Quantcast
Channel: Study Rankers
Viewing all 6284 articles
Browse latest View live

NCERT Solutions for Class 8th: Ch 6 Squares and Square Roots Part-2

$
0
0

NCERT Solutions for Class 8th: Ch 6 Squares and Square Roots Maths Part-2

Exercise 6.4

1.Find the square root of each of the following numbers by Division method.
(i) 2304
(ii) 4489
(iii) 3481
(iv) 529
(v) 3249
(vi) 1369
(vii) 5776
(viii) 7921
(ix) 576
(x) 1024
(xi) 3136
(xii) 900


Solution

(i)

∴ √2304 = 48

(ii)

∴ √4489 = 67

(iii)

∴ √3481 = 59

(iv)

∴ √529 = 29


(v)

∴  √3249 = 57

(vi)

∴ √1369 = 37

(vii)

∴ √5776 = 76

(viii)

∴ √7921 = 89

(ix)

∴ √576 = 24

(x)

∴ √1024 = 32

(xi) 

∴  √3136 = 56

(xii) 


∴ √900 = 30

2. Find the number of digits in the square root of each of the following numbers (without any calculation). 
(i) 64
(ii) 144
(iii) 4489
(iv) 27225
(v) 390625

Solution

(i) 

∴  √64 = 8

Hence, the square root of the number 64 has 1 digit.

(ii) 

∴  √144 = 12

Hence, the square root of the number 144 has 2 digits.

(iii) 

∴ √4489 = 67

Hence, the square root of the number 4489 has 2 digits.

(iv) 

∴ √27225 = 165

Hence, the square root of the number 27225 has 3 digits.

(v) 

∴  √390625 = 625

Hence, the square root of the number 390625 has 3 digits.

3. Find the square root of the following decimal numbers. 
(i) 2.56
(ii) 7.29
(iii) 51.84
(iv) 42.25
(v) 31.36

Solution

(i) 

∴ √2.56 = 1.6

(ii) 

∴ √7.29 = 2.7

(iii) 

∴ √51.84 = 7.2

(iv) 

∴ √42.25 = 6.5

(v) 

∴ √31.36 = 5.6

4. Find the least number which must be subtracted from each of the following numbers so as to get a perfect square. Also find the square root of the perfect square so obtained. 
(i) 402
(ii) 1989                        (iii) 3250               (iv) 825                    (v) 4000

Sol: (i) 
∴ We must subtracted 2 from 402 to get a perfect square.

New number = 402 – 2 = 400


∴ √400 = 20

(ii) 

∴ We must subtracted 53 from 1989 to get a perfect square.
New number = 1989 – 53 = 1936


∴ √1936 = 44

(iii) 

∴ We must subtracted 1 from 3250 to get a perfect square.
New number = 3250 – 1 = 3249



∴ √3249 = 57

(iv)

∴ We must subtracted 41 from 825 to get a perfect square.
New number = 825 – 41 = 784


∴ √784 = 28

(v) 

∴ We must subtracted 31 from 4000 to get a perfect square.
New number = 4000 – 31 = 3961


∴ √3136 = 56

5. Find the least number which must be added to each of the following numbers so as to get a perfect square. Also find the square root of the perfect square so obtained.
(i) 525
(ii) 1750
(iii) 252
(iv) 1825
(v) 6412

Solution

(i) 


Here, (22) < 525 > (23)2
We can say 525 is ( 129 – 125 ) 4 less than (23)2.
∴ If we add 4 to 525, it will be perfect square.
New number = 525 + 4 = 529


∴ √529 = 23

(ii) 


Here, (41)2 < 1750 > (42)2
We can say 1750 is ( 164 – 150 ) 14 less than (42)2.
∴ If we add 14 to 1750, it will be perfect square.
New number = 1750 + 14 = 1764


∴√1764 = 42

(iii) 


Here, (15) < 252 > (16)2
We can say 252 is ( 156 – 152 ) 4 less than (16)2.
∴ If we add 4 to 252, it will be perfect square.
New number = 252 + 4 = 256


∴ √256 = 16

(iv) 


Here, (42) < 1825 > (43)2
We can say 1825 is ( 249 – 225 ) 24 less than (43)2.
∴ If we add 24 to 1825, it will be perfect square.
New number = 1825 + 24 = 1849  

∴ √1849 = 43

(v)


Here, (80) < 6412 > (81)2
We can say 6412 is ( 161 – 12 ) 149 less than (81)2.
∴ If we add 149 to 6412, it will be perfect square.
New number = 6412 + 149 = 6561 


∴ √6561 = 81

6. Find the length of the side of a square whose area is 441 m2.

Solution

Let the length of each side of the field = a
Then, area of the field = 441 m2
⇒ a2 = 441  m2
⇒a = √441 m

∴ The length of each side of the field = a m = 21 m.

7. In a right triangle ABC, ∠B = 90°.
(a) If AB = 6 cm, BC = 8 cm, find AC
(b) If AC = 13 cm, BC = 5 cm, find AB


Solution

(a) 

Given, AB = 6 cm,
BC = 8 cm
Let AC be x cm.
∴ AC2 = AB2 + BC2
Hence, AC = 10 cm.

(b)

Given, AC = 13 cm,
BC = 5 cm
Let AB be x cm.
∴ AC= AB+ BC2
⇒ AC- BC= AB2

Hence, AB = 12 cm

8. A gardener has 1000 plants. He wants to plant these in such a way that the number of rows and the number of columns remain same. Find the minimum number of plants he needs more for this.
Solution
Let the number of rows and column be, x.
∴ Total number of row and column= x×x = x2
As per question, x2 = 1000
⇒ x = √1000





Here, (31)2 < 1000 > (32)2
We can say 1000 is ( 124 – 100 ) 24 less than (32)2.
∴ 24 more plants is needed.

9. There are 500 children in a school. For a P.T. drill they have to stand in such a manner that the number of rows is equal to number of columns. How many children would be left out in this arrangement.
Solution

Let the number of rows and column be, x.
∴ Total number of row and column= x × x = x2
As per question, x2 = 500
x = √500


Hence, 16 children would be left out in the arrangement.


NCERT Solutions for Class 8th: Ch 7 Cube and Cube Roots

$
0
0

NCERT Solutions for Class 8th: Ch 7 Cube and Cube Roots Maths

Page No: 114

Exercise 7.1 

1. Which of the following numbers are not perfect cubes?
(i) 216

Solution

By resolving 216 into prime factor,
216 = 2×2×2×3×3×3
By grouping the factors in triplets of equal factors, 
216 = (2×2×2)×(3×3×3)
Here, 216 can be grouped into triplets of equal factors,
∴ 216 = (2×3) = 6

Hence, 216 is cube of 6.

(ii)  128

Solution

By resolving 128 into prime factor,
128 = 2×2×2×2×2×2×2 
By grouping the factors in triplets of equal factors, 
128 = (2×2×2)×(2×2×2)×2 
Here, 128 cannot be grouped into triplets of equal factors, we are left of with one factors 2 .
∴ 128 is not a perfect cube.

(iii) 1000

Solution

By resolving 1000 into prime factor,

1000 = 2×2×2×5×5×5
By grouping the factors in triplets of equal factors, 
1000 = (2×2×2)×(5×5×5)
Here, 1000 can be grouped into triplets of equal factors,
∴ 1000 = (2×5) = 10
Hence, 1000 is cube of 10.

(iv) 100

Solution

By resolving 100 into prime factor,
100 = 2×2×5×5
Here, 100 cannot be grouped into triplets of equal factors.
∴ 100 is not a perfect cube.

(v)  46656

Solution

By resolving 46656 into prime factor,

46656 = 2×2×2×2×2×2×3×3×3×3×3×3
By grouping the factors in triplets of equal factors, 
46656 = (2×2×2)×(2×2×2)×(3×3×3)×(3×3×3)
Here, 46656 can be grouped into triplets of equal factors,
∴ 46656 = (2×2×3×3) = 36
Hence, 46656 is cube of 36.

2.Find the smallest number by which each of the following numbers must be multiplied to obtain a perfect cube.

(i) 243

Solution

By resolving 243 into prime factor,

243 = 3×3×3×3×3
By grouping the factors in triplets of equal factors, 
243 = (3×3×3)×3×3 
Here, 3 cannot be grouped into triplets of equal factors.
∴ We will multiply 243 by 3 to get perfect square.

 (ii) 256

Soliution

By resolving 256 into prime factor,


256 = 2×2×2×2×2×2×2×2  
By grouping the factors in triplets of equal factors, 
256 = (2×2×2)×(2×2×2)×2×2 
Here, 2 cannot be grouped into triplets of equal factors.
∴ We will multiply 256 by 2 to get perfect square.

(iii) 72

Solution

By resolving 72 into prime factor,

72 = 2×2×2×3×3
By grouping the factors in triplets of equal factors, 
72 = (2×2×2)×3×3 
Here, 3 cannot be grouped into triplets of equal factors.
∴ We will multiply 72 by 3 to get perfect square.

(iv)  675

Solution

By resolving 675 into prime factor,
675 = 3×3×3×5×5
By grouping the factors in triplets of equal factors, 
675 = (3×3×3)×5×5 
Here, 5 cannot be grouped into triplets of equal factors.
∴ We will multiply 675 by 5 to get perfect square.

(v) 100

Solution

By resolving 100 into prime factor,

100 = 2×2×5×5
Here, 2 and 5  cannot be grouped into triplets of equal factors.
∴ We will multiply 100 by (2×5) 10 to get perfect square.

3.Find the smallest number by which each of the following numbers must be divided to obtain a perfect cube.

(i) 81

Solution

By resolving 81 into prime factor,
81 = 3×3×3×3  
By grouping the factors in triplets of equal factors, 
81 = (3×3×3)×3   
Here, 3 cannot be grouped into triplets of equal factors.
∴ We will divide 81 by 3 to get perfect square.

(ii) 128

Solution

By resolving 128 into prime factor,

128 = 2×2×2×2×2×2×2 
By grouping the factors in triplets of equal factors, 
128 = (2×2×2)×(2×2×2)×2 
Here, 2 cannot be grouped into triplets of equal factors.
∴ We will divide 128 by 2 to get perfect square.

(iii) 135

Solution

By resolving 135 into prime factor,
135 = 3×3×3×5
By grouping the factors in triplets of equal factors, 
135 = (3×3×3)×5
Here, 5 cannot be grouped into triplets of equal factors.
∴ We will divide 135 by 5 to get perfect square.

(iv) 192 

Solution

By resolving 192 into prime factor,
192 = 2×2×2×2×2×2×3 
By grouping the factors in triplets of equal factors, 
192 = (2×2×2)×(2×2×2)×3   
Here, 3 cannot be grouped into triplets of equal factors.
∴ We will divide 192 by 3 to get perfect square.

(v)  704

Solution

By resolving 704 into prime factor,

704 = 2×2×2×2×2×2×11
By grouping the factors in triplets of equal factors, 
704 = (2×2×2)×(2×2×2)×11 
Here, 11 cannot be grouped into triplets of equal factors.
∴ We will divide 704 by 11 to get perfect square.

4. Parikshit makes a cuboid of plasticine of sides 5 cm, 2 cm, 5 cm. How many such cuboids will he need to form a cube?

Solution

Given, side of cube is 5 cm, 2 cm and 5 cm.
∴ Volume of cube = 5×2×5 = 50
50 = 2×5×5    
Here, 2 , 5 and 5 cannot be grouped into triplets of equal factors.
∴ We will multiply 50 by (2×2×5) 20  to get perfect square.
Hence, 20 cuboid is needed.

Page No. 116

Exercise 7.2

1. Find the cube root of each of the following numbers by prime factorisation method
(i) 64

Solution

64 = 2×2×2×2×2×2
By grouping the factors in triplets of equal factors,
64 = (2×2×2)×(2×2×2)
Here, 64 can be grouped into triplets of equal factors,
∴ 64 = 2×2 = 4
Hence, 4 is cube root of 64.

(ii) 512

Solution

512 = 2×2×2×2×2×2×2×2×2
By grouping the factors in triplets of equal factors,
512 = (2×2×2)×(2×2×2)×(2×2×2)
Here, 512 can be grouped into triplets of equal factors,
∴ 512 = 2×2×2 = 8
Hence, 8 is cube root of 512.

(iii) 10648

Solution

10648 = 2×2×2×11×11×11
By grouping the factors in triplets of equal factors,
10648 = (2×2×2)×(11×11×11)
Here, 10648 can be grouped into triplets of equal factors,
∴ 10648 = 2 ×11 = 22
Hence, 22 is cube root of 10648.

(iv) 27000

Solution

27000 = 2×2×2×3×3×3×3×5×5×5
By grouping the factors in triplets of equal factors, 
27000 = (2×2×2)×(3×3×3)×(5×5×5)
Here, 27000 can be grouped into triplets of equal factors,
∴ 27000 = (2×3×5) = 30
Hence, 30 is cube root of 27000.


(v) 15625

Solution

15625 = 5×5×5×5×5×5
By grouping the factors in triplets of equal factors, 
15625 = (5×5×5)×(5×5×5)
Here, 15625 can be grouped into triplets of equal factors,
∴ 15625 = (5×5) = 25
Hence, 25 is cube root of 15625.

(vi) 13824

Solution

13824 = 2×2×2×2×2×2×2×2×2×3×3×3
By grouping the factors in triplets of equal factors, 
13824 = (2×2×2)×(2×2×2)×(2×2×2)×(3×3×3)
Here, 13824 can be grouped into triplets of equal factors,
∴ 13824 = (2×2× 2×3) = 24
Hence, 24 is cube root of 13824.

(vii) 110592 

Solution

110592 = 2×2×2×2×2×2×2×2×2×2×2×2×3×3×3
By grouping the factors in triplets of equal factors, 
110592 = (2×2×2)×(2×2×2)×(2×2×2)×(2×2×2)×(3×3×3)
Here, 110592 can be grouped into triplets of equal factors,
∴ 110592 = (2×2×2×2 × 3) = 48
Hence, 48 is cube root of 110592.

(viii) 46656 

Solution

46656 = 2×2×2×2×2×2×3×3×3×3×3×3
By grouping the factors in triplets of equal factors, 
46656 = (2×2×2)×(2×2×2)×(3×3×3)×(3×3×3)
Here, 46656 can be grouped into triplets of equal factors,
∴ 46656 = (2×2×3×3) = 36
Hence, 36 is cube root of 46656.

(ix) 175616  

Solution

175616 = 2×2×2×2×2×2×2×2×2×7×7×7
By grouping the factors in triplets of equal factors, 
175616 = (2×2×2)×(2×2×2)×(2×2×2)×(7×7×7)
Here, 175616 can be grouped into triplets of equal factors,
∴ 175616 = (2×2×2×7) = 56
Hence, 56 is cube root of 175616.

(x) 91125  

Solution

91125 = 3×3×3×3×3×3×3×5×5×5
By grouping the factors in triplets of equal factors, 
91125 = (3×3×3)×(3×3×3)×(5×5×5)
Here, 91125 can be grouped into triplets of equal factors,
∴ 91125 = (3×3×5) = 45
Hence, 45 is cube root of 91125.

2.State true or false.
(i) Cube of any odd number is even.

Ans.False

(ii) A perfect cube does not end with two zeros.

Ans.True

(iii) If square of a number ends with 5, then its cube ends with 25.

Ans.False

(iv) There is no perfect cube which ends with 8.

Ans.False

(v) The cube of a two digit number may be a three digit number.

Ans.False

(vi) The cube of a two digit number may have seven or more digits.

Ans.False

(vii) The cube of a single digit number may be a single digit number.

Ans.True

4. You are told that 1,331 is a perfect cube. Can you guess without factorisation what is its cube root? Similarly, guess the cube roots of 4913, 12167, 32768.

Solution

• By grouping the digits, we get 1 and 331
As we know that the unit’s digit of the cube of a number having digit as unit’s place 1 is 1.
∴ We get 1 as unit digit of the cube root of 1331.
The cube of 1 matches with the number of second group. 
∴ The ten digit of our cube root is taken as the unit place of smallest number.
As we know that the unit’s digit of the cube of a number having digit as unit’s place 1 is 1.
∴  = 11

• By grouping the digits, we get 4 and 913
As we know that the unit’s digit of the cube of a number having digit as unit’s place 3 is 7.
∴ we get 7 as unit digit of the cube root of 4913.
We know 1= 1  and 2 = 8 , 1 > 4 > 8.
Thus, 1 is taken as ten digit of  cube root.
∴  = 17

• By grouping the digits, we get 12 and 167.
As we know that the unit’s digit of the cube of a number having digit as unit’s place 7 is 3.
∴ we get 3 as unit digit of the cube root of 12167 
We know 2= 8  and 3 = 27 , 8 > 12 > 27.
Thus, 2 is taken as ten digit of  cube root.
∴ = 23

• By grouping the digits, we get 32 and 768.
As we know that the unit’s digit of the cube of a number having digit as unit’s place 8 is 2.
∴ we get 2 as unit digit of the cube root of 32768.
We know 33 = 27  and 43 = 64 , 27 > 32 > 64.
Thus,  3 is taken as ten digit of  cube root.
∴  = 32

Notes of Ch 5 Consumer Rights| Class 10th Economics

$
0
0

Study Material and Notes of Ch 5 Consumer Rights Class 10th Economics

    Topics in the chapter

    • Introduction
    • The consumer in the market place
    • Consumer movement
    • Consumer rights
    • Taking the consumer movement forward

    Introduction

    (i) Issue of consumer rights.
    (ii) Unequal situations in a market.
    (iii) Poor enforcement of rules and regulations.
    (iv) Consumer protection councils.
    (v) Consumer organizations.
    (vi) Consumer court.

    The consumer in the market place

    People participate in the market both as producers and consumers. As a producer they sell their goods and provide services to the needy people.

    Producers provide service in the sector like, agriculture sector or primary sector, secondary sector or manufacturing sector and service sector or tertiary sector.

    As a consumer, a person purchase goods and services that he/she need.

    Consumers exploited in the marketplace by the producers in various ways. In informal sector, borrowers are exploited by the moneylenders.

    People borrow money from moneylenders at high rate of interest and also forced by the moneylenders to pay the loan timely.

    In unorganized sector, people have to work at a low wage which is not fair.

    Sometimes, consumers get less weigh than what they should get and the producer also charged the price which is not maintained.

    Some big companies are manipulated the market in various ways like, by passing false information about the product through media and other sources to attract consumers. So, there is a need for rules and regulations to ensure protection for consumers.

    Consumer movement

    There are no for rules and regulations to ensure protection for consumers. The consumers are exploited by the producers.

    For example, if a consumer is not satisfied with the product of any brand or shop. Then he/she avoid and stop to purchase from that particular brand or shop.

    In this case, all the responsibilities are shifted to the consumer for purchasing of the products.

    When the consumers are dissatisfied with unfair rule and regulation for purchasing of goods and services, then the consumer movement is arisen.

    Here, unfair rule and regulation is indulged by the sellers. It is a type of social force.

    During 1960, Rampant food shortages, hoarding, black marketing, adulteration of food and edible oil gave birth to the consumer movement in an organized form in India.

    This organization receives financial support from the government for creating awareness among the people.

    Till the 1970s, consumer organizations formed consumer groups with increasing number of consumer organization.

    This group found to look into the malpractices in ration shops and overcrowding in the road passenger transport.

    In 1986, a major step was taken by the government of India in the form of the Consumer Protection Act 1986.

    Consumer rights

    (i) Safety is everyone right

    There are many goods and services which are hazardous for the health and property. So, that goods and services require special attention to safety. Consumers have the right to be protected against the marketing of goods and delivery of services which are hazardous for the health and services. Producers also need to follow the required rules and regulations for safety of consumers.

    (ii) Information about goods and services

    Manufacturer of goods and services should have maintained information about the ingredients used, price, batch number, date of manufacture, expiry date, the address of the manufacturer, directions for proper use’ and information relating to side effects and risks associated with usage of that particular goods and services. Consumers have right to know about the details of that particular goods and services that they purchased.

    Right to Information Act

    “Right to Information Act”, was enacted by the government of India in October 2005. The objective of this act is to ensure its citizens all the information about the functions of government departments. There are three reasons for formation of “Right to information”.

    (i) When choice is denied
    When a consumer is not satisfied with Purchasing of a particular goods and services then he/she have right to deny the choice.

    (ii) Where should consumers go to get justice?
    When a consumer deny the choice. Then he/she has the right to seek redressal against unfair trade practices and exploitation. She/he has the right to get compensation depending on the degree of damage. For compensation she/he has to go consumer forums or consumer protection councils. This organization guide consumers on how to file cases in the consumer court.

    A three-tier quasi-judicial machinery at the district, state and national levels was set up for redressal of consumer disputes, under Consumer Protection Act.

    The district level court deals with the cases involving claims upto Rs 20 lakhs, the state level courts deal with cases between Rs 20 lakhs and Rs 1 crore and the national level court deals with cases involving claims exceeding Rs 1 crore.

