बेगुनाह- जिसका कोई गुनाह न हो, निर्दोष
• हिकारत - उपेक्षा
• डायरेक्टर आँफ़ एजुकेशन- शिक्षा निदेशक
• रिकगनाइज़- मान्य
• रिसर्च प्रोजेक्ट- शोध परियोजना
• कंडक्ट- संचालन
• सुनतीच नई- सुनती ही नहीं
• दखलअंदाजी- हस्तक्षेप
• पैरेंट- अभिभावक
• इंपोर्टेंट मैटर्स- महत्वपूर्ण विषय
• बाकायदा- कायदे के अनुसार
• इश्यू- मुद्दा
• फ़ोकस करना- ध्यान में लाना
• एप्रूव्ड - स्वीकृत
• मोंटाज - दृश्य मीडिया (टेलीविज़न में) में जब अलग दृश्यों या छवियों को एक साथ इकट्ठा कर उसे संयोजित किया जस्ता है तो उसे मोंटाज कहते हैं|


NCERT Solutions for Class 11th: पाठ 2 - संरचना तथा भूआकृति विज्ञान

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NCERT Solutions for Class 11th: पाठ 2 - संरचना तथा भूआकृति विज्ञान भारत भौतिक पर्यावरण (Sanrachna tatha Bhuaakriti Vigyan) Bharat Bhautik Paryavaran

पृष्ठ संख्या: 19

1. नीचे दिए गए प्रश्नों के सही उत्तर का चयन करें|

(i) करेवा भूआकृति कहाँ पाई जाती है?
(क) उत्तरी-पूर्वी हिमालय
(ख) पूर्वी हिमालय
(ग) हिमाचल-उत्तराखंड हिमालय
(घ) कश्मीर हिमालय
► (घ) कश्मीर हिमालय

(ii) निम्नलिखित में से किस राज्य में ’लोकताल’ झील स्थित है?
(क) केरल
(ख) मणिपुर
(ग) उत्तराखंड
(घ) राजस्थान
► (ख) मणिपुर

पृष्ठ संख्या: 20

(iii) अंडमान और निकोबार को कौन-सा जल क्षेत्र अलग करता है?
(क) 11 चैनल
(ख) 10 चैनल
(ग) मन्नार की खाड़ी
(घ) अंडमान सागर
► (ख) 10 चैनल

(iv) डोडाबेटा चोटी निम्नलिखित में से कौन-सी पहाड़ी श्रृंखला में स्थित है?
(क) नीलगिरी
(ख) कार्डामम
(ग) अनामलाई
(घ) नल्लामाला
► (क) नीलगिरी

2. निम्नलिखित प्रश्नों के उत्तर 30 शब्दों में दीजिए:

(i) यदि एक व्यक्ति को लक्षद्वीप जाना हो तो वह कौन-से तटीय मैदान से होकर जाएगा और क्यों?

उत्तर

व्यक्ति पश्चिमी तटीय मैदानों से होकर जाएगा क्योंकि लक्षद्वीप द्वीप अरब सागर में स्थित हैं जो इस तट से सबसे कम दूरी पर है| इसलिए, लक्षद्वीप तक पहुंचने में कम समय लगेगा|

(ii) भारत में ठंडा मरूस्थल कहाँ स्थित है? इस क्षेत्र की मुख्य श्रेणियों के नाम बताएँ|

उत्तर

कश्मीर हिमालय का उत्तर-पूर्वी भाग, जो वृहत् हिमालय और कराकोरम श्रेणियों के बीच स्थित है, जो एक ठंडा मरूस्थल है|

(iii) पश्चिमी तटीय मैदान पर डेल्टा क्यों नहीं है?

उत्तर

पश्चिमी तटीय मैदान संकीर्ण तथा उनमें सीधी ढाल हैं| इस तटीय मैदान में नदियाँ एक हिस्से में तेजी से बहती हैं और इसलिए डेल्टा का निर्माण नहीं करती हैं|

3. निम्नलिखित प्रश्नों के उत्तर लगभग 125 शब्दों में दीजिए:

(i) अरब सागर और बंगाल की खाड़ी में स्थित द्वीप समूहों का तुलनात्मक विवरण प्रस्तुत करें|

उत्तर

अरब सागर के द्वीप समूहबंगाल की खाड़ी के द्वीप समूह
इन द्वीप समूहों में लगभग 36 द्वीप हैं और इनमें से 11 पर मानव आवास है|बंगाल की खाड़ी के द्वीप समूह में लगभग 572 द्वीप हैं|
ये द्वीप 80° उत्तर से 12° उत्तर और 71° पूर्व से 74° पूर्व के बीच स्थित हैं|ये द्वीप 6° उत्तर से 14° उत्तर और 92° पूर्व से 94° पूर्व के बीच स्थित हैं|
द्वीप समूह 11 डिग्री चैनल द्वारा दो भागों में बाँटा गया है, उत्तर में अमीनो द्वीप और दक्षिण में कनानोरे द्वीप|बंगाल को खाड़ी के द्वीपों को दो श्रेणियों में बाँटा जा सकता है- उत्तर में अंडमान और दक्षिण में निकोबार|
इस द्वीप समूह पर तूफान निर्मित पुलिन है जिस पर अबद्ध गुटिकाएं हैं शिंगिल, गोलाश्मिकाएँ तथा गोलाश्म पूर्वी समुद्र तट पर पाए जाते हैं|ये द्वीप, समुद्र में जलमग्न पर्वतों का हिस्सा है, जो असंगठित कंकड़, पत्थरों और गोलाश्मों से बना हुआ है|
मिनिकॉय सबसे बड़ा द्वीप है जिसका क्षेत्रफल 453 वर्ग किलोमीटर है|रिची द्वीप समूह और लबरीन्थ द्वीप, यहाँ के दो पमुख द्वीप समूह हैं|

(ii) नदी घाटी मैदान में पाए जाने वाली महत्वपूर्ण स्थलाकृतियाँ कौन-सी हैं? इनका विवरण दें|

उत्तर

उत्तरी मैदान का मैदान नदियों द्वारा बहाकर लाए गए जलोढ़ निक्षेप से बना है|

नदी घाटी मैदान में पाए जाने वाली महत्वपूर्ण स्थलाकृतियाँ हैं :

• भाभर 8 से 10 किलोमीटर चौड़ाई की पतली पट्टी है जो शिवालिक गिरिपाद के समानांतर फैली हुई है|

• तराई : भाभर के दक्षिण में तराई क्षेत्र है जिसकी चौड़ाई 10 से 20 किलोमीटर है| भाभर क्षेत्र में लुप्त नदियाँ इस प्रदेश में धरातल पर निकल कर प्रकट होती हैं और क्योंकि इनकी निश्चित वाहिकाएँ नहीं होती, ये क्षेत्र अनूप बन जाता है, जिसे तराई कहते हैं|

• यह क्षेत्र प्राकृतिक वनस्पति से ढका रहता है और विभिन्न प्रकार के वन्य प्राणियों का घर है|

• भांगर : यह मैदान पुराने जलोढ़ से बना है| इस क्षेत्र में बाढ़ का कम खतरा है तथा यह मैदान कम उपजाऊ भी है|

• खादर : यह मैदान नए जलोढ़ से निर्मित है| ये क्षेत्र बाढ़ ग्रस्त तथा अधिक उपजाऊ हैं|

• डेल्टा : डेल्टा नदी के मुहाने पर उसके द्वारा बहाकर लाए गए अवसादों के निक्षेपण से बनी त्रिभुजाकार आकृति होती है| उत्तर भारत के मैदान में बहने वाली विशाल नदियाँ अपने मुहाने पर विश्व बड़े-बड़े डेल्टाओँ का निर्माण करती हैं, जैसे- सुंदर वन डेल्टा|

(iii) यदि आप बद्रीनाथ से सुन्दर वन डेल्टा तक गंगा नदी के साथ-साथ चलते हैं तो आपके रास्ते में कौन-सी मुख्य स्थलाकृतियाँ आएँगी?

