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NCERT Solutions for Class 12th: Ch 13 Organisms and Populations Biology

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NCERT Solutions for Class 12th: Ch 13 Organisms and Populations Biology

 Page No: 239

Exercises

1. How is diapause different from hibernation?

Answer

Diapause is a stage of suspended development to cope with unfavourable conditions. Many species of Zooplankton and insects exhibit diapause to tide over adverse climatic conditions during their development.
Hibernation or winter sleep is a resting stage where in animals escape winters (cold) by hiding themselves in their shelters. They escape the winter season by entering a state of inactivity by slowing their metabolism.
The phenomenon of hibernation is shown by bats, squirrels, and other rodents.

2. If a marine fish is placed in a fresh water aquarium, will the fish be able to survive? Why or why not?

Answer

If a marine fish is placed in a fresh water aquarium, then its chances of survival will be reduced. This is because their bodies are habituated to high salt concentrations of the marine environment. In fresh water conditions, they are unable to regulate the water entering their body (through osmosis). Water enters their body due to the hypotonic environment outside. This results in the swelling up of the body, leading to the death of the marine fish.

3. Define phenotypic adaptation. Give one example.

Answer

Phenotypic adaptation inculedes changes in the body of an organism in response to genetic mutation or certain environmental changes. These  adjustments occur in an organism in order to cope with environmental conditions present in their natural habitats.
For example-desert plants have thick cuticles and sunken stomata on the surface of their leaves to prevent transpirationand elephants have long ears that act as thermoregulators.

4. Most living organisms cannot survive at temperature above 45°C. How are some microbes able to live in habitats with temperatures exceeding 100°C?

Answer

Archaebacteria (Thermophiles) are ancient forms of bacteria found in hot water springs and deep sea hydrothermal vents.
They are able to survive in high temperatures  because their bodies have adapted to such environmental conditions. These organisms contain specialized thermo-resistant enzymes, which carry out metabolic functions that do not get destroyed at such high temperatures.

5. List the attributes that populations but not individuals possess.

Answer

A population can be defined as a group of individuals of the same species residing in a particular geographical area at a particular time and functioning as a unit.
For example, all human beings living at a particular place at a particular time constitute the population of humans.
The main attributes or characteristics of a population residing in a given area are:
(a) Birth rate (Natality): It is the ratio of live births in an area to the population of an area. It is expressed as the number of individuals added to the population with respect to the members of the population.
(b) Death rate (Mortality): It is the ratio of deaths in an area to the population of an area. It is expressed as the loss of individuals with respect to the members of the population.
(c) Sex ratio: It is the number of males or females per thousand individuals.
(d) Age Distribution: It is the percentage of individuals of different ages in a given population. At any given time, the population is composed of individuals that are present in various age groups. The age distribution pattern is commonly represented through age pyramids.
(e) Population density: It is defined as the number of individuals of a population present per unit area at a given time.

6. If a population growing exponentially double in size in 3 years, what is the intrinsic rate of increase (r) of the population?

Answer

A population grows exponentially if sufficient amounts of food resources are available to the individual. Its exponential growth can be calculated by the following integral form of the exponential growth equation:
Nt = No ert
Where,
Nt = Population density after time t
No = Population density at time zero
r = Intrinsic rate of natural increase
e = Base of natural logarithms (2.71828)
From the above equation, we can calculate the intrinsic rate of increase (r) of a population.
Now, as per the question,
Present population density = x
Then,
Population density after two years = 2x
t = 3 years
Substituting these values in the formula, we get:
⇒ 2x = x e3r
⇒ 2 = e3r
Applying log on both sides:
⇒ log 2 = 3r log e
Hence, the intrinsic rate of increase for the above illustrated population is 0.2311.

7. Name important defence mechanisms in plants against herbivory.

Answer

Several plants have evolved various mechanisms both morphological and chemical to protect themselves against herbivory.
(i) Morphological defence mechanisms:
(a) Sharp thorns along with leaves are present in Acacia to deter herbivores
(b) Cactus leaves (Opuntia) are modified into sharp spines (thorns) to deter herbivores from feeding on them.
(c) In some plants, the margins of their leaves are spiny or have sharp edges that prevent herbivores from feeding on them.
(ii) Chemical defence mechanisms:
(a) Chemical substances such as nicotine, caffeine, quinine, and opium are produced in plants as a part of self-defense
(b) All parts of Calotropis weeds contain toxic cardiac glycosides, which can prove to be fatal if ingested by herbivores.

Page: 240

8. An orchid plant is growing on the branch of mango tree. How do you describe this interaction between the orchid and the mango tree?

Answer

An orchid growing on the branch of a mango tree is an epiphyte. Epiphytes are plants growing on other plants which however, do not derive nutrition from them. Therefore, the relationship between a mango tree and an orchid is an example of commensalisms, where one species gets benefited while the other remains unaffected.Here, the orchid is benefited as it gets support while the mango tree remains unaffected.

9. What is the ecological principle behind the biological control method of managing with pest insects?

Answer

The basis of various biological control methods is on the concept of predation. Predation is a biological interaction between the predator and the prey, where the predator feeds on the prey. The predators regulate the population of preys in a habitat, and helps in the management of pest insects.

10. Distinguish between the following:
(a) Hibernation and Aestivation
(b) Ectotherms and Endotherms

Answer

(a) Hibernation and Aestivation

Hibernation is a state of reduced activity in some organisms to escape cold winter conditions.Aestivation is a state of reduced activity in some organisms to escape desiccation due to heat in summers.
Bears and squirrels inhabiting cold regions are examples of animals that hibernate during winters.Fishes and snails are examples of organisms aestivating during summers.

(b) Ectotherms and Endotherms

Ectotherms are cold blooded animals. Endotherms are warm blooded animals.
Their temperature varies with their surroundings.They maintain a constant body temperature.
Fishes, amphibians, and reptiles are ectothermal animals.Birds and mammals are endothermal animals.

11. Write a short note on
(a) Adaptations of desert plants and animals
(b) Adaptations of plants to water scarcity
(c) Behavioural adaptations in animals
(d) Importance of light to plants
(e) Effect of temperature or water scarcity and the adaptations of animals.

Answer

(i) Adaptations of desert plants:

Plants found in deserts are well adapted to cope with harsh desert conditions such as water scarcity and scorching heat. Plants have an extensive root system to tap underground water. They bear thick cuticles and sunken stomata on the surface of their leaves to reduce transpiration. In Opuntia, the leaves are entirely modified into spines and photosynthesis is carried out by green stems. Desert plants have special pathways to synthesize food, called CAM (C4 pathway). It enables the stomata to remain closed during the day to reduce the loss of water through transpiration.

(ii) Adaptations of desert animals:

Animals found in deserts such as desert kangaroo rats, lizards, snakes, etc. are well adapted to their habitat. The kangaroo rat found in the deserts of Arizona never drinks water in its life. It has the ability to concentrate its urine to conserve water. Desert lizards and snakes bask in the sun during early morning and burrow themselves in the sand during afternoons to escape the heat of the day. These adaptations occur in desert animals to prevent the loss of water.

(b) Adaptations of plants to water scarcity:

Plants found in deserts are well adapted to cope with water scarcity and scorching heat of the desert. Plants have an extensive root system to tap underground water. They bear thick cuticles and sunken stomata on the surface of their leaves to reduce transpiration. In Opuntia, the leaves are modified into spines and the process of photosynthesis is carried out by green stems. Desert plants have special pathways to synthesize food, called CAM (C4 pathway). It enables their stomata to remain closed during the day to reduce water loss by transpiration.

(c) Behavioural adaptations in animals:

Certain organisms are affected by temperature variations. These organisms undergo adaptations such as hibernation, aestivation, migration, etc. to escape environmental stress to suit their natural habitat. These adaptations in the behaviour of an organism are called behavioural adaptations. For example, ectothermal animals and certain endotherms exhibit behavioral adaptations. Ectotherms are cold blooded animals such as fish, amphibians, reptiles, etc. Their temperature varies with their surroundings. For example, the desert lizard basks in the sun during early hours when the temperature is quite low. However, as the temperature begins to rise, the lizard burrows itself inside the sand to escape the scorching sun. Similar burrowing strategies are exhibited by other desert animals. Certain endotherms (warm-blooded animals) such as birds and mammals escape cold and hot weather conditions by hibernating during winters and aestivating during summers. They hide themselves in shelters such as caves, burrows, etc. to protect against temperature variations.

(d) Importance of light to plants:

Sunlight acts as the ultimate source of energy for plants. Plants are autotrophic organisms, which need light for carrying out the process of photosynthesis. Light also plays an important role in generating photoperiodic responses occurring in plants. Plants respond to changes in intensity of light during various seasons to meet their photoperiodic requirements for flowering. Light also plays an important role in aquatic habitats for vertical distribution of plants in the sea.

(e) Effects of temperature or water scarcity and the adaptations of animals:

Temperature is the most important ecological factor. Average temperature on the Earth varies from one place to another. These variations in temperature affect the distribution of animals on the Earth. Animals that can tolerate a wide range of temperature are called eurythermals. Those which can tolerate a narrow range of temperature are called stenothermal animals. Animals also undergo adaptations to suit their natural habitats. For example, animals found in colder areas have shorter ears and limbs that prevent the loss of heat from their body. Also, animals found in Polar regions have thick layers of fat below their skin and thick coats of fur to prevent the loss of heat.
Some organisms exhibit various behavioural changes to suit their natural habitat. These adaptations present in the behaviour of an organism to escape environmental stresses are called behavioural adaptations. For example, desert lizards are ectotherms. This means that they do not have a temperature regulatory mechanism to escape temperature variations. These lizards bask in the sun during early hours when the temperature.

12. List the various abiotic environmental factors.

Answer

All non- living components of an ecosystem form abiotic components. It includes factors such as temperature, water, light, and soil.

13. Give an example for:
(a) An endothermic animal
(b) An ectothermic animal
(c) An organism of benthic zone

Answer

(a) Endothermic animal: Birds such as crows, sparrows, pigeons, cranes, etc. and mammals such as bears, cows, rats, rabbits, etc. are endothermic animals.

(b) Ectothermic animal: Fishes such as sharks, amphibians such as frogs, and reptiles such as tortoise, snakes, and lizards are ectothermic animals.

(c) Organism of benthic zone: Decomposing bacteria is an example of an organism found in the benthic zone of a water body.

14. Define population and community.

Answer

Population:
A population can be defined as a group of individuals of the same species residing in a particular geographical area at a particular time and functioning as a unit. For example, all human beings living at a particular place at a particular time constitute the population of humans.

Community:
A community is defined as a group of individuals of different species, living within a certain geographical area. Such individuals can be similar or dissimilar, but cannot reproduce with the members of other species.

15. Define the following terms and give one example for each:
(a) Commensalism
(b) Parasitism
(c) Camouflage
(d) Mutualism
(e) Interspecific competition

Answer

(a) Commensalism:Commensalism is an interaction between two species in which one species gets benefited while the other remains unaffected. An orchid growing on the branches of a mango tree and barnacles attached to the body of whales are examples of commensalisms.

(b) Parasitism: It is an interaction between two species in which one species (usually smaller) gets positively affected, while the other species (usually larger) is negatively affected. An example of this is liver fluke. Liver fluke is a parasite that lives inside the liver of the host body and derives nutrition from it. Hence, the parasite is benefited as it derives nutrition from the host, while the host is negatively affected as the parasite reduces the host fitness, making its body weak.

(c) Camouflage:It is a strategy adapted by prey species to escape their predators. Organisms are cryptically coloured so that they can easily mingle in their surroundings and escape their predators. Many species of frogs and insects camouflage in their surroundings and escape their predators.

(d) Mutualism: It is an interaction between two species in which both species involved are benefited. For example, lichens show a mutual symbiotic relationship between fungi and blue green algae, where both are equally benefited from each other.

(e) Interspecific competition: It is an interaction between individuals of different species where both species get negatively affected. For example, the competition between flamingoes and resident fishes in South American lakes for common food resources i.e., zooplankton.

16. With the help of suitable diagram describe the logistic population growth curve.

Answer

The logistic population growth curve is commonly observed in yeast cells that are grown under laboratory conditions. It includes five phases: the lag phase, positive acceleration phase, exponential phase, negative acceleration phase, and stationary phase.
(a) Lag phase: Initially, the population of the yeast cell is very small. This is because of the limited resource present in the habitat.
(b) Positive acceleration phase: During this phase, the yeast cell adapts to the new environment and starts increasing its population. However, at the beginning of this phase, the growth of the cell is very limited.
(c) Exponential phase: During this phase, the population of the yeast cell increases suddenly due to rapid growth. The population grows exponentially due to the availability of sufficient food resources, constant environment, and the absence of any interspecific competition. As a result, the curve rises steeply upwards.
(d) Negative acceleration phase: During this phase, the environmental resistance increases and the growth rate of the population decreases. This occurs due to an increased competition among the yeast cells for food and shelter.
(e) Stationary phase: During this phase, the population becomes stable. The number of cells produced in a population equals the number of cells that die. Also, the population of the species is said to have reached nature's carrying-capacity in its habitat.

17. Select the statement which explains best parasitism.
(a) One organism is benefited.
(b) Both the organisms are benefited.
(c) One organism is benefited, other is not affected.
(d) One organism is benefited, other is affected.

Answer

(d) One organism is benefited, other is affected.
Parasitism is an interaction between two species in which one species (parasite) derives benefit while the other species (host) is harmed. For example, ticks and lice (parasites) present on the human body represent this interaction where in the parasites receive benefit (as they derive nourishment by feeding on the blood of humans). On the other hand, these parasites reduce host fitness and cause harm to the human body.

18. List any three important characteristics of a population and explain.

Answer

A population can be defined as a group of individuals of the same species, residing in a particular geographical area at a particular time and functioning as a unit. For example, all human beings living at a particular place at a particular time constitute the population of humans.

Three important characteristics of a population are:
(a) Birth rate (Natality): It is the ratio of live births in an area to the population of an area. It is expressed as the number of individuals added to the population with respect to the members of the population.
(b) Death rate (Mortality): It is the ratio of deaths in an area to the population of an area. It is expressed as the loss of individuals with respect to the members of the population.
(c) Age Distribution: It is the percentage of individuals of different ages in a given population. At any given time, a population is composed of individuals that are present in various age groups. The age distribution pattern is commonly represented through age pyramids.

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पाठ 15 - अब कहाँ दूसरों के दुःख से दुःखी होने वाले अन्य परीक्षापयोगी प्रश्न और उत्तर। स्पर्श भाग - II

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Extra Questions and Answer from Chapter 14 Ab kahan dusron ke dukh se dukhi hone waale Sparsh Bhaag II 

निम्नलिखित गद्यांश को पढ़कर दिए गए प्रश्नों के उत्तर लिखिए -

1. बाइबिल के सोलोमेन जिन्हें कुरान में सुलेमान कहा गया है, ईसा से 1025 वर्ष पूर्व एक बादशाह थे। कहा गया है, वह केवल मानव जाति के ही राजा नहीं थे, सारे छोटे-बड़े पशु-पक्षी के भी हाकिम थे। वह इन सबकी भाषा जानते थे। एक दफा सुलेमान अपने लश्कर के साथ एक रास्ते से गुजर रहे थे। रास्ते में कुछ चींटियों ने घोड़ों की तापों की आवाज़ सुनी तो डर कर एक-दूसरे से कहा, 'आप जल्दी से अपने-अपने बिलों में चलो, फ़ौज आ रही है।' सुलेमान उनकी बातें सुनकर थोड़ी दूर परं रुक गए और चींटियों से बोले, 'घबराओ नहीं, सुलेमान को खुद ने सबका रखवाला बनाया है। मैं किसी के लिए मुसीबत नहीं हूँ, सबके लिए मुहब्बत हूँ।' चींटियों ने उनके लिए ईश्वर से दुआ की और सुलेमान अपनी मंज़िल की ओर बढ़ गए।

(क) सुलेमान कौन थे और उनके व्यक्तित्व की क्या विशेषता थी?  (2)
(ख) चींटियाँ क्यों भयभीत थीं?                                                     (1)                              
(ग) सुलेमान ने चींटियों क्या कहा?                                               (2)

उत्तर

(क) सुलेमान ईसा से 1025 वर्ष पूर्व एक बादशाह थे। वे मानव जाति के राजा होने के साथ पशु-पक्षियों के भी हाकिम थे। वे इनकी भाषा समझते थे तथा सबका भला चाहते थे।
(ख) चींटियाँ सुलेमान की फौज के घोड़ों की टापों की आवाज़ सुनकर भयभीत थीं।
(ग) सुलेमान ने चींटियों से कहा कि वे सबके रखवाले हैं। किसी के लिए मुसीबत ना होकर सबके लिए मुहब्बत हैं।