    When a case is dismissed in district level court, then consumer can appeal in state and then in National level courts. This act provides “Right to Represent” to the consumer.

    (iii) Learning earning to become well-informed consumer
    For well-informed the consumer about their rights, Consumer Protection Act has led to the setting up of separate departments of Consumer Affairs in central and state governments.

    Taking the consumer movement forward

    Indian Parliament enacted the Consumer Protection Act on 24 December 1986. After that every year 24 December is celebrated as the National Consumers’ Day.

    There are 20-25 are well organized and recognized consumer groups in India out of 200 consumer groups. After the enactment of “Consumer Protection Act” in India consumer awareness is spreading but slowly.

    The consumer redressal process is becoming cumbersome, expensive and time consuming.
    (i) Consumers are required to engage lawyers.
    (ii) In most purchases cash memos are not issued hence evidence is not easy to gather.

    • ISI and Agmark
    ISI and Agmark is quality certification for many products like, LPG cylinders, food colours and additives, cement or packed drinking water. It is compulsory for the producers to get certified by these organizations.

    • Hallmark
    Hallmark is quality certification for jewelry. This mark is issued by Indian Standard Organization which is located in New Delhi.

    • ISO certification
    International organization for standardization is quality certification which indicates companies, goods or, institutions having this certification meet the specific level of standard. The headquarter of ISO is situated in Geneva, which was established in 1947.

    NCERT Solutions for Class 10th: Ch 10 प्रकाश- परावर्तन तथा अपवर्तन प्रश्नोत्तर विज्ञान

    $
    0
    0

    NCERT Solutions of Science in Hindi for Class 10th: Ch 10 प्रकाश- परावर्तन तथा अपवर्तन विज्ञान 

    प्रश्न 

    पृष्ठ संख्या 185

    1. अवतल दर्पण के मुख्य फोकस की परिभाषा लिखिए|

    उत्तर

    अवतल दर्पण पर मुख्य अक्ष के समांतर आपतित होती कुछ किरणें परावर्तित होकर दर्पण की मुख्य अक्ष के बिंदु पर मिलती हैं या प्रतिच्छेदी हैं| यह बिंदु अवतल दर्पण का मुख्य फोकस कहलाता है|

    2. एक गोलीय दर्पण की वक्रता त्रिज्या 20 cm है| इसकी फोकस दूरी क्या होगी?

    उत्तर

    वक्रता त्रिज्या = 20 cm
    गोलीय दर्पण की वक्रता त्रिज्या = 2 × फोकस दूरी (f)
    R = 2f
    ⇒ f = R/2 = 20/2 = 10
    इस प्रकार गोलीय दर्पण की फोकस दूरी 10 cm होगी|

    3. उस दर्पण का नाम बताइए जो बिंब का सीधा तथा आवर्धित प्रतिबिंब बना सके|

    उत्तर

    अवतल दर्पण|

    4. हम वाहनों में उत्तल दर्पण को पश्च-दृश्य दर्पण के रूप में वरीयता क्यों देते हैं? 

    उत्तर

    हम वाहनों में उत्तल दर्पण को पश्च-दृश्य दर्पण के रूप में वरीयता देते हैं क्योंकि ये दर्पण वाहन के पार्श्व में लगे होते हैं तथा इनमें ड्राईवर अपने पीछे के वाहनों को देख सकते हैं जिससे वे सुरक्षित रूप से वाहन चला सकें| ये दर्पण सदैव सीधा प्रतिबिंब बनाते हैं| इनका दृष्टि-क्षेत्र भी बहुत अधिक है क्योंकि ये बाहर की ओर वकृत होते हैं|

    पृष्ठ संख्या 188

    1. उस उत्तल दर्पण की फोकस दूरी ज्ञात कीजिए जिसकी वक्रता-त्रिज्या 32 cm है|

    उत्तर

    वक्रता-त्रिज्या (R) = 32 cm
     उत्तल दर्पण की वक्रता-त्रिज्या (R) = 2 × फोकस दूरी (f)
    ⇒ R = 2f
    ⇒ f = R/2 = 32/2 = 16
    इस प्रकार उत्तल दर्पण की फोकस दूरी 16 cm होगी|

    2. कोई अवतल दर्पण आमने सामने 10 cm दूरी पर रखें किसी बिंब का तीन गुणा आवर्धित (बड़ा) वास्तविक प्रतिबिंब बनाता है| प्रतिबिंब दर्पण से कितनी दूरी पर है?

    उत्तर

    गोलीय दर्पण द्वारा उत्पन्न आवर्धन का संबंध व्यक्त किया गया है,
    मान लें कि बिंब की ऊँचाई, h0 = h
    प्रतिबिंब की ऊँचाई = h1 = -3h (बना हुआ प्रतिबिंब वास्तविक है)
    वस्तु की दूरी, u = -10 cm
    v = 3 × (-10) = -30 cm
    इस प्रकार ऋणात्मक मान से यह ज्ञात होता है कि दिए गए अवतल दर्पण के सामने 30 cm की दूरी पर एक उलटा प्रतिबिंब बनता है|

    पृष्ठ संख्या 194

    1. वायु में गमन करती प्रकाश की एक किरण जल में तिरछी प्रवेश करती है| क्या प्रकाश किरण अभिलंब की ओर झुकेगी अथवा अभिलंब से दूर हटेगी?

    उत्तर

    प्रकाश किरण अभिलंब की ओर झुकेगी| जब प्रकाश की एक किरण प्रकाशिक विरल माध्यम से प्रकाशिक सघन माध्यम में प्रवेश करती है तो प्रकाश की किरण धीमी हो जाती है तथा अभिलंब की ओर झुक जाती है| चूँकि जल वायु से अधिक प्रकाशिक सघन होता है, इसलिए वायु से जल में प्रवेश करते समय प्रकाश की एक किरण अभिलंब की ओर झुकेगी| 

    2. प्रकाश वायु से 1.50 अपवर्तनांक की काँच की प्लेट में प्रवेश करता है| काँच में प्रकाश की चाल कितनी है? निर्वात में प्रकाश की चाल 3×108 ms-1 है|

    उत्तर

    माध्यम का अपवर्तनांक nm = निर्वात में प्रकाश की चाल/माध्यम में प्रकाश की चाल
    निर्वात में प्रकाश की चाल c = 3×108 ms-1
    काँच की अपवर्तनांक ng = 1.50
    काँच में प्रकाश की चाल, v = निर्वात में प्रकाश की चाल/काँच की अपवर्तनांक
    = c/ng
    = 3 × 108/1.50 = 2×108 ms-1

    3. सारणी 10.3 से अधिकतम प्रकाशिक घनत्व के माध्यम को ज्ञात कीजिए| न्यूनतम प्रकाशिक घनत्व के माध्यम को भी ज्ञात कीजिए|

    उत्तर

    अधिकतम प्रकाशिक घनत्व = हीरा 
    न्यूनतम प्रकाशिक घनत्व = वायु
    एक माध्यम की प्रकाशिक सघनता सीधे उसके अपवर्तनांक से संबंधित होता है| एक माध्यम का  अपवर्तनांक जितना अधिक होता है, वह माध्यम उतना ही अधिक प्रकाशिक सघन होता है, ठीक इसके विपरीत|  
    सारणी 10.3 से यह पता चलता है कि हीरा और वायु क्रमशः सबसे अधिक अपवर्तनांक तथा कम अपवर्तनांक वाला माध्यम है| इसलिए हीरा सबसे अधिक प्रकाशिक सघन है तथा वायु सबसे कम प्रकाशिक सघन है| 

    4. आपको किरोसिन, तारपीन का तेल तथा जल दिए गए हैं| इनमें से किसमें प्रकाश सबसे अधिक तीव्र गति से चलता है? सारणी 10.3 में दिए गए आँकड़ों का उपयोग कीजिए|

    उत्तर

    किरोसिन तथा तारपीन के तेल की तुलना में जल में प्रकाश सबसे अधिक तीव्र गति से चलता है क्योंकि जल का अपवर्तनांक किरोसिन तथा तारपीन के तेल की अपेक्षा कम है| प्रकाश की गति अपवर्तनांक की विपरीत आनुपातिक होती है|

    5. हीरे का अपवर्तनांक 2.42 है| इस कथन का क्या अभिप्राय है?

    उत्तर

    हीरे का अपवर्तनांक 2.42 है| इसका अर्थ है हीरे में प्रकाश की गति वायु में इसकी गति से 2.42 गुणा कम हो जाएगी|  
    दूसरे शब्दों में, हीरे में प्रकाश की गति, निर्वात में प्रकाश की गति की 1/2.42 गुणा है|

    पृष्ठ संख्या 203

    1. किसी लेंस की 1 डाइऑप्टर क्षमता को पारिभाषित कीजिए|

    उत्तर

    लेंस की क्षमता का SI मात्रक डाइऑप्टर (Dioptre) है| इसे अक्षर D द्वारा दर्शाया जाता है| 1 डाइऑप्टर उस लेंस की क्षमता है जिसकी फोकस दूरी 1 मीटर हो|

    2. कोई उत्तल लेंस किसी सूई का वास्तविक तथा उलटा प्रतिबिंब उस लेंस से 50 cm दूर बनाता है| यह सूई, उत्तल लेंस के सामने कहाँ रखी है, यदि इसका प्रतिबिंब उसी साइज़ का बन रहा है जिस साइज़ का बिंब है| लेंस की क्षमता भी ज्ञात कीजिए|

    उत्तर

    चूँकि प्रतिबिंब का आकार वास्तविक तथा समान है| प्रतिबिंब की स्थिति 2F पर होना चाहिए| 
    यह दिया गया है कि सूई का प्रतिबिंब उत्तल लेंस से 50 cm दूर बनाता है| इसलिए सूई को लेंस से 50 cm की दूरी पर रखा गया है| 
    वस्तु की दूरी, u = -50 cm 
    प्रतिबिंब की स्थिति, v = 50 cm
    फोकस दूरी = f
    लेंस के सूत्र के अनुसार, 
    लेंस की क्षमता, P = 1/f = 1/0.25  = +4D

    3. 2 m फोकस दूरी वाले किसी अवतल लेंस की क्षमता ज्ञात कीजिए|

    उत्तर

    अवतल लेंस की फोकस दूरी, f = 2 m
    लेंस की क्षमता, P= 1/f = 1/(-2)= -0.5D

    पृष्ठ संख्या 204

    1. निम्न में से कौन-सा पदार्थ लेंस बनाने के लिए प्रयुक्त नहीं किया जा सकता?
    (a) जल
    (b) काँच
    (c) प्लास्टिक
    (d) मिट्टी
    उत्तर
    (d) मिट्टी

    2. किसी बिंब का अवतल दर्पण द्वारा बना प्रतिबिंब आभासी, सीधा तथा बिंब से बड़ा पाया गया| वस्तु की स्थिति कहाँ होनी चाहिए?
    (a) मुख्य फोकस तथा वक्रता केंद्र के बीच
    (b) वक्रता केंद्र पर
    (c) वक्रता केंद्र से परे
    (d) दर्पण के ध्रुव तथा मुख्य फोकस के बीच
    उत्तर
    (d) दर्पण के ध्रुव तथा मुख्य फोकस के बीच 

    3. किसी बिंब का वास्तविक तथा समान साइज़ का प्रतिबिंब प्राप्त करने के लिए बिंब को उत्तल लेंस के सामने कहाँ रखें?
    (a) लेंस के मुख्य फोकस पर
    (b) फोकस दूरी की दोगुनी दूरी पर
    (c) अनंत पर
    (d) लेंस के प्रकाशिक केंद्र तथा मुख्य फोकस के बीच
    उत्तर
    (b) फोकस दूरी की दोगुनी दूरी पर   

    4. किसी गोलीय दर्पण तथा किसी पतले गोलीय लेंस दोनों की फोकस दूरियाँ -15 cm हैं| दर्पण तथा लेंस संभवतः हैं-
    (a) दोनों अवतल
    (b) दोनों उत्तल
    (c) दर्पण अवतल तथा लेंस उत्तल
    (d) दर्पण उत्तल तथा लेंस अवतल 
    उत्तर
    (a) दोनों अवतल

    5. किसी दर्पण से आप चाहे कितनी ही दूरी पर खड़े हों, आपका प्रतिबिंब सदैव सीधा प्रतीत होता है| संभवतः दर्पण है-
    (a) केवल समतल
    (b) केवल अवतल
    (c) केवल उत्तल
    (d) या तो समतल अथवा उत्तल
    उत्तर
    (d) या तो समतल अथवा उत्तल

    6. किसी शब्दकोष (dictionary) में पाए गए छोटे अक्षरों को पढ़ते समय आप निम्न में से कौन-सा लेंस पसंद करेंगे?
    (a) 50 cm फोकस दूरी का एक उत्तल लेंस
    (b) 50 cm फोकस दूरी का एक अवतल लेंस
    (c) 5 cm फोकस दूरी का एक उत्तल लेंस
    (d) 5 cm फोकस दूरी का एक अवतल लेंस  
    उत्तर
    (c) 5 cm फोकस दूरी का एक उत्तल लेंस

    7. 15 cm फोकस दूरी के एक अवतल दर्पण का उपयोग करके हम किसी बिंब का सीधा प्रतिबिंब बनाना चाहते हैं| बिंब का दर्पण से दूरी का परिसर (range) क्या होना चाहिए? प्रतिबिंब की प्रकृति कैसी है? प्रतिबिंब बिंब से बड़ा है अथवा छोटा? इस स्थिति में प्रतिबिंब बनने का एक किरण आरेख बनाइए|

    उत्तर

    बिंब का दर्पण से दूरी का परिसर = 
     प्रतिबिंब की प्रकृति = दर्पण से 

    8. निम्न स्थितियों में प्रयुक्त दर्पण का प्रकार बताइए|
    (a) किसी कार का अग्र-दीप (हैड-लाइट)
    (b) किसी वाहन का पार्श्व/पश्च-दृश्य दर्पण
    (c) सौर भट्टी
    अपने उत्तर की कारण सहित पुष्टि कीजिए|

    उत्तर

    (a) अवतल दर्पण- इसका कारण यह है कि जब प्रकाश स्रोत अवतल दर्पण के मुख्य फोकस पर रखा जाता है तो प्रकाश का शक्तिशाली समांतर किरण पुंज प्राप्त होता है|
    (b) उत्तल दर्पण- इसका दृष्टि-क्षेत्र बहुत अधिक होता है|
    (c) अवतल दर्पण- ऐसा इसलिए है क्योंकि यह मुख्य फ़ोकस पर सूर्य के समानांतर किरणों को केंद्रित करता है।

    9. किसी उत्तल लेंस का आधा भाग काले कागज से ढक दिया गया है| क्या यह लेंस किसी बिंब का पूरा प्रतिबिंब बना पाएगा? अपने उत्तर की प्रयोग द्वारा जाँच कीजिए| अपने प्रेक्षणों की व्याख्या कीजिए|

    उत्तर

    उत्तल लेंस किसी बिंब का पूरा प्रतिबिंब बना पाएगा, भले ही उसका आधा भाग काले कागज से ढक दिया गया हो|  
    इसे निम्नलिखित दो स्थितियों से समझा जा सकता है:

    स्थिति 1: जब लेंस के ऊपरी हिस्से को ढक दिया जाता है| 
    इस स्थिति में, बिंब से आने वाली प्रकाश की किरण लेंस के निचले आधे हिस्से से अपवर्तित हो जाएगी| दिए गए बिंब का प्रतिबिंब बनाने के लिए अपवर्तित किरणें लेंस के दूसरी तरफ मिलती हैं, जैसा कि चित्र में दिखाया गया है|

    स्थिति 2: जब लेंस के निचले हिस्से को ढक दिया जाता है|
    इस स्थिति में, बिंब से आने वाली प्रकाश की किरण लेंस के ऊपरी आधे हिस्से से अपवर्तित हो जाएगी| दिए गए बिंब का प्रतिबिंब बनाने के लिए अपवर्तित किरणें लेंस के दूसरी तरफ मिलती हैं, जैसा कि चित्र में दिखाया गया है|

    10. 5 cm लंबा कोई बिंब 10 cm फोकस दूरी के किसी अभिसारी लेंस से 25 cm दूरी पर रखा जाता है| प्रकाश किरण-आरेख खींचकर बनने वाले प्रतिबिंब की स्थिति, साइज़ तथा प्रकृति ज्ञात कीजिए|

    उत्तर

    प्रतिबिंब की ऊँचाई h0= 5 cm
    अभिसारी लेंस से किसी बिंब की दूरी, u = -25 cm
    अभिसारी लेंस की फोकस दूरी, f = 10 cm
    लेंस सूत्र का प्रयोग करने पर,
    इस प्रकार प्रतिबिंब उल्टा तथा लेंस से पीछे 16.7 cm की दूरी पर बनता है| प्रतिबिंब की ऊँचाई 3.3 cm है| प्रकाश किरण-आरेख नीचे दिया गया है|

    11. 15 cm फोकस दूरी का कोई अवतल लेंस किसी बिंब का प्रतिबिंब लेंस से 10 cm दूरी पर बनाता है| बिंब लेंस से कितनी दूरी पर स्थित है? किरण आरेख खींचिए|

    उत्तर

    अवतल लेंस की फोकस दूरी = (OF1), f = -15 cm
    प्रतिबिंब की दूरी, v = -10 cm
    लेंस सूत्र के अनुसार,

    u के ऋणात्मक मान से यह ज्ञात होता है कि बिंब को लेंस के सामने 30 cm की दूरी पर रखा गया है| यह निम्नलिखित किरण-आरेख में दर्शाया गया है|

    12. 15 cm फोकस दूरी के किसी उत्तल दर्पण से कोई बिंब 10 cm दूरी पर रखा है| प्रतिबिंब की स्थिति तथा प्रकृति ज्ञात कीजिए|

    उत्तर

    उत्तल दर्पण की फोकस दूरी, f = +15 cm 
    बिंब की दूरी, u = -10 cm
    लेंस सूत्र के अनुसार,
    प्रतिबिंब अवतल दर्पण की दूसरी तरफ 6 cm की दूरी पर बनता है| 
    आवर्धन का मान धनात्मक तथा 1 से कम है जिससे यह ज्ञात होता है कि बना हुआ प्रतिबिंब आभासी, सीधा तथा छोटा है| 

    13. एक समतल दर्पण द्वारा उत्पन्न आवर्धन +1 है| इसका क्या अर्थ है?

    उत्तर

    धनात्मक मान का अर्थ है कि समतल दर्पण में बना प्रतिबिंब आभासी तथा सीधा है| चूँकि आवर्धन का मान 1 है तो इसका अर्थ है कि प्रतिबिंब का आकार बिंब के आकार के बराबर है|

    14. 5.0 cm लंबाई का कोई बिंब 30 cm वक्रता त्रिज्या के किसी उत्तल दर्पण के सामने 20 cm दूरी पर रखा गया है| प्रतिबिंब की स्थिति, प्रकृति तथा साइज़ ज्ञात कीजिए|

    उत्तर

    बिंब की दूरी, u = -20 cm
    बिंब की ऊँचाई, h = 5 cm 
    वक्रता त्रिज्या, R = 30 cm
    वक्रता त्रिज्या = 2×फोकस दूरी
    R = 2f 
    f = 15 cm
    दर्पण के सूत्र के अनुसार,
    v के मान में धनात्मक चिन्ह से यह ज्ञात होता है कि प्रतिबिंब दर्पण के पीछे बनता है| 
    आवर्धन, m = -प्रतिबिंब की दूरी/बिंब की दूरी = -8.57/-20 = 0.428

    आवर्धन के मान में धनात्मक चिन्ह से यह ज्ञात होता है कि प्रतिबिंब आभासी है|
    आवर्धन, m = (प्रतिबिंब की ऊँचाई)/(बिंब की ऊँचाई) = h0/h

    h' = m×h = 0.428×5 = 2.14 cm
    प्रतिबिंब की ऊँचाई के धनात्मक मान से यह ज्ञात होता है कि प्रतिबिंब सीधा है|
    इस प्रकार प्रतिबिंब आभासी, सीधा तथा आकार में छोटा बनता है| 

    15. 7.0 cm साइज़ का कोई बिंब 18 cm फोकस दूरी के किसी अवतल दर्पण के सामने 27 cm दूरी पर रखा गया है| दर्पण से कितनी दूरी पर किसी परदे को रखें कि उस वस्तु का स्पष्ट फोकसित प्रतिबिंब प्राप्त किया जा सके| प्रतिबिंब का साइज़ तथा प्रकृति ज्ञात कीजिए|

    उत्तर

    बिंब की दूरी, u = -27 cm
    बिंब की ऊँचाई, h = 7 cm 
    फोकस दूरी, f = -18 cm
    दर्पण के सूत्र के अनुसार, 
    परदे को दिए गए दर्पण के सामने 54 cm की दूरी पर रखा जाना चाहिए| 
    आवर्धन, m = -(प्रतिबिंब की दूरी)/(बिंब की दूरी ) = -54/27 = -2
    आवर्धन के मान में ऋणात्मक चिन्ह से यह ज्ञात होता है कि बना प्रतिबिंब वास्तविक है|
     आवर्धन, m = (प्रतिबिंब की ऊँचाई)/(बिंब की ऊँचाई) = hi/h
    h' = 7×(-2) = -14 cm
    प्रतिबिंब की ऊँचाई माके मान में ऋणात्मक चिन्ह से यह ज्ञात होता है कि बना प्रतिबिंब उलटा है|

    16. उस लेंस की फोकस दूरी ज्ञात कीजिए जिसकी क्षमता -2.0 D है| यह किस प्रकार का लेंस है?