उत्तर

बद्रीनाथ गंगा नदी के किनारे पर स्थित है| सुंदरबन डेल्टा बंगाल की खाड़ी में गंगा और ब्रह्मपुत्र के मुहाने पर स्थित है| यदि हम बद्रीनाथ से सुन्दर वन डेल्टा तक गंगा नदी के साथ-साथ चलते हैं तो रास्ते में कई मुख्य स्थलाकृतियाँ आएँगी| जैसे ही हम आगे बढ़ना शुरू करेंगे, गॉर्ज, V-आकार घाटियाँ, क्षिप्रिकाएं व जल-प्रपात आएँगे| हम उन जगहों को भी देखेंगे जहाँ सहायक नदियाँ मुख्य नदी गंगा से मिलती हैं| कुछ समय बाद, हम उत्तरी भारत के मैदानों में प्रवेश करेंगे| यहाँ हमें अपरदनी और निक्षेपण स्थलाकृतियाँ, जैसे- बालू-रोधिका, विसर्प, गोखुर झीलें और गुंफित नदियाँ दिखाई देंगे| आखिरकार, हम अपने गंतव्य, धँसाऊ और दलदलीय क्षेत्र तक पहुँचेंगे जो गंगा और ब्रह्मपुत्र नदी द्वारा निर्मित सुंदरवन डेल्टा के रूप में जाना जाता है|

NCERT Solutions for Class 12th: Ch 1 Relations and Functions Exercise 1.3

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 NCERT Solutions for Class 12th: Ch 1 Relations and Functions Exercise 1.3 Math

Page No: 18

Exercise 1.3

1. Let f : {1, 3, 4} → {1, 2, 5} and g : {1, 2, 5} → {1, 3} be given by f = {(1, 2), (3, 5), (4, 1)} and g = {(1, 3), (2, 3), (5, 1)}. Write down gof

Answer

The functions f: {1, 3, 4} → {1, 2, 5} and g: {1, 2, 5} → {1, 3} are defined as f = {(1, 2), (3, 5), (4, 1)} and g = {(1, 3), (2, 3), (5, 1)}.
gof(1) = g[f(1)] = g(2) = 3    [as f(1) = 2 and g(2) = 3]
gof(3) = g[f(3)] = g(5) = 1    [as f(3) = 5 and g(5) = 1]
gof(4) = g[f(4)] = g(1) = 3    [as f(4) = 1 and g(1) = 3]
∴ gof = {(1, 3), (3, 1), (4, 3)}

2. Let f, g and h be functions from R to R. Show that
(f + g) oh = foh + goh 
(f . g) oh = (foh) . (goh)

Answer

To prove: (f + g)oh = foh + goh
LHS = [(f + g)oh](x)
= (f + g)[h(x)]
= f [h(x)] + g[h(x)]
= (foh)(x) + (goh)(x)
= {(foh)(x) + (goh)}(x) = RHS
∴ {(f + g)oh}(x) = {(foh)(x) + (goh)}(x) for all x ∈R
Hence, (f + g)oh = foh + goh

To Prove: (f.g)oh = (foh).(goh)
LHS = [(f.g)oh](x)
= (f.g)[h(x)]
= f[h(x)] . g[h(x)]
= (foh)(x) . (goh)(x)
= {(foh).(goh)}(x) = RHS
∴ [(f.g)oh](x) = {(foh).(goh)}(x)    for all x ∈R
Hence, (f.g)oh = (foh).(goh)

3. Find gof and fog, if
(i) f(x) = | x | and g(x) = | 5x – 2 |
(ii) f(x) = 8x3 and g(x) = x1/3.

Answer

(i). f(x) = |x| and g(x) = |5x-2|
∴gof(x) = g(f(x)) = g(|x|) = |5|x|-2|
fog(x) = f(g(x)) = f(|5x-2|) = ||5x-2|| = |5x-2|

(ii). f(x) = 8x3 and g(x) = x1/3
∴gof(x) = g(f(x)) = g(8x3) = (8x3)1/3 = 2x
fog(x) = f(g(x)) = f(x1/3) = 8(x1/3)3 = 8x

4. If f(x) = (4x+3)/(6x-4), x ≠ 2/3, show that fof(x) = x, for all x ≠ 2/3. What is the inverse of f ?

Answer

Hence, the given function f is invertible and the inverse of f is f itself.

5. State with reason whether following functions have inverse
(i) f : {1, 2, 3, 4} → {10} with
f = {(1, 10), (2, 10), (3, 10), (4, 10)}

(ii) g : {5, 6, 7, 8} → {1, 2, 3, 4} with
g = {(5, 4), (6, 3), (7, 4), (8, 2)}

(iii) h : {2, 3, 4, 5} → {7, 9, 11, 13} with
h = {(2, 7), (3, 9), (4, 11), (5, 13)}

Answer

(i) f: {1, 2, 3, 4} → {10} defined as f = {(1, 10), (2, 10), (3, 10), (4, 10)}
From the given definition of f, we can see that f is a many one function as f(1) = f(2) = f(3) = f(4) = 10
∴f is not one – one.
Hence, function f does not have an inverse.

(ii) g: {5, 6, 7, 8} → {1, 2, 3, 4} defined as g = {(5, 4), (6, 3), (7, 4), (8, 2)}
From the given definition of g, it is seen that g is a many one function as g(5) = g(7) = 4.
∴ g is not one – one.
Hence, function g does not have an inverse.

(iii) h: {2, 3, 4, 5} → {7, 9, 11, 13} defined as h = {(2, 7), (3, 9), (4, 11), (5, 13)}
It is seen that all distinct elements of the set {2, 3, 4, 5} have distinct images under h.
∴ Function h is one – one.
Also, h is onto since for every element y of the set {7, 9, 11, 13}, there exists an element x in the set {2, 3, 4, 5}, such that h(x) = y.
Thus, h is a one – one and onto function.
Hence, h has an inverse.

6. Show that f : [–1, 1] → R, given by f (x) =  x/(x+2)  is one-one. Find the inverse of the function f : [–1, 1] → Range f.
[Hint: For y ∈ Range f, y = f(x) =  x/(x+2), for some x in [–1, 1], i.e., x = 2y/(2y-1)]

Answer

f : [–1, 1] → R, given by f (x) =  x/(x+2)
For one-one,
Now,

7. Consider f : R → R given by f(x) = 4x + 3. Show that f is invertible. Find the inverse of f.

Answer

f: R → R is given by, f(x) = 4x + 3
For one – one
Let f(x) = f(y)
⇒ 4x + 3 = 4y + 3
⇒ 4x = 4y
⇒ x = y
∴ f is a one – one function.

For onto
For y ∈ R, let y = 4x + 3.
⇒ x = y-3/4 ∈ R
Therefore, for any y ∈ R, there exists x = y-3/4 ∈ R, such that

8. 8. Consider f : R+ → [4, ∞) given by f(x) = x2 + 4. Show that f is invertible with the inverse f-1 of f given by f-1(y) = √(y-4) , where R+ is the set of all non-negative real numbers.

Answer

f: R+ → [4, ∞) is given as f(x) = x2 + 4.

For one – one
Let f(x) = f(y)
⇒ x2 + 4 = y2 + 4
⇒ x2 = y2
⇒ x = y [as x = y ∈ R+]
∴ f is a one–one function.

For onto

Page No. 19

9. Consider f : R+ → [– 5, ∞) given by f (x) = 9x2 + 6x - 5. Show that f is invertible with 
Answer

f: R+ → [−5, ∞) is given as f(x) = 9x2 + 6x − 5.
Let y be an arbitrary element of [−5, ∞).
Let y = 9x2 + 6x – 5
⇒ y = (3x+1)2 -1 - 5 = (3x+1)2 -6
⇒ y + 6 = (3x + 1)2
⇒ 3x + 1 = √(y + 6)

10. Let f : X → Y be an invertible function. Show that f has unique inverse.
(Hint: suppose g1 and g2 are two inverses of f. Then for all y ∈ Y, fog1(y) = IY(y) = fog2 (y). Use one-one ness of f).

Answer

Let f: X → Y be an invertible function.
Also, suppose f has two inverses (say g1 and g2)
Then, for all y∈Y, we have
fog1(y) = IY(y) = fog2(y)
⇒ f(g1(y)) = f(g2(y))
⇒ g1(y) = g2(y) [as f is invertible ⇒ f is one–one]
⇒ g1 = g2 [as g is one–one]
Hence, f has a unique inverse.

11. Consider f:{1, 2, 3} → {a, b, c} given by f(1) = a,f(2) = b and f(3) = c. Find f-1 and show that (f-1)-1 = f.

Answer

Function f: {1, 2, 3} → {a, b, c} is given by f(1) = a, f(2) = b, and f(3) = c
If we define g: {a, b, c} → {1, 2, 3} as g(a) = 1, g(b) = 2, g(c) = 3.

We have,
(fog)(a) = f(g(a)) = f(1) = a
(fog)(b) = f(g(b)) = f(2) = b
(fog)(c) = f(g(c)) = f(3) = c

and

(gof)(1) = g(f(1)) = f(a) = 1
(gof)(2) = g(f(2)) = f(b) = 2
(gof)(3) = g(f(3)) = f(c) = 3

∴ gof = IX and fog =  IY, where X = {1, 2, 3} and Y= {a, b, c}.
Thus, the inverse of f exists and f-1 = g.
∴ f-1:{a, b, c} → {1, 2, 3} is given by f-1(a) = 1, f-1(b) = 2, f-1(c) = 3

Let us now find the inverse of f-1 i.e., find the inverse of g.
If we define h: {1, 2, 3} → {a, b, c} as h(1) = a, h(2) = b, h(3) = c
We have

(goh)(1) = g(h(1)) = g(a) = 1
(goh)(2) = g(h(2)) = g(b) = 2
(goh)(3) = g(h(3)) = g(c) = 3

and

(hog)(a) = h(g(a)) = h(1) = a
(hog)(b) = h(g(b)) = h(2) = b
(hog)(c) = h(g(c)) = h(3) = c
∴ goh = IX and hog = IY, where X = {1, 2, 3} and Y = {a, b, c}.
Thus, the inverse of g exists and g-1 = h ⇒ (f-1)-1 = h.
It can be noted that h = f.
Hence, (f-1)-1 = f.