2. दुनिया कैसे वजूद में आई? पहले क्या थी? किस बिंदु से इसकी यात्रा शुरू हुई? इन प्रश्नों के उत्तर विज्ञान अपनी तरह से देता है, धर्मिक ग्रंथ अपनी-अपनी तरह से। संसार की रचना भले ही कैसे हुई हो लेकिन धरती किसी एक की नहीं है। पंछी, मानव, पशु, नदी, पर्वत, समंदर आदि की इसमें बराबर की हिस्सेदारी है। यह और बात है कि इस हिस्सेदारी में मानव जाति ने अपनी बुद्धि से बड़ी-बड़ी दीवारें खड़ी कर दी हैं। पहले पूरा संसार एक परिवार के समान था अब टुकड़ों में बँटकर एक-दूसरे से दूर हो चुका है। पहले बड़े-बड़े दालानों-आँगनों में सब मिल-जुलकर रहते थे अब छोटे-छोटे डिब्बे जैसे घरों में जीवन सिमटने लगा है। बढ़ती हुई आबादियों ने समंदर को पीछे सरकाना शुरू कर दिया है, पेड़ों को रास्तों से हटाना शुरू कर दिया है, फैलते हुए प्रदूषण ने पंछियों को बस्तियों से भगाना शुरू कर दिया है। बारूदों की विनाशलीलाओं ने वातावरण को सताना शुरू कर दिया। अब गरमी में ज़्यादा गरमी, बेवक्त की बरसातें, ज़लज़ले,सैलाब, तूफ़ान और नित नए रोग, मानव और प्रकृति के इसी असंतुलन के परिणाम हैं। नेचर की सहनशक्ति की एक सीमा होती है।

(क) दुनिया के विषय में कौन-कौन से सवाल उठते हैं?                                  (1)
(ख) पहले और अब के घरों में क्या बदलाव आया है?                                     (1)
(ग) मनुष्य ने दुनिया में क्या परिवर्तन लाया और इसके क्या परिणाम हुए?   (2)

उत्तर

(क) दुनिया कैसे वजूद में आई? पहले क्या थी? किस बिंदु से इसकी यात्रा शुरू हुई? यह सवाल दुनिया के विषय में उठते हैं।
(ख) पहले लोग बड़े-बड़े दालानों-आँगनों में मिलजुलकर रहते थे परन्तु अब लोग छोटे-छोटे डिब्बों जैसे घरों में जीवन बिताने लगे हैं।
(ग) मनुष्य ने समंदर को पीछे सरकाना शुरू कर दिया, पेड़ों को रास्तों से हटाया तथा बारूदों की विनाशलीलायें से वातावरण को सताना शुरू कर दिया जिस कारण प्रकृति में असंतुलन आ गया। परिणामस्वरूप गरमी में ज़्यादा गरमी, बेवक्त की बरसातें, ज़लज़ले, सैलाब, तूफ़ान और नित्य नए रोग उत्पन्न हुए।

3. कई सालों से बड़े-बडे़ बिल्डर समंदर को पीछे धकेल कर उसकी ज़मीन को हथिया रहे थे। बेचारा समंदर लगातार सिमटता जा रहा था। पहले उसने अपनी पैफली हुई टाँगें समेटीं, थोड़ा सिमटकर बैठ गया। फिर जगह कम पड़ी तो उकड़ु बैठ गया। फिर खड़ा हो गया...जब खड़े रहने की जगह कम पड़ी तो उसे गुस्सा आ गया। जो जितना बड़ा होता है उसे उतना ही कम गुस्सा आता है। परंतु आता है तो रोकना मुश्किल हो जाता है, और यही हुआ, उसने एक रात अपनी लहरों पर दौड़ते हुए तीन जहाज़ों को उठाकर बच्चों की गेंद की तरह तीन दिशाओं में पेंफक दिया। एक वर्ली के समंदर के किनारे पर आकर गिरा, दूसरा बांद्रा में कार्टर रोड के सामने औंधे मुँह और तीसरा गेट-वे-ऑफ़ इंडिया पर टूट-फूटकर सैलानियों का नज़ारा बना बावजूद कोशिश, वे फिर से चलने-फिरने के काबिल नहीं हो सके।

(क) बिल्डर समुद्र के साथ क्या और क्यों कर रहे थे?   (2)
(ख) समुद्र को गुस्सा क्यों आया?                               (2)
(ग) समुद्र ने अपना क्रोध किस प्रकार प्रकट किया?     (1)

उत्तर 

(क) बिल्डर समुद्र को धकेल कर उसकी जमीन हथिया रहे थे। वे ऐसा धन के लालच में कर रहे थे।
(ख) दिन-प्रतिदिन बिल्डरों द्वारा जमीन हथियाए जाने से समुद्र सिकुड़ता जा रहा था। समुद्र के सामने उसके अपने अस्तित्व पर खतरा उत्पन्न हो गया इसलिए उसे गुस्सा आ गया।
(ग) समुद्र ने अपना क्रोध प्रकट करने के लिए अपनी लहरों पर तीन जहाज़ों को बच्चों की गेंद की तरह तीन दिशाओं में फेंक दिया।

4. ग्वालियर में हमारा एक मकान था, उस मकान के दालान में दो रोशनदान थे। उसमें कबूतर के एक जोड़े ने घोंसला बना लिया था। एक बार बिल्ली ने उचककर दो में से एक अंडा तोड़ दिया। मेरी माँ ने देखा तो उसे दुख हुआ। उसने स्टूल पर चढ़कर दूसरे अंडे को बचाने की कोशिश की। लेकिन इस कोशिश में दूसरा अंडा उसी के हाथ से गिरकर टूट गया। कबूतर परेशानी में इधर-उधर फड़फड़ा रहे थे। उनकी आँखों में दुख देखकर मेरी माँ की आँखों में आँसू आ गए। इस गुनाह को खुदा से मुआफ़ कराने के लिए उसने पूरे दिन रो ज़ा रखा। दिन-भर कुछ खाया-पिया नहीं। सिर्फरोती रही और बार-बार नमाज पढ़-पढ़कर खुदा से इस गलती को मुआफ़ करने की दुआ माँगती रही।

(क) ग्वालियर के मकान में घटी किस घटना से लेखक की माँ को दुःख पहुँचा?   (2)
(ख) दूसरे अंडे को बचाने के प्रयास में क्या हुआ?                                               (1)
(ग) लेखक की माँ ने अपनी गलती का किस प्रकार प्रायश्चित किया?                 (1)

उत्तर

(क) ग्वालियर के मकान के दालान में रोशनदान में कबूतर के एक जोड़े ने घोंसला बनाया था। एक बार बिल्ली ने उचककर उनके एक अंडे को फोड़ दिया जिसे देखकर लेखक की माँ को दुःख पहुँचा।
(ख) दूसरे अंडे को बचाने के प्रयास में लेखक की माँ की हाथ से अंडा गिरकर टूट गया।
(ग) लेखक की माँ ने दिन भर रोज़ा रखा और दिनभर कुछ खाया-पिया नहीं। बार-बार नमाज़ पढ़ती रहीं और गलती की माफ़ी माँगती रहीं। इस तरह लेखक की माँ ने प्रायश्चित किया।

निम्नलिखित प्रश्नों के उत्तर दीजिये-

1. सुलेमान कौन थे? उन्हें सबका राजा क्यों कहते हैं?

उत्तर
सुलेमान ईसा से 1025 वर्ष पूर्व एक बादशाह थे। वे सिर्फ मनुष्य जाति की ही भलाई नहीं करते थे बल्कि पशु-पक्षियों की भी भाषा जानते थे और उनका भी ध्यान रखते थे इसलिए उन्हें सबका राजा कहते हैं।

2. शेख अयाज़ ने अपनी आत्म-कथा में किस घटना का जिक्र किया है?

उत्तर

शेख अयाज़ ने अपनी आत्म-कथा में अपने पिता की एक घटना का जिक्र किया है। एक दिन उनके पिता कुएँ से नहाकर लौटे। भोजन करते समय उन्होंने देखा कि एक काला च्योंटा उनकी बाजू पर रेंग रहा है। उन्हें लगा की च्योंटा कुएँ से उनके पास आकर बेघर हो गया है इसलिए उन्होंने थोड़ी भी देर ना करते हुए उसे वापस उसके घर पहुँचाने के लिए भोजन छोड़कर उठ खड़े हुए।

3. लशकर सारी उम्र रोते क्यों रहे?

उत्तर

एक बार लशकर के सामने एक घायल कुत्ता गुज़रा। लशकर ने उसे दुत्कारते हुए नज़रों के सामने से दूर हो जाने को कहा चूँकि इस्लाम में कुत्ते को गन्दा समझा जाता है। इसपर उसे कुत्ते ने कहा की ना तो मैं अपनी मर्ज़ी से कुत्ता हूँ और ना ही तुम अपनी मर्ज़ी से मनुष्य, हमें बनाने वाला एक ही है।

4. लेखक की माँ ने प्रायश्चित क्यों और कैसे किया?

उत्तर

लेखक की माँ की हाथों से गलती से कबतूर का अंडा फूट गया इसलिए उन्होंने दिन भर रोज़ा रखकर नमाज़ पढ़ती रहीं और गलती की माफ़ी माँगती रहीं। इस तरह लेखक की माँ ने प्रायश्चित किया।

5. 'अब कहाँ दूसरों के दुःख से दुःखी होने वाले' पाठ से हमें क्या सन्देश मिलता है?

उत्तर

इस पाठ से हमें प्रकृति से प्रेम करने का सन्देश मिलता है। हमें अपने आप को सर्वश्रेष्ठ और अन्य प्राणियों को तुच्छ नहीं समझना चाहिए। अपने स्वार्थ के लिए प्रकृति का नुकसान नहीं करना चाहिए। सबसे मिलजुलकर रहना तथा सबके सुख-दुःख का ख्याल रखना चाहिए।

अब कहाँ दूसरों के दुःख से दुखी होने वाले - पठन सामग्री और सार

NCERT Solutions for Class 10th: पाठ 15- अब कहाँ दूसरे के दुख से दुखी होने वाले 

Themes in World History - Class 11th NCERT Solutions History

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Themes in World History Class 11th NCERT Solutions of History

Get answers of your textbook. If you have any problem in finding the correct answers of Themes in World History Textbook then you can find here. This page will help in finding those NCERT Solutions of books. Here you find complete chapter detailed questions and answers of Class 11 History. The answer of each chapter is provided in the list so that you can easily browse throughout different chapters and select needy one. Also you can read NCERT book online in this section.

Section-I Early Socities (6 MYA to 1 BCE )

Chapter 1- From the Beginning of Time

Chapter 2- Writing and City Life

Section-II Empires (c. 100 BCE to 1300 CE)

Chapter 3- An Empire Across Three Continents

Chapter 4- The Central Islamic Lands

Chapter 5- Nomadic Empires

Section-III Changing Traditions (c. 1300 to 1700)

Chapter 6- The Three Orders

Chapter 7- Changing Cultural Traditions

Chapter 8- Confrontation of Cultures

Section-IV Towards Modernisation (c. 1700 to 2000)

Chapter 9- The Industrial Revolution

Chapter 10- Displacing Indigenous Peoples

Chapter 11- Paths to Modernisation

NCERT Solutions for Class 11th: Ch 1 From the Beginning of Time History

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NCERT Solutions for Class 11th: Ch 1 From the Beginning of Time History

Page No: 28

Exercises

Answer in brief

1. Look at the diagram showing the positive feedback mechanism on page 13. Can you list the inputs that went into tool making? What were the processes that were strengthened by tool making?


Diagram of Positive feedback mechanism

Answer

The inputs that  helped in making tools:
(a) Bipedalism which led to freeing of hands.
(b) Large brain size and increased capability

The processes which were strengthened by the making of tools were:
(ii) The capability and mental capacity of men.
(ii) Tool making strengthened  man’s technical skills.
(iii) Created conditions from the transition from scavenging to hunting.
(iv) Man could trap fur bearing animals and use the fur for clothing.
(v) Introduction of punch blade technique to make small chisel.
(vi) Tools helped primitive man in farming, development of agriculture and lead a settled instead of nomadic life.

2. Humans and mammals such as monkeys and apes have certain similarities in behaviour and anatomy. This indicates that humans possibly evolved from apes. List these resemblances in two columns under the headings of (a) behaviour and (b) anatomy. Are there any differences that you think are noteworthy?

Answer

Humans and mammals such as monkey and apes have certain similarities in behaviours and anatomy.
This shows that humans possibly evolved from apes.

Similarities on the basis of behavior:
(i) Both can climb on trees.
(ii) Both secrete milk and carry their babies with them .
(iii) Both can run and walk.
(iv) Both use sound as a mode of communication.

Similarities on the basis of anatomy:
(i) They have warm blood and body hair are present on body.
(ii) They have different types of teeth.
(iii) Both are vertebrates .
(iv) Both have two feet and two hands.

Differences on the basis of behavior:
(i) Human beings earn money for their families but monkey and apes  do not perform economical activities.
(ii) Humans walks upright while monkey any and apes cannot walks upright.
(iii) Humans prepare tools themselves while monkeys and apes  not prepare themselves.
(iv) Human walks on two feet while monkey and apes walks on four feet.

Differences on the basis of anatomy:
(i) Humans have large body as compared to apes and monkeys.
(ii) Monkeys and apes have tails while humans have no tail.

3. Discuss the arguments advanced in favour of the regional continuity model of human origins. Do you think it provides a convincing explanation of the archaeological evidence? Give reasons for youranswer.

Answer

Two different views have been expounded regarding human origins:
(i) Regional continuity model - According to this human has multiple origin.        
(ii) Replacement model - According to this human has single origin.
(iii) Regional Continuity Model - According to this, modern homo sapiens evolved in different regions at different rates. So there was a difference in appearance of human in different parts of world.it was based on regional difference in the features of present days humans. The dissimilarities are due to the differences between the homo-erectus and homo heidelbergensis population of same regions.
The regional continuity model does not give a convincing explanation of the archaeological evidences.

4. Which of the following do you think is best documented in the archaeological record: (a) gathering, (b) tool making, (c) the use of fire?

Answer

Tool making is documented in the archaeological record.

Answer in a short Essay

5. Discuss the extent to which (a) hunting and (b) constructing shelters would have been facilitated by the use of language. What other modes of communication could have been used for these activities?

Answer

Early man was food gatherer and scavengers. These were the more of an individual’s activities.With homo- erectus social groups because larger and man matured from being a scavenger to hunting.
• Hunting activities of human:
(i) They could also discuss about the nature and behaviour of animals.
(ii) They can also discuss nature of tools used in hunting.
(iii) They can exchange ideas where the specific animals were found
(iv) People now could organise and manage hunting expeditions.

• Construction of shelters by human beings:
(i) People now could discuss secure places for construction of their shelter.
(ii) They could  now get information about the resources  available around their  surroundings.
(iii) People  become edible to get knowledge about the materials used for places for construction of their shelter.
(iv) Their could also discuss the means to protect their shelter from severe condition.
Signs, symbols , oral, voice shouting, cave painting, engraving on the walls and ceiling on the caves are the other useful modes of communication used for these activities.

6. Choose any two developments each from Timelines 1 and 2 at the end of the chapter and indicate why you think these are significant.

Answer

• First Development in timeline-1 (MYA):
It is an anatomical ana physiological change that could take place after a long duration of 12 mya. The monkey in south Africa could become African ape our ancestor.

• Second Development in timeline-1 (MYA):
It took place due to tropical climate formed and Australopithecus turned into the genes homo . It took time about 3 million- 5.6 - 2 mya

Development in timeline-2:
(i) The first development related to vocal cord in human anatomy far back in 2 lakhs year ago. It greatly helped in the development of skill and expertise in doing things easier than the period ,human had not vocal cord.
(ii) The second important development that could be constructed the period of 21  thousand years ago when sewing needles were invented .This invention of sewing needles brought revolution in the fields of growing cotton, jute, silk etc. Fibre crops, weaving, spinning etc.