    उत्तर

    लेंस की क्षमता, P = 1/f
     P= -2D
    f= -1/2 = -0.5 m
    एक अवतल लेंस की फोकस दूरी ऋणात्मक होती है| इसलिए यह एक अवतल लेंस है|

    17. कोई डॉक्टर +1.5 D क्षमता का संशोधक लेंस निर्धारित करता है| लेंब्स की फोकस दूरी ज्ञात कीजिए| क्या निर्धारित लेंस अभिसारी है अथवा अपसारी?

    उत्तर

    लेंस की क्षमता, P =1/f
    P= 1.5D
    f= 1/1.5 = 10/15 = 0.66 m
    एक उत्तल लेंस की फोकस दूरी धनात्मक होती है| इसलिए यह एक उत्तल लेंस अथवा अभिसारी लेंस है|

    NCERT Solutions for Class 10th: Ch 11 मानव नेत्र तथा रंगबिरंगा संसार प्रश्नोत्तर विज्ञान

    $
    0
    0

    NCERT Solutions of Science in Hindi for Class 10th: Ch 11 मानव नेत्र तथा रंगबिरंगा संसार विज्ञान 

    प्रश्न 

    पृष्ठ संख्या 211

    1. नेत्र की समंजन क्षमता से क्या अभिप्राय है?

    उत्तर

    अभिनेत्र लेंस की वह क्षमता जिसके कारण वह अपनी फोकस दूरी को समायोजित कर लेता है समंजन क्षमता कहलाती है|

    2. निकट दृष्टिदोष का कोई व्यक्ति 1.2 m से अधिक दूरी पर रखी वस्तुओं को सुस्पष्ट नहीं देख सकता| इस दोष को दूर करने के लिए प्रयुक्त संशोधक लेंस किस प्रकार का होना चाहिए?

    उत्तर

    निकट दृष्टिदोष के किसी व्यक्ति को 1.2 m के फोकस दूरी वाले अवतल लेंस का प्रयोग करना चाहिए ताकि इस दोष को दूर किया जा सके|

    3. मानव नेत्र की सामान्य दृष्टि के लिए दूर बिंदु तथा निकट बिंदु नेत्र से कितनी दूरी पर होते हैं?

    उत्तर

    वह न्यूनतम दूरी जिस पर रखी कोई वस्तु बिना किसी तनाव के अत्यधिक स्पष्ट देखि जा सकती है, उसे सुस्पष्ट दर्शन की अल्पतम दूरी या नेत्र का निकट-बिंदु कहते हैं| किसी सामान्य मानवीय दृष्टि के लिए यह दूरी 25 cm होती है| वह दूरतम बिंदु जिस तक कोई नेत्र वस्तुओं को सुस्पष्ट देख सकता है, नेत्र का दूर-बिंदु कहलाता है| सामान्य नेत्र के लिए यह अनंत दूरी पर होता है|

    4. अंतिम पंक्ति में बैठे किसी विद्यार्थी को श्यामपट्ट पढ़ने में कठिनाई होती है| यह विद्यार्थी किस दृष्टि दोष से पीड़ित है? इसे किस प्रकार संशोधित किया जा सकता है?

    उत्तर

    यह विद्यार्थी निकट-दृष्टि दोष से पीड़ित है| इस दोष को उपयुक्त क्षमता के लेंस के उपयोग द्वारा संशोधित किया जा सकता है|

    पृष्ठ संख्या 219

    1. मानव नेत्र अभिनेत्र लेंस की फोकस दूरी को समायोजित करके विभिन्न दूरियों पर रखी    वस्तुओं को फोकसित कर सकता है| ऐसा हो पाने का कारण है- 
    (a) जरा-दूरदृष्टिता
    (b) समंजन
    (c) निकट-दृष्टि
    (d) दीर्घ दृष्टि
    उत्तर
    (b) समंजन

    2. मानव नेत्र जिस भाग पर किसी वस्तु का प्रतिबिंब बनाते हैं वह है-
    (a) कॉर्निया
    (b) परितारिका
    (c) पुतली
    (d) दृष्टिपटल
    उत्तर
    (d) दृष्टिपटल

    3. सामान्य दृष्टि के व्यस्क के लिए सुस्पष्ट दर्शन की अल्पतम दूरी होती है, लगभग-
    (a) 25 m
    (b) 2.5 cm
    (c) 25 cm 
    (d) 2.5 m
    उत्तर
    (c) 25 cm

    4. अभिनेत्र लेंस की फोकस दूरी में परिवर्तन किया जाता है-
    (a) पुतली द्वारा
    (b) दृष्टिपटल द्वारा
    (c) पक्ष्माभी द्वारा
    (d) परितारिका द्वारा
    उत्तर
    (c) पक्ष्माभी द्वारा

    5. किसी व्यक्ति को अपनी दूर की दृष्टि को संशोधित करने के लिए -5.5 डाइऑप्टर क्षमता के लेंस की आवश्यकता है| अपनी निकट की दृष्टि को संशोधित करने के लिए उसे +1.5 डाइऑप्टर क्षमता के लेंस की आवश्यकता है| संशोधित करने के लिए आवश्यक लेंस की फोकस दूरी क्या होगी- (i) दूर की दृष्टि के लिए (ii) निकट की दृष्टि के लिए|

    उत्तर

    लेंस की फोकस दूरी, f की क्षमता P के संबंध द्वारा व्यक्त किया गया है, P = 1/f

    (i) दूर की दृष्टि को संशोधित करने के लिए प्रयोग की गई लेंस की क्षमता = - 5.5 D
    आवश्यक लेंस की फोकस दूरी, f = 1/Pf = 1/-5.5 = -0.181 m
    दूर की दृष्टि को संशोधित करने के लिए आवश्यक लेंस की फोकस दूरी -0.181 m है|

    (ii) निकट की दृष्टि को संशोधित करने के लिए प्रयोग की गई लेंस की क्षमता = +1.5 D
    आवश्यक लेंस की फोकस दूरी, = 1/P
    = 1/1.5 = +0.667 m
    निकट की दृष्टि को संशोधित करने के लिए आवश्यक लेंस की फोकस दूरी 0.667 m है|

    6. किसी निकट-दृष्टि दोष से पीड़ित व्यक्ति का दूर बिंदु नेत्र के सामने 80 cm दूरी पर है| इस दोष को संशोधित करने के लिए आवश्यक लेंस की प्रकृति तथा क्षमता क्या होगी?

    उत्तर

    यह व्यक्ति निकट-दृष्टि दोष से पीड़ित है| इस दोष में दूर रखी वस्तु का प्रतिबिंब दृष्टिपटल के सामने बनता है| इसलिए इस दोष को संशोधित करने के लिए अवतल लेंस का उपयोग किया जाता है|
    बिंब की दूरी, u = अनंत = ∞
    प्रतिबिंब की दूरी, v = - 80 cm
    फोकस दूरी = f
    लेंस सूत्र के अनुसार,
    इस प्रकार इस दोष को संशोधित करने के लिए - 1.25 D की क्षमता वाले अवतल लेंस की आवश्यकता होगी|

    7. चित्र बनाकर दर्शाइये कि दीर्घ-दृष्टि दोष कैसे संशोधित किया जाता है| एक दीर्घ-दृष्टि दोषयुक्त नेत्र का निकट बिंदु 1 m है| इस दोष को संशोधित करने के लिए आवश्यक लेंस की क्षमता क्या होगी?

    उत्तर

    दीर्घ-दृष्टि दोषयुक्त कोई व्यक्ति दूर की वस्तुओं को तो स्पष्ट देख सकता है, परन्तु निकट रखी वस्तुओं को सुस्पष्ट नहीं देख पाता| इसका कारण यह है कि पास रखी वस्तु से आने वाली प्रकश किरणें दृष्टिपटल के पीछे फोकसित होती हैं| इस दोष को उपयुक्त क्षमता के अभिसारी लेंस (उत्तल लेंस) का उपयोग करके संशोधित किया जा सकता है| उत्तल लेंस युक्त चश्मे दृष्टिपटल पर वस्तु का प्रतिबिंब फोकसित करने के लिए आवश्यक अतिरिक्त क्षमता प्रदान करते हैं|
    वास्तव में उत्तल लेंस दीर्घ-दृष्टि दोष युक्त व्यक्ति के दृष्टि के निकट बिंदु (N) पर निकटस्थ वस्तु (चित्र में N') का आभासी प्रतिबिंब बनाता है| 
    इस प्रकार यदि वस्तु का प्रतिबिंब उसके दृष्टि के निकट बिंदु (1 m) पर बनता है तो वह 25 cm की दूरी पर रखे गए वस्तु को स्पष्ट रूप से देख सकता है, (सामान्य नेत्र का निकट-बिंदु)| 
    बिंब की दूरी, u = -25 cm
    प्रतिबिंब की दूरी, v = -1 m = -100 cm
    फोकस दूरी = f
    लेंस सूत्र का प्रयोग करने पर,
    इस दोष को संशोधित करने के लिए +3.0 D के उत्तल लेंस की आवश्यकता होती है|

    8. सामान्य नेत्र 25 cm से निकट रखी वस्तुओं को सुस्पष्ट क्यों नहीं देख पाते?

    उत्तर

    एक सामान्य नेत्र 25 cm से निकट रखी वस्तुओं को सुस्पष्ट क्यों नहीं देख पाता क्योंकि नेत्र की पक्ष्माभी मांससपेशियाँ एक निश्चित सीमा के बाद सिकुड़ने में असमर्थ होती हैं|

    9. जब हम नेत्र से किसी वस्तु की दूरी को बढ़ा देते हैं तो नेत्र में प्रतिबिंब-दूरी का क्या होता है?

    उत्तर

    जब हम नेत्र से किसी वस्तु की दूरी को बढ़ा देते हैं तो प्रतिबिंब दृष्टिपटल पर बनता है| जैसे ही हम नेत्र से वस्तु की दूरी बढ़ाते हैं तो अभिनेत्र लेंस पतला हो जाता है तथा इसकी फोकस दूरी बढ़ जाती है|

    10. तारे क्यों टिमटिमाते हैं?

    उत्तर

    तारों के प्रकाश के वायुमंडलीय अपवर्तन के कारण ही तारे टिमटिमाते प्रतीत होते हैं| चूँकि तारे बहुत दूर हैं, अतः वे प्रकाश के बिंदु-स्रोत के सन्निकट हैं| क्योंकि, तारों से आने वाली प्रकाश किरणों का पथ थोड़ा-थोड़ा परिवर्तित होता रहता है, अतः तारे की आभासी स्थिति विचलित होती रहती है तथा आँखों में प्रवेश करने वाले तारों के प्रकाश की मात्रा झिलमिलाती रहती है- जिसके कारण कोई तारा कभी चमकीला प्रतीत होता है तो कभी धुँधला, जो कि टिमटिमाहट का प्रभाव है|

    11. व्याख्या कीजिए कि ग्रह क्यों नहीं टिमटिमाते?

    उत्तर

    ग्रह पृथ्वी के बहुत पास हैं और इसीलिए उन्हें विस्तृत स्रोत की भाँति माना जा सकता है| यदि हम ग्रह को बिंदु-साइज़ के अनेक प्रकाश-स्रोत का संग्रह मान लेते हैं तो सभी बिंदु-साइज़ के प्रकाश स्रोतों से हमारे नेत्रों में प्रवेश करने वाले प्रकाश की मात्रा में कुल परिवर्तन का औसत मान शून्य होता है| इस कारण ग्रहों के टिमटिमाने का प्रभाव निष्प्रभावित हो जाता है|

    12. सूर्योदय के समय सूर्य रक्ताभ क्यों प्रतीत होता है?

    उत्तर

    सूर्योदय के समय, क्षितिज के समीप स्थित सूर्य से आने वाला प्रकाश हमारे नेत्रों तक पहुँचने से पहले पृथ्वी के वायुमंडल में वायु की मोटी परतों से होकर गुजरता है| इस दौरान, कम तरंगदैर्ध्य के प्रकाश के किरण बिखर जाते हैं तथा अधिक तरंगदैर्ध्य वाले प्रकाश के किरण हमारी आँखों तक पहुँच पाते हैं| क्षितिज के समीप नीले तथा कम तरंगदैर्ध्य के प्रकाश का अधिकांश भाग कणों द्वारा प्रकीर्ण हो जाता है| इसीलिए हमारी आँखों तक पहुँचने वाला प्रकाश अधिक तरंगदैर्ध्य अर्थात लाल रंग होता है| इससे सूर्योदय के समय सूर्य रक्ताभ प्रतीत होता है| 

    13. किसी अंतरिक्षयात्री को आकाश नीले की अपेक्षा काला क्यों प्रतीत होता है?

    उत्तर

    किसी अंतरिक्षयात्री को आकाश नीले की अपेक्षा काला प्रतीत होता है क्योंकि इतनी अधिक ऊँचाई पर वायुमंडल न होने के कारण प्रकाश का प्रकीर्णन सुस्पष्ट नहीं होता| प्रकाश का प्रकीर्णन न होने के कारण  कोई भी प्रकीर्णित किरणें अंतरिक्षयात्री के नेत्रों तक नहीं पहुँच पाती हैं और आकाश काला प्रतीत होता है|

    NCERT Solutions for Class 12th: Ch 1 जीवों में जनन प्रश्नोत्तर विज्ञान

    $
    0
    0

    NCERT Solutions of Science in Hindi for Class 12th: Ch 1 जीवों में जनन विज्ञान 

    प्रश्न 

    पृष्ठ संख्या 18

    1.जीवों के लिए जनन क्यों अनिवार्य है?

    उत्तर

    प्रजातियों के निरंतरता के लिए जीवों में प्रजनन आवश्यक होता है| प्रत्येक जीवों की एक निश्चित जीवन अवधि होती है| यदि जीवों में जनन प्रक्रिया रूक जाती है तो प्रजातियों का अस्तित्व समाप्त हो जाएगा तथा वे विलुप्त हो जाएँगे|

    2. जनन की अच्छी विधि कौन-सी है और क्यों?

    उत्तर

    लैंगिक जनन की क्रियाविधि जनन की अच्छी विधि है क्योंकि लैंगिक जनन में नर और मादा युग्मक में युग्मन होता है जिससे जीवों में अनुवांशिक विविधताओं का विकास होता है, जिससे तनावपूर्ण पर्यावरणीय परिस्थितियों में भी उत्तरजीविता का लाभ प्राप्त होता है| यह क्रमागत विकास में भी योगदान मिलता है|

    3.अलैंगिक जनन द्वारा उत्पन्न हुए संतति को क्लोन क्यों कहा गया है?

    उत्तर

    अलैंगिक जनन द्वारा उत्पन्न हुए संतति को क्लोन कहा गया है क्योंकि वे अकारिकीय तथा अनुवांशिक रूप से एक-दूसरे के तथा जनक के समान होते हैं|

    4.लैंगिक जनन के परिणामस्वरूप बने संतति को जीवित रहने के अच्छे अवसर होते हैं| क्यों? क्या यह कथन हर समय सही होता है?

    उत्तर

    लैंगिक जनन में नर और मादा युग्मक में युग्मन होता है, जिसमें दो अलग डीएनए के सम्मिश्रण से विविधता का जन्म होता है| यह विविधता जीवों को उत्तरजीविता के बेहतर संभावनाओं के लिए विभिन्न पर्यावरणीय परिस्थितियों में अनुकूल बनाती है|
    नहीं, यह कथन हर समय सही नहीं होता है क्योंकि संतति जनक से कमतर हो सकता है|

    5.अलैंगिक जनन द्वारा बनी संतति लैंगिक जनन द्वारा बनी संतति से किस प्रकार से भिन्न है?

    उत्तर

    अलैंगिक जनन द्वारा बनी संतति
    लैंगिक जनन द्वारा बनी संतति
    इसमें युग्मकों का युग्मन नहीं होता है, इसलिए संतति अकारिकीय तथा अनुवांशिक रूप से एकल जनक के समान होती है| इसमें युग्मकों का युग्मन होता है, इसलिए संतति जनक के समान नहीं होती है|
    विविधताएँ अनुपस्थित होती हैं|विविधताएँ पाई जाती हैं|
    संतति पर्यावरण में हो रहे परिवर्तन के कम अनुकूल होते हैं| संतति पर्यावरण में हो रहे परिवर्तन के अधिक अनुकूल होते हैं|

    6.अलैंगिक तथा लैंगिक जनन के मध्य विभेद स्थापित करो| कायिक जनन को प्रारूपिक अलैंगिक जनन क्यों माना गया है?

    उत्तर

    अलैंगिक जनन 
    लैंगिक जनन
    इसमें नर और मादा युग्मक में युग्मन नहीं होता है| युग्मकों का युग्मन होता है, इसलिए संतति जनकों के समरूप नहीं होते|
    एकल जनक होते हैं|आमतौर पर दो जनक होते हैं|
    संतति जनक के समरूप होते हैं तथा क्लोन कहलाते हैं|संतति जनक के समरूप नहीं होते हैं तथा वे एक-दूसरे से और जनक से विविधताएँ प्रदर्शित करते हैं|
    यह विकास प्रक्रिया में महत्वपूर्ण भूमिका नहीं निभाता है|यह विकास प्रक्रिया में महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है|
    यह सामान्य रूप से एकल कोशिकीय या सरल संरचना वाले जीवों में पाया जाता है|यह सामान्य रूप से उच्च स्तरीय जीवों में पाया जाता है, जिनकी जटिल संरचना होती है|
    कोशिकाओं का केवल समसूत्रण कोशिका विभाजन होता है| इसमें कोशिकाओं का अर्धसूत्री तथा समसूत्रण विभाजन दोनों होता है| 
    जनन की दर तीव्र होती है|जनन की दर कम होती है|

    कायिक जनन को प्रारूपिक अलैंगिक जनन माना गया है क्योंकि :
    • एकल जनक होते हैं|
    • नर और मादा युग्मकों का युग्मन नहीं होता है|
    • सामान्यतः संतति एक-दूसरे के समरूप होते हैं|

    7.कायिक प्रवर्धन से क्या समझते हैं? कोई दो उपयुक्त उदाहरण दो|

    उत्तर

    अनेक पुष्पीय पादपों की स्थलीय प्रजातियों की संरचनाएँ जैसे उपरिभूस्तारी, प्रक्न्दों, अंतःभूस्तारी कंदों, एवं भूस्तारिका आदि में उनके बीज या बीजाणुओं को शामिल किए बिना पौधे या वनस्पति के किसी भाग से ही प्रजनन करने की प्रक्रिया कायिक प्रवर्धन कहलाती है|

    कायिक प्रवर्धन के दो उदाहरण :
    • आलू के कंद पर स्थित कलिका|
    • पत्थरचटा (ब्रायोफिलम) की पत्तियों में कटे किनारों से अपस्थानिक (एडवेंटिसियस) कलिकाओं का उत्पन्न होना|

    8.व्याख्या करें:
    (क) किशोर चरण 
    (ख) प्रजनक चरण 
    (ग) जीर्णता चरण या जीर्णावस्था

    उत्तर

    (क)सभी जीव अपने जीवन में वृद्धि की एक निश्चित अवस्था एवं परिपक्वता तक पहुँचने के बाद ही लैंगिक जनन कर सकते हैं| वृद्धि का यह काल किशोर चरण कहलाता है|

    (ख)वह अवधि जिसके दौरान एक जीव लैंगिक रूप से परिपक्व होता है तथा ऐसे युग्मक उत्पन्न कर सकता है जो नए जीवों को जन्म दे सकता है, प्रजनक चरण कहलाता है|

    (ग)यह प्रजनक चरण के अंत से मृत्यु तक की अवधि होती है| इस अवधि में, जंतुओं में सहवर्ती परिवर्तन- उपपचयों का मंद गति से होना, प्रोटीन का टूटना आदि जैसे लक्षण दिखाई देते हैं जबकि पौधों की पत्तियाँ पीली होकर गिर जाती हैं|

    9.अपनी जटिलता के बावजूद बड़े जीवों ने लैंगिक प्रजनन को पाया है; क्यों?