12. Let f: X → Y be an invertible function. Show that the inverse of f-1 is f, i.e., (f-1)-1 = f

Answer

Let f: X → Y be an invertible function.
Then, there exists a function g: Y → X such that gof = IX and fog = IY.
Here, f-1 = g.
Now, gof = IX and fog = IY
⇒ f-1of = IX and fof-1 = IY
Hence, f-1: Y → X is invertible and f is the inverse of f-1
i.e., (f-1)-1 = f.

13. 13. If f: R → R be given by f(x) = ((3 - x3))1/3, then fof(x) is
(a) x)1/3
(b) x3
(c) x
(d) (3 - x3)

Answer

The correct option is C.


Answer


The correct option is B.

NCERT Solutions for Class 11th: Ch 2 The World Population: Distribution, Density and Growth

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NCERT Solutions for Class 11th: Ch 2 The World Population: Distribution, Density and Growth Fundamentals of Human Geography

Exercises

Page No: 16

1. Choose the right answer from the four alternatives given below.

(i) Which one of the following continents has the highest growth of population?
(a) Africa
(b) South America
(c) Asia
(d) North America
► (a) Africa

(ii) Which one of the following is not an area of sparse population?
(a) The Atacama
(b) South-east Asia
(c) Equatorial region
(d) Polar regions
► (b) South-east Asia

(iii) Which one of the following is not a push factor ?
(a) Water shortage
(b) Medical/educational facilities
(c) Unemployment
(d) Epidemics
► (b) Medical/educational facilities

(iv) Which one of the following is not a fact?
(a) Human population increased more than ten times during the past 500 years.
(b) Nearly 80 million people are added to the world population each year.
(c) It took 100 years for the population to rise from 5 billion to 6 billion.
(d) Population growth is high in the first stage of demographic transition?
► (c) It took 100 years for the population to rise from 5 billion to 6 billion.

2. Answer the following questions in about 30 words.

(i) Name three geographical factors that influence the distribution of population.

Answer

Three geographical factors that influence the distribution of population are:
• Availability of water
• Landforms
• Climate

(ii) There are a number of areas with high population density in the world. Why does this happen?

Answer

This happens due to the following factors:
• Geographical factors such as adequate availability of water, plain landforms, comfortable climate and fertile soils attract people.
• Economic factors such as mining and industrial activities generate employment, urbanisation and industrialisation also attract a large number of people.
• Social and Cultural Factors: people tend to move away from places where there is social and political unrest.

(iii) What are the three components of population change?

Answer

Three components of population change are birth rate, death rate and migration.

3. Distinguish between:

(i) Birth rate and death rate.
(ii) Push factors and pull factors of migration.

Answer

Birth RateDeath Rate
The number of live births per thousand of
population in a year is called crude birth rate.
The number of deaths per thousand of
population in a year is called crude birth rate.
It is calculated as:
CBR = Bi/P ✖ 1000
Here, CBR = Crude Birth Rate; Bi = live
births during the year; P=Mid year population
of the area
It is calculated as:
CDR = D/P ✖ 1000
Here, CDR=Crude Death Rate; D= Number
of deaths; P=Estimated mid-year population of
that year.

Push factors of migrationPull factors of migration
These factors cause people to move away from a place.These factors cause people to come from outside places.
Push factors are due to unemployment, poor living conditions, political turmoil, unpleasant climate, natural disasters,
epidemics and socio-economic backwardness
Pull factors are due to  better job opportunities and living conditions, peace and stability, security of life and property and pleasant climate.

4. Answer the following questions in about 150 words.

(i) Discuss the factors influencing the distribution and density of population in the world.

Answer

The various factors that influence the distribution and density of population in the world are:

(i) Geographical Factors:

• Availability of water: People prefer to live in areas where fresh water is easily available. Water is used for drinking, bathing and cooking – and also for cattle, crops, industries and navigation.

• Landforms: People prefer living on flat plains and gentle slopes because such areas are favourable for the production of crops and to build roads and industries.

• Climate: An extreme climate such as very hot or cold deserts are uncomfortable for human habitation. Areas with a comfortable climate, where there is not much seasonal variation attract more
people.

• Soils: Fertile soils are important for agricultural and allied activities. Therefore, areas which have fertile loamy soils have more people living on them.

(ii) Economic Factors

• Minerals: Areas with mineral deposits attract industries. Mining and industrial activities generate employment therefore these areas are densly populated.

• Urbanisation: Cities offer better employment opportunities, educational and medical facilities, better means of transport and communication.

• Industrialisation: Industrial belts provide job opportunities and attract large numbers of people.

(iii) Social and Cultural Factors: Some places attract more people because they have religious or cultural significance. People tend to move away from places where there is social and political unrest. Many a times governments offer incentives to people to live in sparsely populated areas or move away from overcrowded places.

(ii) Discuss the three stages of demographic transition.

Answer

The three stages of demographic transition are:

• The first stage has high fertility and high mortality because people reproduce more to compensate for the deaths due to epidemics and variable food supply. The population growth is slow and most of the people are engaged in agriculture where large families are an asset. Life expectancy is low, people are mostly illiterate and have low levels of technology.

• Fertility remains high in the beginning of second stage but it declines with time. This is accompanied by reduced mortality rate. Improvements in sanitation and health conditions lead to decline in mortality. Because of this gap the net addition to population is high.

• In the last stage, both fertility and mortality decline considerably. The population is either stable or grows slowly. The population becomes urbanised, literate and has high technical know-how and deliberately controls the family size.

Map Skill

On the outline map of the world, show and name the following.

(i) Countries of Europe and Asia with negative growth rate of population.

(ii) African countries with growth rate of population more than three percent. (You may refer to Appendix 1).

Answer

(i) Countries of Europe and Asia with negative growth rate of population are:
Latvia, Estonia ,Russia, Ukraine, Saudi Arabia, Albania, Bulgaria, Oman, Croatia, Slovania, Czech Republic, Germany, Portugal.

(ii) Liberia, Somalia, Rawanda, Angola, Niger and Eritrea.


NCERT Solutions for Class 12th: Ch 1 Relations and Functions Exercise 1.4

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 NCERT Solutions for Class 12th: Ch 1 Relations and Functions Exercise 1.4 Math

Page No: 24

Exercise 1.3

1. Determine whether or not each of the definition of ∗ given below gives a binary
operation. In the event that ∗ is not a binary operation, give justification for this.
(i) On Z+, define ∗ by a ∗ b = a – b
(ii) On Z+, define ∗ by a ∗ b = ab
(iii) On R, define ∗ by a ∗ b = ab2
(iv) On Z+, define ∗ by a ∗ b = |a – b|
(v) On Z+, define ∗ by a ∗ b = a

Answer

(i) On Z+, * is defined by a * b = a − b.
It is not a binary operation as the image of (1, 2) under * is 1 * 2 = 1 − 2 = −1 ∉ Z+

(ii) On Z+, * is defined by a * b = ab.
It is seen that for each a, b ∈ Z+, there is a unique element ab in Z+.
This means that * carries each pair (a, b) to a unique element a * b = ab in Z+.
Therefore, * is a binary operation.

(iii) On R, * is defined by a * b = ab2.
It is seen that for each a, b ∈ R, there is a unique element ab2 in R.
This means that * carries each pair (a, b) to a unique element a * b = ab2 in R.
Therefore, * is a binary operation.

(iv) On Z+,* is defined by a * b = |a − b|.
It is seen that for each a, b ∈ Z+, there is a unique element |a − b| in Z+.
This means that * carries each pair (a, b) to a unique element a * b = |a − b| in Z+.
Therefore,* is a binary operation.

(v) On Z+,* is defined by a * b = a.
It is seen that for each a, b ∈ Z+, there is a unique element a in Z+.
This means that * carries each pair (a, b) to a unique element a * b = a in Z+.
Therefore, * is a binary operation.

2. For each operation ∗ defined below, determine whether ∗ is binary, commutative or associative.
(i) On Z, define a ∗ b = a – b 
(ii) On Q, define a ∗ b = ab + 1 
(iii) On Q, define a ∗ b = ab/2
(iv) On Z+ , define a ∗ b = 2ab 
(v) On Z + , define a ∗ b = ab
(vi) On R –{– 1}, define a ∗ b = a/b+1

Answer

(i) On Z, * is defined by a * b = a − b.
It can be observed that 1 * 2 = 1 − 2 = −1 and 2 * 1 = 2 − 1 = 1.
∴1 * 2 ≠ 2 * 1, where 1, 2 ∈ Z
Hence, the operation * is not commut
Also, we have
(1 * 2) * 3 = (1 − 2) * 3 = −1 * 3 = −1 − 3 = −4
1 * (2 * 3) = 1 * (2 − 3) = 1 * −1 = 1 − (−1) = 2
∴ (1 * 2) * 3 ≠ 1 * (2 * 3), where 1, 2, 3 ∈ Z
Hence, the operation * is not associative.