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अनुस्वार और अनुनासिक - हिंदी व्याकरण Class 9th

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अनुस्वार और अनुनासिक - हिंदी व्याकरण Class 9th Course -'B'

अनुस्वार

अनुस्वार स्वर के बाद आने वाला व्यंजन है। इसकी ध्वनि नाक से निकलती है। हिंदी भाषा में बिंदु अनुस्वार (ं) का प्रयोग विभिन्न जगहों पर होता है। हम जानेंगे की कब और क्यों इनका प्रयोग किया जाता है।

पंचम वर्णों के स्थान पर

अनुस्वार (ं) का प्रयोग पंचम वर्ण ( ङ्, ञ़्, ण्, न्, म् - ये पंचमाक्षर कहलाते हैं) के स्थान पर किया जाता है। जैसे -
गड्.गा - गंगा
चञ़्चल - चंचल
झण्डा - झंडा
गन्दा - गंदा
कम्पन - कंपन

अनुस्वार को पंचम वर्ण में बदलने का नियम -

अनुस्वार के चिह्न के प्रयोग के बाद आने वाला वर्ण ‘क’ वर्ग, ’च’ वर्ग, ‘ट’ वर्ग, ‘त’ वर्ग और ‘प’ वर्ग में से जिस वर्ग से संबंधित होता है अनुस्वार उसी वर्ग के पंचम-वर्ण के लिए प्रयुक्त होता है।

नियम -

• यदि पंचमाक्षर के बाद किसी अन्य वर्ग का कोई वर्ण आए तो पंचमाक्षर अनुस्वार के रूप में परिवर्तित नहीं होगा। जैसे- वाड्.मय, अन्य, चिन्मय, उन्मुख आदि शब्द वांमय, अंय, चिंमय, उंमुख के रूप में नहीं लिखे जाते हैं।
• पंचम वर्ण यदि द्वित्व रूप में दुबारा आए तो पंचम वर्ण अनुस्वार में परिवर्तित नहीं होगा। जैसे - प्रसन्न, अन्न, सम्मेलन आदि के प्रसंन, अंन, संमेलन रूप नहीं लिखे जाते हैं।
• जिन शब्दों में अनुस्वार के बाद य, र, ल, व, ह आये तो वहाँ अनुस्वार अपने मूल रूप में ही रहता है। जैसे - अन्य, कन्हैया आदि।
• यदि य , र .ल .व - (अंतस्थ व्यंजन) श, ष, स, ह - (ऊष्म व्यंजन) से पहले आने वाले अनुस्वार में बिंदु के रूप का ही प्रयोग किया जाता है चूँकि ये व्यंजन किसी वर्ग में सम्मिलित नहीं हैं। जैसे - संशय, संयम आदि।

पाठ्य-पुस्तक 'स्पर्श-I' में प्रयुक्त अनुस्वार शब्द

• धूल- सुन्दर, पंक्ति, चकाचौंध, श्रृंगार, संसर्ग, वंचित, गंध, उपरांत, सौंदर्य, संस्कृति।

• दुःख का अधिकार- बंद, बंधन , पतंग, संबंध, ज़िंदा, नंगा, अंदाज़ा, संभ्रांत।

• एवरेस्ट: मेरी  शिखर यात्रा- कैंप, अधिकांश, संपूर्ण, सुन्दर, रंगीन, तंबू, नींद, ठंडी, पुंज, हिमपिंड, अत्यंत, कुकिंग, सिलिंडर, चिंतित, कौंधा, शंकु, लंबी, आनंद।

• तुम कब जाओगे, अतिथि- निस्संकोच, फ़ेंक, संभावना, अंकित, अंतरंग, बैंजनी, आशंका, बिंदु, खिंच, अंशों, गेंद, सेंटर, संक्रमण, गुंजायमान, अंतिम, स्टैंड।

• वैज्ञानिक चेतना के वाहक चंद्रशेखर वेंकट रामन्- असंख्य, नींव, संस्था, अत्यंत, क्रांति, संश्लेषण, चिंतन, ढंग, संघर्ष, प्रारंभ, संपादन, सन्देश, सिद्धांत।

• कीचड़ का काव्य- पसंद, गंदा, रौंदते, सींगो, खंभात, पंकज, कंठ।

• धर्म की आड़- भयंकर, प्रपंच, शंख।

• शुक्रतारे के समान- चन्द्र, मंडल, मंत्री, सौंप, संक्षिप्त, अंग्रेजी, प्रशंसक, संचालक, ग्रंथकार, धुरंधर, संपन्न।

अनुनासिक

अनुनासिक स्वरों के उच्चारण में मुँह से अधिक तथा नाक से बहुत कम साँस निकलती है। इन स्वरों पर चन्द्रबिन्दु (ँ) का प्रयोग होता है जो की शिरोरेखा के ऊपर लगता है। 

जैसे - आँख, माँ, गाँव आदि।

अनुनासिक के स्थान पर बिंदु का प्रयोग

जब शिरोरेखा के ऊपर स्वर की मात्रा लगी हो तब सुविधा के लिए चन्द्रबिन्दु (ँ) के स्थान पर बिंदु (ं) का प्रयोग करते हैं। जैसे - मैं, बिंदु, गोंद आदि।

अनुनासिक और अनुस्वार में अंतर

अनुनासिक स्वर है और अनुस्वार मूल रूप से व्यंजन है। इनके प्रयोग में कारण कुछ शब्दों के अर्थ में अंतर आ जाता है। जैसे - हंस (एक जल पक्षी), हँस (हँसने की क्रिया)।  

पाठ्य-पुस्तक 'स्पर्श-I' में प्रयुक्त अनुनासिक शब्द

• धूल- गाँव, मुँह, धुँधले, कुआँ, चाँद, भाँति, काँच।

• दुःख का अधिकार- बाँट, अँधेर, माँ, फूँकना, आँखें।

• एवरेस्ट: मेरी  शिखर यात्रा- बाँधकर, पहुँच, ऊँचाई, टाँग, पाँच, दाँते, साँस।

• तुम कब जाओगे, अतिथि- धुआँ, चाँद, काँप, मँहगाई, जाऊँगा।

• वैज्ञानिक चेतना के वाहक चंद्रशेखर वेंकट रामन्- ढूँढने, ऊँचे, भाँति।

• कीचड़ का काव्य- रँगी, अँगूठा, बाँधकर।

• धर्म की आड़- मियाँ, अजाँ।

• शुक्रतारे के समान- जालियाँवाला, ऊँगली, ठूँस, गूँथ।

NCERT Solutions for Class 11th: Ch 2 Writing and City Life History

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NCERT Solutions for Class 11th: Ch 2 Writing and City Life History

Page No: 48

Exercises

Answer in brief

1. Why do we say that it was not natural fertility and high levels of food production that were the causes of early urbanisation?

Answer

We often said that natural fertility and high level of food production are the causes of the early urbanisation because:
(i) Natural fertility encourages settled life and agriculture production.
(ii) Fertility of soil was also helpful in beginning of new occupations.
(iii)  It paved the way for animal husbandry.
(iv)  Flourishing trade and commerce is also another major factor for urbanisation.

2. Which of the following were necessary conditions and which the causes, of early urbanisation, and which would you say were the outcome of the growth of cities:
(a) highly productive agriculture, (b) water transport, (c) the lack of metal and stone, (d) the division of labour, (e) the use of seals, (f) the military power of kings that made labour compulsory?

Answer

Following are the necessary conditions for urbanisation-
(i)  Highly productive agriculture.
(ii)  Water transport.
(iii)  The division of labour.

Causes of early urbanisation -
(i)  Lack of mental and stones .
(ii)  The use of seals.
(iii) The military power of kings that made labour compulsory.
Outcome of growth of cities-
(i) Efficient transport system.
(ii) Trade and system developed.

3. Why were mobile animal herders not necessarily a threat to town life?

Answer

Mobile animals herders were not necessarily a threat to town life because it was required to exchange ghee, metal, tools, grains etc.

4. Why would the early temple have been much like a house?

Answer

Temples overtime developed huge structures, built in shape of step pyramids. But early temple were much like house. They were small shrines made of unbaked bricks except that had outer walls going in and out at regular intervals unlike ordinary  building .  Early temples were like a house because:
(i) The temple symbolize the community as a whole and was the nucleus around which the city developed.
(ii) It was here that the processing of produce- grain grinding, spinning, weaving was done as in household.
(iii) The rulers of early Mesopotamia's cities were priests .They lived and administered from there. Since temples were used for residential purposes they looked like houses.
(iv) The complex was not only a place of rituals and worship but contained warehouses, workshops and living quarters of artisans.

Answer in Short Essay

5. Of the new institutions that came into being once city life had begun, which would have depended on the initiative of the king?

Answer

The new institutions that came into being with the beginning of city life include trade, temple, sea making, sculpture, and the art of writing. All these institutions depend on the initiative of the king.

6. What do ancient stories tell us about the civilisation of Mesopotamia?

Answer

Ancient stories of Mesopotamia are valuable sources of information. It is one of the advanced civilization of that time, its society was divided into three classes
(i) Upper classes
(ii)  Middle classes.
(iii)  Lower classes
• People belonging to upper classes live luxurious life and enjoyed special privileges.
• Agriculture are the main occupation of the peoples. Their life was normally prosperous.
• Religion was the main part of their life. They worshiped many gods and goddesses.
• Shames was their main god who was the sun. Ziggurat was the name given to the Sumerian temples.

Another description from thr bible-
According to bible, the flood was meant to destroy all life on earth. The almighty assigned the task of sustaining the earth, to a man Noah. Noah built a huge boat, and ark and took a pair of each known species of animals and birds on the ark. Thus when every other things were destroyed by the flood, this ark remained safe along with pairs of all species. Thus began a new life on earth.
There is reference to a strikingly similar story in Mesopotamian tradition, where the principal character instead of Noah , was called Ziusudra or Utnapishtim.

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NCERT Solutions for Class 11th: Ch 3 An Empire Across Three Continents History

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NCERT Solutions for Class 11th: Ch 3 An Empire Across Three Continents History

Page No: 48

Exercises

Answer in brief

1. If you had lived in the Roman Empire, where would you rather have lived – in the towns or in the countryside? Explain why.

Answer

In the roman empire one would have preferred to live in the towns due to:
(i) Availability of better facilities as compared to countryside.
(ii) Towns apart from governance were centres of art, learning and various intellectual activities.
(iii) During the time of famine, town people would not suffer food scarcity.
(iv) Cities provided the populations a much higher level of entertainment.
(v) Unlike the countryside which was subject to exploitation by the aristocracy and other wealthy persons, towns were centres of affluence, and culture.

2. Compile a list of some of the towns, cities, rivers, seas and provinces mentioned in this chapter, and then try and find them on the maps. Can you say something about any three of the items in the list you have compiled?

Answer

Towns: Alexandria, Carthage, Pompeii, Cairo, Mecca
Rivers: Rhine, Danube, Euphrates
Seas: Black Sea, Red Sea, Mediterranean Sea, Caspian Sea
Provinces: Cyrenaica, Tripolitania, Gallic

Alexandria: It was the port city and its ports were handled by Jewish merchants. They traded directly with which can be seen from the letters preserved in the Geniza collection. The merchants of Alexandria also exported to Europe.

Black Sea: It is between Southeastern Europe and Western Asia. It was one of the busy waterway at that time. The trades were held among Central Asia to the east, Mesopotamia to the south and Greece to the south-west by this route.

Mediterranean Sea: In 6th century, Iranians had established control over major parts of the Assyrian empire which leads to the development of trade networks along the coasts of the Mediterranean Sea. Greek cities and their colonies benefited from improvements in trade. It is enclosed by three sides of lands.

3. Imagine that you are a Roman housewife preparing a shopping list for household requirements. What would be on the list?

Answer

Being a roman housewife, i would like to include bread, butter, milk, eggs, meat, spices, oil, pulse etc. in while preparing a list of household requirements.

4. Why do you think the Roman government stopped coining in silver? And which metal did it begin to use for the production of coinage?

Answer

Roman government stooped the coining in silver and began to use gold for coinage because silver was limited and the mines of silver were exhausted due to over excavation.

Answer in a Short Essay

5. Suppose the emperor Trajan had actually managed to conquer India and the Romans had held on to the country for several centuries. In what ways do you think India might be different today?

Answer

If roman emperor Trajan had actually managed to conquer India, India would be different today on following aspects:
(i) Changes in art, architecture, literature and law as was evident even in the case of Indo Greek.
(ii) Exchange of ideas , roman law would have helped growth of Indian law.
(iii) Conversion and Christianization.
(iv) Concept of public baths and entertainment.
(v) Slavery would probably have become more rampant as roman society was known to use slave labour in every sector- agriculture, mining ,handicrafts etc.
(vi) Indian agriculture would have benefitted from roman diversified application of water.
(vii) The hitherto caste and class differences would have been further stratified.
(viii) The pattern of Indian trade ,would probably have under grown vast changes.

6. Go through the chapter carefully and pick out some basic features of Roman society and economy which you think make it look quite modern.

Answer

Basic features of the Roman society:
(i) The concept of amusement.
(ii) Prevalence of vast diversity in religious cults.
(iii) The considerable legal rights women enjoyed in owning and managing property.
(iv) Divorce was relatively easy and needed no more than a notice of intent to dissolve the marriage by either husband or wife.

Basic features of the Roman economy:
(i) Preference to live in urban centres.
(ii) Cities as bedrock of the imperial system.
(iii) Disputes between the rich and poor.
(iv) Widespread use of money , such as silver denarius, and gold solidi.
(v) Competition amongst regions for control of the markets in olive oil.

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संकलित परीक्षा - II 2015-16 हिंदी 'ब' Sample Paper| Class 9th

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Sample Paper of Hindi Course 'B' Class 9th Summative Assessment II 2015-16

निर्धारित समय: 3 घंटे
अधिकतम अंक: 90

निर्देश -
1. इस प्रश्न पत्र में कुल चार खंड हैं - क, ख, ग और घ।
2. खण्ड - क प्रश्न संख्या 2 मुक्त पाठ पर आधरित है।
3. चारों खंडों के प्रश्नों के उत्तर देना अनिवार्य है।
4. यथासंभव प्रत्येक खण्ड के उत्तर क्रमशः दीजिए।

खण्ड - 'क' (अपठित बोध एवं मुक्त पाठ)

1. निम्नलिखित गद्यांश को पढ़कर नीचे दिए गए प्रश्नों के उत्तर दीजिए-                         (2×5=10)

हड़प्पा सभ्यता मानव जाति के प्राचीन सभ्यताओं में एक है। इसे सिंधु घाटी सभ्यता के नाम से भी जाना जाता है चूँकि यह सभ्यता सिन्धु नदी घाटी मे फैली हुई थी। यह सभ्यता मुख्यतः 2500 ई.पू. से 1800 ई. पू. तक रही। इस सभ्यता का पता उन्नीसवीं शताब्दी में अंग्रज़ों ने लगाया। यह पहली नगरीय सभ्यता थी। पहली बार कांस्य का प्रयोग भी इसे सभ्यता में मिलता है इसलिए इसे कांस्य सभ्यता भी कहा जाता है। यह एक बहुत विशाल क्षेत्र में फैला था। यह सभ्यता तीन देश पाकिस्तान, अफगानिस्तान और भारत में फैला था। आज के गुजरात, पंजाब, महराष्ट्र जैसे राज्यों के कई क्षेत्र इस सभ्यता के हिस्सा थे। हड़प्पावासी खेती और पशुपालन का कार्य करते थे चूँकि यहाँ की मिट्टी उपजाऊ थी। गेंहू, जौ, राई, मटर, ज्वार इस क्षेत्र की मुख्य फसलें थीं। खेती के औजारों के निर्माण लिए ये प्रस्तर एवं कांस्य धातु का उपयोग करते थे। लोग आपस में पत्थर, धातु, शल्क आदि का व्यापार करते थे। यातायात के लिए दो पहियों तथा चार पहियों वाली बैलगाड़ी या भैसागाड़ी का उपयोग किया जाता था। मकानों तथा भवनों के निर्माण के लिए पक्की हुर्इ ईटों का प्रयोग किया जाता था। हर नगर के हर छोटे या बड़े मकान में प्रांगण और स्नानागार होता था। इस सभ्यता के अंत के पीछे अनेक तर्क दिए जाते हैं जैसे बर्बर आक्रमण, जलवायु परिवर्तन एवं पारिस्थितिक असंतुलन, बाढ तथा भू-तात्विक परिवर्तन, महामारी आदि। इसके अंत की पीछे कोई एक कारण नहीं हो सकता बल्कि इसका अंत विभिन्न कारणों से हुआ होगा।

(क) हड़प्पा सभ्यता को अन्य किस नाम से जाना जाता है और क्यों?
(ख) यह सभ्यता किन देशों में फैला था और भारत के कौन से राज्य इसमें शामिल थे?
(ग) खेती के औजारों को बनाने के लिए क्या प्रयोग किया जाता था? मुख्य फसलों के नाम लिखिए।
(घ) हड़प्पा सभ्यता में यातयात के साधन क्या थे?
(ड़) इस सभ्यता के अंत के कारण क्या थे?

2. मुक्त पाठ विषय: पर्यावरण संरक्षण                                                          (5+5=10)
(i) पर्यावरण के दूषित होने से हमारे ऊपर इसका क्या प्रभाव पड़ रहा है? लिखिए।
(ii) पर्यावरण संरक्षण के उपाय लिखिए जिनको हम दैनिक जीवन में प्रयोग में ला सकें।

खण्ड - 'ख' (व्यावहारिक व्याकरण)

3. (क) निम्नलिखित शब्दों के वर्ण-विच्छेद कीजिये-                                                      (5)
(1) निस्संकोच
(2) तनख्वाह

(ख) निम्नलिखित शब्दों में उचित स्थान पर अनुस्वार और अनुनासिक की मात्रा का प्रयोग कीजिए-
(1) असख्य
(2) सश्लेषण
(3) भाति

4. (क) निम्नलिखित शब्दों में मूल शब्दों व उपसर्गों को अलग-अलग करके लिखिए-         (4)
(1) परिहास
(2) संकलन

(ख) निम्नलिखित शब्दों में मूल शब्दों व प्रत्यय को अलग-अलग करके लिखिए-  
(1) ग्रंथकार
(2) आर्थिक

5. (क) निम्नलिखित शब्द का संधि कीजिए-                                                                 (6)
(1) दुः + गम

(ख) निम्नलिखित शब्द का संधि कीजिए-
(1) संसार

(ग) निम्नलिखित वाक्यों में उचित विरामचिह्न लगाइए-
(1) शाबाश तुम कक्षा में प्रथम आए
(2) मैं तुम और रोहन बाजार जा रहे हैं
(3) उसने हँसत हँसते मुझे सब बता दिया

खण्ड - 'ग' (पाठ्य-पुस्तक)

6. पठित पाठों के आधार पर निम्नलिखित प्रश्नों के उत्तर लिखिए-                                 (1+2+2=5)
(क) वाद्ययंत्रों पर की गई खोजों से रामन् ने कौन-सी भ्रांति तोड़ने की कोशिश की?
(ख) कौन-से लोग धार्मिक लोगों से ज्यादा अच्छे हैं? 'धर्म की आड़' पाठ के आधार पर लिखिए।
(ग) महादेव भाई की अकाल मृत्यु का कारण क्या था?