    उत्तर

    अपनी जटिलता के बावजूद बड़े जीवों ने लैंगिक प्रजनन को पाया है क्योंकि यह युग्मकों में अलग-अलग आनुवांशिक के सम्मिश्रण के माध्यम से आनुवंशिक विविधताएँ लाता है तथा संतति में आनुवंशिक संरचना को बेहतर बनाता है| ये कारक प्रजातियों के अस्तित्व के लाभ दे सकते हैं और विकास में योगदान दे सकते हैं|

    10. व्याख्या करके बताएँ कि अर्धसूत्री विभाजन तथा युग्मकजनन सदैव अंतरसंबंधित (अंतर्बद्ध) होते हैं|

    उत्तर

    अगुणित युग्मक हमेशा अर्धसूत्री विभाजन द्वारा उत्पन्न होते हैं तथा युग्मकजनन युग्मक निर्माण की प्रक्रिया है| युग्मकजनन द्वारा उत्पन्न युग्मक हमेशा अगुणित होते हैं जबकि जीवों का शरीर द्विगुणित होता है| इसलिए यह आवश्यक है कि अर्धसूत्रीविभाजन अगुणित युग्मक के गठन के लिए हो सकता है, जो विकसित हो रहे युग्मकों में में क्रोमोसोम के आधे से अधिक संख्या को सुनिश्चित करता है|

    11.प्रत्येक पुष्पिय पादप के भाग को पहचानें तथा लिखें कि वह अगुणित (n) है या द्विगुणित (2n)|
    (क)अंडाशय  __________
    (ख)परागकोश  _________
    (ग)अंडा (या डिंब) ___________
    (घ)पराग ________
    (ङ)नर युग्मक _______
    (च)युग्मनज ___________

    उत्तर

    (क)अंडाशय: द्विगुणित
    (ख)परागकोश: द्विगुणित
    (ग)अंडा (या डिंब): अगुणित
    (घ)पराग:अगुणित
    (ङ)नर युग्मक:अगुणित
    (च)युग्मनज: द्विगुणित

    12.बाह्य निषेचन की व्याख्या करें| इसके नुकसान बताएँ|

    उत्तर

    अधिकतर जलीय जीवों में युग्मक-संलयन बाहरी माध्यम (जल) में अर्थात् जीव के शरीर के बाहर संपन्न होता है| इस प्रकार के युग्मक-संलयन को बाह्य निषेचन कहा जाता है|

    बाह्य निषेचन के नुकसान हैं :
    • नर तथा मादा युग्मकों के युग्मन की कम संभावना|
    • माता-पिता के देखभाल के अभाव में संतति को शिकारियों से खतरा|

    13.जूस्पोर (अलैंगिक जल बीजाणु) तथा युग्मनज के बीच भेद करें|

    उत्तर

    जूस्पोर (अलैंगिक जल बीजाणु)
    युग्मनज
    यह एक अलैंगिक जनन संरचना है|यह एक लैगिक जनन संरचना है|
    यह एक चलनशील अलैंगिक बीजाणु है, जो गति के लिए कशाभिका का उपयोग करता है|यह एक अचलनशील कोशिका होती है|
    यह अगुणित या द्विगुणित हो सकता है| यह द्विगुणित होता है|
    यह प्रत्यक्ष रूप से नए पौधों को जन्म देने के लिए अंकुरित होता है| यह एक भ्रूण में विकसित होता है जो आगे चलकर नए व्यष्टि के रूप में विभक्त हो जाता है|

    14.युग्मक जनन एवं भ्रूणोद्भव के बीच अंतर स्पष्ट करें|

    उत्तर

    युग्मक जनन
    भ्रूणोद्भव
    यह अगुणित युग्मकों की पीढ़ी की प्रक्रिया है|यह भ्रूण के निर्माण की प्रक्रिया है|
    इसमें अर्धसूत्रीविभाजन होता है|इसमें समसूत्रण विभाजन होता है|
    नर युग्मक को चलनशील बनाने के लिए आगे परिवर्तन की आवश्यकता हो सकती है| विशेष उत्तकों तथा अंगों के निर्माण के लिए आगे चलकर कोशिका विभेदीकरण की आवश्यकता होती है|

    15. एक पुष्प में निषेचन-पश्च परिवर्तनों की व्याख्या करें|

    उत्तर

    एक पुष्प में निषेचन-पश्च परिवर्तन हैं :
    • पुष्प के बाह्य दल पंखुड़ी तथा पुंकेसर मुरझा कर झड़ जाते हैं, यद्यपि स्त्रीकेसर पादप से जुड़ा रहता है|
    • युग्मनज भ्रूण में विकसित हो जाता है|
    • बीजांड बीज में विकसित हो जाता है|
    • अंडाशय फल के रूप में विकसित होती है|
    • अंडाशय की भित्ति फल की भित्ति का निर्माण करती है जिसे फलभित्ति कहते हैं| इसका कार्य फल को सुरक्षा प्रदान करना है|

    16. एक द्विलिंगी पुष्प क्या है? अपने आस-पास से पाँच द्विलिंगी पुष्पों को एकत्र करें और अपने शिक्षक की सहायता से इनके सामान्य (स्थानीय) एवं वैज्ञानिक नाम पता करें|

    उत्तर

    जब एक ही पुष्प में नर तथा मादा दोनों लिंग (पुंकेसर तथा स्त्रीकेसर) पाए जाते हैं, उसे द्विलिंगी पुष्प कहते हैं|
    पुष्प के सामान्य (स्थानीय) एवं वैज्ञानिक नाम :
    • गुलाब: रोजा हाइब्रिडा
    • कुमुद- निम्फ़ेआ लोटस
    • सूर्यमुखी- हेलियनथस एनस
    • गुड़हल- हीबीस्कूस् रोज़ा साइनेन्सिस
    • सरसों- ब्रेसिका नीग्रा

    17. किसी भी कुकरबिट पादप के कुछ पुष्पों की जाँच करें और पुंकेसरी एवं स्त्रीकेसरी पुष्पों को पहचानने की कोशिश करें| क्या आप अन्य एकलिंगी पौधों के नाम जानते हैं?

    उत्तर

    कुकरबिट पादप में नर तथा मादा पुष्प अलग-अलग होते हैं| पुंकेसरी पुष्पों में नर जनन संरचना को निरूपित करने वाले पुंकेसर के साथ उसकी पंखुड़ियाँ चमकीली तथा पीले रंग की होती हैं| जबकि स्त्रीकेसरी पुष्पों में मादा जनन संरचनों को निरूपित करने वाला स्त्रीकेसर उपस्थित होता है|

    18. अंडप्रजक प्राणियों की संतानों का उत्तर जीवन (सरवाइवल) सजीव प्रजक प्राणियों की तुलना में अधिक जोखिमयुक्त क्यों होता है? व्याख्या करें|

    उत्तर

    अंडप्रजक प्राणियों की संतानों का उत्तर जीवन अधिक जोखिमयुक्त होता है क्योंकि वे मादा जनक के शरीर के बाहर विकसित होते हैं तथा विभिन्न पर्यावरणीय परिस्थितियों और शिकारियों के खतरे में रहते हैं| जबकि सजीव प्रजक प्राणियों की संतानें मादा शरीर के भीतर विकास करते हैं| इस प्रकार भ्रूणीय सही देखभाल तथा संरक्षण के कारण उनके उत्तर जीवित रहने के सुअवसर बढ़ जाते हैं|

    R.D. Sharma Solutions Class 10th: Ch 1 Real Numbers Exercise 1.5

    $
    0
    0

    Chapter 1 Real Numbers R.D. Sharma Solutions for Class 10th Math Exercise 1.5

    Exercise 1.5

    Level 1

    1. Show that the following numbers are irrational.
    (i) 1/√2
    (ii) 7√5
    (iii) 6+√2
    (iv) 3-√5

    Answer




    2. Prove that following numbers are irrationals.
    (i) 2/√7
    (ii) 3/2√5
    (iii) 4+√2
    (iv) 5√2

    Answer



    3. Show that 2-√3 is an irrational number.

    Answer


    4. Show that 3+√2 is an irrational number.

    Answer


    5. Prove that 4-√5 is an irrational number.

    Answer


    6. Show that 5-2√3 is an irrational number.

    Answer


    7. Prove that 2√3-1 is an irrational number.

    Answer


    8. Prove that 2-3√5 is an irrational number.

    Answer


    9. Prove that √5+√3 is irrational.

    Answer


    10. Prove that √2+√3 is an irrational number.

    Answer


    Level 2

    11. Prove that for any prime positive integer p, √p is an irrational number.

    Answer


    12. If p, q are prime positive integers, prove that √p + √q is a irrational number.

    Answer


    Notes of Ch 1 Rise of Nationalism in Europe| Class 10th History

    $
    0
    0

    Study Material and Notes of Ch 1 Rise of Nationalism in Europe Class 10th History

    During the nineteenth century, the idea of nationalism made changes in Political and mental world of Europe.

    The French Revolution and the Idea of the Nation

    French Revolution of 1789 was the first clear expression of nationalism.

    • Steps taken by French Revolutionaries to create a sense of collective identity amongst the French people:

    → Ideas of La patrie and Le citoyen

    → New French Flag

    → Estates General was elected and renamed National Assembly

    → New hymns composed and oaths taken

    → Centralized administration system

    → Internal customs duties and dues were abolished

    → Uniform system of weights and measures were introduced

    → French became the common language

    Napolean

    • Ruled France from 1799 to 1815.

    • Gained absolute powers in 1799 by becoming the First Consul.

    Civil Code of 1804 / Napoleonic Code

    • Equality before the law was established

    • Secured the right to property

    • Simplified administrative measures

    • Abolished feudal system

    • Freed peasants from serfdom and manorial dues

    • Guild restrictions were removed

    • Transport and communication systems were improved.

    Napoleon took away political freedom, increased taxes, imposed censorship and forced people to join French army.

    The Making of Nationalism in Europe

    No Nation states were in Europe because of not common identity or culture.

    • People residing in different areas spoke different languages.

    → Example: Hungary half of the population spoke Magyar other half spoke variety of dialects and in Galicia people spoke Polish.

    The Aristocracy and the New Middle Class

    • Aristocracy

    → The land owning class.

    → Spoke French connected by ties of marriages.

    → Numerically a small group.

    • Peasantry

    → Majority of population

    • Middle class

    → New Social class emerged with the growth of towns and emergence of commercial classes.

    → Educated class where ideas of nationality gained popularity.

    What did Liberal Nationalism Stand for?

    • Liberalism stood for freedom for the individual and equality for all before the law

    → The end of autocracy and clerical privileges

    → A constitution and representative government through parliament.

    • In the economic sphere liberalism stood for the freedom of markets and the abolition of state-imposed restrictions on the movement of goods and capital.

    • Zollverein abolished tariff barriers, reduced the number of currencies to two, and promoted a network of railways to stimulate mobility.

    A New Conservatism after 1815

    • Believed that established institutions of state and society should be preserved, with the changes initiated by Napoleon.

    Treaty of Vienna (1815)

    • Bourbon dynasty was restored to power in France

    • A series of states created on the French boundary for preventing French expansion in future.

    • German confederation was left untouched.

    • Main intentions was to restore the monarchies that had been overthrown by Napoleon.

    The Revolutionaries

    Acommitment to oppose monarchical forms that had been established after the Vienna Congress, and to fight for liberty and freedom.

    Giuseppe Mazzini

    • Born in Genoa in 1807

    • A member of the secret society of Carbonari

    • Founded Young Italy in Marseellies, Young Europe in Berne.

    • Believed in the unification of Italy into a republic.

    The Age of Revolutions: 1830-1848

    • In July 1830, Bourbon kings of France were overthrown and a constitutional monarchy was established.

    • Belgium broke away from the United kingdoms of the Netherlands.

    • Greece which had been a part of the Ottomon Empire since the fifteenth century, struggled for independence.

    → Treaty of Constantinople of 1832 recognised Greece as an independent nation.

    The Romantic Imagination and National Feeling

    • A cultural movement which sought to develop a particular form of nationalist sentiment, criticized the glorification of reason and science and focused instead on emotions, intuition and mystical feelings.

    • German philosopher Johann Gottfried Herder tried to discovered culture among common people, through folk songs, folk poetry and folk dances.

    Hunger, Hardship and Popular Revolt

    • In most countries there were more seekers of jobs than employment.

    • Population from rural areas migrated to the cities to live in overcrowded slums.

    • The rise of food prices or a year of bad harvest led to widespread pauperism in town and country.

    • In 1848, the Population of Paris came out on the roads and Louis Philippe was forced to flee and National Assembly proclaimed a Republic.

    • In 1845, weavers in Silesia led a revolt against contractors.

    1848 : The Revolution of the Liberals

    • The revoluton was led by educated middle classes who combined their demands for constitutionalism with national unification.

    Frankfurt Parliament

    • On 18 May 1848, members of political association’s elected 831 representatives who took their places in the Frankfurt Parliament convened in the Church of St. Paul and drafted a Constitution for a German nation.

    • It was opposed by King of Prussia and also lost its social basis as no rights were given to workers and women.

    • It forced the autocratic monarchs to introduce some changes – serfdom and bonded labour was abolished

    • Hungarians were granted more autonomy.

    The Making of Germany and Italy

    Germany

    • Otto Van Bismarck with the help of Prussian army and bureaucracy took on the leadership of the movement for national unification.

    • Three war over seven years ended in Prussian victory and completed the process of unification.

    • Kaiser William I of Prussia headed the new German Empire.

    Italy

    • Italy was divided into seven states of which only Sardinia Piedmont was ruled by an Italian Princely state.

    • Initially a unification programme was initiated by Giuseppe Mazzini, but it failed.

    • Chief Miniser Cavour led the movement, with the help of Giuseppe Garibaldi.

    • In 1961 Victor Emmanuel II was proclaimed king of united Italy.

    The Strange Case of Britain

    • In 1688, England established as a nation state.

    • English parliament seized power from the monarchy.

    • The Act of Union 1707 resulted in the formation of the ‘United Kingdom of Great Britain’.

    • In 1801, Ireland was forcibly taken by the British after the failed revolution.

    • A new ‘British Nation’ was founded through the propagation of a dominant English culture.

    Visualising the Nation

    • Nations were portrayed as female figure (Allegory).

    • The female form that was chosen to personify the nation did not stand for any particular woman in real life, rather it sought to give the abstract idea of the nation a concrete form.

    • In France the allegory was christened as Marianne, in Germany – Germania became the allegory.

    Nationalism and Imperialism

    • The Balkans comprised modern-day Romania, Bulgaria, Albania, Greece, Macedonia, Croatia, Bosnia-Herzegovina, Slovenia, Serbia and Montenegro.

    • Balkans was a region of geographical and ethnic variation was under the control of the Ottomon Empire.

    • The idea of Romantic nationalism made this region very explosive.

    • The Balkan states were fiercely jealous of each other and each hoped to gain more territory at the expense of each other.

    • European powers were also looking for the extend their control over the area.

    • This led to a series of wars in the region and finally resulted in the First World War.

    Subscribe to StudyRankers Premium and Get all detailed notes of History
    Click Here

    NCERT Solutions of Ch 1 Rise of Nationalism in Europe


    NCERT Solutions for Class 10th: Ch 13 विद्युत् धारा के चुंबकीय प्रभाव प्रश्नोत्तर विज्ञान

    $
    0
    0

    NCERT Solutions of Science in Hindi for Class 10th: Ch 113 विद्युत् धारा के चुंबकीय प्रभाव विज्ञान 

    प्रश्न 

    पृष्ठ संख्या 250

    1. चुंबक के निकट लाने पर दिकसूचक की सूई विक्षेपित क्यों हो जाती है?

    उत्तर

    दिकसूचक की सूई चुंबक होती है| इसलिए दिकसूचक की सूई जब चुंबक के निकट लायी जाती है, इसकी चुंबकीय क्षेत्र रेखाएँ चुंबक से आकर्षित होती हैं| यही कारण है कि दिकसूचक की सूई विक्षेपित हो जाती है|

    पृष्ठ संख्या 255

    1. किसी छड़ चुंबक के चारों ओर चुंबकीय क्षेत्र रेखाएँ खींचिए|

    उत्तर

    चुंबकीय क्षेत्र रेखाएँ चुंबक के उत्तर ध्रुव से प्रकट होती हैं तथा दक्षिण ध्रुव पर विलीन हो जाती हैं| चुंबक के भीतर चुंबकीय क्षेत्र रेखाओं की दिशा उसके दक्षिण ध्रुव से उत्तर ध्रुव की ओर होती है, जैसा कि चित्र में दिखाया गया है-
    कारण  कोई भी प्रकीर्णित किरणें अंतरिक्षयात्री के नेत्रों तक नहीं पहुँच पाती हैं और आकाश काला प्रतीत होता है|

    2. चुंबकीय क्षेत्र रेखाओं के गुणों की सूची बनाइए|

    उत्तर

    चुंबकीय क्षेत्र रेखाओं के गुण निम्नलिखित हैं :
    चुंबकीय क्षेत्र रेखाएँ उत्तर ध्रुव से प्रकट होती हैं|
    यह दक्षिण ध्रुव पर विलीन हो जाती हैं|
    • चुंबक के भीतर चुंबकीय क्षेत्र रेखाओं की दिशा उसके दक्षिण ध्रुव से उत्तर ध्रुव की ओर होती है|
    चुंबकीय क्षेत्र रेखाएँ कहीं भी एक-दूसरे को प्रतिच्छेद नहीं करतीं|

    3. दो चुंबकीय क्षेत्र रेखाएँ एक-दूसरे को प्रतिच्छेद क्यों नहीं करतीं?

    उत्तर

    दो चुंबकीय क्षेत्र रेखाएँ एक-दूसरे को प्रतिच्छेद नहीं करतीं, क्योंकि यदि वे ऐसा करें तो इसका यह अर्थ होगा कि प्रतिच्छेद बिंदु पर दिकसूची को रखने पर उसकी सूई दो दिशाओं की ओर संकेत करेगी जो संभव नहीं हो सकता|

    पृष्ठ संख्या 256

    1. मेज के तल में पड़े तार के वृत्ताकार पाश पर विचार कीजिए| मान लीजिए इस पाश में दक्षिणावर्त विद्युत् धारा प्रवाहित हो रही है| दक्षिण-हस्त अंगुष्ठ नियम को लागू करके पाश के भीतर तथा बाहर चुंबकीय क्षेत्र की दिशा ज्ञात कीजिए|

    उत्तर

    वृत्ताकार पाश में विद्युत धारा का प्रवाह दक्षिणावर्त दिशा के लिए, चुंबकीय क्षेत्र के रेखाओं की दिशा भी यही होगी क्योंकि वे मेज के तल पर पड़े पाश के बाहर से प्रकट होकर भीतर की ओर विलीन होते हैं| उसी प्रकार वृत्ताकार पाश में विद्युत धारा के प्रवाह उर्ध्वाधरतः दिशा में होने पर चुंबकीय क्षेत्रों की दिशा भी वही होगी क्योंकि क्योंकि वे मेज के तल पर पड़े पाश के बाहर से प्रकट होकर भीतर की ओर विलीन होते हैं, जैसा कि चित्र में दिखाया गया है
    2. किसी दिए गए क्षेत्र में चुंबकीय क्षेत्र एकसमान है| इसे निरूपित करने के लिए आरेख खींचिए|

    उत्तर 
    किसी विद्युत् धारावाही परिनालिका के भीतर चुंबकीय क्षेत्र की क्षेत्र रेखाएँ एकसमान होती हैं| 

    3. सही विकल्प चुनिए:
    किसी विद्युत् धारावाही सीधी लंबी परिनालिका के भीतर चुंबकीय क्षेत्र-
    (a) शून्य होता है|
    (b) इसके सिरे की ओर जाने पर घटता है|
    (c) इसके सिरे की ओर जाने पर बढ़ता है|
    (d) सभी बिंदुओं पर समान होता है|

    उत्तर
    (d) सभी बिंदुओं पर समान होता है|

    पृष्ठ संख्या 259

    1. किसी प्रोटॉन का निम्नलिखित में से कौन-सा गुण किसी चुंबकीय क्षेत्र में मुक्त गति करते समय परिवर्तित हो जाता है? (यहाँ एक से अधिक सही उत्तर हो सकते हैं|)
    (a) द्रव्यमान
    (b) चाल
    (c) वेग
    (d) संवेग

    उत्तर
    (c) वेग 
    (d) संवेग

    2. क्रियाकलाप 13.7 में हमारे विचार से छड़ AB का विस्थापन किस प्रकार प्रभावित होगा यदि 
    (i) छड़ AB में प्रवाहित विद्युत् धारा में वृद्धि हो जाए 
    (ii) अधिक प्रबल नाल चुंबक प्रयोग किया जाए; और 
    (iii) छड़ AB की लंबाई में वृद्धि कर दी जाए|

    उत्तर

    छड़ AB का विस्थापन उस पर लगे चुंबकीय बल के कारण अधिक होगा, यदि:
    (i) यदि छड़ AB में प्रवाहित विद्युत् धारा में वृद्धि हो जाए तो छड़ अधिक बल के साथ विक्षेपित होगा|
    (ii) यदि अधिक प्रबल नाल चुंबक प्रयोग किया जाए तो चुंबकीय क्षेत्र में वृद्धि के कारण छड़ अधिक बल के साथ विक्षेपित होगा|
    (iii) यदि छड़ AB की लंबाई में वृद्धि कर दी जाए, तो छड़ अधिक बल के साथ विक्षेपित होगा|

    3. पश्चिम की ओर प्रक्षेपित कोई धनावेशित कण (अल्फ़ा–कण) किसी चुंबकीय क्षेत्र द्वारा उत्तर की ओर विक्षेपित हो जाता है| चुंबकीय क्षेत्र की दिशा क्या है?
    (a) दक्षिण की ओर
    (b) पूर्व की ओर
    (c) अधोमुखी
    (d) उपरिमुखी

    उत्तर
    (d) उपरिमुखी

    पृष्ठ संख्या 261

    1. फ्लेंमिंग का वामहस्त नियम लिखिए|

    उत्तर

    फ्लेंमिंग का वामहस्त नियम के अनुसार अपने बाएँ हाथ की तर्जनी, मध्यमा तथा अँगूठे को इस प्रकार फैलाइये कि ये तीनों एक-दूसरे के परस्पर लंबवत हों| यदि तर्जनी चुंबकीय क्षेत्र की दिशा और मध्यमा चालक में प्रवाहित विद्युत् धारा की दिशा की ओर संकेत करती है तो अँगूठा चालक की गति की दिशा की ओर संकेत करेगा|

    2. विद्युत् मोटर का क्या सिद्धांत है?