(ii) On Q, * is defined by a * b = ab + 1.
It is known that: ab = ba for all a, b ∈ Q
⇒ ab + 1 = ba + 1 for all a, b ∈ Q
⇒ a * b = a * b for all a, b ∈ Q
Therefore, the operation * is commutative.
It can be observed that
(1 * 2) * 3 = (1 × 2 + 1) * 3 = 3 * 3 = 3 × 3 + 1 = 10
1 * (2 * 3) = 1 * (2 × 3 + 1) = 1 * 7 = 1 × 7 + 1 = 8
∴ (1 * 2) * 3 ≠ 1 * (2 * 3), where 1, 2, 3 ∈ Q
Therefore, the operation * is not associative.

(iii) On Q, * is defined by a * b =ab/2
It is known that: ab = ba for all a, b ∈ Q
⇒ab/2 = ba/2
for all a, b ∈ Q
⇒ a * b = b * a for all a, b ∈ Q
Therefore, the operation * is commutative.
For all a, b, c ∈ Q, we have
∴ (a*b)*c = a*(b*c), where a, b, c ∈ Q
Therefore, the operation * is associative.

(iv) On Z+, * is defined by a * b = 2ab.
It is known that: ab = ba for all a, b ∈ Z+
⇒ 2ab  = 2ba for all a, b ∈ Z+
⇒ a * b = b * a for all a, b ∈ Z+
Therefore, the operation * is commutative.
It can be observed that
(1 ∗ 2) ∗ 3 = 21×2 ∗ 3 = 4 ∗ 3 =24×3 = 212 and
1 ∗ (2 ∗ 3) = 1 ∗ 22×3 = 1 ∗ 26 = 1 ∗ 64 = 21×64 = 264
∴ (1 * 2) * 3 ≠ 1 * (2 * 3), where 1, 2, 3 ∈ Z+
Therefore, the operation * is not associative.

(v) On Z+, * is defined by a * b = ab.
It can be observed that
1*2 = 12 = 1 and 2*1 = 21 = 2
∴ 1 * 2 ≠ 2 * 1, where 1, 2 ∈ Z+
Therefore, the operation * is not commutative.
It can also be observed that
(2 ∗ 3) ∗ 4 = 23 ∗ 4 = 8 ∗ 4 = 84 = 212 and
2 ∗ (3 ∗ 4) = 2 ∗ 34 = 2 ∗ 81 = 281
∴ (2 * 3) * 4 ≠ 2 * (3 * 4), where 2, 3, 4 ∈ Z+
Therefore, the operation * is not associative.

(vi) On R, * −{−1} is defined by a ∗ b = a/b+1
It can be observed that
1 ∗ 2 = 1/2+1 = 1/3 and 2 ∗ 1 = 2/1+1 = 2/2 = 1
∴1 * 2 ≠ 2*1, where 1, 2 ∈ R − {−1}
Therefore, the operation * is not commutative.
It can also be observed that
∴ (1 * 2) * 3 ≠ 1 * (2 * 3), where 1, 2, 3 ∈ R −{−1}
Therefore, the operation * is not associative.

3. Consider the binary operation ∧ on the set {1, 2, 3, 4, 5} defined by a ∧ b = min {a, b}. Write the operation table of the operation ∧.

Answer

The binary operation ∧ on the set {1, 2, 3, 4, 5} is defined as a ∧ b = min {a, b} for all a, b ∈ {1, 2, 3, 4, 5}.
Thus, the operation table for the given operation ∧ can be given as:

Page No. 25

4. Consider a binary operation ∗ on the set {1, 2, 3, 4, 5} given by the following multiplication table (Table 1.2).
(i) Compute (2 ∗ 3) ∗ 4 and 2 ∗ (3 ∗ 4)
(ii) Is ∗ commutative?
(iii) Compute (2 ∗ 3) ∗ (4 ∗ 5). (Hint: use the following table)

Answer

(i) (2 * 3) * 4 = 1 * 4 = 1
2 * (3 * 4) = 2 * 1 = 1

(ii) For every a, b ∈ {1, 2, 3, 4, 5}, we have a * b = b * a.
Therefore, the operation * is commutative.

(iii) (2 * 3) = 1 and (4 * 5) = 1
∴ (2 * 3) * (4 * 5) = 1 * 1 = 1

5. Let ∗′ be the binary operation on the set {1, 2, 3, 4, 5} defined by a ∗′ b = H.C.F. of a and b. Is the operation ∗′ same as the operation ∗ defined in Exercise 4 above? Justify your answer.

Answer

The binary operation *′ on the set {1, 2, 3 4, 5} is defined as a *′ b = H.C.F of a and b.
The operation table for the operation *′ can be given as:
We observe that the operation tables for the operations * and *′ are the same.
Thus, the operation *′ is same as the operation*.

6. Let ∗ be the binary operation on N given by a ∗ b = L.C.M. of a and b. Find
(i) 5 ∗ 7, 20 ∗ 16
(ii) Is ∗ commutative?
(iii) Is ∗ associative?
(iv) Find the identity of ∗ in N
(v) Which elements of N are invertible for the operation ∗?

Answer

The binary operation * on N is defined as a * b = L.C.M. of a and b.
(i) 5 * 7 = L.C.M. of 5 and 7 = 35
20 * 16 = L.C.M of 20 and 16 = 80

(ii) It is known that
L.C.M of a and b = L.C.M of b and a for all a, b ∈ N.
∴ a * b = b * a
Thus, the operation * is commutative.

(iii) For a, b, c ∈ N, we have
(a * b) * c = (L.C.M of a and b) * c = LCM of a, b, and c
a * (b * c) = a * (LCM of b and c) = L.C.M of a, b, and c
∴ (a * b) * c = a * (b * c)
Thus, the operation * is associative.

(iv) It is known that:
L.C.M. of a and 1 = a = L.C.M. 1 and a for all a ∈ N
⇒ a * 1 = a = 1 * a for all a ∈ N
Thus, 1 is the identity of * in N.

(v) An element a in N is invertible with respect to the operation * if there exists
an element b in N, such that a * b = e = b * a.
Here, e = 1
This means that
L.C.M of a and b = 1 = L.C.M of b and a
This case is possible only when a and b are equal to 1.
Thus, 1 is the only invertible element of N with respect to the operation *.

7. Is ∗ defined on the set {1, 2, 3, 4, 5} by a ∗ b = L.C.M. of a and b a binary operation? Justify your answer.

Answer

The operation * on the set A = {1, 2, 3, 4, 5} is defined as a * b = L.C.M. of a and b.
Then, the operation table for the given operation * can be given as:


It can be observed from the obtained table that
3 * 2 = 2 * 3 = 6 ∉ A,
5 * 2 = 2 * 5 = 10 ∉ A,
3 * 4 = 4 * 3 = 12 ∉ A,
3 * 5 = 5 * 3 = 15 ∉ A,
4 * 5 = 5 * 4 = 20 ∉ A
Hence, the given operation * is not a binary operation.

8. Let ∗ be the binary operation on N defined by a ∗ b = H.C.F. of a and b.
Is ∗ commutative? Is ∗ associative? Does there exist identity for this binary operation on N?

Answer

The binary operation * on N is defined as: a * b = H.C.F. of a and b
It is known that
H.C.F. of a and b = H.C.F. of b and a for all a, b ∈ N.
∴ a * b = b * a
Thus, the operation * is commutative.
For a, b, c ∈ N, we have
(a * b)* c = (H.C.F. of a and b) * c = H.C.F. of a, b and c
a *(b * c) = a *(H.C.F. of b and c) = H.C.F. of a, b, and c
∴ (a * b) * c = a * (b * c)
Thus, the operation * is associative.
Now, an element e ∈ N will be the identity for the operation * if a * e = a = e* a for all a ∈ N.
But this relation is not true for any a ∈ N.
Thus, the operation * does not have any identity in N.

9. Let ∗ be a binary operation on the set Q of rational numbers as follows:
(i) a ∗ b = a – b
(ii) a ∗ b = a2 + b2
(iii) a ∗ b = a + ab
(iv) a ∗ b = (a – b)2
(v) a ∗ b = ab/4
(vi) a ∗ b = ab2

Answer

(i) On Q, the operation * is defined as a * b = a − b. It can be observed that:
Thus, the operation * is not associative.

(ii) On Q, the operation * is defined as a * b = a2 + b2.
For a, b ∈ Q, we have
a * b = a2 + b2 = b2 + a2 = b * a
∴ a * b = b * a
Thus, the operation * is commutative.
It can be observed that
(1 * 2) * 3 = (12 + 22) * 3 = (1 + 4) * 3 = 5 * 3 = 52 + 32 = 34 and
1 * (2 * 3) = 1 * (22 + 32) = 1 * (4 + 9) = 1 * 13 = 12 + 132 =170
∴ (1 * 2) * 3 ≠ 1 * (2 * 3), where 1, 2, 3 ∈ Q
Thus, the operation * is not associative.