7. महादेव जी की लिखावट की क्या विशेषताएँ थीं? उनके लिखे नोट के विषय में गांधीजी क्या कहते थे? 'शुक्रतारे के समान' पाठ के आधार पर लिखिए।                                                            (5)

8. निम्नलिखित गद्यांश को पढ़कर दिए गए प्रश्नों का उत्तर लिखिए-                            (2+2+1=5)

देश के सभी शहरों का यही हाल है। उबल पड़ने वाले साधारण आदमी का इसमें केवल इतना ही दोष है कि वह कुछ भी नहीं समझता-बुझता, और दूसरे लोग उसे जिधर जोत देते हैं, उधर जुत जाता है। यथार्थ दोष है, कुछ चलते-पुरज़े, पढ़े लिखे लोगों का, जो मूर्ख लोगों की शक्तियों का और उत्साह का दुरूपयोग इसलिए कर रहे हैं कि इस प्रकार, जाहिलों के आधार पर उनका नेतृत्व और बड़प्पन कायम रहे। इसके लिए धर्म और ईमान की बुराइयों से काम लेना उन्हें सबसे सुगम मालुम पड़ता है। सुगम है भी।

(क) चलते-पुरज़े लोग किनकी शक्तियों का दुरूपयोग किस कार्य लिए कर रहे हैं?
(ख) साधारण आदमी का क्या दोष है?
(ग) स्वार्थ सिद्ध करने के लिए कौन सा रास्ता सबसे सुगम है?

9. पठित कविताओं के आधार पर निम्नलिखित प्रश्नों के उत्तर लिखिए-                           (1+2+2=5)
(क) सुखिया के पिता पर कौन-सा आरोप लगाकर उसे दंडित किया गया?
(ख) 'एक पत्र-छाँह भी माँग मत' पंक्ति का आशय स्पष्ट कीजिए।
(ग) कवि एक घर पीछे या दो घर आगे क्यों चल देता है? 'नए इलाके में' में कविता के आधार पर लिखिए।

10. 'गीत-अगीत' का केंद्रीय भाव अपने शब्दों में लिखिए।                                                (5)

11. लेखक अस्पताल से घर लौटने के बाद अपने द्वारा बनाये गए पुस्तकालय में क्यों रहना चाहते थे?    (5)

खण्ड - 'घ' (लेखन)

12. संकेत बिन्दुओं के आधार पर किसी एक विषय पर लगभग 80 से 100 शब्दों में अनुच्छेद लिखिए-   (5)

(क) बेरोजगारी
• एक समस्या
• कारण
• समाधान

(ख) इंटरनेट क्रान्ति
• महत्वपूर्ण आविष्कार
• उपयोगिता
• दुरूपयोग

(ग) मन के हारे हार, मन के जीते जीत
• अर्थ
• आवश्यकता
• व्यक्ति पर प्रभाव

13. किताबों के महत्व को बताते हुए अपने छोटे भाई को पत्र लिखिए।                                                     (5)

14. दिए गए चित्र को ध्यान में रखकर अपने मन के विचारों को 20-30 शब्दों में लिखिए। आपके विचार चित्र से संबंधित होने चाहिए।                                                                                                                           (5)


15. परीक्षा को लेकर दो दोस्त रमन और नयन में संवाद। (लगभग 50 शब्दों में)                                      (5)

16. एक पेन के लिए विज्ञापन तैयार कीजिए।                                                                                        (5)

इस Sample Paper का उत्तर पत्र यहाँ देखें

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हिंदी 'ब' Sample Paper 2015-16 Solutions| Class 9th

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Solution of Sample Paper Class 9th Course 'B' Summative Assessment II 2015-16

इस उत्तर पत्र को देखने से पहले प्रश्न पत्र को यहाँ देखें। 

खण्ड - 'क' (अपठित बोध एवं मुक्त पाठ)

1. (क) हड़प्पा सभ्यता को सिंधु घाटी सभ्यता के नाम से भी जाना जाता है क्योंकि यह सभ्यता सिन्धु नदी घाटी मे फैली हुई थी।
(ख) यह सभ्यता पाकिस्तान, अफगानिस्तान और भारत देश में फैला था। आज के गुजरात, पंजाब, महराष्ट्र जैसे भारत के कई राज्य इसमें शामिल थे।
(ग) खेती के औजारों को बनाने के लिए प्रस्तर एवं कांस्य धातु का प्रयोग किया जाता था। गेंहू, जौ, राई, मटर, ज्वार यहाँ की मुख्य फसलें थीं।
(घ) हड़प्पा सभ्यता में यातायात के लिए दो पहियों तथा चार पहियों वाली बैलगाड़ी या भैसागाड़ी का उपयोग किया जाता था।
(ड़) इस सभ्यता के अंत के पीछे कोई एक कारण नहीं बल्कि विभिन्न कारण थे जैसे बर्बर आक्रमण, जलवायु परिवर्तन एवं पारिस्थितिक असंतुलन, बाढ तथा भू-तात्विक परिवर्तन, महामारी आदि।

2.
(i) पर्यावरण के दूषित होने से प्रत्यक्ष या अप्रत्यक्ष रूप से हम पर गंभीर प्रभाव पड़ रहा है। कहीं अधिक गर्मी पड़ रही है तो कहीं अधिक ठण्ड, किसी जगह बारिश से बाढ़ आ रहे हैं तो किसी जगह सूखा पड़ रहा है जिससे मानव का जीवन अस्त-व्यस्त हो रहा है। पर्यावरण प्रदूषित होने से मानव जीवन पर निम्नलिखित प्रभाव पड़े हैं-

• वाहनों से निकलता धुआँ, एसी, फ्रिज तथा कल-कारखानों से निकलते जहरीले रसायन वायु को दूषित कर रही हैं जिससे साँस संबंधी बिमारियाँ जैसे दमा,खाँसी आदि रोगों में बेहतरीन इज़ाफ़ा हो रहा है। साथ ही ये रसायन सर्दियों में घने कोहरे के भी कारण बनते हैं जिससे आये दिन दुर्घटनाओं की संख्या भी बढ़ी है।

• कारखानों के कचरे को नदी के पानी में मिलाए जाने से जल दूषित हो रहा है जिससे पेट संबंधी बीमारियों के मरीज़ भी बढ़ रहे हैं।

• कीटनाशक तथा रासायनिक खादों के प्रयोग से से उगे खाद्य पदार्थों के सेवन से मनुष्य असाधरण बीमारियों से पीड़ित हो रहा है साथ ही ये भूमि तथा जल को प्रदूषित कर रहे हैं।

•  वाहनों के शोर, बैंड-बाजों तथा लाउडस्पीकर के कानफोड़ू आवाज़ आदि के कारण हम ध्वनि प्रदूषण के शिकार हो रहे हैं जिसके कारण हमारी श्रवण शक्ति कमजोर, सिरदर्द, चिड़चिड़ापन, उच्चरक्तचाप उतपन्न होने लगे हैं।

(ii) पर्यावरण संरक्षण के दैनिक उपाय निम्नलिखित हैं-
• दिन के समय सूरज की रोशनी उपलब्ध होने पर लाइट ना जलायें।
• बल्ब तथा ट्यूबलाइट की जगह एलईडी लाईटों का प्रयोग करें।
• बिजली उपकरण जब प्रयोग में ना हो तो उसे बंद रखें।
• ब्रश और शेव करते समय बेसिन का नल बंद रखें।
• छोटे कार्यों में कार या बाइक की जगह साइकिल से या पैदल चलें।
• प्लास्टिक थैली की जगह कपड़ें के थैले इस्तेमाल करें।
• खाना आवश्यकतानुसार लें, ज्यादा खाना ना लें।
• मोबाईल, लैपटॉप आदि का इस्तेमाल `पावर सेविंग मोड' पर करें।


खण्ड - 'ख' (व्यावहारिक व्याकरण)


3. (क) (1) निस्संकोच = न् + स् + स् + अं + क् + ओ + च् + अ
(2) तनख्वाह = त् + अ + न् + अ + ख् + व् + आ + ह् + अ

(ख) (1) असंख्य
(2) संश्लेषण
(3) भाँति

4 (क) (1) परि + हास
(2) सम् + कलन

(ख) (1) ग्रंथ कार
(2) अर्थ + इक

5.
(क) दुर्गम
(ख) सम् + सार

(ग) (1) शाबाश! तुम कक्षा में प्रथम आए।
(2) मैं, तुम और रोहन बाजार जा रहे हैं।
(3) उसने हँसत-हँसते मुझे सब बता दिया।

खण्ड - 'ग' (पाठ्य-पुस्तक)

6. (क) रामन् ने देशी और विदेशी दोनों प्रकार के वाद्ययंत्रों का अध्ययन कर इस भ्रान्ति को तोड़ने की कोशिश की कि भारतीय वाद्ययंत्र विदेशी वाद्ययंत्रों की तुलना में घटिया हैं।
(ख) धार्मिक लोगों से वे ला-मज़हबी और नास्तिक लोग ज्यादा अच्छे हैं जिनका आचरण अच्छा है, जो दूसरों के सुख-दुख का ख्याल रखते हैं और जो मूर्खों को किसी स्वार्थ-सिद्धि के लिए उकसाना बहुत बुरा समझते हैं।
(ग) महादेव भाई भरी गर्मी में वर्घा से पैदल चलकर सेवाग्राम आते और जाते थे। 11 मील रोज़ गर्मी में पैदल चलने से स्वास्थय पर बुरा प्रभाव पड़ा जिससे उनकी अकाल मृत्यु हो गई।

7. महादेव जी की लिखावट बहुत सुंदर थी। उनके अक्षरों का कोई सानी नहीं था। उनके लिखे नोटों में कॉमा- हलंत तक की गलती नही होती थी। वाइसराय को जाने वाले पत्र गांधीजी हमेशा महादेव जी से ही लिखाते थे। उनका लेखन सबको मंत्रमुग्ध कर देता था। बड़े-बड़े सिविलियन और गवर्नर कहा करते थे कि सारी ब्रिटिश सर्विसों में उनके समान अक्षर लिखने वाला कोई नहीं था। गांधीजी कहते थे महादेव जी के नोट सटीक होते हैं। उनमें कभी कोमा तक की गलती भी नहीं होती है। अगर किसी की टाइप करवाई हुई बातचीत में खामियां निकल जाती तो गांधीजी उन्हें कहते कि महादेव के लिखे नोट से मिलान कर लेना चाहिए था ना।

8. (क) चलते-पुरज़े लोग मूर्ख लोगों की शक्तियों का दुरूपयोग अपने नेतृत्व और बड़प्पन को कायम रखने के लिए कर रहे हैं।
(ख) साधारण आदमी का दोष यह है की वह कुछ समझता-बुझता नहीं है, केवल उबल पड़ता है। दूसरे लोग जिधर जोत देते हैं उधर जुत जाता है।
(ग) धर्म और ईमान की बुराइयों से काम लेने का रास्ता सबसे सुगम है।

9. (क) सुखिया के पिता पर मंदिर की पवित्रता भंग करने का आरोप लगाकर दंडित किया गया।
(ख) 'एक पत्र छाँह भी माँग मत' से कवि का आशय है कि जीवन के इस कठिन राह में हमें किसी के सहायता की आशा नहीं करने चाहिए बल्कि बिना थके हुए सदा अपने मंजिल के पथ पर बढ़ते रहना चाहिए।
(ग) कवि एक घर पीछे या दो घर आगे इसलिए चल देता है क्योंकि इलाके में प्रतिदिन परिवर्तन आ रहे हैं जिससे उसकी पुरानी पहचान करने की निशानियाँ मिट जाती हैं।

10. 'गीत-अगीत' कविता का केंद्रीय भाव अगीत का महत्व स्पष्ट करना है। जिस भाव या विचार को हम स्वर के द्वारा अभिव्यक्त कर देते हैं वह गीत है वहीं अगर इन भावों को हम शब्दों में अभिव्यक्त नहीं कर पाते तो यह अगीत कहलाता है। यह मन के अंदर ही गूँजते रहते हैं। इसे सुना तो नहीं जा सकता पर इसके सौंदर्य को हृदय में महसूस किया जा सकता है।

11. लेखक को बचपन से ही किताबें पढ़ने और सहेजने का शौक था। वह पुस्तकों वाले कमरे में रहना चाहता था क्योंकि उसे लगता था कि उसके प्राण उन किताबों में बसें हैं जिसे उन्होंने तीस-चालीस सालों में जमा किया है। जीवन के अंतिम समय में वे वहीं रहना चाहते थे भले ही उन्हें पढ़ना मना था। इससे उन्हें अनोखी संतुष्टि मिलती थी।

खण्ड - 'घ' (लेखन)

12. 
(क) बेरोजगारी
बेरोजगारी एक ऐसी अवस्था है जिसमें काम करने के योग्य एवं इच्छुक व्यक्ति को भी काम नहीं मिल पाता। यह समस्या आज के दिनों में हमारे देश की एक बहुत बड़ी समस्या है। भारत सबसे नौजवान देश है परन्तु इस समस्या के चलते युवा वर्ग की ताकत का उपयोग ठीक ढंग से नहीं हो पा रहा है जिसके कारण कई युवा दिशाभ्रमित होकर अपराध जैसे गलत रास्तों की ओर जा रहे हैं। बेरोजगारी के वैसे तो कई कारण हैं परन्तु शिक्षा व्यवस्था में भ्रष्टाचार और बढ़ती जनसंख्या इसके दो मुख्य कारण हैं। इस समस्या को खत्म करने के लिए सरकार को शिक्षा प्रणाली में फैले गंदगी को साफ़ करना चाहिए। डिग्रियों से ज्यादा हुनर तवज्जो दी जानी चाहिए। लोगों को हुनरमंद बनाने के लिए विभिन्न कोर्स शुरू किये जाने चाहिए। कृषि को बढ़ावा देना चाहिए साथ ही छोटे उद्योग-धंधो की स्थापना भी की जानी चाहिए।

(ख) इंटरनेट क्रांति
विज्ञानं के सबसे सफल आविष्कारों में इंटरनेट एक है। इंटरनेट के आविष्कार ने मानव जीवन को अभूतपूर्व गति प्रदान की है। आज जरूरत के सभी सामान कंप्यूटर माउस की एक क्लिक पर उपलब्ध हैं। इसमें हम देश-दुनिया, मनोरंजन, खेल, मौसम सभी की जानकरी आसानी से प्राप्त कर सकते हैं। संसार के किसी भी कोने में बैठे व्यक्ति से देखकर बात कर सकते हैं। इसके माध्यम से लोग घर बैठे खरीददारी कर सकते हैं। बस, रेल, हवाईजहाज़, होटल आदि की बुकिंग कर सकते हैं। सरल शब्दों में इसने मानव जीवन को बेहद आसान कर दिया है। हालांकि हर चीज़ के दो पहलू होते हैं। इसके भी कई दुरूपयोग किये जा रहे हैं। कई लोग इसका गलत उपयोग दूसरे को परेशान करने के लिए कर रहे हैं। अपराध और आतंकवाद का प्रसार भी इसकी वजह से तेज हुआ है। अगर हम इंटरनेट का प्रयोग सही ढंग से करें तो मानव जीवन यह एक अनोखा वरदान है।

(ग) मन के हारे हार, मन के जीते जीत
यह लोकक्ति मन के शक्ति को बतलाती है जिसके सामने दुनिया की तमाम शक्तियाँ छोटी हैं। जिसका मन शत्रु की ताकत को देखने से हार जाता है तो वह ताकतवर होने के बावजूद पराजित हो जाता है वहीं अगर कमजोर व्यक्ति भी मन से मजबूत हो तो वह आसानी से कोई भी दुसाध्य कार्य कर लेता है। यह महज कहने योग्य ही बातें नहीं हैं बल्कि इतिहास की कई घटनाएँ इसके उदहारण हैं। द्वितीय विश्वयुद्ध के दौरान जब हिटलर की सेना ने रूस के प्रमुख नगरों पर रात को आक्रमण किया तब वहाँ की जनता ने घरों के सामान को ही अपना शस्त्र बनाकर दुश्मनों से जमकर लोहा लिया और परास्त किया। अगर रूस की जनता शक्तिशाली हथियारों को देखकर पहले ही हार मान लेती तो यह जीत उसे नहीं मिलती। मनोबल का मजबूत होना कोई भी काम करने लिए आवश्यक है। इसके द्वारा व्यक्ति बड़े से बड़े विपत्तियों पर भी विजय पा सकता है। इसलिए हरेक व्यक्ति को चाहिए की समस्या कितनी भी विकट क्यों ना हो, अगर मनोबल बना रहे तो समस्या से जरूर निकला जा सकता है।

13. परीक्षा भवन
दिनांक- 13/01/2016
प्रिय अनुज,
मैं यहाँ कुशल हूँ। आशा है की तुम भी वहाँ कुशल और स्वस्थ होगे। छात्रावास के अधीक्षक का पत्र प्राप्त हुआ जिसमें उन्होंने बताया कि तुम ज्यादा समय खेल-कूद में बिता रहे हो। भाई, यह सही है की खेलना-कूदना हमारे स्वस्थ रहने के लिए बेहद जरूरी है परन्तु इसे आवश्यकता से अधिक समय देना हानिकारक भी है। तुम इस समय का उपयोग अच्छे लेखकों द्वारा लिखीं गयीं किताबें पढ़ने के लिए भी कर सकते हो जिससे तुम्हारे सोचने की शक्ति भी बढ़ेगी। इन अच्छे किताबों हम बहुत कुछ सीख सकते हैं जो भविष्य में हमारे लिए बेहद लाभदायक साबित होंगी। यह तुम्हें कुसंगतियों से दूर रखेगा साथ ही सही वक्त पर सही निर्णय करना भी सिखाएगा। विभिन्न लेखकों के अनुभव तुम्हारे लिए आने वाले जीवन में पथप्रदर्शक साबित होगें।
आशा है की तुम इन बातों पर जरूर ध्यान दोगे और वक्त का सदुपयोग करोगे। अपनी स्वास्थ्य की सूचना पत्र द्वारा जरूर देना।
तुम्हारा बड़ा भाई
अग्रज

14. प्रस्तुत चित्र एक कचराघर का है जहाँ दो लड़कियाँ कचरों में से उन सामानों को चुन रही हैं जिसको बेचकर वे पैसे कमा सकें। लड़कियों की उम्र अभी पढ़ने की है परन्तु इन्हें अपने और परिवार का भरण-पोषण करने के लिए कमाना पड़ रहा है। यह चित्र भारत की गरीबी को दिखाता है। देश के भविष्य को बचाने के लिए सरकार के साथ उन माता-पिताओं को भी पहल करनी चाहिए जो इस तरह के कामों में अपने बच्चों को लगा रहे हैं।

15. रमन: कैसे हो? परीक्षा की तैयारी कैसी चल रही है?
नयन: अच्छा हूँ पर जैसे-जैसे परीक्षा के दिन नया निकट आ रहे हैं वैसे-वैसे इसकी चिंता बढ़ रही है।
रमन: भाई, चिंता करना छोड़कर पढ़ना शुरू कर।
नयन: वह तो कर रहा हूँ भाई पर अच्छे नंबर ना आने का डर तो रहेगा ही।
रमन: अगर तैयारी अच्छी होगी तो डर किस बात की।
नयन: बात तो तुम्हारी ठीक है भाई। सामाजिक विज्ञान तुम्हें समझ में आ रहा है?
रमन: हाँ भाई, तुम्हें नहीं आ रहा है तो इकट्ठे पढ़ लेंगें।
नयन: थैंक्स भाई, कल से शुरू करते हैं।
रमन: जरूर भाई।

16.