    उत्तर

    विद्युत मोटर का सिद्धांत विद्युत धारा के चुंबकीय प्रभाव पर आधारित होता है| विद्युत् धारावाही कुंडली को चुंबकीय क्षेत्र में रखे जाने पर एक बल आरोपित होता है और यह घूमता है| कुंडली के घूर्णन की दिशा फ्लेंमिंग के वामहस्त नियम के अनुसार होती है| 

    3. विद्युत मोटर में विभक्त वलय की क्या भूमिका है?

    उत्तर

    विद्युत मोटर में विभक्त वलय दिकपरिवर्तक का कार्य करता है, परिपथ में विद्युत धारा के प्रवाह को उत्क्रमित कर देती है| जिसके फलस्वरूप कुंडली तथा धुरी में निरंतर घूर्णन होता रहता है|

    पृष्ठ संख्या 264

    1. किसी कुंडली में विद्युत् धारा प्रेरित करने के विभिन्न ढंग स्पष्ट कीजिए|

    उत्तर

    किसी कुंडली में विद्युत् धारा प्रेरित करने के विभिन्न ढंग निम्नलिखित हैं :

    • यदि किसी कुंडली को प्रबल नाल चुंबक के दोनों ध्रुवों के बीच तेजी से ले जाते हैं तो कुंडली में विद्युत धारा प्रेरित होती है|
    • यदि किसी चुंबक को कुंडली के आपेक्षिक ले जाते हैं तो कुंडली में विद्युत धारा प्रेरित होती है|

    पृष्ठ संख्या 265

    1. विद्युत जनित्र का सिद्धांत लिखिए|

    उत्तर

    विद्युत जनित्र वैद्युतचुंबकीय प्रेरण के सिद्धांत पर कार्य करता है| चुंबकीय क्षेत्र के अंदर कुंडली के घूर्णन द्वारा बिजली उत्पन्न होती है|

    2. दिष्ट धारा के कुछ स्रोतों के नाम लिखिए|

    उत्तर

    दिष्ट धारा के कुछ स्रोत बैटरी तथा दिष्ट धारा जनित्र हैं|

    3. प्रत्यावर्ती विद्युत धारा उत्पन्न करने वाले स्रोतों के नाम लिखिए|

    उत्तर

    प्रत्यावर्ती विद्युत धारा जनित्र, विद्युत संयंत्र आदि प्रत्यावर्ती विद्युत धारा उत्पन्न करने वाले स्रोत हैं|

    पृष्ठ संख्या 266

    4. सही विकल्प का चयन कीजिए-
    ताँबे के तार की एक आयताकार कुंडली किसी चुंबकीय क्षेत्र में घूर्णी गति कर रही है| इस कुंडली में प्रेरित विद्युत धारा की दिशा में कितने परिभ्रमण के पश्चात परिवर्तन होता है?
    (a) दो
    (b) एक
    (c) आधे
    (d) चौथाई

    उत्तर
    (c) आधे  

    पृष्ठ संख्या 267

    1. विद्युत परिपथों तथा साधित्रों में सामान्यतः उपयोग होने वाले दो सुरक्षा उपायों के नाम लिखिए|

    उत्तर

    विद्युत परिपथों तथा साधित्रों में सामान्यतः उपयोग होने वाले दो सुरक्षा उपायों के नाम हैं:

    • विद्युत फ्यूज: विद्युत परिपथ में लगा फ्यूज परिपथ तथा साधित्र को अतिभारण के कारण होने वाली क्षति से बचाता है|
    • सभी विद्युत परिपथों का उचित भूसंपर्कन, जिससे विद्युत धारा का कोई क्षरण होने पर उस साधित्र का विभव भूमि के विभव के बराबर हो जाएगा| फलस्वरूप इस साधित्र का उपयोग करने वाला व्यक्ति तीव्र विद्युत आघात से सुरक्षित बचा रहता है|

    2. 2 kW शक्ति अनुमतांक का एक विद्युत तंदूर किसी घरेलू विद्युत परिपथ (220V) में प्रचलित किया जाता है जिसका विद्युत धारा अनुमतांक 5 A है, इससे आप किस परिणाम की अपेक्षा करते हैं? स्पष्ट कीजिए|

    उत्तर

    विद्युत तंदूर द्वारा प्रचलित विद्युत धारा को व्यंजक द्वारा प्राप्त किया जा सकता है- 
    P = VI
    जहाँ,
    विद्युत धारा = I
    तंदूर की शक्ति = P = 2 kW = 2000 W
    आपूर्ति की गई वोल्टता = V = 220 V
    I = 2000/220 V = 9.09 A

    इस प्रकार विद्युत तंदूर द्वारा प्रचलित विद्युत धारा 9.09 A है, जो परिपथ की सुरक्षित सीमा से अधिक है| विद्युत फ्यूज का फ्यूज तत्व पिघल जाएगा और परिपथ टूट जाएगा|

    3. घरेलू विद्युत परिपथों में अतिभारण से बचाव के लिए क्या सावधानी बरतनी चाहिए?

    उत्तर

    घरेलू विद्युत परिपथों में अतिभारण से बचाव के लिए निम्नलिखित सावधानी बरतनी चाहिए :
    • एक ही सॉकेट से एक से अधिक साधित्रों को नहीं जोड़ना चाहिए|
    • एक ही समय में बहुत अधिक साधित्रों का एक साथ प्रयोग नहीं करना चाहिए|
    • दोषपूर्ण साधित्रों को परिपथ में नहीं जोड़ना चाहिए|
    • विद्युत परिपथ में फ्यूज जुड़ा होना चाहिए|

    पृष्ठ संख्या 269

    1. निम्नलिखित में से कौन किसी लंबे विद्युत धारावाही तार के निकट चुंबकीय क्षेत्र का सही वर्णन करता है?
    (a) चुंबकीय क्षेत्र की क्षेत्र रेखाएँ तार के लंबवत होती हैं|
    (b) चुंबकीय क्षेत्र की क्षेत्र रेखाएँ तार के समांतर होती हैं|
    (c) चुंबकीय क्षेत्र की क्षेत्र रेखाएँ अरीय होती हैं जिनका उद्भव तार से होता है|
    (d) चुंबकीय क्षेत्र की संकेंद्री क्षेत्र रेखाओं का केंद्र तार होता है|

    उत्तर
    (d) चुंबकीय क्षेत्र की संकेंद्री क्षेत्र रेखाओं का केंद्र तार होता है|

    2. वैद्युतचुंबकीय प्रेरण की परिघटना-
    (a) किसी वस्तु को आवेशित करने की प्रक्रिया है|
    (b) किसी कुंडली में विद्युत धारा प्रवाहित होने के कारण चुंबकीय क्षेत्र उत्पन्न करने की प्रक्रिया है|
    (c) कुंडली तथा चुंबक के बीच आपेक्षिक गति के कारण कुंडली में प्रेरित विद्युत धारा उत्पन्न करना है|
    (d) किसी विद्युत मोटर की कुंडली को घूर्णन कराने की प्रक्रिया है|

    उत्तर
    (c) कुंडली तथा चुंबक के बीच आपेक्षिक गति के कारण कुंडली में प्रेरित विद्युत धारा उत्पन्न करना है|

    3. विद्युत धारा उत्पन्न करने की युक्ति को कहते हैं-
    (a) जनित्र
    (b) गैल्वेनोमीटर
    (c) ऐमीटर
    (d) मोटर

    उत्तर
    (a) जनित्र 

    4. किसी ac जनित्र तथा dc जनित्र में एक मूलभूत अंतर यह है कि –
    (a) ac जनित्र में विद्युत चुंबक होता है जबकि dc मोटर में स्थायी चुंबक होता है|
    (b) dc जनित्र उच्च वोल्टता का जनन करता है|
    (c) ac जनित्र उच्च वोल्टता का जनन करता है|
    (d) ac जनित्र में सर्पी वलय होते हैं जबकि dc जनित्र में दिकपरिवर्तक होता है|

    उत्तर
    (d) ac जनित्र में सर्पी वलय होते हैं जबकि dc जनित्र में दिकपरिवर्तक होता है|

    5. लघुपथन के समय परिपथ में विद्युत धारा का मान-
    (a) बहुत कम हो जाता है|
    (b) परिवर्तित नहीं होता|
    (c) बहुत अधिक बढ़ जाता है|
    (d) निरंतर परिवर्तित होता है|

    उत्तर
    (c) बहुत अधिक बढ़ जाता है|

    6. निम्नलिखित प्रकथनों में कौन-सा सही है तथा कौन-सा गलत है? इसे प्रकथन के सामने अंकित कीजिए-
    (a) विद्युत मोटर यांत्रिक ऊर्जा को विद्युत ऊर्जा में रूपांतरित करता है|

    उत्तर
    गलत, विद्युत मोटर विद्युत ऊर्जा को यांत्रिक ऊर्जा में रूपांतरित करता है|

    (b) विद्युत जनित्र वैद्युतचुंबकीय प्रेरण के सिद्धांत पर कार्य करता है|
    उत्तर
    सही|

    (c) किसी लंबी वृत्ताकार विद्युत धारावाही कुंडली के केंद्र पर चुंबकीय क्षेत्र समांतर सीधी क्षेत्र रेखाएँ होता है|
    उत्तर
    सही|

    (d) हरे विद्युतरोधन वाला तार प्रायः विद्युन्मय तार होता है|
    उत्तर
    गलत, हरे विद्युतरोधन वाला तार भूसंपर्कन तार होता है|

    पृष्ठ संख्या 270

    7. चुंबकीय क्षेत्र के तीन स्रोतों की सूची बनाइए|

    उत्तर

    चुंबकीय क्षेत्र के तीन स्रोत निम्नलिखित हैं :
    • विद्युत धारावाही चालक
    • स्थायी चुंबक
    • वैद्युतचुंबक

    8. परिनालिका चुंबक की भाँति कैसे व्यवहार करती है? क्या आप किसी छड़ चुंबक की सहायता से किसी विद्युत धारावाही परिनालिका के उत्तर ध्रुव तथा दक्षिण ध्रुव का निर्धारण कर सकते हैं?

    उत्तर

    एक परिनालिका पास-पास लिपटे विद्युतरोधी ताँबे के तार की बेलन की आकृति के अनेक फेरों वाली कुंडली को कहते हैं| विद्युत धारा प्रवाहित करने पर परिनालिका के चारों ओर चुंबकीय क्षेत्र रेखाएँ उत्पन्न होती हैं| इसके भीतर उत्पन्न चुंबकीय क्षेत्र चुंबक के चुंबकीय क्षेत्र के समान होता है| किसी विद्युत धारावाही परिनालिका में उत्पन्न चुंबकीय क्षेत्र रेखाएँ चित्र में दिखाया गया है-
    ऊपर दिए गए चित्र में, जब चुंबक के उत्तरी ध्रुव को बैटरी के ऋणात्मक टर्मिनल के सिरे के अंत के पास लाया जाता है, तो परिनालिका चुंबक को विकर्षित करता है| चूँकि दोनों ध्रुव एक-दूसरे को विकर्षित करते हैं, इसलिए बैटरी के ऋणात्मक टर्मिनल परिनालिका के उत्तरी ध्रुव भाँति व्यवहार करते हैं तथा दूसरा छोर दक्षिणी ध्रुव की भाँति| इस प्रकार परिनालिका का एक सिरा उत्तरी ध्रुव तथा दूसरा सिरा दक्षिणी ध्रुव की भाँति व्यवहार करता है|

    9. किसी चुंबकीय क्षेत्र में स्थित विद्युत धारावाही चालक पर आरोपित बल कब अधिकतम होता है?

    उत्तर

    किसी चुंबकीय क्षेत्र में स्थित विद्युत धारावाही चालक पर आरोपित बल अधिकतम होता है जब धारा की दिशा चुंबकीय क्षेत्र की दिशा के लंबवत होती है|

    10. मान लीजिए आप किसी चैंबर में अपनी पीठ को किसी एक दीवार से लगाकर बैठे हैं| कोई इलेक्ट्रॉन पुंज आपके पीछे की दीवार से सामने वाली दीवार की ओर क्षैतिजतः गमन करते हुए किसी प्रबल चुंबकीय क्षेत्र द्वारा आपके दाईं ओर विक्षेपित हो जाता है| चुंबकीय क्षेत्र की दिशा क्या है?

    उत्तर

    चुंबकीय क्षेत्र की दिशा ऊर्ध्वाधरतः अधोमुखी है| विद्युत धारा की दिशा सामने वाली दीवार से पीछे की दीवार तक है क्योंकि ऋणावेशित इलेक्ट्रॉन पीछे की दीवार से सामने की दीवार की ओर गमन करते हैं| चुंबकीय बल की दिशा दाईं ओर होती है| इस प्रकार फ्लेंमिंग के वामहस्त नियम का प्रयोग करते हुए यह निष्कर्ष निकाला जाता है कि किसी चैंबर में चुंबकीय क्षेत्र की दिशा अधोमुखी होती है|

    11. विद्युत मोटर का नामांकित आरेख खींचिए| इसका सिद्धांत तथा कार्यविधि स्पष्ट कीजिए| विद्युत मोटर में विभक्त वलय का क्या महत्त्व है?

    उत्तर

    सिद्धांत-यह विद्युत धारा के चुंबकीय प्रभाव के सिद्धांत पर काम करता है| एक विद्युत धारावाही कुंडली चुंबकीय क्षेत्र में घूर्णन करती है|

    कार्यविधि-किसी विद्युत मोटर में विद्युतरोधी तार की एक आयताकार कुंडली ABCD होती है| यह कुंडली किसी चुंबकीय क्षेत्र के दो ध्रुवों के बीच इस प्रकार रखी होती है कि इसकी भुजाएँ AB तथा CD चुंबकीय क्षेत्र की दिशा के लंबवत रहें| कुंडली के दो सिरे विभक्त वलय के दो अर्धभागों P तथा Q से संयोजित होते हैं| इन अर्धभागों की भीतरी सतह विद्युतरोधी होती है तथा धुरी से जुड़ी होती है| P तथा Q के बाहरी चालक ब्रुशों X तथा Y से स्पर्श करते हैं| 

    बैटरी से चलकर चालक ब्रुश X से होते हुए विद्युत धारा कुंडली ABCD में प्रवेश करती है तथा चालक ब्रुश Y से होते हुए बैटरी के दूसरे टर्मिनल पर वापस भी आ जाती है| कुंडली में विद्युत धारा इसकी भुजा AB में A से B की ओर तथा भुजा CD में C से D की ओर प्रवाहित होती है| अतः AB तथा CD में विद्युत धारा की दिशाएँ परस्पर विपरीत होती हैं| फ्लेंमिंग के वामहस्त नियम के अनुसार भुजा AB पर आरोपित बल इसे अधोमुखी धकेलता है, जबकि भुजा CD पर आरोपित बल इसे उपरिमुखी धकेलता है| इस प्रकार किसी अक्ष पर घूमने के लिए स्वतंत्र कुंडली तथा धुरी वामावर्त घूर्णन करते हैं| आधे घूर्णन में Q का संपर्क ब्रुश X से होता है तथा P का संपर्क ब्रुश Y से होता है|

    विद्युत धारा के उत्क्रमित होने पर दोनों भुजाओं AB तथा CD पर आरोपित बलों की दिशाएँ भी उत्क्रमित हो जाती हैं| इस प्रकार कुंडली तथा धुरी उसी दिशा में आधा घूर्णन और पूरा कर लेती हैं| प्रत्येक आधे घूर्णन के पश्चात विद्युत धारा के उत्क्रमित होने का क्रम दोहराता रहता है जिसके फलस्वरूप कुंडली तथा धुरी का निरंतर घूर्णन होता रहता है|

    विद्युत मोटर में विभक्त वलय दिकपरिवर्तक का कार्य करता है, यह परिपथ में विद्युत धारा के प्रवाह को उत्क्रमित कर देती है|

    12. ऐसी कुछ युक्तियों के नाम लिखिए जिनमें विद्युत मोटर उपयोग किए जाते हैं|

    उत्तर

    विद्युत पंखों, विद्युत मिश्रकों, वाशिंग मशीनों, कंप्यूटरों आदि ऐसी कुछ युक्तियों के नाम हैं जिनमें विद्युत मोटर उपयोग किए जाते हैं|

    13. कोई विद्युतरोधी ताँबे की तार की कुंडली किसी गैल्वेनोमीटर से संयोजित है| क्या होगा यदि कोई छड़ चुंबक-
    (i) कुंडली में धकेला जाता है|
    (ii) कुंडली के भीतर से बाहर खींचा जाता है|
    (iii) कुंडली के भीतर स्थिर रखा जाता है|

    उत्तर

    (i) गैल्वेनोमीटर की सूई में एक निश्चित दिशा में क्षणिक विक्षेप होता है|
    (ii) गैल्वेनोमीटर की सूई कुछ समय के लिए विपरीत दिशा में दर्शाती है|  
    (iii) गैल्वेनोमीटर की सूई कोई विक्षेप नहीं दर्शाता है|

    14. दो वृत्ताकार कुंडली A तथा B एक-दूसरे के निकट स्थित हैं| यदि कुंडली A में विद्युत धारा में कोई परिवर्तन करें तो क्या कुंडली B में कोई विद्युत धारा प्रेरित होगी? कारण लिखिए|

    उत्तर

    दो वृत्ताकार कुंडली A तथा B एक-दूसरे के निकट स्थित हैं| जब कुंडली A में विद्युत धारा में कोई परिवर्तन किया जाता है, तो इससे जुड़े चुंबकीय क्षेत्र में भी परिवर्तन होता है| परिणामस्वरूप कुंडली B के चारों ओर के चुंबकीय क्षेत्र में भी परिवर्तन होता है| कुंडली B के चारों ओर चुंबकीय क्षेत्र रेखाओं में यह परिवर्तन इसमें विद्युत धारा को प्रेरित करता है| यह वैद्युतचुंबकीय प्रेरण कहलाता है|

    15. निम्नलिखित की दिशा को निर्धारित करने वाला नियम लिखिए-
    (i) किसी विद्युत धारावाही सीधे चालक के चारों ओर उत्पन्न चुंबकीय क्षेत्र,
    (ii) किसी चुंबकीय क्षेत्र में, क्षेत्र के लंबवत स्थित, विद्युत धारावाही सीधे चालक पर आरोपित बल, तथा
    (iii) किसी चुंबकीय क्षेत्र में किसी कुंडली के घूर्णन करने पर उस कुंडली में उत्पन्न प्रेरित विद्युत धारा|

    उत्तर

    (i) मैक्सवेल का दक्षिण-हस्त अंगुष्ठ नियम
    (ii) फ्लेंमिंग का वामहस्त नियम
    (iii) फ्लेंमिंग का दक्षिण-हस्त नियम

    16. नामांकित आरेख खींचकर किसी विद्युत जनित्र का मूल सिद्धांत तथा कार्यविधि स्पष्ट कीजिए| इसमें ब्रुशों का क्या कार्य है?