(iii) On Q, the operation * is defined as a * b = a + ab.
It can be observed that
1 * 2 = 1 + 1×2 = 1 + 2 = 3
2 * 1 = 2 + 2×1 = 2 + 2 = 4
∴ 1 * 2 ≠ 2 * 1, where 1, 2 ∈ Q
Thus, the operation * is not commutative.
It can also be observed that
(1 * 2) * 3 = (1+ 1×2) * 3 = (1 + 2) * 3 = 3 * 3 = 3 + 3×3 = 3 + 9 = 12 and
1 * (2 * 3) = 1 * (2 + 2×3 ) = 1 * (2 + 6) = 1 * 8 = 1 + 1×8 =1 + 8 = 9
∴ (1 * 2) * 3 ≠ 1 * (2 * 3), where 1, 2, 3 ∈ Q
Thus, the operation * is not associative.

(iv) On Q, the operation * is defined by a * b = (a − b)2.
For a, b ∈ Q, we have
a * b = (a − b)2
b * a = (b − a)2 = [− (a − b)]2 = (a − b)2
∴ a * b = b * a
Thus, the operation * is commutative.
It can be observed that
(1 * 2) * 3 = (1 - 2)2 * 3 = (-1)2 * 3 = 1 * 3 = (1 - 3)2 = (-2) = 4 and
1 * (2 * 3) = 1 * (2 - 3)2 = 1 * (-1)2 = 1 * 1 = (1 - 1)2 = 0
∴ (1 * 2) * 3 ≠ 1 * (2 * 3), where 1, 2, 3 ∈ Q
Thus, the operation * is not associative.

(v) On Q, the operation * is defined as a*b = ab/4.
For a, b ∈ Q, we have a*b = ab/4 = ba/4 = b*a
∴ a * b = b * a
Thus, the operation * is commutative.
For a, b, c ∈ Q, we have
∴ (a * b) * c = a * (b * c), where a, b, c ∈ Q
Thus, the operation * is associative.

(vi) On Q, the operation * is defined as a * b = ab2
It can be observed that
∴ 1/2 * 1/3 ≠ 1/3 * 1/2, where 1/2 and 1/3 ∈ Q
Thus, the operation * is not commutative.
It can also be observed that


Thus, the operation * is not associative. 
Hence, the operations defined in (ii), (iv), (v) are commutative and the operation defined in (v) is associative.

10. Find which of the operations given above has identity.

Answer

An element e ∈ Q will be the identity element for the operation *
if a * e = a = e * a, for all a ∈ Q.
However, there is no such element e ∈ Q with respect to each of the six operations satisfying the above condition.
Thus, none of the six operations has identity.

11. Let A = N × N and ∗ be the binary operation on A defined by
(a, b) ∗ (c, d) = (a + c, b + d)
Show that ∗ is commutative and associative. Find the identity element for ∗ on A, if any.

Answer

A = N × N and * is a binary operation on A and is defined by
(a, b) * (c, d) = (a + c, b + d)
Let (a, b), (c, d) ∈ A
Then, a, b, c, d ∈ N
We have:
(a, b) * (c, d) = (a + c, b + d)
(c, d) * (a, b) = (c + a, d + b) = (a + c, b + d)
[Addition is commutative in the set of natural numbers]
∴ (a, b) * (c, d) = (c, d) * (a, b)
Therefore, the operation * is commutative.

Now, let (a, b), (c, d), (e, f) ∈ A
Then, a, b, c, d, e, f ∈ N
We have
[(a, b) ∗ (c, d)] ∗ (e, f) = (a + c, b + d) ∗ (e, f) = (a + c + e, b + d + f)
and
(a, b) ∗ [(c, d) ∗ (e, f)] = (a, b) ∗ (c + e, d + f) = (a + c + e, b + d + f)
∴ [(a, b) ∗ (c, d)] ∗ (e, f) = (a, b) ∗ [(c, d) ∗ (e, f)]
Therefore, the operation * is associative.

Let an element e = (e1, e2) ∈ A will be an identity element for the operation *
if a * e = a = e * a for all a = (a1, a2) ∈ A
i.e., (a1 + e1, a2 + e2) = (a1, a2) = (e1 + a1, e2 + a2)
Which is not true for any element in A.
Therefore, the operation * does not have any identity element.

Page No. 26

12. State whether the following statements are true or false. Justify.
(i) For an arbitrary binary operation ∗ on a set N, a ∗ a = a ∀ a ∈ N.
(ii) If ∗ is a commutative binary operation on N, then a ∗ (b ∗ c) = (c ∗ b) ∗ a

Answer

(i) Define an operation * on N as a * b = a + b ∀ a, b ∈ N
Then, in particular, for b = a = 3, we have
3 * 3 = 3 + 3 = 6 ≠ 3
Therefore, statement (i) is false.

(ii) R.H.S. = (c * b) * a
= (b * c) * a [* is commutative]
= a * (b * c) [Again, as * is commutative]
= L.H.S.
∴ a * (b * c) = (c * b) * a
Therefore, statement (ii) is true.

13. Consider a binary operation ∗ on N defined as a ∗ b = a3 + b3. Choose the correct answer.
(A) Is ∗ both associative and commutative?
(B) Is ∗ commutative but not associative?
(C) Is ∗ associative but not commutative?
(D) Is ∗ neither commutative nor associative?

Answer

On N, the operation * is defined as a * b = a3 + b3.

For, a, b, ∈ N, we have
a * b = a3 + b3 = b3 + a3 = b * a [Addition is commutative in N]

Therefore, the operation * is commutative.
It can be observed that
(1 * 2) * 3 = (13 + 23) * 3 = (1 + 8) * 3 = 9 * 3 = 93 + 33 = 729 + 27 = 756
and 1* (2 * 3) = 1 * (23 + 33) = 1* (8 + 27) = 1*35 = 13 + 353 = 1 + 42875 = 42876
∴ (1 * 2) * 3 ≠ 1 * (2 * 3), where 1, 2, 3 ∈ N
Therefore, the operation * is not associative.
Hence, the operation * is commutative, but not associative.
Thus, the correct answer is B.

NCERT Solutions for Class 12th: Ch 1 Relations and Functions Miscellaneous Exercise

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NCERT Solutions for Class 12th: Ch 1 Relations and Functions Miscellaneous Exercise Math

Page No: 29

Exercise 1.3

1. Let f : R → R be defined as f(x) = 10x + 7. Find the function g : R → R such that gof = fog = IR.

Answer

It is given that f: R → R is defined as f(x) = 10x + 7.
For one – one
Let f(x) = f(y), where x, y ∈ R.
⇒ 10x + 7 = 10y + 7
⇒ x = y
∴ f is a one – one function.
For onto
For y ∈ R, let y = 10x + 7.
∴ f is onto.
Therefore, f is one–one and onto.
Thus, f is an invertible function.
Let us define g: R → R as g(y) = y−7/10
Now, we have

2. Let f : W → W be defined as f(n) = n–1, if n is odd and f(n) = n+1, if n is even. Show that f is invertible. Find the inverse of f. Here, W is the set of all whole numbers.

Answer

It is given that:
For one–one
Let f(n) = f(m).
It can be observed that if n is odd and m is even, then we will have n−1 = m + 1.
⇒ n − m = 2
However, this is impossible.
Similarly, the possibility of n being even and m being odd can also be ignored
under a similar argument.
∴ Both n and m must be either odd or even. Now, if both n and m are odd,
Then, we have
f(n) = f(m)
⇒ n − 1 = m – 1
⇒ n = m
Again, if both n and m are even,
Then, we have
f(n) = f(m)
⇒ n + 1 = m + 1
⇒ n = m
∴ f is one–one.

For onto:
It is clear that any odd number 2r + 1 in co-domain N is the image of 2r in domain
N and any even number 2r in co-domain N is the image of 2r + 1 in domain N.
∴ f is onto.
Hence, f is an invertible function.
Now, when n is odd
gof(n) = g(f(n)) = g(n − 1) = n − 1 + 1 = n and
When n is even
gof(n) = g(f(n)) = g(n + 1) = n + 1 − 1 = n
Similarly,
When m is odd
fog(m) = f(g(m)) = f(m − 1) = m − 1 + 1 = m and
When m is even
fog(m) = f(g(m)) = f(m + 1) = m + 1 − 1 = m
∴ gof = IW and fog = IW
Thus, f is invertible and the inverse of f is given by f-1 = g, which is the same as f. Hence, the inverse of f is f itself.

3. If f : R → R is defined by f(x) = x2 - 3x + 2, find f (f(x)).

Answer

It is given that f: R → R is defined as f(x) = x2 − 3x + 2.
f(f(x)) = f(x2 − 3x + 2)
= (x2 − 3x + 2)2 − 3(x2 − 3x + 2) + 2
= (x4 + 9x2 + 4 − 6x3 − 12x + 4x2) + (−3x2 + 9x − 6) + 2
= x4 − 6x3 + 10x2 − 3x

4. Show that the function f : R → {x ∈ R : –1 < x < 1} defined by
 , x ∈ R is one one and onto function.

Answer

For one – one
Suppose f(x) = f(y), where x, y ∈ R.
Since, x is positive and y is negative
x > y ⇒ x − y > 0
But, 2xy is negative.
Then 2xy ≠ x − y

Thus, the case of x being positive and y being negative can be ruled out.
Under a similar argument, x being negative and y being positive can also be ruled out.
∴ x and y have to be either positive or negative.
When x and y are both positive, we have
∴ f is one – one.
For onto
Now, let y ∈ R such that −1 < y < 1.
If y is negative, then, there exists x =y/1+y ∈ R such that
∴ f is onto.
Hence, f is one–one and onto.