NCERT Solutions for Class 9th: Ch 11 Constructions Maths

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NCERT Solutions for Class 9th: Ch 11 Constructions Maths

 
Page No: 191

Exercise 11.1

1. Construct an angle of 90° at the initial point of a given ray and justify the construction.

Answer


Steps of construction:

Step 1: A ray YZ is drawn.
Step 2: With Y as a centre and any radius, an arc ABC is drawn cutting YZ at C.
Step 3: With C as a centre and the same radius, mark a point B on the arc ABC.
Step 4: With B as a centre and the same radius, mark a point A on the arc ABC.
Step 5: With A and B as centre, draw two arcs intersecting each other with the same radius at X.
Step 6: X and Y are joined and a ray XY making an angle 90° with YZ is formed.

Justification for construction:
We constructed ∠BYZ = 60° and also ∠AYB = 60°.
Thus, ∠AYZ = 120°.
Also, bisector of ∠AYB is constructed such that:
∠AYB = ∠XYA + ∠XYB
⇒ ∠XYB = 1/2∠AYB
⇒ ∠XYB = 1/2×60°
⇒ ∠XYB = 30°
Now,
∠XYZ = ∠BYZ + ∠XYB = 60° + 30° = 90°

2. Construct an angle of 45° at the initial point of a given ray and justify the construction.

Answer

Steps of construction:

Step 1: A ray OY is drawn.
Step 2: With O as a centre and any radius, an arc ABC is drawn cutting OY at A.
Step 3: With A as a centre and the same radius, mark a point B on the arc ABC.
Step 4: With B as a centre and the same radius, mark a point C on the arc ABC.
Step 5: With A and B as centre, draw two arcs intersecting each other with the same radius at X.
Step 6: X and Y are joined and a ray making an angle 90° with YZ is formed.
Step 7: With A and E as centres, two arcs are marked intersecting each other at D and the bisector of ∠XOY is drawn.

Justification for construction:
By construction,
∠XOY = 90°
We constructed the bisector of ∠XOY as DOY.
Thus,
∠DOY = 1/2 ∠XOY
∠DOY = 1/2×90° = 45°

3. Construct the angles of the following measurements:
(i) 30°        (ii) 22.5°        (iii) 15°

Answer

(i) 30°
Steps of constructions:
Step 1: A ray OY is drawn.
Step 2: With O as a centre and any radius, an arc AB is drawn cutting OY at A.
Step 3: With A and B as centres, two arcs are marked intersecting each other at X and the bisector of is drawn.
Thus, ∠XOY is the required angle making 30° with OY.

(ii) 22.5°
 
Steps of constructions:
Step 1: An angle ∠XOY = 90° is drawn.
Step 2: Bisector of ∠XOY is drawn such that ∠BOY = 45° is constructed.
Step 3: Again, ∠BOY is bisected such that ∠AOY is formed.
Thus, ∠AOY is the required angle making 22.5° with OY.

(iii) 15°
Steps of constructions:
Step 1: An angle ∠AOY = 60° is drawn.
Step 2: Bisector of ∠AOY is drawn such that ∠BOY = 30° is constructed.
Step 3: With C and D as centres, two arcs are marked intersecting each other at X and the bisector of ∠BOY is drawn.
Thus, ∠XOY is the required angle making 15° with OY.

4. Construct the following angles and verify by measuring them by a protractor:
(i) 75°         (ii) 105°        (iii) 135°

Answer

(i) 75°
Steps of constructions:
Step 1: A ray OY is drawn.
Step 2: An arc BAE is drawn with O as a centre.
Step 3: With E as a centre, two arcs are A and C are made on the arc BAE.
Step 4: With A and B as centres, arcs are made to intersect at X and ∠XOY = 90° is made.
Step 5: With A and C as centres, arcs are made to intersect at D
Step 6: OD is joined and and ∠DOY = 75° is constructed.
Thus, ∠DOY is the required angle making 75° with OY.

(ii) 105°
 
Steps of constructions:
Step 1: A ray OY is drawn.
Step 2: An arc ABC is drawn with O as a centre.
Step 3: With A as a centre, two arcs are B and C are made on the arc ABC.
Step 4: With B and C as centres, arcs are made to intersect at E and ∠EOY = 90° is made.
Step 5: With B and C as centres, arcs are made to intersect at X
Step 6: OX is joined and and ∠XOY = 105° is constructed.
Thus, ∠XOY is the required angle making 105° with OY.

(iii) 135°
Steps of constructions:Step 1: A ray DY is drawn.
Step 2: An arc ACD is drawn with O as a centre.
Step 3: With A as a centre, two arcs are B and C are made on the arc ACD.
Step 4: With B and C as centres, arcs are made to intersect at E and ∠EOY = 90° is made.
Step 5: With F and D as centres, arcs are made to intersect at X or bisector of ∠EOD is constructed.
Step 6: OX is joined and and ∠XOY = 135° is constructed.
Thus, ∠XOY is the required angle making 135° with DY.

5. Construct an equilateral triangle, given its side and justify the construction.

Answer
Steps of constructions:
Step 1: A line segment AB=4 cm is drawn.
Step 2: With A and B as centres, two arcs are made.
Step 4: With D and E as centres, arcs are made to cut the previous arc respectively and forming angle of 60° each.
Step 5: Lines from A and B are extended to meet each other at C.
Thus, ABC is the required triangle formed.

Justification:
By construction,
AB = 4 cm, ∠A = 60° and ∠B = 60°
We know that,
∠A + ∠B + ∠C = 180° (Sum of the angles of a triangle)
⇒ 60° + 60° + ∠C = 180°
⇒ 120° + ∠C = 180°
⇒ ∠C = 60°
BC = CA = 4 cm (Sides opposite to equal angles are equal)
AB = BC = CA = 4 cm
∠A = ∠B = ∠C = 60°

Page No: 195

Exercise 11.2

1. Construct a triangle ABC in which BC = 7cm, ∠B = 75° and AB + AC = 13 cm.

Answer
Steps of Construction:
Step 1: A line segment BC of 7 cm is drawn.
Step 2: At point B, an angle ∠XBC is constructed such that it is equal to 75°.
Step 3: A line segment BD = 13 cm is cut on BX (which is equal to AB+AC).
Step 3: DC is joined and ∠DCY = ∠BDC is made.
Step 4: Let CY intersect BX at A.
Thus, ΔABC is the required triangle.

2. Construct a triangle ABC in which BC = 8cm, ∠B = 45° and AB - AC = 3.5 cm.

Answer

Steps of Construction:
Step 1: A line segment BC = 8 cm is drawn and at point B, make an angle of 45° i.e. ∠XBC.
Step 2: Cut the line segment BD = 3.5 cm (equal to AB - AC) on ray BX.
Step 3: Join DC and draw the perpendicular bisector PQ of DC.
Step 4: Let it intersect BX at point A. Join AC.
Thus, ΔABC is the required triangle.

3. Construct a triangle PQR in which QR = 6cm, ∠Q = 60° and PR – PQ = 2cm.

Answer
Steps of Construction:
Step 1: A ray QX is drawn and cut off a line segment QR = 6 cm from it.
Step 2:. A ray QY is constructed making an angle of 60º with QR and YQ is produced to form a line YQY'
Step 3: Cut off  a line segment QS = 2cm  from QY'. RS is joined.
Step 5: Draw perpendicular bisector  of RS intersecting QY at a point  P. PR is joined.
Thus, ΔPQR is the required triangle.

4. Construct a triangle XYZ in which ∠Y = 30°, ∠Z = 90° and XY + YZ + ZX = 11 cm.

Answer
Steps of Construction:
Step 1: A line segment PQ = 11 cm is drawn. (XY + YZ + ZX = 11 cm)
Step 2: An angle, ∠RPQ = 30° is constructed at point A and an angle ∠SQP = 90° at point B.
Step 3: ∠RPQ and ∠SQP are bisected . The bisectors of these angles intersect each other at point X.
Step 4: Perpendicular bisectors TU of PX and WV of QX are constructed.
Step V: Let TU intersect PQ at Y and WV intersect PQ at Z. XY and XZ are joined.
Thus, ΔXYZ is the required triangle.

5. Construct a right triangle whose base is 12cm and sum of its hypotenuse and other side is 18 cm.

Answer
 
Steps of Construction: 
Step 1: A ray BX is drawn and a cut off a line segment BC = 12 cm is made on it.
Step 2: ∠XBY = 90° is constructed.
Step 3: Cut off a line segment BD = 18 cm is made on BY. CD is joined.
Step 4: Perpendicular bisector of CD is constructed intersecting BD at A. AC is joined.
Thus, ΔABC is the required triangle.  

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Class 6th - NCERT Solution, Sample Papers, Study Material, Notes, Quiz, Extra Question, MCQ

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Social and Political Life- Class 6th NCERT Solutions Civics

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Chapter 1- Understanding Diversity

Chapter 2- Diversity and Discrimination

Chapter 3- What is Government?

Chapter 4- Key Elements of a Democratic Government

Chapter 5- Panchayati Raj

Chapter 6- Rural Administration

Chapter 7- Urban Administration

Chapter 8- Rural Livelihoods

Chapter 9- Urban Livelihoods

NCERT Solutions for Class 11th: Ch 4 The Central Islamic Lands History

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NCERT Solutions for Class 11th: Ch The Central Islamic Lands History

Page No: 103

Exercises

Answer in brief

1. What were the features of the lives of the Bedouins in the early seventh century?

Answer

The  Bedouins were Arab tribes . The main features of their lives are as follows:
• Their social organization was based  on independent tribes.
• They were camel pastoralists and moved with their animals from oases to oases.
• Date palm and camel milk were their main diet.
• They indulged in looting , plundering and internal quarrels.
• They led a nomadic  life.

2. What is meant by the term ‘Abbasid revolution’?

Answer

The term “ Abbasid Revolution” referred to  the  Dawa movement. This movement was initiated by Abu Muslim from Khurasan against the  Umayyad dynasty . The Abbasid revolution put an end to the Umayyad dynasty . By overthrowing Umayyadies the Abbasid dynasty came into throne in 750 CE.

3. Give examples of the cosmopolitan character of the states set up by Arabs, Iranians and Turks.

Answer

Examples of cosmopolitan characters of the states set up by Arabs, Iranians and Turks:
(i) The vast Arab empire was inhabited  by the people of multi cultural identities ,e.g.- the Muslims, the Christians and the Jews.
(ii) In Turkish empire, the Egyptian , Iranian, Syrian , Sudanian, cultural developed simultaneously.
(iii) The Iranian empire witnessed for the development of Muslims and Asian cultural.

4. What were the effects of the Crusades on Europe and Asia?

Answer

(i) The crusades left a deep impact on the aspects of Christian-Muslim relations.
(ii) Influence of crusades led  to declination  of mercantile which paved the way for the emergence of nation states.
(iii) The Muslims states adopted harsher  attitude towards their Christian attitudes.
(iv) The crusades left a deep impact on the aspects of Christian-Muslim relations.
(v) The Muslim writers named their  invasion (invasion of Christian) as Frankish invasion who quickly established their influences over these regions.
(vi) In the first crusade, soldiers from France and Italy captured  Antioch in Syria and also claimed Jerusalem. Their  victory marked by slaughter of Muslims and Jews.

Answer in Short Essay

5. How were Islamic architectural forms different from those of the Roman Empire?

Answer

• Roman Empire Architectural Forms: The Romans emperors were great builders . solidity and magnificence of conception are two important features of their architecture e.g- city of Rome.
(i)They introduced two architecture  features, the arch and cupolas or domes.
(ii) Art of painting murals was highly developed so much so that some of their murals practically covered the whole wall.
(iii) Their buildings were multistoried with one row of arches standing over another, examples- Pompeys Theatre.
(iv) Inventors of concrete and could firmly cement, bricks and stones together ,examples- pantheon.

2.Islamic Architectural Forms:
(i) The Islamic art right forms  Spain to central Asia showed some basic architectural features horseshoe arches, bulbous domes ,small minarets, twisted columns and open courtyard.
(ii ) Religious buildings – mosques, shrines and tomb were the greatest architectural symbols of this world.
(iii) Another features was decorative forms of writing e.g.- calligraphy and arabesque i.e geometric and vegetal designs, to decorate architecture, and manuscripts.
(iv) The places were modeled on romans and sasanian architectural features e.g.-palace at Baghdad. They were richly decorated with sculptures, mosaics and paintings.

6. Describe a journey from Samarqand to Damascus, referring to the cities on the route.

Answer

Refer to NCERT Page No. 82


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उपसर्ग - हिंदी व्याकरण Class 9th

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उपसर्ग - हिंदी व्याकरण Class 9th Course -'B'

उपसर्ग

जो शब्दांश किसी शब्द के पहले लगकर उसके अर्थ में विशेषता लाते हैं, उन्हें उपसर्ग कहते हैं। जैसे - अप + व्यय  = अपव्यय।

• उपसर्गों का स्वतंत्र रूप में कोई महत्व नहीं होता परन्तु जब ये किसी शब्द के आगे लगाए जाते हैं तो उनके अर्थ को विशेष रूप देते हैं।

• हिंदी में संस्कृत, हिंदी और उर्दू भाषा के उपसर्गों का प्रयोग होता है।

संस्कृत के उपसर्ग

उपसर्ग
अर्थ 
शब्द
अभाव, नहीं, विपरीत, नहींअधर, अपलक, अटल, अमर, अचल 
अभाव, नहीं, विपरीत, नहींआगमन, आजीवन, आमरण, आचरण
अन्निषेधअनमोल, अनपढ़, अनजान, अनेक
अधिसमीप, श्रेष्ठ, ऊपरअधिकार, अधिसूचना, अधिपति, अधिकरण
अप अभाव, हीन, विपरीत, छोटाअपयश, अपमान, अपशब्द, अपराध
अतिज्यादा, ऊपरअतिरिक्त, अतिक्रमण, अत्याचार, 
अनुक्रम, समान, पीछेअनुक्रमांक, अनुकंपा, अनुज, अनुरूप, अनुपात
अवहीन, अनादर, नीचाअवगत, अवधारणा, अवशेष, अवस्था
अभिसमीप, ओरअभियान, अभिज्ञान, अभिशाप, अभिभावक
उपछोटा, निकट, गौण, सहायकउपकरण, उपनिवेश, उपकार, उपनाम
उत्श्रेष्ठ, ऊपरउत्थान, उत्कर्ष, उत्पन्न, उत्तम
चिरबहुत, अनंतचिरायु, चिरंतन, चिरंजीवी
तत्समानतत्काल, तत्सम, तत्पर
दुर्बुरा, कठिन, दुष्टदुर्लभ, दुर्जन, दुर्बल, दुर्भाग्य, दुर्गुण 
निभीतर, निषेध, नीचे, अधिकनियुक्त, निवास, निषेध, निदान, निबंध
निर्रहित, निषेध, बाहरनिर्वाह, निर्मूल, निर्दोष, निर्भय, निर्वास
निस्रहित, पूरानिश्चित, निश्चल, निस्तार, निस्सार
पराउल्टा, नाश, अत्यधिकपराजय, परामर्श, पराक्रम, पराधीन
परिचारों ओर, आसपास, पूर्णपरिवार, परिणाम, परिभाषा, परिधि
प्रअधिक, ऊपर, आगेप्रक्रिया, प्रवाह, प्रयत्न, प्रख्यात, प्रकाश
प्रतिप्रत्येक, विरोध, सामनेप्रतिक्षण, प्रतिध्वनि, प्रतिकूल, प्रत्येक
विभिन्न, विशेषता, असमानविदेश, विकास, विवाद, विभाग
सम्संयोग, पूर्णतासंग्रह, संयोग, संस्कार, संहार
सुअच्छा, सुंदर, सहजसुगम, सुयश, सुलभ, सुदूर 
स्वअपनास्वरोजगार, स्वतंत्र, स्वभाव