    उत्तर

    सिद्धांत-एक विद्युत जनित्र वैद्युतचुंबकीय प्रेरण की परिघटना के सिद्धांत पर कार्य करता है| इसके अनुसार, जब एक चुंबक के दोनों ध्रुवों के बीच कुंडली को घुमाया जाता है, कुंडली में विद्युत धारा प्रेरित होती है, जिसकी दिशा फ्लेंमिंग के दक्षिण-हस्त नियम में दी गई है|

    कार्यविधि-विद्युत जनित्र में एक घूर्णी आयताकार कुंडली ABCD होती है जिसे किसी स्थायी चुंबक के दो ध्रुवों के बीच रखा जाता है| इस कुंडली के दो सिरे दो वलयों R1 तथा R2 से संयोजित होते हैं| जब दो वलयों से जुड़ी धुरी को इस प्रकार घुमाया जाता है कि कुंडली की भुजा AB ऊपर की ओर (तथा भुजा CD नीचे की ओर), स्थायी चुंबक द्वारा उत्पन्न चुंबकीय क्षेत्र में, गति करती है तो कुंडली चुंबकीय क्षेत्र रेखाओं को काटती है| फ्लेंमिंग का दक्षिण-हस्त नियम लागू करने पर इन भुजाओं में AB तथा CD दिशाओं के अनुदिश विद्युत धाराएँ प्रवाहित होने लगती हैं| इस प्रकार, कुंडली में ABCD दिशा में प्रेरित विद्युत धारा प्रवाहित होती है| 

    ब्रुश के कार्य-ब्रुशों से पृथक्-पृथक् रूप से दोनों वलयों को दबाकर रखा जाता है| दोनों ब्रुशों के बाहरी सिरे, बाहरी परिपथ में विद्युत धारा के प्रवाह को दर्शाने के लिए गैल्वेनोमीटर में संयोजित किए जाते हैं|

    17.किसी विद्युत परिपथ में लघुपथन कब होता है?

    उत्तर

    तारों के विद्युतरोधन क्षतिग्रस्त होने अथवा साधित्र में कोई दोष होने के कारण जब विद्युन्मय तार तथा उदासीन तार दोनों सीधे संपर्क में आते हैं तो अतिभारण हो सकता है| ऐसी परिस्थितियों में, किसी परिपथ में विद्युत धारा अकस्मात बहुत अधिक हो जाती है| इसे लघुपथन कहते हैं|

    18. भूसंपर्क तार का क्या महत्त्व है? धातु के आवरण वाले विद्युत साधित्रों को भूसंपर्कित करना क्यों आवश्यक है?

    उत्तर

    धातु के आवरणों से संयोजित भूसंपर्क तार विद्युत धारा के लिए अल्प प्रतिरोध का चालन पथ प्रस्तुत करता है| इससे विद्युत साधित्र के धात्विक आवरण में विद्युत धारा का कोई क्षरण होने पर उस साधित्र का विभव भूमि के विभव के बराबर हो जाएगा| इस साधित्र को उपयोग करने वाला व्यक्ति तीव्र विद्युत आघात से सुरक्षित बचा रहता है| इसलिए विद्युत साधित्रों का भूसंपर्कन आवश्यक होता है|

    Notes of Class 9th: Ch 1 हमारे आस-पास के पदार्थ विज्ञान

    $
    0
    0

    Notes of Science in Hindi for Class 10th: Ch 1 हमारे आस-पास के पदार्थ  विज्ञान 

    अध्याय


    • पदार्थ- विश्व में प्रत्येक वस्तु जिस सामग्री से बनी है, उसे पदार्थ कहा जाता है और हमारे आस-पास विद्यमान हर वस्तु में पदार्थ है|

    पदार्थ के कणों के भौतिक स्वरुप

    • पदार्थ कणों से मिलकर बना होता है|
    • पदार्थ के कण अत्यंत छोटे होते हैं|

    पदार्थ के कणों के अभिलाक्षणिक गुण

    • पदार्थ के कणों के बीच रिक्त स्थान होता है|
    • पदार्थ के कण निरंतर गतिशील होते हैं अर्थात् उनमें गतिज ऊर्जा होती है|
    • पदार्थ के कण एक-दूसरे को आकर्षित करते हैं|

    पदार्थ की अवस्थाएँ

    • भौतिक रूप से पदार्थ अपने तीन रूप में होते हैं- ठोस, द्रव और गैस|

    ठोस
    द्रव
    गैस
    एक निश्चित आकार होता है| कोई स्थिर आकार नहीं होता है|गैसों में कोई निश्चित आकार नहीं होता है|
    ठोस अवस्था में स्पष्ट सीमाएँ होती हैं|द्रव तरल होते हैं और उनमें बहाव होता है|इनमें कोई निश्चित सीमाएँ नहीं होतीं|
    निश्चित या स्थिर आयतन होता है|इनका निश्चित आयतन होता है|कोई निश्चित आयतन नहीं होता है|
    इनकी संपीड्यता नगण्य होती है| द्रवों में बहुत कम संपीडन होता है|गैसों में संपीडन अधिक होता है|

    पदार्थ के तीनों अवस्थाओं के कणों का योजनाबद्ध आवर्धित चित्रण नीचे किया गया है-


    पदार्थ की अवस्था में परिवर्तन

    • जल पदार्थ की तीनों अवस्थाओं में रह सकता है:

    ठोस - बर्फ
    द्रव - पानी
    गैस - वाष्प

    गलनांक-जिस तापमान पर (वायुमंडलीय दाब पर) कोई ठोस पिघलकर द्रव बनता है, वह इसका गलनांक कहलाता है| बर्फ का गलनांक 273.16 K है|

    संगलन की प्रसुप्त ऊष्मा-वायुमंडलीय दाब पर 1 kg ठोस को उसके गलनांक पर द्रव में बदलने के लिए जितनी ऊष्मीय ऊर्जा की आवश्यकता होती है, उसे संगलन की गुप्त ऊष्मा कहते हैं| 

    क्वथनांक-वायुमंडलीय दाब पर वह तापमान जिस पर द्रव उबालने लगता है, इसका क्वथनांक कहलाता है| जल का क्वथनांक = 373 K

    वाष्पीकरण की गुप्त ऊष्मा-वायुमंडलीय दाब पर 1 kg द्रव को उसके क्वथनांक पर वाष्प में बदलने के लिए जितनी ऊष्मीय ऊर्जा की आवश्यकता होती है, उसे वाष्पीकरण की गुप्त ऊष्मा कहते हैं|

    ऊर्ध्वपातन-कुछ ऐसे पदार्थ हैं, जो द्रव अवस्था में परिवर्तित हुए बिना ठोस अवस्था से सीधे गैस में ओर वापस ठोस में बदल जाते हैं| इस प्रक्रिया को उर्ध्वपातन कहते हैं|

    • वाष्पीकरण-एक ऐसी सतही प्रक्रिया जिसमें द्रव पदार्थों में सतह के कण क्वथनांक से नीचे किसी भी तापमान पर वाष्प में बदलने लगते हैं| ऐसी प्रक्रिया को वाष्पीकरण कहते हैं|

    वाष्पीकरण को प्रभावित करने वाले कारक:

    सतही क्षेत्रफल-सतही क्षेत्रफल बढ़ाने से वाष्पीकरण की दर बढ़ जाती है|

    तापमान में वृद्धि-तापमान बढ़ाने से वाष्पीकरण की दर बढ़ जाती है क्योंकि पदार्थ के कणों की गतिज ऊर्जा बढ़ जाती है|

    आर्द्रता-यदि हवा में आर्द्रता है तो वाष्पीकरण की दर घट जाती है|

    • वायु की गति-अगर वायु की गति बढ़ जाती है तो वाष्पीकरण की दर भी बढ़ जाती है| 

    वाष्पीकरण के कारण शीतलता होती है

    वाष्पीकरण प्रक्रिया के दौरान, लुप्त हुई ऊर्जा को पुनः प्राप्त करने के लिए द्रव के कण अपने आस-पास के वातावरण से ऊर्जा अवशोषित कर लेते हैं| इस अवशोषण के कारण वातावरण शीतल हो जाता है|

    Notes of Class 9th: Ch 2 क्या हमारे आस-पास के पदार्थ शुद्ध हैं विज्ञान

    $
    0
    0

    Notes of Science in Hindi for Class 10th: Ch 2 क्या हमारे आस-पास के पदार्थ शुद्ध हैं विज्ञान 


    मिश्रण

    मिश्रण, जिसे पदार्थ कहा जाता है, एक या एक से अधिक शुद्ध तत्वों या यौगिकों से मिलकर बना होता है|

    मिश्रण के प्रकार

    • मिश्रण दो प्रकार के होते हैं-

    (i)समांगी मिश्रण-वे मिश्रण जिनमें पदार्थ परस्पर पूर्ण रूप से मिश्रित होते हैं और एक दूसरे से अविभेद्य होते हैं, समांगी मिश्रण कहलाते हैं| संपूर्ण द्रव्यमान में एक समान संघटन होता है|

    उदाहरण- जल में शर्करा (चीनी) का विलयन समांगी मिश्रण है|

    (ii)विषमांगी मिश्रण-वे मिश्रण जिसमें पदार्थ पृथक रहते हैं और एक पदार्थ छोटे कणों के रूप में दूसरे पदार्थ में हर जगह फैले रहते हैं, विषमांगी मिश्रण कहलाते हैं|

    उदाहरण- शक्कर और बालू का मिश्रण एक विषमांगी मिश्रण है क्योंकि इस मिश्रण के विभिन्न भागों में शक्कर बालू का भिन्न-भिन्न संघटक होगा|

    विलयन

    विलयन दो या दो से अधिक पदार्थों का समांगी मिश्रण है| उदाहरण- नींबू जल, सोडा जल आदि विलयन के उदाहरण हैं|

    विलयन के घटक

    • विलयन के दो घटक होते हैं:

    → विलयन का वह घटक जो दूसरे घटक को विलयन में मिलाता है, उसे विलायक कहते हैं|
    → विलयन का वह घटक जो कि विलायक में घुला होता है उसे विलेय कहते हैं|

    विलयन के गुण

    → विलयन एक समांगी मिश्रण है|

    → विलयन के कण व्यास में 1 nm से भी छोटे होते हैं| इसलिए वे आँख से नहीं देखे जा सकते हैं|

    → अपने छोटे आकार के कारण विलयन के कण, गुजर रही प्रकाश की किरण को फैलाते नहीं हैं| इसलिए
    विलयन में प्रकाश का मार्ग दिखाई नहीं देता|

    → छानने की विधि द्वारा विलेय के कणों को विलयन में से पृथक् नहीं किया जा सकता है| विलयन को शांत छोड़ देने पर भी विलेय के कण नीचे नहीं बैठते हैं, अर्थात् विलयन स्थायी है|

    विलयन के प्रकार

    वास्तविक विलयन-वास्तविक विलयन दो या दो से अधिक पदार्थों के समांगी मिश्रण कहते हैं|

    निलंबन-निलंबन एक विषमांगी मिश्रण है, जिसमें विलेय पदार्थ कण घुलते नहीं हैं बल्कि माध्यम की समष्टि में निलंबित रहते हैं| ये निलंबित कण आँखों से देखे जा सकते हैं|

    कोलाइडल विलयन-निलंबन की अपेक्षा कणों का आकार छोटा होने के कारण यह मिश्रण समांगी प्रतीत होता है, लेकिन वास्तविकता में यह विषमांगी मिश्रण होता है| इसके कण विलयन में समान रूप से फैले रहते हैं|

    विलयन, कोलाइडल विलयन तथा निलंबन में अंतर :

    विलयन
    कोलाइडल विलयन
    निलंबन
    यह एक समांगी मिश्रण है|यह एक विषमांगी मिश्रण है|यह एक विषमांगी मिश्रण है|
    विलयन के कण व्यास में 1 nm से भी छोटे होते हैं| इसलिए वे आँख से नहीं देखे जा सकते हैं|कोलाइड के कणों का आकार इतना छोटा होता है कि ये पृथक् रूप में आँखों से नहीं देखे जा सकते हैं|ये कण आँखों से देखे जा सकते हैं|
    छानन विधि द्वारा इसके कण पृथक नहीं कर सकते हैं|पृथक नहीं कर सकते हैं|छानन विधि द्वारा पृथक कर सकते हैं|
    पारदर्शी होता है|  अपारदर्शी होता है|पारभासी होता है|
    टिंडल प्रभाव नहीं दिखाते| टिंडल प्रभाव दिखाई देता है|टिंडल प्रभाव दिखाई व नहीं दिखाई देते, दोनों अवस्था हो सकती है|
    स्थिर विलयन (स्थायी) रखने पर कण नीचे बैठते हैं| स्थायी विलयन होते हैं|अस्थायी विलयन, विलेय कण नीचे बैठ जाते हैं|

    मिश्रण के घटकों के पृथक्करण की विधि

    वाष्पीकरण

    • यह मिश्रण के दो पदार्थों में से एक पदार्थ का वाष्पीकरण होना (जैसे एक पदार्थ का क्वथनांक दूसरे से कम होता है|)

    • उदाहरण- रंग वाले घटक को नीले अथवा काले रंग की स्याही से पृथक करना|
    जब हम पानी में मिले रंग को गर्म करते हैं तो पानी वाष्पित हो जाता है तथा रंग घटक का अवशेष बच जाता है|

    अपकेंद्रीकरण

    • जब किसी पदार्थ को तेजी से घुमाया जाता है तो भारी कण नीचे की तरफ दबाव डालते हैं तथा हल्के कण ऊपर चले जाते हैं|

    • उदाहरण- दूध से क्रीम पृथक करना |

    पृथक्करण कीप

    • दो अघुलनशील द्रव को आसानी से पृथक्करण कीप द्वारा अलग कर सकते हैं| पृथक्कारी कीप का स्टॉप कॉर्क खोलने से पानी दूसरे बीकर में इकट्ठा कर सकते हैं तथा दूसरे बीकर में बचा तेल इकट्ठा कर सकते हैं| 

    उर्ध्वपातन विधि

    • दो पदार्थों के बीच एक पदार्थ उर्ध्वपातित हो जाता है (सीधे ठोस से गैस में परिवर्तित हो जाना) जबकि दूसरा ऐसे ही रहता है|

    • उदाहरण- NH4Cl (अमोनियम क्लोराइड) तथा खाने का नमक के मिश्रण को आसानी से अलग किया जा सकता है| मिश्रण को गर्म करने पर अमोनियम क्लोराइड सीधे ठोस से गैस बन जाता है जबकि नमक शेष रह जाता है|

    क्रोमैटोग्राफी

    • किसी मिश्रण में रंगीन यौगिक, रंजित कणों को पृथक कर सकते हैं| किसी सोखने वाले फ़िल्टर पेपर की सहायता से जब पानी (या किसी भी विलयन) के कण ऊपर की ओर दो अलग-अलग रंग के साथ जाते हैं तो क्रोमैटोग्राफी पेपर द्वारा दोनों पृथक हो जाते हैं| क्योंकि दोनों रंग अलग-अलग गति से सोख लिए जाते हैं| 

    • उदाहरण- काली स्याही में उपस्थित रंजकों को पृथक करना|

    आसवन विधि

    • दो संघटकों के बीच एक का क्वथनांक दूसरे से कम होता है| यह विधि दो या दो से अधिक घुलनशील द्रवों को अलग करने के लिए किया जाता है| 

    • उदाहरण- जब पानी ओर एसिटोन के मिश्रण को गर्म किया जाता है, (क्योंकि एसिटोन का क्वथनांक कम होता है), यह गर्म होकर वाष्पित रूप से ट्यूब में चला जाता है जहाँ यह फिर द्रव बन जाता है| इस प्रकार एसिटोन बीकर में एकत्र हो जाता है जबकि पानी फ्लास्क में ही रह जाता है| 
    प्रभाजी आसवन विधि

    • दो या दो से अधिक घुलनशील द्रवों जिनके क्वथनांक का अंतर 25 K से कम होता है, के मिश्रण को पृथक् करने के लिए प्रभाजी आसवन विधि का प्रयोग किया जाता है| 

    • उदाहरण- वायु से विभिन्न गैसों का पृथक्करण तथा पेट्रोलियम उत्पादों से उनके विभिन्न घटकों का पृथक्करण|
    क्रिस्टलीकरण

    • किसी मिश्रण से अशुद्धियों को दूर करने के लिए पहले किसी उपयुक्त विलयन में घोलना और क्रिस्टलीकरण द्वारा एक संघटक को पृथक करना|

    • उदाहरण- कॉपर सल्फेट के क्रिस्टल को पहले सल्फ्यूरिक अम्ल में घोलते हैं और फिर गर्म करके विलयन को पृथक किया जाता है| जो विलयन बना था उसे पूरी रात रख कर छोड़ दिया जाता है, अतः केवल शुद्ध कॉपर सल्फेट के क्रिस्टल बनते हैं जबकि अशुद्धियाँ सल्फ्यूरिक अम्ल में ही रह जाती है| इस विलयन को फ़िल्टर पेपर की सहायता से छान लिया जाता है और शुद्ध क्रिस्टल प्राप्त कर लिए जाते हैं|

    भौतिक तथा रासायनिक परिवर्तन में अंतर

    भौतिक परिवर्तन
    रासायनिक परिवर्तन
    यह उत्क्रमणीय होता है|यह अनुत्क्रमणीय होता है|
    भौतिक परिवर्तन के दौरान कोई नया पदार्थ नहीं बनता है|  नए पदार्थ बनते हैं|
    बहुत कम मात्रा में ऊष्मीय अथवा प्रकाश ऊर्जा निकाली जाती है|एक रासायनिक परिवर्तन में एक बड़ी मात्रा में ऊष्मीय अथवा प्रकाश ऊर्जा निकाली जाती है|
    उदाहरण- बर्फ का पिघलनाउदाहरण- लकड़ी का जलना

    पदार्थों का रासायनिक संघटन के आधार पर वर्गीकरण

    तत्व

    • तत्व पदार्थ का वह मूल रूप है जिसे रासायनिक प्रतिक्रिया द्वारा अन्य सरल पदार्थों में विभाजित नहीं किया जा सकता|

    • तत्वों को साधारणतया धातु, अधातु तथा उपधातु में वर्गीकृत किया जा सकता है

    धातु
    अधातु 
    उपधातु
    चमकदार होती है|चमकदार नहीं होती है|ऐसे तत्व धातु और अधातु के बीच के गुणों को दर्शाते हैं|
    आघातवर्ध्य होती हैं तन्य होती है अर्थात धातुओं को खींचकर तार बनाए जा सकते हैं|आघातवर्ध्य नहीं होती है| तन्य नहीं होती भंगुर होती है|
    प्रतिध्वनिपूर्ण होती है|प्रतिध्वनिपूर्ण नहीं होती है|
    ये ऊष्मा तथा विद्युत की सुचालक होती है|  ये ऊष्मा तथा विद्युत की कुचालक होती है|
    उदाहरण- सोना, लोहा इत्यादि|उदाहरण- ऑक्सीजन और फॉस्फोरस|उदाहरण- बोरॉन, सिलिकॉन, जरमेनियम|

    • यौगिक-एक यौगिक वह पदार्थ है है जो कि दो या दो से अधिक तत्वों के नियत अनुपात में रासायनिक तौर पर संयोजन से बना है|

    मिश्रण तथा यौगिक में अंतर

    मिश्रण 
    यौगिक
    तत्व या यौगिक केवल मिश्रण बनाने के लिए मिलते हैं| किंतु किसी नए यौगिक का निर्माण नहीं करते|तत्व क्रिया करके नए यौगिक का निर्माण करते हैं|
    मिश्रण का संघटन परिवर्तनीय होता है|  नए पदार्थ का संघटन सदैव स्थायी होता है|
    मिश्रण उसमें उपस्थित घटकों के गुणधर्मों को दर्शाता है|नए पदार्थ के गुणधर्म पूरी तरह से भिन्न होते हैं| 
    घटकों को भौतिक विधियों द्वारा सुगमता से पृथक किया जा सकता है|घटकों को केवल रासायनिक या वैद्युत रासायनिक प्रतिक्रिया द्वारा ही पृथक किया जा सकता है|

    Notes of Ch 2 The Nationalist Movement in Indo-China| Class 10th History

    $
    0
    0

    Study Material and Notes of Ch 2 The Nationalist Movement in Indo-China Class 10th History

    Emerging from the Shadow of China

    • Indo-China comprises the modern countries of Vietnam, Laos and Cambodia.

    • Vietnam gained formal independence in 1945 from France. Before independence, it was under Chinese rule.

    • Even after independence, Chinese culture and systems of government were maintained in Vietnam.

    Colonial Domination and Resistance

    • French troops landed in Vietnam in 1858
    → By the mid-1880s they had established a firm grip over the northern region.

    Why the French thought Colonies Necessary

    • To supply natural resources and other essential goods.

    • It was the mission of advanced European countries to civilize the backward peoples.

    Should Colonies be Developed?