5. Show that the function f : R → R given by f(x) = x3 is injective.

Answer

f: R → R is given as f(x) = x3.

For one – one
Suppose f(x) = f(y), where x, y ∈ R.
⇒ x3 = y3 ....(1)
Now, we need to show that x = y.
Suppose x ≠ y, their cubes will also not be equal.
⇒ x3 ≠ y3
However, this will be a contradiction to (1).
∴ x = y
Hence, f is injective.

6. Give examples of two functions f : N → Z and g : Z → Z such that g o f is injective but g is not injective.
(Hint : Consider f(x) = x and g (x) = | x |). 

Answer

Define f: N → Z as f(x) = x and g: Z → Z as g (x) = |x|.
We first show that g is not injective.
It can be observed that
g (−1) =|−1| = 1
g (1) = |1| = 1
∴ g (−1) = g (1), but −1 ≠ 1.
∴ g is not injective.
Now, g of: N → Z is defined as gof(x) = g(f(x)) = g(x) = |x|.
Let x, y ∈ N such that g of(x) = g of(y).
⇒ |x| = |y|
Since x and y ∈ N, both are positive.
∴ |x| = |y| ⇒ x = y
Hence, gof is injective.

7. Give examples of two functions f : N → N and g : N → N such that g o f is onto but f is not onto.

Answer

Define f: N → N by f(x) = x + 1 and,
We first show that g is not onto.
For this, consider element 1 in co-domain N. It is clear that this element is not an image of any of the elements in domain N.
∴ f is not onto.
Now, gof: N → N is defined by
gof(x) = g(f(x)) = g(x + 1) = x + 1 − 1 = x [x ∈ N ⇒ x + 1 > 1]
Then, it is clear that for y ∈ N, there exists x = y ∈ N such that gof(x) = y.
Hence, gof is onto.

8. Given a non empty set X, consider P(X) which is the set of all subsets of X.
Define the relation R in P(X) as follows:
For subsets A, B in P(X), ARB if and only if A ⊂ B. Is R an equivalence relation on P(X)? Justify your answer.

Answer

Since every set is a subset of itself, ARA for all A ∈ P(X).
∴ R is reflexive.
Let ARB ⇒ A ⊂ B.
This cannot be implied to B ⊂ A.
For instance, if A = {1, 2} and B = {1, 2, 3}, then it cannot be implied that B is
related to A.
∴ R is not symmetric.
Further, if ARB and BRC, then A ⊂ B and B ⊂ C.
⇒ A ⊂ C
⇒ ARC
∴ R is transitive.
Hence, R is not an equivalence relation as it is not symmetric.

Page No. 30

9. Given a non-empty set X, consider the binary operation ∗ : P(X) × P(X) → P(X) given by A ∗ B = A ∩ B ∀ A, B in P(X), where P(X) is the power set of X. Show that X is the identity element for this operation and X is the only invertible element in P(X) with respect to the operation ∗.

Answer

It is given the binary operation *:
P(X) × P(X) → P(X) given by A * B = A ∩ B ∀ A, B in P(X)
We know that A ∩ X = A = X ∩ A for all A ∈ P(X)
⇒ A * X = A = X * A for all A ∈ P(X)
Thus, X is the identity element for the given binary operation *.
Now, an element A ∈ P(X) is invertible if there exists B ∈ P(X) such that
A * B = X = B * A [As X is the identity element]
or
A ∩ B = X = B ∩ A
This case is possible only when A = X = B.
Thus, X is the only invertible element in P(X) with respect to the given operation*.
Hence, the given result is proved.

10. Find the number of all onto functions from the set {1, 2, 3, ... , n} to itself.

Answer

Onto functions from the set {1, 2, 3, ... , n} to itself is simply a permutation on n symbols 1, 2, ..., n.
Thus, the total number of onto maps from {1, 2, ... , n} to itself is the same as the total number of permutations on n symbols 1, 2, ..., n, which is n.

11. Let S = {a, b, c} and T = {1, 2, 3}. Find F-1 of the following functions F from S to T, if it exists.
(i) F = {(a, 3), (b, 2), (c, 1)}
(ii) F = {(a, 2), (b, 1), (c, 1)}

Answer

S = {a, b, c}, T = {1, 2, 3}
(i) F: S → T is defined as F = {(a, 3), (b, 2), (c, 1)}
⇒ F (a) = 3, F (b) = 2, F(c) = 1
Therefore, F-1 : T → S is given by F-1 = {(3, a), (2, b), (1, c)}.

(ii) F: S → T is defined as F = {(a, 2), (b, 1), (c, 1)}
Since F (b) = F (c) = 1, F is not one – one.
Hence, F is not invertible i.e., F-1 does not exist.

12. Consider the binary operations ∗ : R × R → R and o : R × R → R defined as a ∗b = |a – b| and a o b = a, ∀ a, b ∈ R. Show that ∗ is commutative but not associative, o is associative but not commutative. Further, show that ∀ a, b, c ∈ R, a ∗ (b o c) = (a ∗ b) o (a ∗ c). [If it is so, we say that the operation ∗ distributes over the operation o]. Does o distribute over ∗? Justify your answer.

Answer

It is given that *: R × R → and o: R × R → R is defined as a ∗ b = |a − b| and
aob = a, ∀ a, b ∈ R
For a, b ∈ R, we have
a ∗ b = |a − b| and b ∗ a = |b − a| = |−(a − b)| = |a − b|
∴ a * b = b * a
Hence, the operation * is commutative.
It can be observed that
(1 ∗ 2) ∗ 3 = (|1 − 2|) ∗ 3 = 1 ∗ 3 = |1 − 3| = 2
and
1 ∗ (2 ∗ 3) = 1 ∗ (|2 − 3|) = 1 ∗ 1 = |1 − 1| = 0
∴ (1 ∗ 2) ∗ 3 ≠ 1 ∗ (2 ∗ 3) where 1, 2, 3 ∈ R.
Hence, the operation * is not associative.
Now, consider the operation o
It can be observed that 1 o 2 = 1 and 2 o 1 = 2.
∴ 1 o 2 ≠ 2 o 1 where 1, 2 ∈ R.
Hence, the operation o is not commutative.
Let a, b, c ∈ R. Then, we have
(a o b) o c = a o c = a
and
a o (b o c) = a o b = a
∴ (a o b) o c = a o (b o c), where a, b, c ∈ R
Hence, the operation o is associative.
Now, let a, b, c ∈ R, then we have
a * (b o c) = a * b =|a − b|
(a * b) o (a * c) = (|a − b|)o(|a − c|) = |a − b|
Hence, a * (b o c) = (a * b) o (a * c).
Now,
1 o (2 ∗ 3) = 1o(|2 − 3|) = 1o1 = 1
(1 o 2) * (1 o 3) = 1 * 1 = |1 − 1| = 0
∴ 1 o (2 * 3) ≠ (1 o 2) * (1 o 3) where 1, 2, 3 ∈ R
Hence, the operation o does not distribute over *.

13. Given a non-empty set X, let ∗ : P(X) × P(X) → P(X) be defined as A * B = (A–B) ∪ (B–A), ∀ A, B ∈ P(X). Show that the empty set φ is the identity for the operation ∗ and all the elements A of P(X) are invertible with A-1 = A. (Hint : (A–φ) ∪ (φ–A) = A and (A–A) ∪ (A–A) = A ∗ A = φ).

Answer

It is given that *: P(X) × P(X) → P(X) is defined
as A * B = (A − B) ∪ (B − A) ∀ A, B ∈ P(X).
Let A ∈ P(X). Then, we have
A * Φ = (A − Φ) ∪ (Φ − A) = A ∪ Φ = A
Φ * A = (Φ − A) ∪ (A − Φ) = Φ ∪ A = A
∴ A * Φ = A = Φ * A for all A ∈ P(X)
Thus, Φ is the identity element for the given operation*.
Now, an element A ∈ P(X) will be invertible if there exists B ∈ P(X) such that
A * B = Φ = B * A. [As Φ is the identity element]
Now, we observed that,
A * A = ( A – A) ∪ (A – A) = Φ ∪ Φ = Φ for all A ∈ P(X).
Hence, all the elements A of P(X) are invertible with A-1 = A.

14. Define a binary operation ∗ on the set {0, 1, 2, 3, 4, 5} as
Show that zero is the identity for this operation and each element a ≠ 0 of the set is invertible with 6–a being the inverse of a

Answer

Let X = {0, 1, 2, 3, 4, 5}.
An element e ∈ X is the identity element for the operation *, if
a ∗ e = a = e ∗ a for all a ∈ X
For a ∈ X, we have
a ∗ 0 = a + 0 = a [a ∈ X ⇒ a + 0 < 6]
0 ∗ a = 0 + a = a [a ∈ X ⇒ 0 + a < 6]
∴ a ∗ 0 = a = 0 ∗ a for all a ∈ X
Thus, 0 is the identity element for the given operation *.