हिंदी के उपसर्ग

उपसर्ग
अर्थ
शब्द
अधआधाअधमरा, अधखिला, अधपका
अभाव, रहितउदर, उजड़ा, उधर
उनएक कमउन्नीस, उनचास, उनसठ
निषेध, हीनताऔसर, औगुन, औढर
कुहीन, बुराकुपुत्र, कुख्यात, कुकर्म, कुचाल
दुहीन, बुरादुसाध्य, दुबला, दुधारू
बिननिषेधबिनदेखा, बिनबोया, बिनखाया 
भरठीक, पूराभरपूर, भरपेट, भरमार
परदूसरा, बाद कापरलोक, परोपकार, परहित

उर्दू के उपसर्ग

उपसर्ग
अर्थ
शब्द
अलनिश्चितअलग़रज़, अलबत्ता 
कमथोड़ाकमजोर, कमउम्र, कमबख्त 
खुशअच्छाखुशनसीब, खुशहाल, खुशकिस्मत, खुशदिल 
गैरनिषेधगैरहाजिर, गैरक़ानूनी, गैरसरकारी 
दरमेंदरकार, दरबार, दरमियान
नाअभावनालायक, नासमझ, नाबालिग
बदबुराबदतर, बदनाम, बदकिस्मत
बरबाहर, ऊपरबरखास्त, बरदाश्त, बरबाद
बेबिनाबेवक्त, बेझिझक, बेवकूफ, बेइज्जत
लाबिनालाजवाब, लापता, लाचार, लावारिस
हर प्रत्येकहरदम, हरवक्त, हरपल, हरदिन
हमसमानहमसफ़र, हमदर्द, हमशक्ल

पाठ्य-पुस्तक 'स्पर्श-I' में प्रयुक्त उपसर्ग वाले शब्द

धूल

• प्रसाधन = प्र + साधन
• अभिजात = अभि + जात
• संसर्ग = सम् + सर्ग
• दुर्भाग्य = दुर् + भाग्य
• दुर्लभ = दुर् + लभ
• निर्द्वंद्व = निर् + द्वंद्व
• उपमान = उप + मान
• अमर = अ + मर
• संचालन = सम् + चालन
• अटूट = अ + टूट
• प्रवास = प्र + वास
• संस्कृति = सम् + कृति
• अनावश्यक = अन् + आवश्यक

दुःख का अधिकार 

• विभिन्न = वि + भिन्न
• परिस्थिति = परि + स्थिति
• अनुभूति = अनु + भूति
• बेहया = बे + हया
• निर्वाह = निर् + वाह
• विश्राम = वि + श्राम
• परलोक = पर + लोक
• संभ्रांत = सम् + भ्रांत
• वियोग = वि + योग
• अधिकार = अधि + कार

एवरेस्ट: मेरी शिखर यात्रा

• अभियान = अभि + यान
• दुर्गम = दुर् + गम
• विशेष = वि + शेष
• विचित्र = वि + चित्र
• अवसाद = अव + साद
• उपनेता = उप + नेता
• अवगत = अव + गत
• अनियमित = अ + नियमित
• अनुकूल = अनु + कूल
• अव्यवस्थित = अ + व्यवस्थित
• संपूर्ण = सम् + पूर्ण
• प्रतिदिन = प्रति + दिन
• आरोही = आ + रोही
• अस्थायी = अ + स्थायी
• उपयोग = उप + योग
• अभियांत्रिक = अभि + यांत्रिक
• सुपुत्री = सु + पुत्री
• परिचय = परि + चय
• प्रत्येक = प्रति + एक
• अत्यंत = अति + अंत
• सुरक्षा = सु + रक्षा
• आरोहण = आ + रोहण
• आपूर्ति = आ + पूर्ति
• सपाट = स + पाट
• संसार = सम् + सार

तुम कब जाओगे, अतिथि

• अतिथि = अ + तिथि
• निस्संकोच = निस् + संकोच
• विगत = वि + गत
• संभावना = सम् + भावना
• अज्ञात = अ + ज्ञात
• आशंका = आ + शंका
• बावजूद = बा + वजूद
• आग्रह = आ + ग्रह
• सत्कार = सत् + कार
• प्रदान = प्र + दान
• आघात = आ + घात
• अप्रत्याशित = अ + प्रत्याशित
• अनुमान = अनु + मान
• विश्वास = वि + श्वास
• निर्मूल = निर् + मूल
• स्वरुप = स्व + रूप
• अदृश्य = अ + दृश्य
• सपरिवार = स + परिवार
• उपवास = उप + वास
• संक्रमण = सम् + क्रमण
• आगमन = आ + गमन

वैज्ञानिक चेतना के वाहक चंद्रशेखर वेंकट रामन्

• विराट = वि + राट
• असंख्य = अ + संख्य
• उपस्थित = उप + स्थित
• प्रकृति = प्र + कृति
• सशक्त = स + शक्त
• विज्ञान = वि + ज्ञान
• बेचैन = बे + चैन
• सुयोग्य = सु + योग्य
• उपकरण = उप + करण
• आधार = आ + धार
• विदेशी = वि + देशी
• परिवर्तन = परि + वर्तन
• परिमाण = परि + माण
• समान = स + मान
• परिणाम = परि + णाम
• प्रमाण = प्र + माण
• सम्मान = सम् + मान
• अक्षुण्ण = अ + क्षुण्ण
• प्रसिद्धि = प्र + सिद्धि
• प्रदर्शन = प्र + दर्शन
• परिहास = परि + हास
• संस्थान = सम् + स्थान
• अनुसंधान = अनु + संधान
• प्रचार = प्र + चार
• प्रसार = प्र + सार
• संपादन = सम् + पादन
• विभिन्न = वि + भिन्न

कीचड़ का काव्य 

• उत्तम = उत् + तम

धर्म की आड़

•  उबल = उ + बल
• उत्साह = उत् + साह
• दुरूपयोग = दुर् + उपयोग
• सुगम = सु + गम
• बेचारा = बे + चारा
• उद्योग = उत् + योग
• निःसंदेह = निस् + संदेह
• संग्राम = सम् + ग्राम
• प्रपंच = प्र + पंच
• उत्पात = उत् + पात
• आचरण = आ + चरण
• सदाचार = सत् + आ + चार
• लामज़हब = ला + मज़हब

शुक्रतारे के समान

• परिचय = परि + चय
• अनुभव = अनु + भव
• अत्याचार = अति + चार
• निडर = नि + डर
• बेजोड़ = बे + जोड़
• संपादक = सम् + पादक
• विवरण = वि + वरण
• आग्रह = आ + ग्रह
• विवाद = वि + वाद
• अनुवाद = अनु + वाद
• उसाँस = उ + साँस
• प्रवचन = प्र + वचन
• प्रतिनिधि = प्रति + निधि
• संगठन = सम् + गठन
• उपकारी = उप + कारी
• अनवरत = अन् + वरत
• प्रसंग = प्र + संग
• अकाल = अ + काल

पाठ्य-पुस्तक 'संचयन-I' में प्रयुक्त उपसर्ग वाले शब्द

गिल्लू


• सघन = स + घन
• विचित्र = वि + चित्र
• अवतीर्ण = अव + तीर्ण
• अवमानना = अव + मानना
• प्रयुक्त = प्र + युक्त
• सुलभ = सु + लभ
• परिचारिका = परि + चारिका
• विवेचन = वि + वेचन
• निश्चेष्ट = निस् + चेष्ट
• उपचार = उप + चार
• अतिरिक्त = अति + रिक्त
• अपवाद = अप + वाद
• प्रयुक्त = प्र + युक्त
• प्रभात = प्र + भात
• प्रयुक्त = प्र + युक्त
• विश्वास = वि + श्वास

स्मृति

• प्रारंभ = प्र + आरंभ
• आशंका = आ + शंका
• प्रकोप = प्र + कोप
• प्रतिवर्ष = प्रति + वर्ष
• सजीव = स + जीव
• प्रतिध्वनि = प्रति + ध्वनि
• संसार = सम् + सार
• दुधारी = दो + धारी
• संकल्प = सम् + कल्प
• निर्भर = निर् + भर
• विश्वास = वि + श्वास
• प्रतीक्षा = प्रति +  ईक्षा
• प्रतिद्वंदी = प्रति + द्वंदी
• समकोण = सम् + कोण
• सम्मुख = सम् + मुख
• आक्रमण = आ + क्रमण
• विचार = वि +चार
• असंभावना = अ + संभावना
• बेहाल = बे + हाल

कल्लू कुम्हार की उनाकोटी

• विक्षिप्त = वि + क्षिप्त
• प्रकृति = प्र + कृति
• अवैध = अ + वैध
• असाधारण = अ + साधारण
• प्रवास = प्र + वास
• असंतोष = अ + संतोष
• सफल = स + फल
• बहुधार्मिक = बहु + धार्मिक
• उन्नीस = उन् + नीस
• प्रसिद्ध = प्र + सिद्ध
• अनुरोध = अनु + रोध
• निरक्षर = निर् + अक्षर
• अछूत = अ + छूत
• प्रवेश = प्र + वेश
• सुरक्षा = सु + रक्षा
• आकृष्ट = आ + कृष्ट
• निर्यात = निर् + आयात

मेरा छोटा-सा निजी पुस्तकालय

• प्रतिशत = प्रति + शत
• संकलन = सम् + कलन
• सुसज्जित = सु + सज्जित
• नासमझ = ना + समझ
• परिश्रम = परि + श्रम
• अनुपात = अनु + पात
• अनिच्छा = अन् + इच्छा
• नापसंद = ना + पसंद
• विक्रेता = वि + क्रेता
• पुनर्जीवन = पुनः + जीवन

हामिद खाँ

• बदबू = बद + बू
• अलमस्त = अल + मस्त
• अधेड़ = अ + धेड़
• बेखटके = बे + खटके
• निर्माण = निर् + माण

दिए जल उठे

• संक्षिप्त = सम् + क्षिप्त
• प्रतिक्रिया = प्रति + क्रिया
• अभिव्यक्त्ति = अभि + व्यक्ति
• उल्लेख = उत् + लेख
• स्वागत = स्व + आगत
• स्वराज = स्व + राज

NCERT Solutions for Class 11th: Ch 5 Nomadic Empires History

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NCERT Solutions for Class 11th: Ch 5 Nomadic Empires History

Page No: 122

Exercises

Answer in brief

1. Why was trade so significant to the Mongols?

Answer

(i) The region which was occupied by Mongols lacked natural resources. The steppe region of  central Asia had extreme climate.
(ii) Cultivation of food was not  possible there, only trade could help their survival.
(iii) The Mongols were forced to trade as the scanty resources of the steppes did not help cultivation.So the Mongols traded with neighbouring countries and it was beneficial for both parties.

2. Why did Genghis Khan feel the need to fragment the Mongol tribes into new social and military groupings?

Answer

Genghis khan felt the need of fragmentation of  the Mongol tribes into new social and military groupings on account of the following reasons:
(i) Mongols were their own separate identities and were the inhabitants of the steppe region. Genghis khan wanted to bring then in contact with other tribals through social grouping or ties like mirage with other tribal communities.
(ii) Mongols were very brave taking the advantage of their bravery Genghis  Khan organized them into military groups and established a formidable empire.

3. How do later Mongol reflections on the yasa bring out the uneasy relationship they had with the memory of Genghis Khan.

Answer

Yasa were the rules and regulations. These were approved by Quritali during Genghis Khan’s reign. These rules were mainly concerned with Mongol army, hunting, postage system, social ladder, etc. They were compilation of traditions and customs that prevailed in Mongol tribal society itself.

4. ‘If history relies upon written records produced by city-based literati, nomadic societies will always receive a hostile representation.’ Would you agree with this statement? Does it explain the reason why Persian chronicles produced such inflated figures of casualties resulting from Mongol campaigns?

Answer

Yes, I agree with the statement .I give the following reasons for my view:
(i) Persian chronicles produced inflated figures of casualties resulting from Mongol campaigns to prove their cruelty or to prove them as cruel assassins.
(ii) There were vast difference between The secret society of Mongol and macro polo’s Travelogues in terms of event and their descriptions.
(iii) Being the transcontinental span of Mongol empire, the sources were written in different languages.

Answer in Essay

5. Keeping the nomadic element of the Mongol and Bedouin societies in mind, how, in your opinion, did their respective historical experiences differ? What explanations would you suggest account for these differences?

Answer

The steep dwellers themselves usually produced no literature , so our knowledge of nomadic societies under Mongol are quite different and the Italian and Latin version of Marco Polo’s travels to the Mongol court  do not match. Since the Mongol produce little literature of their own and were instead ‘Written about’ by literati from foreign cultural milieus, historians have to often double as philologist to pick out the meanings of phrases for their closest approximation to Mongol usage. The work of scholars like Igor de Rachewiltz on 'The secret of History' of the Mongol and Gerhard Doerfer on Mongol and Turki terminologies that infiltrated  into the Persian language brings out the difficulties involved in studying the history of the central Asian nomads . As we will notice through the remainder of this chapter, despite their incredible achievement there is much about Genghis khan and the Mongol world empire still awaiting the diligent scholar’s scrutiny.

6. How does the following account enlarge upon the character of the Pax Mongolica created by the Mongols by the middle of the thirteenth century?

Answer

The above account depicts the character of the Pax  Mongolica by the middle of the 13th century.
(i) Mongol rulers were not fanatics and anxious to get the blessings of all the people. They recruited administrators and armed forces from people of all ethnic groups and religions. There was a multilingual, multi- religious regime that did not feel threatened by its pluralistic constitution.
(ii) It became clear from the above incident that the French MONARCH LOUIES iX had sent his ambassador William of Rubruck to Karakorum , the capital of Mongke in 1254 this depicts that Mongols rulers had established a well-knit with their neighbours.
(iii) Gaillaume Boucher provide that Mongol rulers lived with great pomp and show and they had brought servants  to serve them from different parts of the world .They were paid good salaries . That is why they reached to serve Mongol court from far away.

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NCERT Solutions for Class 11th: Ch 6 The Three Orders History

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NCERT Solutions for Class 11th: Ch 6 The Three Orders History

Page No: 122

Exercises

Answer in brief

1. Describe two features of early feudal society in France.

Answer

Two features of early feudal society:
(i) The lord enjoyed special status. His order was supreme. Nobody could deny his order.
(ii) It was based on the lord peasants relationship. The peasants offered labour in the service of the service of their lord.
(iii) Early society was divided into three  orders .These order were the priests, nobles and the peasants. In reality the nobility played a very dominating role in the society.

2. How did long-term changes in population levels affect economy and society in Europe?

Answer

Long term changes in population levels affected the economy and society:
(i) A number or towns came into being. They also became the centre of trade and commerce. Society became more advanced and civilized.
(ii) This change brought about new changes in agricultural production. Production reached at its peak. Good quality of goods was also produced .It increased the life expectancy rate.

3. Why did knights become a distinct group, and when did they decline?

Answer

Local wars became the common feature of the European society during the 9th century. There was also a shortage of trained cavalry for these wars. The adroit horsemen were the need of the hour to win these localized wars among the nobles feudal. Taking the advantage of this situation, the knights became a distinct group precisely for the achieving this aim. The fall of feudal power paved the way for the way for the decline of knight during the 15th century.

4. What was the function of medieval monasteries?

Answer

The places where few religious figures preferred to live during middle age Europe were as monasteries. The function of the medieval monasteries was:
(i) The monasteries also inspired the people to donate.
(ii) They also inspired the people to serve the sick.
(iii)They encourage to develop art and architecture.
(iv) The people living in monasteries inspired the people to lead a simple life.

Answer in Short Essay

5. Imagine and describe a day in the life of a craftsman in a medieval French town.

Answer

Students are advised to answer this question with the help of their teacher. Following guidelines are given to  complete this task.
(a) Trading guilds controlled and supervised their activities and took great care of their needs.
(b) Craftsmen worked under the supervision of guilds. They were skilled persons.

6. Compare the conditions of life for a French serf and a Roman slave.

Answer

French serf:
They cultivated land that mainly belonged to the lord. Most of the produce from these lands were to given to the lord. The lord could decide their fate. As a whole their life was full of misery. They also had to work that belonged to the lord and most of the wages. They could not leave the estate without the prior permission of their master/lord and could not marry their child according to their wishes. They also had to work that belonged exclusively to the land and were given no wages.

Roman Slave:
Roman slaves were regarded as a form of property. They were treated as object or commodity which could be bought and sold in market. They have no right and identity of their own. They were forced to do work several hours. They were forced to produce more children, so that when they grew up, they could also made slaves.

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NCERT Solutions for Class 11th: Ch 7 Changing Cultural Traditions History

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NCERT Solutions for Class 11th: Ch 7 Changing Cultural Traditions History

Page No: 167

Exercises

Answer in brief

1. Which elements of Greek and Roman culture were revived in the fourteenth and fifteenth centuries?

Answer

The religious, artistic and literary elements of Greek and roman culture were revived in 14th and 15th centuries.