    • Barriers to economic growth in Vietnam
    • High population levels.
    • Low agricultural productivity.
    • Extensive indebtedness amongst the peasants.

    How Vietnam developed as a Colony

    • Primarily, Vietnam was based on rice cultivation and rubber plantations owned by the French and small Vietnamese elite. 

    • Rail and port facilities were set up to service this sector.

    • Indentured Vietnamese labour was used in the rubber plantations. 

    • France did little to industrialise the economy.

    The Dilemma of Colonial Education

    • French saw modern education as only way to civilise the local people of the country.

    Talking Modern

    • Chinese was the language used by the Vietnamese elites.

    • Some policy- makers emphasised the need to use the French language as the medium of instruction so they see the superiority of French culture.

    • Others suggested that Vietnamese be taught in lower classes and French in the higher classes.

    → The few who learnt French and acquired French culture were to be rewarded with French citizenship.

    • Only the Vietnamese elite could enroll in the schools.

    • School textbooks glorified the French and justified colonial rule.

    Looking Modern

    • In 1907, the Tonkin Free School was started for providing Western-style education.

    • The school encouraged the adoption of Western styles such as having a short haircut.

    Resistance in Schools

    • Teachers and students opposed the curriculum.

    • By the 1920s, students were forming various political parties, such as the Party of Young Annan.

    • Schools became an important place for political and cultural battles.

    • The Vietnamese intellectuals feared the loss of both the Vietnamese territory and culture.

    Hygiene, Disease and Everyday Resistance

    Plague strike Hanoi

    • The French part of Hanoi was built as a beautiful and clean city.

    • In 1903, the modern part of Hanoi was struck by bubonic plague.

    • The sewers also served as a great transport system, allowing the rats to move around the city.

    The Rat Hunt

    • A rat hunt was started in 1902 to remove the rats.

    • French hired Vietnamese workers and paid them for each rat they caught.

    • The Vietnamese caught the rats, clipped off the tail and let the rat go free again.

    • French were forced to scrap the bounty programme.

    Religion and Anti-colonialism

    • Religious beliefs of Vietnam were a mixture of Buddhism, Confucianism and local practices.

    • French introduced Christianity in Vietnam.

    Scholars' Revolt of 1868

    • This revolt was led by officials of the Imperial Court.

    • Uprising in Ngu An and Ha Tien provinces killed a thousand Catholics.

    • By the middle of the 18th century, 300,000 people converted to Christianity.

    • Revolt suppressed by the French.

    Hoa Hao Movement

    • The Hoa Hao Movement began in 1939 under its founder Huynh Phu So.

    • He criticised useless expenditure and opposed the sale of child brides, gambling and the use of alcohol and opium.

    • The French declared him mad and sent him to a mental asylum.

    • He was freed in 1946, but exiled to Laos and his followers sent to concentration camps.

    The Vision of Modernisation

    • Regarding modernisation and nationalism two opinions held:

    → Vietnamese traditions had to be strengthened to resist western domination.
    → The second felt that Vietnam had to learn from the West even while opposing foreign domination.

    • Phan Boi Chau was a Confucian Scholar and a nationalist.
    → He formed the Revolutionary Society in 1903.

    • Phan Chu Trinh was against monarchy and wished to establish a democratic republic.
    → He did not want a wholesale rejection of Western civilisation.

    Other Ways of Becoming Modern: Japan and China

    Go East Movement

    • Some 300 Vietnamese students went to Japan in 1907-08 to acquire modern education.

    • Their aim was to drive out the French and re-establish the Ngu Yen dynasty.

    • They wanted Japanese help and established a Restoration Society in Tokyo.

    • But after 1908, the Japanese closed the society, and sent many of them, including Phan Boi Chau to exile in China and Thailand.

    Chinese influence on Vietnam

    • When Sun Yat Sen overthrew monarchy in China in 1911, a new association - Association for Restoration of Vietnam was formed.

    • Their objective was to have a Democratic Republic and a Constitutional Monarchy in Vietnam.

    The Communist Movement and Vietnamese Nationalism

    • The Great Depression of the 1930s led to unemployment, debts and rural uprisings in Vietnam.

    • In February 1930, Ho Chi Minh established the Vietnamese Communist Party.

    • In 1940, Japan occupied Vietnam.

    • The League for the Independence of Vietnam (known as the Viet Minh) fought the Japanese, recaptured Hanoi and Ho Chi Minh became the chairman of the Democratic Republic of Vietnam in September 1943.

    The New Republic of Vietnam

    • The French set up a puppet regime under Bao Dai as Emperor.

    • After years of fighting, the French were finally defeated in 1954 at Dien Bien Phu.

    • In the peace negotiations in Geneva after the French defeat led to the spilt of Vietnam into North Vietnam and South Vietnam.

    → Ho Chi Minh and the communists took power in the north
    → Bao Dai’s regime was put in power in the south.

    • The Bao Dai regime was soon overthrown by a coup led by Ngo Dinh Diem.

    • Diem built a dictatorial government.
    → This was opposed by a broad opposition united under the banner of the National Liberation Front (NLF).

    • With the help of North Vietnam, NLF fought for the unification of the country.

    The Entry of the US into the War (1965 to 1972)

    • Fear of communism made the US intervene in Vietnam. 

    • Thousands of  US troops arrived equipped with heavy weapons and tanks. 

    • Use of chemical weapons – Napalm, Agent Orange, and phosphorous bombs destroyed many villages.

    • The effect of the war was felt within the US as well. 
    → Many were critical of the government for getting involved in a war.

    The Ho Chi Minh Trail

    • The trail, an immense network of footpaths and roads, was used to transport men and materials from the north to the south.

    • The US regularly bombed this trail trying to disrupt supplies, but efforts to destroy this important supply line by intensive bombing failed because they were rebuilt very quickly.

    The End of the War

    • US had failed to achieve its objectives.

    • This was a war that has been called the first television war because battle scenes were shown on the daily news programmes.

    • In January 1974: A peace settlement was signed in Paris which ended conflict with the US.

    • The National Liberation Front (NLF) occupied the presidential palace in Saigon on 30 April 1975 and unified Vietnam.

    Subscribe to StudyRankers Premium and Get all detailed notes of History
    Click Here

    NCERT Solutions of Chapter 2 The Nationalist Movement in Indo-China

    Notes of Ch 1 How, When and Where| Class 8th History

    $
    0
    0

    Study Material and Notes of Ch 1 How, When and Where Class 8th History

    How Important are Dates?

    • Earlier, history was synonymous with dates.

    • History is about finding out how things were in the past and how things have changed.

    • Previously, history was an account of battles and big events such as:
    → The year a king was crowned.
    → The year he was married and had a child.
    → The year he fought a particular war or battle.
    → The year he died.
    → The year the next ruler succeeded to the throne.

    • Now, historians look more towards why and how things happen and not on when things happened.

    Which dates?

    • The dates we select become vital because we focus on a particular set of events as important.

    • If the focus of study changes, a new set of dates will appear significant.

    How do we periodise?

    • We divide history into different periods in an attempt to capture the characteristics of a time, its central features as they appear to us.

    British classification of Indian History

    • In 1817, James Mill, a Scottish economist and political philosopher, in his book 'A History of British India' divided Indian history into three periods:

    → Hindu
    → Muslim
    → British

    • According to Mill, all Asian societies were at a lower level of civilisation than Europe.

    Another Classification of Indian history

    • Historians have usually divided Indian history into ‘ancient’, ‘medieval’ and ‘modern’.

    • This division too has its problems.

    → Because this periodisation is borrowed from the West where the modern period was associated with the growth of all the forces of modernity – science, reason, democracy, liberty and equality.

    → Medieval was a term used to describe a society where these features of modern society did not exist.

    • Many historians refers British rule period as ‘colonial’ because in this rule:

    → People did not have equality, freedom or liberty.
    → No economic growth and progress took place.

    What is colonial?

    • The British came to conquer the country and establish their rule, subjugating local nawabs and rajas.

    • British established control over the economy and society, collected revenue to meet all their expenses, bought the goods they wanted at low prices, produced crops they needed for export

    • British rule brought about in values and tastes, customs and practices.

    • When the subjugation of one country by another leads to these kinds of political, economic, social and cultural changes, we refer to the process as colonisation.

    How do We Know?

    • Historians used various sources in writing about the modern history of India or last 250 years of Indian history.

    Administration produces records

    • The official records of the British administration are one of the important sources.

    • Every instruction, plan, policy decision, agreement, investigation was written as British believed that the act of writing was important.

    • British set up record rooms attached to all administrative institutions as they felt that all important documents and letters needed to be carefully preserved.

    Surveys become important

    • The British believed that a country had to be properly known before it could be effectively administered, therefore, practice of surveying became common under the colonial administration.

    • By the early nineteenth century detailed surveys were being carried out to map the entire country.

    • In the villages, revenue surveys were conducted to know the topography, the soil quality, the flora, the fauna, the local histories, and the cropping pattern.

    • From the end of the nineteenth century, Census operations were held every ten years which provide
    detailed records of the number of people in all the provinces of India, noting information on castes,
    religions and occupation.

    • Other surveys such as botanical surveys, zoological surveys, archaeological surveys, anthropological surveys, forest surveys also done.

    What official records do not tell

    • Official records do not tell what other people in the country felt, and what lay behind their actions.

    • We need to look these things in unofficial records which are more difficult to get than official records.

    • Sources of Unofficial records:
    → Diaries of people
    → Accounts of pilgrims and travellers
    → Autobiographies of important personalities
    → Popular booklets in the local bazaars
    → Newspapers
    → Written ideas of  Leaders and reformers
    → Written records of poets and novelists.

    Limitation of Unofficial records

    • They were produced by those who were literate.

    • From these, we can't understand how history was experienced and lived by the tribals and the peasants, the workers in the mines or the poor on the streets.

    NCERT Solutions of Chapter 1 How, When and Where

    Notes and Study Materials of History Class 9th

    $
    0
    0

    Notes and Study Materials of History NCERT Textbook Class 9th - Free PDF Download

    India and the Contemporary World II Textbook of history for Class 9th deal how the history of India is interconnected with the other countries. How certain things happening in another part of country influencing other parts. Chapters of History are very long. It is not possible to revise the whole chapters within a short period of therefore, we have provided the notes of History for Class 9th here. We have also given Notes of History for Class 9th in PDF so that you can view found them easily when you need. Click on the chapter name of notes in the list you want to view.

    • Notes and Study Material of Chapter 1- French Revolution
    • Notes and Study Material of Chapter 2- Socialism in Europe and Russian Revolution
    • Notes and Study Material of Chapter 3- Nazism and the Rise of Hitler
    • Notes and Study Material of Chapter 4- Forest Society and Colonialism
    • Notes and Study material of Chapter 5- Pastoralists in the Modern World
    • Notes and Study Material of Chapter 6- Peasants and Farmers 

    Class 9th History textbook deals with modern parts of history. Both India and the World. CBSE has used case studies of various countries and India and connects them with India. The textbook has pointed out the happenings that have shaped the culture, ideas and economy of India. The textbook also talks about the various communities living in the various regions.

    The book consists of eight chapters which are subdivided into three sections. The last section named 'Everyday Life, Culture and Politics' which consists of last two chapters is not included in the syllabus so we do not have to study that portion. The first section 'Events and Processes' deals with the French revolution, Russian revolution, introduction of socialism in Europe and rise of Hitler in Germany. The second section' Livelihoods, Economies and Societies' deals with the lives of people living in forests, pastoralists and the peasants and farmers.

    Now, have a look at each chapter.

    Chapter 1- French Revolution

    This chapter deal how ideas of liberty, freedom and equality came in the human history. This chapter will trace the history of these rights. We will look at the Revolution that happened in France in 1789 which ended the monarchy in France. After that various right such as equality and freedom was granted to its citizens. These rights set a new benchmark in the human history.

    Chapter 2- Socialism in Europe and Russian Revolution

    The chapter is about the coming of socialism in Europe. We will see those events which forced the ruling monarch, Tsar Nicholas II, to give up power. Also, after the Russian Revolution, how new formed Soviet government tackle the problems. The ideals of socialism also inspired many colonial countries.

    Chapter 3- Nazism and the Rise of Hitler

    This chapter is wholly dedicated to events that happened after the first world war in Germany. How Hitler rose to power and became a dictator. We will also see horrific stories of the massacre and the philosophy of Nazism.

    Chapter 4- Forest Society and Colonialism

    This chapter will give detailed information about what happened in the forest areas of two countries India and Indonesia during the period of the nineteenth century. These are colonisd country at that time and their colonisers adopted various techniques to used forest land and product for their own benefits. This troubled the people who were residing in the forests and earning their livelihood from it.

    Chapter 5-  Pastoralists in the Modern World

    In this chapter we will see the movements of the pastoralists in the mountains and deserts, in the plains and plateaus of India and Africa. Also, we will look at how their lives changes in colonisation times.

    Chapter 6-  Peasants and Farmers

    This chapter will aware us about the the changes in the lives of peasants and farmers. We will look on the developments in India, England and the USA. How different groups of people affected with the coming of new technology and demands.

    Notes of Class 9th: Ch 3 परमाणु एवं अणु विज्ञान

    $
    0
    0

    Notes of Science in Hindi for Class 10th: Ch 3 परमाणु एवं अणु विज्ञान 

    विषय-वस्तु

    • रासायनिक संयोजन के नियम
    • द्रव्यमान संरक्षण का नियम
    • स्थिर अनुपात का नियम
    • डाल्टन का परमाणु सिद्धांत
    • परमाणु, अणु तथा उनके गुणधर्म
    • आयन
    • विभिन्न यौगिकों के रासायनिक सूत्र लिखना
    • आण्विक द्रव्यमान एवं मोल संकल्पना


    रासायनिक संयोजन के नियम

    • किन्हीं दो उया उससे अधिक पदार्थों के बीच रासायनिक अभिक्रिया कुछ सिद्धांतों पर आधारित होती है| इन सिद्धांतों को रासायनिक संयोजन के नियम कहते हैं|

    रासायनिक संयोजन के निम्नलिखित दो नियम प्रतिपादित किए-

    • द्रव्यमान संरक्षण का नियम:इस नियम के अनुसार किसी रासायनिक अभिक्रिया में द्रव्यमान का न तो सृजन किया जा सकता है न ही विनाश|

    • स्थिर अनुपात का नियम:कोई भी यौगिक दो या दो से अधिक तत्वों से निर्मित होता है| इस प्रकार प्राप्त यौगिकों में, इन तत्वों का अनुपात स्थिर होता है चाहे इसे किसी स्थान से प्राप्त किया गया हो अथवा किसी ने भी इसे बनाया हो|

    डाल्टन का परमाणु सिद्धांत

    डाल्टन का परमाणु सिद्धांत के अनुसार सभी द्रव्य चाहे तत्व, यौगिक या मिश्रण हो, सूक्ष्म कणों से बने होते हैं जिन्हें परमाणु कहते हैं| डाल्टन के परमाणु सिद्धांत की विवेचना निम्न प्रकार से की जा सकती है :

    • सभी द्रव्य परमाणुओं से निर्मित होते हैं|

    • परमाणु अविभाज्य सूक्ष्मतम कण होते हैं जो रासायनिक अभिक्रिया में न तो सृजित होते हैं और न ही उनका विनाश होता है|

    • दिए गए तत्व के सभी परमाणुओं का द्रव्यमान एवं रासायनिक गुणधर्म समान होते हैं|

    • भिन्न-भिन्न तत्वों के परमाणुओं के द्रव्यमान एवं रासायनिक गुणधर्म भिन्न-भिन्न होते हैं|

    • भिन्न-भिन्न तत्वों के परमाणु परस्पर छोटी पूर्ण संख्या के अनुपात में संयोग कर यौगिक निर्मित करते हैं|

    • किसी भी यौगिक में परमाणुओं की सापेक्ष संख्या एवं प्रकार निश्चित होते हैं|

    परमाणु 

    • परमाणु किसी भी तत्व का वह सूक्ष्मतम भाग है जो किसी रासायनिक अभिक्रिया में बिना अपने रासायनिक एवं भौतिक गुणधर्मों को बदले, उस अभिक्रिया में प्रयुक्त होता है|

    • परमाणु तत्व के सूक्ष्मतम भाग है जिन्हें किसी भी शक्तिशाली सूक्ष्मदर्शी से भी देखा नहीं जा सकता|

    • परमाणु द्रव्यमान-किसी भी तत्व के एक परमाणु का द्रव्यमान, उसका ‘परमाणु द्रव्यमान’ कहलाता है|

    अणु

    • साधारणतया अणु ऐसे दो या दो से अधिक परमाणुओं का समूह होता है जो आपस में रासायनिक बंध द्वारा जुड़े होते हैं अथवा वे परस्पर आकर्षण बल के द्वारा कसकर जुड़े होते हैं|

    • अणु, तत्वों को छोड़कर किसी भी पदार्थ की वह सूक्ष्मतम इकाई है जो स्वतंत्र रूप से रह सकता है और यह उस पदार्थ के सारे गुणधर्मों को प्रदर्शित कर सकता है|

    अणुओं को दो भागों में बाँटा जा सकता है :

    • एक तरह के परमाणुओं से निर्मित अणु- किसी तत्व के अणु एक ही प्रकार के परमाणुओं द्वारा संरचित होते हैं| आर्गन (Ar), हीलियम (He) इत्यादि जैसे अनेक तत्वों के अणु उसी तत्व के केवल एक परमाणु द्वारा निर्मित होते हैं|

    • यौगिकों के अणु-भिन्न-भिन्न तत्वों के परमाणु एक निश्चित अनुपात में परस्पर जुड़कर यौगिकों के अणु निर्मित करते हैं| जैसे- H2O, CO2, NaCl, CaCO3 इत्यादि|

    आयन

    आयन, एक परमाणु या परमाणुओं का समूह होता है जिस पर कुछ आवेश (धनात्मक या ऋणात्मक) अवश्य उपस्थित रहता है|
    धनावेशित आयन – Na+, K+, Ca2+, Al3+
    ऋनावेशित आयन – Cl- , S2- , OH-, SO42-

    रासायनिक सूत्र

    • किसी यौगिक का रासायनिक सूत्र उसके संघटक का प्रतीकात्मक निरूपण होता है| इसके लिए हमें तत्वों के प्रतीकों एवं उनकी संयोजन क्षमताएँ ज्ञात होनी चाहिए|

    • संयोजन क्षमता-किसी तत्व की संयोजन शक्ति (अथवा क्षमता) उस तत्व की संयोजन क्षमता कहलाती है|

    • रासायनिक सूत्र लिखने के नियम:

    • सबसे पहले तत्वों के परमाणुओं के चिन्हों को लिखा जाता है|
    • अब इन चिन्हों के नीचे इनकी संयोजकताओं को लिखा जाता है|
    • अब संयोजित परमाणुओं की संयोजकताओं को क्रास करते हैं|
    • परिणामस्वरूप, पहला परमाणु दूसरे परमाणु की संयोजकता ग्रहण करता है तथा दूसरा परमाणु पहले वाले परमाणु की संयोजकता को ग्रहण करता है|
    • संयोजकताओं को क्रास करके रासायनिक सूत्र तैयार हो जाता है|

    उदाहरण

    1.हाइड्रोजन क्लोराइड का सूत्र
    अतः हाइड्रोजन क्लोराइड का रासायनिक सूत्र HCl है|


    2. हाइड्रोजन सल्फाइड का सूत्र
    अतः हाइड्रोजन सल्फाइड का रासायनिक सूत्र H2S है|


    3. कार्बन टेट्राक्लोराइड का सूत्र
    अतः कार्बन टेट्राक्लोराइड का सूत्र CCl4 है|

    आण्विक द्रव्यमान तथा मोल संकल्पना

    • आण्विक द्रव्यमान –किसी पदार्थ का आण्विक द्रव्यमान उसके सभी संघटक परमाणुओं के द्रव्यमानों का योग होता है| इस प्रकार यह अणु का वह सापेक्ष द्रव्यमान है जिसे परमाणु द्रव्यमान इकाई (u) द्वारा व्यक्त किया जाता है| 

    • मोल-संकल्पना –किसी स्पीशीज (परमाणु, अणु, आयन अथवा कण) के एक मोल में मात्राओं की वह संख्या है जो ग्राम में उसके परमाणु अथवा आण्विक द्रव्यमान के बराबर होती है| किसी पदार्थ के एक मोल में कणों की संख्या निश्चित होती है जिसका मान 6.022 ×1023 होता है|

    • मोलर द्रव्यमान –मोलर द्रव्यमान किसी भी पदार्थ के एक मोल कणों के द्रव्यमानों का जोड़ होता है| 