An element a ∈ X is invertible if there exists b ∈ X such that a * b = 0 = b * a.
⇒ a = −b or b = 6 − a
But, X = {0, 1, 2, 3, 4, 5} and a, b ∈ X. Then, a ≠ −b.
∴ b = 6 − a is the inverse of a for all a ∈ X.
Hence, the inverse of an element a ∈X, a ≠ 0 is 6 − a i.e., a-1 = 6 − a.

15. Let A = {– 1, 0, 1, 2}, B = {– 4, – 2, 0, 2} and f, g : A → B be functions defined by
Justify your answer. (Hint: One may note that two functions f : A → B and g : A → B such that f(a) = g (a) ∀ a ∈ A, are called equal functions).

Answer

It is given that A = {−1, 0, 1, 2}, B = {−4, −2, 0, 2}.
Also, it is given that f, g: A → B are defined by
∴ f(a) = g(a) for all a ∈ A
Hence, the functions f and g are equal.

16. Let A = {1, 2, 3}. Then number of relations containing (1, 2) and (1, 3) which are
reflexive and symmetric but not transitive is
(A) 1
(B) 2
(C) 3
(D) 4

Answer

The given set is A = {1, 2, 3}.
The smallest relation containing (1, 2) and (1, 3) which is reflexive and symmetric, but not transitive is given by:
R = {(1, 1), (2, 2), (3, 3), (1, 2), (1, 3), (2, 1), (3, 1)}
This is because relation R is reflexive as (1, 1), (2, 2), (3, 3) ∈ R.
Relation R is symmetric since (1, 2), (2, 1) ∈ R and (1, 3), (3, 1) ∈ R.
But relation R is not transitive as (3, 1), (1, 2) ∈ R, but (3, 2) ∉ R.
Now, if we add any two pairs (3, 2) and (2, 3) (or both) to relation R, then relation R will become transitive.
Hence, the total number of desired relations is one.

The correct answer is A.

17. Let A = {1, 2, 3}. Then number of equivalence relations containing (1, 2) is
(A) 1
(B) 2
(C) 3
(D) 4

Answer

It is given that A = {1, 2, 3}.
The smallest equivalence relation containing (1, 2) is given by,
R1 = {(1, 1), (2, 2), (3, 3), (1, 2), (2, 1)}
Now, we are left with only four pairs i.e., (2, 3), (3, 2), (1, 3), and (3, 1).
If we odd any one pair [say (2, 3)] to R1, then for symmetry we must add (3, 2).
Also, for transitivity we are required to add (1, 3) and (3, 1).
Hence, the only equivalence relation (bigger than R1) is the universal relation.
This shows that the total number of equivalence relations containing (1, 2) is two.

The correct answer is B.

Page No. 31

18. Let f : R → R be the Signum Function defined as
and g : R → R be the Greatest Integer Function given by g (x) = [x], where [x] is greatest integer less than or equal to x. Then, does fog and gof coincide in (0, 1]?

Answer

It is given that,
Also, g: R → R is defined as g(x) = [x], where [x] is the greatest integer less than or equal to x.
Now, let x (0, 1].
Then, we have
[x] = 1 if x = 1 and [x] = 0 if 0 < x < 1.

19. Number of binary operations on the set {a, b} are
(A) 10 
(B) 16 
(C) 20
(D ) 8

Answer

A binary operation * on {a, b} is a function from {a, b} × {a, b} → {a, b}
i.e., * is a function from {(a, a), (a, b), (b, a), (b, b)} → {a, b}.
Hence, the total number of binary operations on the set {a, b} is 24 i.e., 16.

The correct answer is B.

Chapter 1 Relations and Functions NCERT Solutions- Class 12 Math

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Chapter 1 Relations and Functions Mathematics Class 12 NCERT Solutions

Get answers of NCERT Chapter 1 Relations and Functions. If you have any problem in finding the correct answers of Math Textbook then you can find here. NCERT solutions for class 12 maths chapter 1 exercise 1.1, 1.2, 1.3, 1.4 and miscellaneous exercises of Relations and Functions. Free NCERT solutions are given which students can download in app. This page will help in finding those NCERT Solutions of books. Here you find complete chapter detailed questions and answers of Class 12 Math Chapter 1 Relations and Functions. The answer of each exercises are provided in the list so that you can easily browse throughout different exercises and select needy one. Also, you can read NCERT book online in this section.

Exercises of Relations and Functions

Relations and Functions Exercise 1.1 NCERT Solutions
Relations and Functions Exercise 1.2 NCERT Solutions
Relations and Functions Exercise 1.3 NCERT Solutions
Relations and Functions Exercise 1.4 NCERT Solutions
Relations and Functions Miscellaneous exercise NCERT Solutions

Math Class 12 NCERT Solutions

Math- Class 12th NCERT Solutions

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Mathematics NCERT Solutions Class 12 Part-I and Part-II

Get answers of your textbook. If you have any problem in finding the correct answers of Maths Textbook then you can find here. This page will help in finding those NCERT Solutions of books.Here you find complete chapter detailed questions and answers of Class 12 Maths. The answer of each chapter is provided in the list so that you can easily browse throughout different chapters and select needy one. Also, you can read NCERT book online in this section.

Mathematics Part-I
  • Chapter 1- Relations and Functions
  • Chapter 2- Inverse Trigonometric Functions
  • Chapter 3- Matrices
  • Chapter 4- Determinants
  • Chapter 5- Continuity and Differentiability
  • Chapter 6- Application of Derivatives
Mathematics Part-II
  • Chapter 7- Integrals
  • Chapter 8- Application of Integrals
  • Chapter 9- Differential Equations
  • Chapter 10- Vector Algebra
  • Chapter 11- Three Dimensional Geometry
  • Chapter 12- Linear Programming
  • Chapter 13- Probability

NCERT Solutions for Class 12th: Ch 3 Population Composition

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NCERT Solutions for Class 12th: Ch 3 Population Composition Fundamentals of Human Geography

Exercises

Page No: 20

1. Choose the right answer from the four alternatives given below.

(i) Which one of the following has caused the sex ratio of the United Arab Emirates to be low?
(a) Selective migration of male working population
(b) High birth rate of males
(c) Low birth rate of females
(d) High out migration of females
► (a) Selective migration of male working population

(ii) Which one of the following figures represents the working age group of the population?
(a) 15 to 65 years
(b) 15 to 64 years
(c) 15 to 66 years
(d) 15 to 59 years
►(d) 15 to 59 years

(iii) Which one of the following countries has the highest sex ratio in the world?
(a) Latvia
(b) United Arab Emirates
(c) Japan
(d) France
► (a) Latvia

2. Answer the following questions in about 30 words.

(i) What do you understand by population composition?

Answer

Population composition refers to those characteristics of population which are measurable and helps in distinguishing one group of people from other such as age, sex, literacy rate, occupation etc.

(ii) What is the significance of age-structure?

Answer

Age structure represents the number of people of different age groups. It is an important indicator of population composition, since a large size of population in the age group of 15- 59 indicates a large working population.

(iii) How is sex-ratio measured?

Answer

The ratio between the number of women and men in the population is called the Sex Ratio. In some
countries it is calculated by using the formula:
Male Population/Female Population × 1000
or the number of males per thousand females.
In India,
Female Population/Male Population × 1000
or the number of females per thousand males.

3. Answer the following questions in not more than 150 words.

(i) Describe the rural-urban composition of the population.

Answer

• The division of population into rural and urban is based on the residence.

• This division is necessary because rural and urban life styles differ from each other in terms of their livelihood and social conditions.

• The age-sex-occupational structure, density of population and level of development vary between rural and urban areas.

• The criteria for differentiating rural and urban population varies from country to country.

• In general terms, rural areas are those where people are engaged in primary activities and urban areas are those where majority of the working population is engaged in non-primary activities.

• The rural and urban differences in sex ratio in Canada and West European countries like Finland are just the opposite of those in African and Asian countries like Zimbabwe and Nepal respectively.

• In Western countries, males outnumber females in rural areas and females outnumber the males in urban areas. In countries like Nepal, Pakistan and India the case is reverse.

• The excess of females in urban areas of U.S.A., Canada and Europe is the result of influx of females from rural areas to avail of the vast job opportunities.

• Farming in these developed countries is also highly mechanised and remains largely a male
occupation.

• By contrast, the sex ratio in Asian urban areas remains male dominated due to the predominance of male migration.

• In countries like India, female participation in farming activity in rural area is fairly high. Shortage of housing, high cost of living, insufficient job opportunities and lack of security in cities, discourage women to migrate from rural to urban areas.

(ii) Discuss the factors responsible for imbalances in the sex-age found in different parts of the world and occupational structure.

Answer

The sex-age structure of a population refers to the number of females and males in different age groups. A population pyramid is used to show the age-sex structure of the population.