2. Compare details of Italian architecture of this period with Islamic architecture.

Answer

Comparison is given below:
(i) Both styles took care of decoration.
(ii) Beautiful buildings were constructed under the patronage of both styles.
(iii) Arch and pillars were the key features of both the styles.
(iv) Under the patronage of Italian architecture style beautiful catherdrals and monasteries were constructed while large and magnificent mosques were constructed under the Islamic style of architecture.

3. Why were Italian towns the first to experience the ideas of humanism?

Answer

The towns of Italy were the first to experience the ideas of humanism because of the following reasons:
(i) Education spread in Italy by 13th and 14th centuries.
(ii) A number of classical books were composed by roman and Greek scholars.
(iii) Universities were first of all developed here to spread education.
(iv) Humanism as a subject was first taught in Italian schools, colleges and universities. Italian people were made aware of humanist views and ideas.

4. What was the function of medieval monasteries?

Answer

Venice was free from the influence of the church and feudal lords. Here i.e, in Venice, bankers and rich merchants played a significant role in governing the city while there was absolute monarchy in France. The common people were deprived of rights.

Answer in Short Essay

5. Imagine and describe a day in the life of a craftsman in a medieval French town.

Answer

Main features of humanist thought are given below:
(i) Ideal life for human beings.
(ii) Encouraging dignity of human beings.
(iii) Proclamation of freedom of the individual.
(iv) Stress on physical pleasure or material pleasure for human.
(v) The humanist thought laid stress on freedom of human life from control of religion.

6. Compare the conditions of life for a French serf and a Roman slave.

Answer

(i) In cities and towns many artists , scholars and writers were patronized by aristocrates.
(ii) Towns become the centre of art and learning  activities.
(iii) Towns begin to enjoy the status of autonomy from  the kings.
(iv) Urban culture developed with the beginning of cities.
(v) Towns and cities begin to flourish on European landscape.

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हिंदी 'ब' Previous Year Question Paper 2015 Topper Solutions| Class 10th

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Solution of Previous Year Question Paper Class 10th Course 'B' Summative Assessment II 2015

इस उत्तर पत्र को देखने से पहले प्रश्न पत्र को यहाँ देखें। 

खंड - क

1. (क) लेखक के अनुसार मनुष्य जीवन की महानता अपना सर्वस्व न्योछावर करने में हैं। यह इसलिए क्योंकि अपने अहं को पूर्णतः त्याग देना अत्यधिक कष्टसाध्य है। यह मनुष्य तभी कर सकता है जब वह शुद्ध समर्पण के भाव से प्रेरित हो।

(ख) 'साहित्यानुरागी' वह होता है जो उच्च साहित्य का रसस्वादन करते समय पात्रों के मनोभावों को अपना बनाकर, उस पात्र में एकाकार होता है। इस प्रकार पात्रों में घुसकर तथा स्वयं के मनोभावों को त्याग कर वह साहित्य का आनंद प्राप्त करता है।

(ग) लेखक का मंतव्य है कि प्रभु भक्ति की पूँजी अलभ्य है। पर भक्त इस पूँजी को तब प्राप्त कर सकता है जब जब वह अपना सर्वस्व प्रभु को अर्पित कर दें और पूर्णतः प्रभु की इच्छा में अपनी इच्छा को लय कर देता है।

(घ) भौतिक सुखों में लिप्त होने पर भी अपनी क्षुद्रता को समझना और अपने अस्तित्व के झूठे अहंकार को त्याग देना मनुष्य के व्यक्तित्व की चरम उपलब्धि है। यह उपलब्धि प्राप्त करना एक कठिन परीक्षा के समान है। इस कार्य को करना हँसी खेल नहीं है।

(ड़) कुछ और प्राप्त करने के लिए स्वयं को भूल जाना ही 'विचित्र विरोधाभास' है। यह मार्ग सरल अवश्य प्रतीत होता है परन्तु इसे अपनाने पर ज्ञान होता है कि यह अत्यंत कठिन मार्ग है।

(च) 'सर्वस्व समर्पण' अर्थात स्वयं को पूर्णतः परार्थ हेतु समर्पित कर देना। सर्वस्व समर्पण करने पर मनुष्य की नैतिक और चारित्रिक दृढ़ता, अपूर्व समृद्धि और परमानंद का सुख प्राप्त होता है। यही इसका लाभ है।

2. (क) हमें अपने पूर्वजों से जीवन जीने के लिए आवश्यल मूल्य सीखने चाहिए। एक सुखदायी जीवन जीने, सुमृत्यु प्राप्त करने आदि जैसी नीतियों को पूर्वजों से सीखना चाहिए।

(ख) 'विविध सुमनों की माला' द्वारा कवि अनेकता में एकता के भाव को उतपन्न करना चाहते हैं। वे कहना चाहते हैं कि जिस प्रकार एक माला में नाना प्रकार के फूल हो सकते हैं उसी प्रकार समाज में भिन्न धर्म, जाति, संप्रदाय आदि के लोग एक होकर रह सकते हैं।

(ग) कविता में हंस का उदाहरण उसके चातुर्य के कारण किया गया है। कवि कहते हैं कि मनुष्य को नए-पुराने सभी प्रकार की रूढ़ियों को त्याग कर हंस की भाँति चतुर बनना चाहिए।

(घ) प्रस्तुत पंक्ति द्वारा कवि स्वदेश प्रेम की भावना उजागर करना चाहते हैं। वे कहते हैं की मनुष्य में अपने देश के प्रति हृदय से अनुराग और आसक्ति का होना अनिवार्य है। उसे देश के प्रति प्रेम होने का बाह्यडंबर नहीं करना चाहिए।

खंड - ख

3. दो या दो से अधिक वर्णों के सार्थक व् स्वतंत्र समूह को शब्द कहते हैं शब्दों पर व्याकरण के नियम लागू नहीं होते हैं।
शब्दों को जब वाक्य में प्रयोग किया जाता है, तब वे पद में बदल जाते हैं पदों पर व्याकरण के नियम लागू हो जाते हैं।

उदाहरण: 'फल' - यह शब्द है।
               'मैंने फल खाया।' यहाँ 'फल' शब्द न रहकर पद बन गया है।

4. (क) मिश्र वाक्य
(ख) वह लोकप्रिय था इसलिए उसका जोरदार स्वागत हुआ।
(ग) वे बाज़ार जाकर सब्ज़ी ले आए।

5. (क) हाथी-घोड़े: विग्रह - हाथी और घोड़े
                           भेद - द्वंद्व समास

पीतांबर: विग्रह - पीत (पीला) है जिसका अंबर
                     भेद - कर्मधारय समास

 (ख) घन के समान श्याम: समस्तपद - घनश्याम
                                        भेद - तत्पुरुष समास

देश का वासी: समस्तपद - देशवासी
                                        भेद - तत्पुरुष समास

6. (क) सोने का एक हार ले आओ।
(ख) कृपया आज का अवकाश दें।
(ग) मुझे हज़ार रुपए चाहिए।
(घ) क्या उसने देख लिया है?

7. काम तमाम कर देना - पांडवों ने कौरवों का काम तमाम कर दिया।
हक्का-बक्का रह जाना - विदेशी पर्यटक ताज महल की सुंदरता को देखकर हक्का-बक्का रह जाते हैं।

खंड - ग

8. (क) येल्दीरीन तथा भीड़ में उपस्थित जब सभी लोगों को ज्ञान हुआ कि कुत्ता जनरल साहब का था, तब येल्दीरीन कुत्ते का पक्ष लेने लगा। उसने कहा की ख्यूक्रन शरारती व्यक्ति था और ख्यूक्रिन ने जान-बूझकर कुत्ते की नाक में जलती सिगरेट घुसा दी होगी येल्दीरीन का मत था कि वह कुत्ता कभी किसी को हानि नहीं पहुँचा सकता है।

(ख) शेख अयाज़ के पिता कुएँ के पास से लौटे थे। भोजन करते समय जब उन्होंने अपनी बाजू पर एक च्योंटा देखा, तब वे तुरंत भोजन छोड़कर उठ खड़े हुए। शेख की माँ के पूछने पर उनके (शेख अयाज़ के) पिता ने कहा कि वे बेघर हुए च्योंटे को उसके परिवार के पास छोड़ने जा रहे हैं। इस प्रकरण से हमें यह ज्ञात होता की शेख अयाज़ के पिता दयावान थे। उनमें प्राणीमात्र के प्रति सहानुभूति थी। वे सभी प्राणियों के दुख-दर्द समझने थे।

(ग) शुद्ध सोने पर शत-प्रतिशत सोना होता है तथा गिन्नी के सोने में ताँबा मिलाया जाता है। जीवन में गिन्नी के सोने का व्यावहारिक उपयोग अधिक होता है पर शुद्ध सोना ही मूलयवान है। अतः वे भिन्न हैं।

9. 'गिरगिट' ऐसा प्राणी होता है जो परिस्थिति के अनुकूल अपना रंग बदलता है। प्रस्तुत पाठ 'गिरगिट' द्वारा लेखक 'अंतोन चेखव जी' ने अपने मुख्य पात्र ओचुमेलॉव की चापलूसी व् रिश्वतखोरी के माध्यम से समाज में विद्यमान अनेक विसंगतियों को उजागर करने का प्रयास किया है। पेशे से इंस्पेक्टर होने के नाते यह ओचुमेलॉव का कर्तव्य था कि वह न्याय करे, पक्षपात नहीं। परंतु ख्यूक्रिन और कुत्ते के बीच हुए मसले में वह न्याय करना भूल गया तथा अपना स्वार्थ सिद्ध करने हेतु चापलूसी करने लगा। जैसे ही यह ज्ञान हुआ कि कुत्ता जनरल साहब का था और अंत में यह ज्ञान हुआ कि कुत्ता जनरल के भाई का था, वैसे ही ओचुमेलॉव तथा उसका साथी येल्दीरीन, जनरल साहब और उसके भाई की चापलूसी करने लगे। अपनी चाटुकारिता द्वारा वे लाभ प्राप्त करना चाहते थे। ख्यूक्रिन ने भी इस बात का जिक्र किया कि उसका एक भाई पुलिस में था। अतः उपर्युक्त सभी उदाहरण तथा पाठ में वर्णित सभी प्रकरण इस बात को दर्शाते हैं कि 'गिरगिट'पाठ समाज में व्याप्त चाटुकारिता पर करारा व्यंग्य है।

10. (क) संसार सभी प्राणी के लिए है और सभी प्राणी का इस संसार पर समान अधिकार है। सभी प्राणी इस संसार के समान हिस्सेदार हैं। परंतु मनुष्य ने अपनी तीव्र बुद्धि द्वारा प्राणियों के बीच दीवारें खड़ी कर दी है। इतना ही नहीं मनुष्य ने भेद-भाव कर अपनी ही मनुष्य जाति के बीच भी दीवारें खड़ी कर दी है।

(ख) पहले पूरा संसार एक परिवार के समान था। अब सभी टुकड़ों में विभाजित हो गए हैं। मनुष्य-मनुष्य के बीच दूरियाँ बढ़ती जा रही है। संयुक्त परिवारों से अब एकल परिवारों में रहने लगे हैं। बड़े-बड़े दालानों जैसे घर अब छोटे-छोटे डिब्बे जैसे घरों में तब्दील हो गए हैं। इन सभी का कारण मनुष्य का स्वार्थ तथा मनुष्य द्वारा बनाई गईं भेद-भाव की दीवारे हैं।

(ग) 'छोटे-छोटे डिब्बों जैसे घरों' द्वारा लेखक मनुष्य के वर्तमान रूप को दर्शाते हैं। वे कहते हैं कि अब घर छोटे फ्लैट में तब्दील हो गए हैं। यह फ्लैट लेखक को डिब्बे जैसा प्रतीत होता है।

11. (क) कवयित्री 'महादेवी वर्मा जी' के मन में अपने अज्ञात ईश्वर के प्रति अनुराग व् आसक्ति है। वे ईश्वर को अपना प्रियतम मानती हैं तथा उनमें एकाकार हो जाना चाहती हैं। वे ईश्वर को प्राप्त करने हेतु प्रत्येक बाधा का सामना करने के लिए सज्ज हैं। अतः वे अपने आस्था रूपी दीपक से यह आग्रह करती हैं कि वह सदैव जलता रहे तथा ईश्वर को प्राप्त करने के मार्ग को आलोकित तथा उज्ज्वलित करता रहे।

(ख) 'कर चले हम फ़िदा' कविता भारत-चीन युद्ध के दरमियान लिखी गयी थी। इस दौरान भारतीय सेना में सैनिकों की नितांत आवश्यकता थी। अतः कवि ने भारत के युवाओं को फ़ौज में भरती होने का आह्वाहन करते हुए, देश के प्रति अपने कर्तव्यों का पालन करने का आग्रह करते हुए तथा उन्हें प्रोत्साहित करते हुए 'साथियों' संबोधन का प्रयोग देश के युवाओं के लिए किया है।

(ग) कवि बिहारी कहते हैं कि ग्रीष्म ऋतू की प्रचंड व भीषण गर्मी कर कारण संसार तपोवन की भाँति जल उठता है। इस गर्मी में सभी क्रूर प्राणी सौम्य हो जाते हैं जैसे तपोवन में जाकर होते हैं।

12. 'मनुष्यता' कविता द्वारा कवि 'श्री मैथलीशरण गुप्त' मनुष्य जाति को उनके वास्तविक लक्षण तथा कर्तव्यों का बोध कराते हैं। वे कहते हैं कि वास्तव में मनुष्य वही होता है जो मनुष्य के लिए मरता है। मनुष्य को परोपकारी तथा उदार होना चाहिए। स्वार्थ हेतु जीना पशु-प्रवत्ति है, परार्थ हेतु जीना ही मनुष्य की प्रवत्ति है। विपरीत परिस्थितियों में भी जनहित तथा जनकल्याण के विषय में सोचना मनुष्यता के लक्षण हैं। मनुष्य हाटी के उद्धार हेतु अपना सर्वस्व न्योछावर करने वाला मनुष्य कहलाता है। कर्ण, रंतिदेव, दधीचि का उदाहरण देकर कवि मनुष्यों को यही सन्देश देते हैं। कि विश्व में आत्म भाव का प्रचार करना अत्यावश्यक है। परस्परावलंब अर्थात एक दूसरे का सहारा बनकर, सहयोग करना मनुष्य का धर्म है। आखिर सभी मनुष्य बंधु हैं तथा इनकी निर्मिति करने वाला एक ही है। अतः कवि उपर्युक्त गुणों को अपनाने का संकेत देकर मनुष्यों को एक सुखी समाज की स्थापना करने का आग्रह करते हैं।

13. टोपी शुक्ला तीव्र बुद्धि का बालक था फिर भी वह नवीं कक्षा में दी बार फेल हुआ। इस कारणवश उसे कई भावनात्मक चुनौतियों का सामना करना पड़ा। कक्षा में उसके सहपाठी उसका उपहास किया करते थे। उसके शिक्षकगण भी उसे बुरा-भला कहते थे। उनका टोपी के प्रति रवैया सख्त था। टोपी को समझने वाला कोई नहीं था। वह पूर्णतः अकेला हो गया था। टोपी की भावनात्मक परेशानियों के मद्देनजर रखते हुए शिक्षा व्यवस्था में निम्न परिवर्तन किये जा सकते हैं। विद्यार्थियों को परीक्षाओं के आधार पर न आँककर, उनकी प्रतिभा के आधार पर आँका जा सकता है। उन्हें परीक्षाओं में प्राप्त किये गए अंकों के आधार पर उत्तीर्ण या अनुत्तीर्ण घोषित नहीं करना चाहिए। विद्यार्थियों की प्रतिभाओं को उचित प्रोत्साहन देना चाहिए। शिक्षकगणों को बाल मनोविज्ञान को समझना होगा।

खंड - घ

14.  (क)                                                       हमारा देश

"जहाँ डाल-डाल पर सोने की 
चिड़िया करती है बसेरा,
वो भारत देश है मेरा,
वो भारत देश है मेरा,
सोने की चिड़िया कहलाने वाला हमारा भारत विश्व का अद्वितीय राष्ट्र है। क्षेत्रफल के अनुसार भारत सातवें स्थान पर है। भारत का भौगौलिक विस्तार बहुत विशाल है। भारत संसार का सर्वाधिक त्योहार मनाने वाला राष्ट्र है। यह विभिन्न धर्म, जाति, संप्रदाय, आदि को मानने वाले नाना प्रकार के भाषा बोलने वाले नागरिक वास करते हैं। भारत का इतिहास, वेद-पुराण, दर्शनीय स्थल, विभिन्न व्यंजन आदि विश्व विख्यात हैं। विदेशी भारत की संस्कृति को देखकर आश्चर्यचकित रह जाते हैं। परंतु यह भी एक कठोर सत्य है कि वर्तमान में भारत की समाजिक स्थिति ठीक नहीं है। चोरी, ठगी, भ्रष्टाचार, घरेलू हिंसा, नारियों का तिरस्कार प्रदूषण आदि कुरूतियों ने भारतीय समाज पर आक्रमण कर दिया है। यदि इस स्थिति को बदला ना गया तो भारत की छवि बिगड़ जाएगी। अतः कर्तव्यनिष्ठ नागरिक होने के नाते यह हमारा कर्तव्य है कि हम भारत को विश्व फलक तक पहुँचाएँ।