• The age-sex pyramid of Nigeria is a triangular shaped pyramid with a wide base and is typical of less developed countries. These have larger populations in lower age groups due to high birth rates. Bangladesh and Mexico also have same population pyramid. As the age increases, the number of females goes on decreasing as compared to males.

• Australia’s age-sex pyramid is bell shaped and tapered towards the top. This shows birth and death rates are almost equal leading to a near constant population.

• The Japan pyramid has a narrow base and a tapered top showing low birth and death rates. The population growth in developed countries is usually zero or negative.

Occupational structure: The working population (age group – 15 to 59) take part in various occupations. More females are engaged in the tertiary and quaternary sector than primary and secondary activities. This is because primary and secondary activities require more muscle power.

NCERT Solutions for Class 12th: Ch 4 Human Development

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NCERT Solutions for Class 12th: Ch 4 Human Development Fundamentals of Human Geography

Exercises

Page No: 28

1. Choose the right answer from the four alternatives given below.

(i) Which one of the following best describes development?
(a) an increase in size
(b) a constant in size 
(c) a positive change in quality
(d) a simple change in the quality
► (c) a positive change in quality

(ii) Which one of the following scholars introduced the concept of Human Development?
(a) Prof. Amartya Sen
(b) Ellen C. Semple 
(c) Dr Mahabub-ul-Haq
(d) Ratzel
► (c) Dr Mahabub-ul-Haq

2. Answer the following questions in about 30 words.

(i) What are the three basic areas of human development?

Answer

The three basic areas of human development are:
• Access to resources
• Health 
• Education

(ii) Name the four main components of human development?

Answer

The four main components of human development are:
• Equity
• Sustainability
• Productivity
• Empowerment

(iii) How are countries classified on the basis of human development index?

Answer

Countries are classified into three groups on the basis of human development index:

• Countries with High Index value: Countries who have a score of above 0.8 in HDI. This group includes 57 countries.

• Countries with Medium Index value: Countries who have a score between 0.5 upto 0.799 in HDI. This group includes 88 countries.

• Countries with Low Index value: Countries who have a score of below 0.5 in HDI. This group includes 32 countries.

3. Answer the following questions in not more than 150 words.

(i) What do you understand by the term human development?

Answer

• The concept of human development was introduced by Dr Mahbub-ul-Haq.  Dr Haq has
described human development as development that enlarges people’s choices and improves their lives. 

• People are central to all development under this concept. These choices are not fixed but keep on changing. 

• The basic goal of development is to create conditions where people can live meaningful lives. 

• A meaningful life is not just a long one. It must be a life with some purpose. 

• This means that people must be healthy, be able to develop their talents, participate in society and be free to achieve their goals.

(ii) What do equity and sustainability refer to within the concept of human development?

Answer

Equity refers to making equal access to opportunities available to everybody. The opportunities available to people must be equal irrespective of their gender, race, income and in the Indian case, caste.

Sustainability means continuity in the availability of opportunities. To have sustainable human development, each generation must have the same opportunities. All environmental, financial and human resources must be used keeping in mind the future. Misuse of any of these resources will lead to fewer opportunities for future generations.


NCERT Solutions for Class 12th: Ch 2 Inverse Trigonometric Functions Exercise 2.1

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NCERT Solutions for Class 12th: 2 Inverse Trigonometric Functions Exercise 2.1 Math

Page No: 41

Exercise 2.1

Find the principal values of the following:
1. sin-1(-1/2)

Answer

1. Let sin-1(−1/2) = y, then
sin y = −1/2 = −sin(π/6) = sin(−π/6)
Range of the principal value of sn-1 is [-π/2, π/2] and sin -π/6) = -1/2
Therefore, the principal value of sin-1(-1/2) is -π/6.

2. cos-1(√3/2)

Answer

Let cos-1(√3/2) = y,
cos y = √3/2 = cos (π/6)
We know that the range of the principal value branch of cos-1 is [0, π] and cos (π/6) = √3/2
Therefore, the principal value of cos-1(√3/2) is π/6.

3. cosec-1(2)

Answer

Let cosec-1(2) = y.
Then, cosec y = 2 = cosec (π/6)
We know that the range of the principal value branch of cosec-1 is [-π/2, π/2] - {0} and cosec (π/6) = 2.
Therefore, the principal value of cosec-1(2) is π/6.

4. tan-1(√3)

Answer

Let tan-1(-√3) = y,
then tan y = -√3 = -tan π/3 = tan (-π/3)
We know that the range of the principal value branch of tan-1 is (-π/2, π/2) and tan (-π/3)
= -√3
Therefore, the principal value of tan-1 (-√3) is -π/3

5. cos-1(-1/2)

Answer

Let cos-1(-1/2) = y,
then cos y = -1/2 = -cos π/3 = cos (π-π/3) = cos (2π/3)
We know that the range of the principal value branch of cos-1 is [0, π] and cos (2π/3) = -1/2
Therefore, the principal value of cos-1(-1/2) is 2π

6. tan-1(-1)

Answer

Let tan-1(-1) = y. Then, tan y = -1 = -tan (π/4) = tan (-π/4)
We know that the range of the principal value branch of tan-1 is (-π/2, π/2) and tan (-π/4) = -1.
Therefore, the principal value of tan-1(−1) is -π/4.

7. sec-1(2/√3)

Answer

Let sec-1(2/√3) = y, then sec y = 2/√3 = sec (π/6)
We know that the range of the principal value branch of sec-1 is [0, π] − {π/2} and sec (π/6) = 2/√3.
Therefore, the principal value of sec-1(2/√3) is π/6.

8. cot-1(√3)

Answer

Let cot-1√3 = y, then cot y = √3 = cot (π/6).
We know that the range of the principal value branch of cot-1 is (0, π) and cot (π/6) = √3.
Therefore, the principal value of cot-1√3 is π.

9. cos-1(-1/√2)

Answer

Let cos-1(-1/√2) = y,
then cos y = -1/√2 = -cos (π/4) = cos (π - π/4) = cos (3π/4).
We know that the range of the principal value branch of cos-1 is [0, π] and cos (3π4) = -1/√2.
Therefore, the principal value of cos-1(-1/√2) is 3π/4.

10. cosec-1(-√2)  

Answer

Let cosec-1(−√2) = y, then cosec y = −√2 = −cosec (π/4) = cosec (−π/4)
We know that the range of the principal value branch of cosec-1 is [-π/2, π/2]-{0} and cosec(-π/4) = -√2.
Therefore, the principal value of cosecc-1(-√2) is -π/4.

Page No. 42

Find the values of the following:
11. tan-1(1) + cos-1(-1/2) + sin-1(-1/2)

Answer

Let tan-1(1) = x,
then tan x = 1 = tan(π/4)
We know that the range of the principal value branch of tan-1 is (−π/2, π/2).
∴ tan-1(1) = π/4

Let cos-1(−1/2) = y,
then cos y = −1/2 = −cosπ/3 = cos (π − π/3)
= cos (2π/3)
We know that the range of the principal value branch of cos-1 is [0, π].
∴ cos-1(−1/2) = 2π/3

Let sin-1(−1/2) = z,
then sin z = −1/2 = −sin π/6 = sin (−π/6)
We know that the range of the principal value branch of sin-1 is [-/π2, π/2].
∴ sin-1(-1/2) = -π/6
Now,
tan-1(1) + cos-1(-1/2) + sin-1(-1/2)
= π/4 + 2π/3 − π/6
= (3π + 8π − 2π)/12
= 9π/12 = 3π/4

12. cos-1(1/2) + 2 sin-1(1/2)

Answer

Let cos-1(1/2) = x, then
cos x = 1/2 = cos π/3
We know that the range of the principal value branch of cos−1 is [0, π].
∴ cos-1(1/2)
= π/3
Let sin-1(-1/2) = y, then
sin y = 1/2
= sin π/6

We know that the range of the principal value branch of sin-1 is [-π/2, π/2].
∴ sin-1(1/2) = π/6

Now,
cos-1(1/2) + 2sin-1(1/2)
= π/3 + 2×π/6
= π/3 + π/3
= 2π/3

13. If sin-1 x = y, then
(A) 0 ≤ y ≤ π
(B) -π/2 ≤ y ≤ π/2
(C) 0 < y < π 
(D) -π/2 < y < π/2

Answer

It is given that sin-1x = y.
We know that the range of the principal value branch of sin-1 is [-π/2, π/2].
Therefore, -π/2 ≤ y ≤ π/2.
Hence, the option (B) is correct.

14. tan-1√3 - sec-1(-2) is equal to
(A) π
(B) -π/3
(C) π/3
(D) 2π/3

Answer

Let tan-1√3 = x,then
tan x = √3 = tan π/3
We know that the range of the principal value branch of tan-1 is (-π/2, π/2).
∴ tan-1√3 = π/3

Let sec-1(-2) = y, then
sec y = -2 = -sec π/3
= sec (π - π/3)
= sec (2π/3)
We know that the range of the principal value branch of sec-1 is [0, π]- {π/2}
∴ sec-1(-2) =2π/3
Now,
tan-1√3 - sec-1(-2)
= π/3 - 2π/3
= -π/3
Hence, the option (B) is correct.

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