15. सेवा में,
संस्था अध्यक्ष जी,
गांधी स्मृति संस्था,
क.ख.ग. नगर।
विषय: विश्व पुस्तक मेले में गांधी-साहित्य का प्रचार करने का अवसर प्रदान करने हेतु आवेदन पत्र।
महोदय,
            मैं आपके शहर में रहने वाली एक युवती हूँ। मुझे गांधी-साहित्य में बहुत रूचि है। मैंने गांधीजी द्वारा लिखित पुस्तकें भी पढ़ी हैं। इसके अतिरिक्त मेरा हिंदी और अंग्रेज़ी में समान अधिकार है। मैं दोनों ही भाषाओँ में अच्छे ढंग से वार्तालाप कर सकती हूँ। गांधी साहित्य का प्रचार करना मेरी चिरसंचित अभिलाषा है।
                                           अतः मैं आपसे सवनिय निवेदन करती हूँ कि विश्व पुस्तक मेले में 'गांधी दर्शन' से संबंधित स्टाल में गांधी-साहित्य का प्रचार करने हेतु आप मुझे अवसर प्रदान करें। मैं वादा करती हूँ कि आप निराश नहीं होंगे।
सधन्यवाद
भवदीया
क्ष.त्र.ज्ञ.
क.ख.ग. नगर
दिनांक - 12 मार्च 2015

16.                                                              अ.ब.स. विद्यालय
सूचना

तिथि: 12 मार्च 2015
विषय: 'नेत्र चिकित्सा शिविर'

स्थानीय जनता को यह सूचित किया जाता है कि अ.ब.स. विद्यालय में नेत्र चिकित्सा शिविर का आयोजन किया है।
शुल्क: निःशुल्क
दिनांक: 16 मार्च 2015 से 22 मार्च 2015
समय: सुबह 7 बजे से शाम 4 तक
सम्पर्क करें: क्ष.त्र.ज्ञ.
फोन नं: 99xxxxxxxx

17. (मेरा मित्र और मैं बाग़ में बैठे हैं। हमारे बीच हो रही बातचीत।)
मैं: आजकल जिसे देखो हाथ में मोबाइल लेकर घूमता है।
मित्र: सही कहा। मेरी कामवाली से लेकर मेरे बॉस तक, सबके पास मोबाइल है।
मैं: आखिर मोबाइल इतना लाभदायक जो है। संदेश पहुँचाने का बढ़िया साधन है।
मित्र: संदेश ही नहीं, गीत सुनने, खेल खेलने, इंटरनेट का प्रयोग करने, तस्वीर खींचने में भी तो मोबाइल का इस्तेमाल करते हैं।
मैं: पर मोबाइल का ज्यादा इस्तेमाल नहीं करना चाहिए। उसमें से निकलते सिग्नल दिमाग को हानि पहुँचाते हैं।
मित्र: सो तो है। अरे ! यह देखो, मोबाइल की बात की और मेरा मोबाइल बजने लगा है।
मैं: (हँसती हूँ) हाहा!!

18.
Question Number 18 Solution

संकलित परीक्षा - II 2015 हिंदी 'ब' Previous Year Question Paper| Class 10th

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Previous Year Question Paper of Hindi Course 'B' Class 10th Summative Assessment II 2015

निर्धारित समय: 3 घंटे
अधिकतम अंक: 90

निर्देश -
1. इस प्रश्न पत्र में कुल चार खंड हैं - क, ख, ग और घ।
3. चारों खंडों के प्रश्नों के उत्तर देना अनिवार्य है।
4. यथासंभव प्रत्येक खण्ड के उत्तर क्रमशः दीजिए।

खण्ड - क

1. निम्नलिखित गद्यांश को पढ़कर नीचे दिए गए प्रश्नों के उत्तर सही विकल्प चुनकर दीजिए।       (2×6=12)

मनुष्य जीवन की सबसे बड़ी सिद्धि अपने अहं के सम्पूर्ण त्याग में है। जहाँ वह शुद्ध समर्पण के उदात्त भाव से प्रेरित होकर अपने 'स्व' का त्याग करने को प्रस्तुत होता है वहीं उसके व्यक्तित्व की महानता परिलक्षित होती है। साहित्यानुरागी जब उच्च साहित्य रसस्वादन करते समय स्वयं की सत्ता को भूलकर पात्रों के मनोभावों के साथ एकत्व स्थापित कर लेता है तभी उसे साहित्यानन्द की दुर्लभ मुक्तामणि प्राप्त होती है। भक्त जब अपने आराध्य देव के चरणों में अपने 'आप' को अर्पित कर देता है और पूर्णतः प्रभु की इच्छा में अपनी इच्छा को लय कर देता है भी उसे प्रभु भक्ति की अलभ्य पूँजी मिलती है। यह विचित्र विरोधाभास है कि कुछ और प्राप्त करने के लिए स्वयं को भूल जाना ही एकमात्र सरल और सुनिश्चित उपाय है। यह अत्यन्त सरल दिखने वाला उपाय अत्यन्त कठिन भी है। भौतिकी जगत में अपनी क्षुद्रता को समझते हुए भी मानव हृदय अपने अस्तित्व के झूठे अहंकार में डूबा रहता है उसका त्याग कर पाना उसकी सबसे कठिन परीक्षा है। किन्तु यही उसके व्यक्तित्व की चरम उपलब्धि भी है। दूसरे का निःस्वार्थ प्रेम प्राप्त करने के लिए अपनी इच्छा-आकांक्षाओं और लाभ-हानि को भूल कर उसके प्रति सर्वस्व समर्पण एक एकमात्र माध्यम है। इस प्राप्ति का अनिवर्चनीय सुख वही चख सकता है जिसने स्वयं को देना-लुटाना जाना हो। इस सर्वस्व समर्पण से उपजी नैतिक और चारित्रिक दृढ़ता, अपूर्व समृद्धि और परमानन्द का सुख वह अनुरागी चित्त ही समझ सकता है जो -
'ज्यों-ज्यों बूड़े श्याम रंग, त्यों-त्यों उज्जवल होय'

(क) मनुष्य जीवन की महानता किसमें है? लेखक ऐसा क्यों मानता है?
(ख) 'साहित्यानुरागी' से क्या तात्पर्य है? उसे आनंद किस प्रकार प्राप्त होता है?
(ग) प्रभु-भक्ति की पूँजी कैसी बतायी गयी है और भक्त उसे कब प्राप्त कर सकता है?
(घ) मनुष्य के व्यक्तित्व की चरम उपलब्धि क्या है और क्यों?
(ड़) 'विचित्र विरोधाभास' किस माना गया है और क्यों?
(च) 'सर्वस्व समर्पण' का क्या क्या तात्पर्य है और ऐसा करने के क्या लाभ हैं?

2. निम्नलिखित काव्यांश को पढ़कर पूछे गए प्रश्नों के उत्तर लिखिए-                                        (2×4=8)

किस भाँति जीना चाहिए किस भाँति मरना चाहिए,
सो सब हमें निज पूर्वजों से याद करना चाहिए।
पद-चिन्ह उनके यत्नपूर्वक खोज लेना चाहिए,
निज पूर्व-गौरव-दीप को बुझने न देना चाहिए।
आओ मिलें सब देश-बांधव हर बनकर देश के,
साधक बने सब प्रेम से सुख-शांतिमय उद्देश्य के।
क्या सांप्रदायिक भेद से है, ऐक्य मिट सकता अहो,
बनती नहीं क्या एक माला विविध सुमनों की कहो,
प्राचीन हो कि नवीन, छोड़ो रूढ़ियाँ जो हों बुरी,
बनकर विवेकी तुम दिखाओ, हंस जैसी चातुरी,
प्राचीन बातें ही भली हैं, यह विचार अलीक है
जैसी अवस्था हो जहाँ वैसी व्यवस्था ठीक है,
मुख से न होकर चित्त से देशानुरागी हो सदा।
देकर उन्हें साहाय्य भरसक सब विपत्ति व्यथा हरो,
निज दुःख से ई दूसरों के दुःख का अनुभव करो।

(क) हमें पूर्वजों से क्या-क्या सीखना चाहिए?
(ख) विविध सुमनों की एक माला से कवि क्या समझाना चाहता है?
(ग) कविता में हंस के उदाहरण के द्वारा कवि क्या प्रतिपादित करना चाहता है?
(घ) भाव स्पष्ट कीजिए - "मुख से न होकर चित्त से देशानुरागी हो सदा"।

खंड - ख

3. शब्द, पद के रूप में कब बदल जाता है? उदाहरण देकर शब्द और पद का भेद स्पष्ट कीजिए।  (1+1=2)

4. निर्देशानुसार उत्तर दीजिए:                                                                                                   (1×=3)
(क) सरला ने कहा कि वह कक्षा में प्रथम रही। (रचना के आधार पर वाक्य-भेद बताइए)
(ख) लोकप्रियता के कारण उसका जोरदार स्वागत हुआ। (संयुक्त वाक्य में बदलिए)
(ग) वे बाज़ार गए और सब्ज़ी ले आए। (सरल वाक्य में बदलिए)

5. (क) निम्नलिखित का विग्रह करके समास का नाम लिखिए:                                               (1+1=2)
हाथी-घोड़े, पीतांबर।

(ख) निम्नलिखित का समस्त पद बनाकर समास का नाम लिखिए:                                        (1+1=2)
घन के समान श्याम, देश का वासी।

6. निम्नलिखित वाक्यों को शुद्ध रूप में लिखिए:                                                                  (1×4=4)
(क) एक सोने का हार ले आओ।
(ख) कृपया आज का अवकाश देने की कृपा करें।
(ग) मुझे हजार रुपए चाहिएँ।
(घ) क्या वह देख लिया है?

7. निम्नलिखित मुहावरों का वाक्यों में इस प्रकार प्रयोग कीजिए कि उनका अर्थ स्पष्ट हो जाए: (1+1=2)
काम तमाम कर देना, हक्का-बक्का रह जाना।

खंड - ग

8. निम्नलिखित प्रश्नों के उत्तर दीजिए:                                                                              (2+2+1=5)
(क) 'गिरगिट' पाठ में येल्दीरीन ने ख्यूक्रिन को उसके दोषी होने के क्या कारण बताए?
(ख) शेख अयाज़ के पिता भोजन छोड़कर क्यों उठ खड़े हुए?इससे उनके व्यक्तित्व की किस विशेषता का पता चलता है? 'अब कहाँ दूसरों के दुःख से दुखी होने वाले' पाठ के आधार पर लिखिए।
(ग) शुद्ध सोना और गिन्नी का सोना अलग-अलग कैसे है? स्पष्ट कीजिए।

9. 'गिरगिट' कहानी समाज में व्याप्त चाटुकारिता पर करारा व्यंग्य है - इसे पाठ के आधार पर सोदाहरण सिद्ध कीजिए।                                                                                                                          (5)

10. निम्नलिखित गद्यांश को ध्यानपूर्वक पढ़कर पूछे गए प्रश्नों के उत्तर लिखिए:               (2+2+1=5)

यह और बात है कि इस हिस्सेदारी में मानव जाति ने अपनी बुद्धि से बड़ी-बड़ी दीवारें खड़ी कर दी हैं। पहले पूरा संसार एक परिवार के समान था, अब टुकड़ों में बँटकर एक-दूसरे से दूर हो चूका है। पहले बड़े-बड़े दालानों में सब मिल-जुलकर रहते थे। अब छोटे-छोटे डिब्बे जैसे घरों में जीवन सिमटने लगा है।

(क) किस हिस्सेदारी में मानव ने दीवारें खड़ी कर दी हैं और कैसे?
(ख) पूरा संसार अब कैसा हो गया है और क्यों?
(ग) 'छोटे-छोटे डिब्बों जैसे घरों' कथन से क्या आशय है?

11. निम्नलिखित प्रश्नों के उत्तर दीजिए:                                                                           (2+2+1=5)
(क) 'मधुर-मधुर मेरे दीपक जल' कविता में कवयित्री किसका पथ आलोकित करना चाहती है। स्पष्ट कीजिए।
(ख) 'कर चले हम फ़िदा' कविता में कवि ने 'साथियों संबोधन का प्रयोग किसके लिया किया है और क्यों?
(ग) ग्रीष्म ऋतू में संसार तपोवन-सा कैसे हो जाता है? बिहारी के 'दोहे के आधार पर उत्तर दीजिए।

12. 'मनुष्यता' कविता के माध्यम से कवि ने किन गुणों को अपनाने का संकेत दिया है? तर्क-सहित उत्तर दीजिए।                                                                                                                                 (5)

13. टोपी नवीं कक्षा में दो बार फेल हो गया। एक ही कक्षा में दो-दो बार बैठने से टोपी को किन भावनात्मक चुनौतियों का सामना करना पड़ा होगा? उसकी भावनात्मक परेशानियों को ध्यान में रखते हुए शिक्षा व्यवस्था में आपके विचार से क्या परिवर्तन होने चाहिए? तर्क-सहित उत्तर दीजिए।                                  (5)

खंड - घ

14.  दिए गए संकेत-बिन्दुओं के आधार पर किसी एक विषय पर लगभग 80-100 शब्दों में एक अनुच्छेद लिखिए:                                                                                                                                (5)

(क) हमारा देश
• भौगौलिक विस्तार
• समाज और संस्कृति
• आज का बदलता रूप

(ख) श्रम का महत्व
• श्रम और मानव जीवन
• लाभ
• सुझाव

(ग) भारत की बढ़ती जनसंख्या
• देश की प्रगति और जनसंख्या
• हानियाँ
• सुझाव

15. विश्व पुस्तक मेले 'गांधी दर्शन' से सम्बन्धित स्टाल में गाँधी साहित्य के प्रचार के लिए कुछ युवक-युवतियों की आवश्यकता है।आप अपनी योग्यताओं और रुचियों का विवरण देते हुए 'गाँधी स्मृति' संस्था के अध्यक्ष को आवेदन पत्र लिखिए।                                                                                               (5)

16. आपके विद्यालय में एक सप्ताह के लिए 'नेत्र चिकित्सा शिविर' लगाया जा रहा है, जिसमें निःशुल्क नेत्र-परीक्षण किया जाएगा। स्थानीय जनता की सूचना के लिए 30 शब्दों में एक सूचना-पत्रक लिखिए। (5)

17. मोबाइल फोन से होने वाले के संबंध में मित्र से हुए वार्तालाप का एक संवाद 50 शब्दों में तैयार कीजिए। (5)

18. हिंदी की पुस्तकों की प्रदर्शनी में आधे मूल्य पर बिक रही महत्वपूर्ण पुस्तकों को खरीदकर लाभ उठाने के लिए लगभग 25 शब्दों में एक विज्ञापन लिखिए।                                                                         (5)

NCERT Solutions for Class 11th: Ch 8 Confrontation of Cultures History

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NCERT Solutions for Class 11th: Ch 8 Confrontation of Cultures History

Page No: 184

Exercises

Answer in brief

1. Compare the civilisation of the Aztecs with that of the Mesopotamians.

Answer

(i) The people of Aztecs civilization worshiped the gods of war and sun while Mesopotamian people worshiped many gods and goddesses.
(ii) In Aztecs civilization canal irrigation was done while in Mesopotamian civilization is a river valley civilization hence canals were also there for irrigation.
(iii) Aztecs society was hierarchical. It includes nobles, priests, warriors and traders while Mesopotamian society was divided into three classes. It included higher, middle and lower classes.

2. What were the new developments helping European navigation in the fifteenth century?

Answer

(i) The invention of magnetic compass in 1380 CE helped in searching and identifying four cardinal directions. These directions were north, south, east and west.
(ii) Development also took places in the manufacturing sailing ships.
(iii) Travel literature and books on geography were also available.
(iv) Ptolemy’s geographical information helped the sailors in about different cardinal directions.

(v) The Travelogue of MarcoPolo also helped a lot in European navigation and created wide interest among the people.

3. Give reasons for Spain and Portugal being the first in the fifteenth century to venture across the Atlantic.

Answer

(i) The rulers of both Spain and Portugal had passion for acquiring wealth in the form of gold and treasure for glory titles.
(ii) They also wanted to establish colonies in the regions.
(iii) Many Christians wanted to bring people of other land into the fold of Christianity.
(iv) The Christian missionaries wanted to venture across the Atlantic.

4. What new food items were transmitted from South America to the rest of the world?

Answer

The food items which were transmitted from south America to the rest of the world were as follows-
(a) Cane sugar
(b) Potatoes
(c) Rubber
(d) Tobacco
(e) Chilies

Answer in Short Essay

5. Write an account of the journey of an African boy of seventeen captured and taken to Brazil as a slave.

Answer

The journey of African boys was very rigid. He was made slave and departed with other slaves to a ship. Their journey started from Congo. Their ship sailed in Atlantic Ocean and reach Brazil in South America via Angola.

6. How did the ‘discovery’ of South America lead to the development of European colonialism?

Answer

For Europe, the ‘discovery’ of the Americans had consequences for other besides the initial voyagers. The influx of gold and silver helped further expansion of international trade and industrialization. Between 1560 and 1600, a hundred ships each year carried silver from South American mines to Spain. But it was not Spain and Portugal that benefited. They did not invest their huge income in further trade or in building of merchant navy. Instead, it was the countries bordering Atlantic, particularly England , France, Belgium and Holland, that took advantage of the ‘discoveries’.
Europe also became familiar with new crops from Americas, notably potatoes and chilies.
For the native people of the America the immediate consequences were the physical decimation of local population, the destruction of their way of life and their enslavement in mines, plantations and miles.

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