    Notes of Class 9th: Ch 4 परमाणु की संरचना विज्ञान

    $
    0
    0

    Notes of Science in Hindi for Class 10th: Ch 4 परमाणु की संरचना विज्ञान 

    विषय-वस्तु
    • पदार्थों में आवेशित कण
    • इलेक्ट्रॉन की खोज- कैथोड किरणें
    • प्रोटॉन की खोज- केनाल किरणें
    • न्यूट्रॉन की खोज
    • परमाणु की संरचना
    • टॉमसन का परमाणु मॉडल
    • रदरफोर्ड का परमाणु मॉडल
    • बोर का परमाण्विक मॉडल
    • विभिन्न कक्षाओं में इलेक्ट्रॉन का वितरण
    • संयोजकता
    • परमाणु संख्या तथा द्रव्यमान संख्या
    • समस्थानिक
    • समभारिक
    इलेक्ट्रॉन की खोज

    • कैथोड किरणें: जे. जे. टॉमसन ने कैथोड किरणों की मदद से परमाणु में इलेक्ट्रॉन की उपस्थिति के बारे में बताया| 

    इलेक्ट्रॉन के बारे में कुछ महत्वपूर्ण तथ्य

    इलेक्ट्रॉन पर आवेश = -1.6 ×10-19 C (C = कूलाम)
    इलेक्ट्रॉन पर द्रव्यमान = 9.1 × 10-31 kg
    प्रोटॉन की खोज

    • केनाल किरणें:ई. गोल्डस्टीन ने उनके द्वारा प्रसिद्ध एनोड किरणों या केनाल किरणों के  प्रयोग द्वारा परमाणु में धनावेशित कण यानि प्रोटॉन की खोज की|

    प्रोटॉन के बारे में कुछ महत्वपूर्ण तथ्य

    प्रोटॉन पर आवेश = +1.6 ×10-19 C
    प्रोटॉन का द्रव्यमान = 1.673 × 10-24 kg
    न्यूट्रॉन की खोज

    • 1932 में जे. चैडविक ने एक और अवपरमाणुक कण को खोज निकाला, जो अनावेशित और द्रव्यमान में प्रोटॉन के बराबर था| अंतत इसका नाम न्यूट्रॉन पड़ा|

    • परमाणु का द्रव्यमान नाभिक में उपस्थित प्रोटॉन और न्यूट्रॉन के द्रव्यमान के योग के द्वारा प्रकट किया जाता है|
    परमाणु की संरचना

    परमाणु के भीतर इलेक्ट्रॉन और प्रोटॉन की व्यवस्था को समझने के लिए बहुत-से वैज्ञानिकों ने भिन्न-भिन्न प्रकार के मॉडलों को प्रस्तुत किया|

    टॉमसन का परमाणु मॉडल

    • टॉमसन ने परमाणुओं की संरचना से संबंधित एक मॉडल प्रस्तुत किया, जो क्रिसमस केक की तरह था| 

    • इनके अनुसार परमाणु एक धनावेशित गोला था, जिसमें इलेक्ट्रॉन क्रिसमस केक में लगे सूखे मेवों की तरह थे| तरबूज का उदाहरण भी ले सकते हैं, जिसके अनुसार परमाणु में धन आवेश तरबूज के खाने वाले लाल भाग की तरह बिखरा है, जबकि इलेक्ट्रॉन धनावेशित गोले में तरबूज के बीज की भाँति धँसे हैं|


    टॉमसन का परमाणु मॉडल के परिणाम

    • परमाणु धनावेशित गोले का बना होता है और इलेक्ट्रॉन उसमें धँसे होते हैं|

    • ऋणात्मक और धनात्मक आवेश परिमाण में समान होते हैं| इसलिए परमाणु वैद्युतीय रूप से उदासीन होते हैं| 

    रदरफोर्ड का परमाणु मॉडल

    • रदरफोर्ड ने अपने प्रयोग से, तेज से चल रहे अल्फ़ा कणों को सोने की पन्नी से टक्कर कराई| 

    रदरफोर्ड के प्रयोग के परिणाम

    • अधिकतर अल्फ़ा कण बिना मुड़े सोने की पन्नी से सीधे निकल गए|

    • कुछ अल्फ़ा कण पन्नी के द्वारा बहुत छोटे कोण से विक्षेपित हुए| 

    • प्रत्येक 12000 कणों में से एक कण वापस आ गया|

     प्रयोग के आधार पर रदरफोर्ड ने निम्नलिखित निष्कर्ष निकाले

    • परमाणु के भीतर का अधिकतर भाग खाली है क्योंकि अधिकतर अल्फ़ा कण बिना विक्षेपित हुए सोने की पन्नी से बाहर निकल जाते हैं|

    • बहुत कम कण अपने मार्ग से विक्षेपित होते हैं जिससे यह ज्ञात होता है कि परमाणु में धनावेशित भाग बहुत कम है|

    • बहुत कम अल्फ़ा कण 180० पर विक्षेपित हुए थे, जिससे यह संकेत मिलता है कि सोने के परमाणु का पूर्ण धनावेशित भाग और द्रव्यमान, परमाणु के भीतर बहुत कम आयतन में सीमित हैं|

    बोर का परमाण्विक मॉडल

    बोर के परमाण्विक मॉडल की निम्नलिखित अवधारणाएँ थीं

    • इलेक्ट्रॉन केवल कुछ निश्चित कक्षाओं में ही चक्कर लगा सकते हैं, जिन्हें इलेक्ट्रॉन की विविक्त कक्षा कहते हैं|

    • जब इलेक्ट्रॉन इस विविक्त कक्षा में चक्कर लगाते हैं, तो उनकी ऊर्जा का विकिरण नहीं होता| इन कक्षाओं (या कोशों) को ऊर्जा-स्तर कहते हैं|

    विभिन्न कक्षाओं में इलेक्ट्रॉन का वितरण

    विभिन्न कक्षाओं में इलेक्ट्रॉन का वितरण “बोरेबरी” नियम के अनुसार किया जाता है|

    • इन नियमों में अनुसार किसी कक्षा में उपस्थित अधिकतम इलेक्ट्रॉनों की संख्या को सूत्र 2n2 से दर्शाया जाता है, जहाँ n कक्षा की संख्या या ऊर्जा स्तर है|

    • इसलिए इलेक्ट्रॉनों की अधिकतम संख्या:
    पहले कक्ष या K कोश में होगी = 2 × 12 = 2, 
    दूसरे कक्ष या L कोश में होगी = 2 × 22 = 8, 
    तीसरे कक्ष या M कोश में होगी = 2 × 32 = 18, 
    चौथे कक्ष या N कोश में होगी = 2 × 42 = 32.

    • सबसे बाहरी कोश में इलेक्ट्रॉनों की अधिकतम संख्या 8 हो सकती है|

    • किसी परमाणु के दिए गए कोश में इलेक्ट्रॉन तब तक स्थान नहीं लेते हैं जब तक कि उससे पहले वाले भीतरी कक्ष पूर्ण रूप से भर नहीं जाते| इससे स्पष्ट होता है कि कक्षाएँ क्रमानुसार भरती हैं|

    संयोजकता

    • किसी परमाणु की सबसे बाहरी कक्षा में उपस्थित इलेक्ट्रॉनों को संयोजकता- इलेक्ट्रॉन कहा जाता है|

    • बोरबेरी के नियम के अनुसार, किसी परमाणु का बाह्यतम कक्ष अधिकतम 8 इलेक्ट्रॉन रख सकता है| आठ इलेक्ट्रॉन वाले सबसे बाहरी कक्ष को अष्टक माना जाता है| 

    • परमाणु अपने अंतिम कक्ष में अष्टक प्राप्त करने के लिए क्रिया करते हैं| यह आपस में इलेक्ट्रॉनों की साझेदारी करने, उनको ग्रहण करने या उनका त्याग करने से होता है|

    • परमाणु के बाह्यतम कक्ष में इलेक्ट्रॉनों के अष्टक बनाने के लिए जितनी संख्या में इलेक्ट्रॉनों की साझेदारी या स्थानांतरण होता है, वही उस तत्व की संयोजकता-शक्ति अर्थात संयोजकता होती है| 

    परमाणु–संख्या तथा द्रव्यमान संख्या

    • एक परमाणु में उपस्थित प्रोटॉनों की संख्या उसकी परमाणु संख्या को बताती है| इसे Z के द्वारा दर्शाया जाता है| किसी तत्व के सभी अणुओं की परमाणु संख्या (Z) समान होती है| इस प्रकार, एक परमाणु के नाभिक में उपस्थित प्रोटॉनों की कुल संख्या को परमाणु संख्या कहते हैं|

    • एक परमाणु के नाभिक में उपस्थित प्रोटॉनों और न्यूट्रॉनों की कुल संख्या के योग को द्रव्यमान संख्या कहा जाता है|

    समस्थानिक

    • एक ही तत्व के परमाणु जिनकी परमाणु संख्या समान लेकिन द्रव्यमान संख्या भिन्न होते हैं, समस्थानिक कहलाते हैं| समस्थानिकों के रासायनिक गुण समान लेकिन भौतिक गुण अलग-अलग होते हैं| 

    • उदाहरण- प्रकृति में क्लोरीन दो समस्थानिकों रूपों में पाया जाता है, जिसका द्रव्यमान 35u और 37u, जो 3:1 के अनुपात में होते हैं|

    समस्थानिकों के अनुप्रयोग

    • यूरेनियम के एक समस्थानिक का उपयोग परमाणु भट्टी में ईंधन के रूप में होता है|

    • कैंसर के उपचार में कोबाल्ट के समस्थानिक का उपयोग होता है|

    • घेंघा रोग के इलाज में आयोडीन के समस्थानिक का उपयोग होता है| 

    समभारिक

    अलग-अलग परमाणु संख्या वाले तत्वों को जिनकी द्रव्यमान संख्या समान होती है, समभारिक कहा जाता है|

    Notes of Class 9th: Ch 5 जीवन की मौलिक इकाई विज्ञान

    $
    0
    0

    Notes of Science in Hindi for Class 10th: Ch 5 जीवन की मौलिक इकाई विज्ञान 

    विषय-वस्तु


    • कोशिका की खोज
    • कोशिका के प्रकार
    • एक कोशिकीय व बहुकोशिकीय जीव
    • प्रोकैरियोटिक कोशिकाएँ तथा यूकैरियोटिक कोशिकाएँ
    • कोशिका की संरचना
    • प्लैज्मा झिल्ली अथवा कोशिका झिल्ली
    • कोशिका भित्ति
    • केंद्रक
    • कोशिका द्रव्य
    • कोशिका अंगक
    • अंतर्द्रव्यी जालिका
    • गॉल्जी उपकरण
    • लाइसोसोम
    • माइटोकॉन्ड्रिया
    • प्लैस्टिड
    • रसधानियाँ

    कोशिका की खोज

    • सभी जीव सूक्ष्म कोशिकाओं के बने होते है, जिन्हें कोशिका कहते हैं| सभी जीवों की संरचनात्मक व कार्यात्मक इकाई कोशिका है|

    • सन् 1665 में राबर्ट हुक ने स्वनिर्मित सूक्ष्मदर्शी से कार्क कोशिकाओं की पतली काट में अनेक छोटे-छोटे प्रकोष्ठ देखा, जिसे कोशिका कहा|

    कोशिका के प्रकार

    एककोशिकीय जीव
    बहुकोशिकीय जीव

    एककोशिकीय तथा बहुकोशिकीय जीव में अंतर

    लक्षण
    एककोशिकीय जीव
    बहुकोशिकीय जीव
    कोशिका संख्या एक कोशिकीय अधिक मात्रा में कोशिकाएँ
    कार्य कोशिका के सभी कार्य एक कोशिका द्वारा किए जाते हैं|विभिन्न कोशिकाएँ विभिन्न प्रकार के कार्य करती हैं|
    कार्य का विभाजननहीं होता|विशेष कोशिकाएँ विभिन्न प्रकार के कार्य करती हैं| 
    जनन जनन एकल कोशिका द्वाराविशेष कोशिकाएँ जनन कोशिकाएँ जनन में भाग लेती हैं|
    आयु छोटी होती है| लंबी होती है|

    कोशिका के आधार पर अंतर

    प्रोकैरियोटिक कोशिकाएँ
    यूकैरियोटिक कोशिकाएँ
    आकार में बहुत छोटीआकार में बड़ी
    कोशिका का केंद्रकीय भाग न्युक्लिअर झिल्ली से नहीं ढका होता है|केंद्रकीय भाग न्युक्लिअर झिल्ली से ढका होता है|
    केंद्रक अनुपस्थित केंद्र उपस्थित 
    झिल्ली द्वारा घिरे अंगक अनुपस्थित अंगक झिल्ली द्वारा घिरे हुए
    कोशिका विभाजन विखंडन या कोशिका विभाजन द्वारा होता है|कोशिका विभाजन माइटोसिस या मियोसिस द्वारा होता है|

    कोशिका की संरचना

    • प्रत्येक कोशिकाओं में तीन गुण दिखाई देते हैं:

    (i) कोशिका झिल्ली अथवा पलैज्मा झिल्ली

    • यह कोशिका की सबसे बाहरी परत है जो कोशिका के घटकों को बाहरी पर्यावरण से अलग करती है|

    • यह कुछ पदार्थों को अंदर अथवा बाहर आने-जाने देती है तथा अन्य पदार्थों की गति भी रोकती है| इसलिए कोशिका झिल्ली को वर्णात्मक पारगम्य झिल्ली कहते हैं|

    कोशिका झिल्ली या प्लैज्मा झिल्ली के कार्य

    प्लैज्मा झिल्ली लचीली होती है और कार्बनिक अणुओं जैसे लिपिड तथा प्रोटीन की बनी होती है|

    यह कोशिका के अंदर व बाहर अणुओं को आने-जाने देती है|

    यह कोशिका के निश्चित आकार को बनाए रखती है|

    कोशिका झिल्ली का लचीलापन एककोशिक जीवों में कोशिका के बाह्य पर्यावरण से अपना भोजन तथा अन्य पदार्थ ग्रहण करने में सहायता करता है|

    (ii) कोशिका भित्ति

    • यह पादप कोशिका की सबसे बाह्य झिल्ली है जो जंतु कोशिका में अनुपस्थित रहती है|

    • यह सख्त, मजबूत, मोटी, संरन्ध्र अजीवित संरचना है, यह सेलुलोज की बनी होती है, कोशिकाएँ मध्य भित्ति द्वारा एक-दूसरे से जुड़ी होती है|

    कोशिका भित्ति के कार्य

    कोशिका को संरचना प्रदान करता है|

    कोशिका को मजबूती प्रदान करता है|

    यह संरन्ध्र होती है और विभिन्न अणुओं को आर-पार जाने देती है|

    इसमें मरम्मत करने व पुनर्जनन की क्षमता होती है|

    (iii) केंद्रक

    संरचना

    यह कोशिका का सबसे महत्वपूर्ण अंग है जो कि कोशिका की सभी क्रियाओं पर नियंत्रण करता है| यह कोशिका का केंद्र कहलाता है|

    केंद्रक के चारों ओर दोहरे परत का एक स्तर होता है जिसे केंद्रक झिल्ली कहते हैं| केंद्रक झिल्ली में छोटे-छोटे छिद्र होते हैं| इन छिद्रों के द्वारा केंद्रक के अंदर का कोशिकाद्रव्य केंद्रक के बाहर जा पाता है|

    केंद्रक में क्रोमोसोम होते हैं जो माता-पिता से DNA अणु के रूप में अगली संतति में जाते हैं|

    केंद्रक के कार्य

    यह कोशिका की सभी उपापचय क्रियाओं का नियंत्रण करता है|

    यह आनुवांशिकी सूचनाओं को एक पीढ़ी से जनक पीढ़ी तक भेजने का कार्य करता है|

    कोशिकाद्रव्य

    • कोशिका का वह द्रव्य जिसमें सभी कोशिका अंगक पाए जाते हैं कोशिका द्रव्य कहलाता है| यहाँ जैविक व कैटाबोलिक क्रियाएँ सम्पन्न होती हैं| इसके दो भाग होते हैं|

    (i)सिस्टोल:जलीय द्रव जिसमें विभिन्न प्रोटीन होती है|

    (ii)कोशिका अंगक:विभिन्न प्रकार के अंगक जो प्लाज्मा झिल्ली द्वारा घिरी होती है|

    कोशिका अंगक

    • प्रत्येक कोशिका के चारों ओर अपनी झिल्ली होती है जिससे कि उसमें स्थित पदार्थ बाह्य पर्यावरण से अलग रहे|

    • बड़ी तथा जटिल कोशिकाओं, जिसमें बहुकोशिक जीवों की कोशिकाएँ भी शामिल हैं, को भी उपापचयी क्रियाओं की बहुत आवश्यकता होती है जिससे कि वे जटिल संरचना तथा कार्य को सहारा दे सकें|

    • इन विभिन्न प्रकार की उपापचयी क्रियाओं को अलग-अलग रखने के लिए, ये कोशिकाएँ झिल्लीयुक्त संरचनाओं (अंगक) का उपयोग करती हैं|

    कोशिका अंगक के विभिन्न अंग

    (i)अंतर्द्रव्यी जालिका

    • यह झिल्ली युक्त नलिकाओं तथा शीट का एक बहुत बड़ा तंत्र है| ये लंबी नलिका अथवा गोल या आयताकार थैलों की तरह दिखाई देती है| इसकी रचना भी प्लैज्मा झिल्ली के समरूप होती है|

    • अंतर्द्रव्यी जालिका दो प्रकार की होती है:
    (i)खुरदरी अंतर्द्रव्यी जालिका
    (ii)चिकनी अंतर्द्रव्यी जालिका

    • खुरदरी अंतर्द्रव्यी जालिका तथा चिकनी अंतर्द्रव्यी जालिका में अंतर

    खुरदरी अंतर्द्रव्यी जालिका
    चिकनी अंतर्द्रव्यी जालिका
    ये सिस्टर्नी व नलिकाओं का बना होता है|ये झिल्ली व नलिकाओं का बना होता है|
    प्रोटीन संश्लेषण में सहायक होते हैं|यह स्टीरायड, लिपिड व पाली सैकराइड बनाने में मदद करता है|
    राइबोसोम उपस्थित राइबोसोम अनुपस्थित
    मुख्य कार्य कोशिका द्रव्य के भागों तथा केंद्रक के मध्य प्रोटीन के परिवहन के लिए नलिका सुविधा प्रदान करना| अंगक झिल्ली द्वारा घिरे हुए

    अंतर्द्रव्यी जालिका के कार्य

    यह केवल ऐसा अंगक है जो कोशिका के अंदर पदार्थों के केंद्रक के बीच परिवहन के लिए नलिका सुविधा प्रदान करता है|

    यह अंगकों के बीच जैव रासायनिक क्रियाओं के लिए कोशिका द्रव्यी ढाँचे का भी कार्य करती है|

    यह वसा, स्टीरायड, कोलेस्ट्रोल के संश्लेषण में मदद करता है|

    यह कोशिकाओं में SER विष तथा दवा को निरविषिकरण में महत्वपूर्ण भूमिका निभाते हैं|

    (ii)गॉल्जी उपकरण

    • गॉल्जी उपकरण झिल्ली युक्त पुटिका है जो एक-दूसरे के ऊपर समानांतर रूप से सजी रहती है, जिन्हें कुंडिका कहते हैं|

    • इन झिल्लियों का संपर्क ER झिल्लियों से होता है और इसलिए जटिल कोशिकीय झिल्ली तंत्र के दूसरे भाग को बनाती है|

    गॉल्जी उपकरण के कार्य

    यह लिपिड बनाने में सहायता करता है|

    यह मध्य लेमिला बनाने का कार्य करता है|

    यह स्वभाव से स्रावी होता है, जो मेलनिन संश्लेषण में सहायता करता है|

    अंतर्द्रव्यी जालिका में संश्लेषित प्रोटीन व लिपिड का संग्रहण गॉल्जीकाय में किया जाता है|

    कुछ पुटिकाओं में एंजाइम बंद किए जाते हैं|

    (iii)लाइसोसोम

    लाइसोसोम कोशिका का अपशिष्ट निपटाने वाला तंत्र है| गॉल्जी उपकरण की कुछ पुटिकाओं में एंजाइम इकट्ठे हो जाते हैं| ये एकल झिल्ली युक्त होती है| इनका कोई निश्चित आकृति या आकार नहीं होता और ये मुख्यतः जंतु कोशिका में व कुछ पादप कोशिकाओं में पाए जाते हैं|

    लाइसोसोम के कार्य

    लाइसोसोम बाहरी पदार्थ के कोशिका अंगकों के टूटे-फूटे भागों को पाचित करके कोशिका को साफ़ करते हैं|

    कोशिका के अंदर आने वाले बाहरी पदार्थ जैसे बैक्टीरिया अथवा भोजन तथा पुराने अंगक लाइसोसोम में चले जाते हैं जो उन्हें छोटे-छोटे टुकड़ों में तोड़ देते हैं|

    इसमें बहुत शक्तिशाली पाचनकारी एंजाइम होते हैं जो सभी कार्बनिक पदार्थों को तोड़ सकने में सक्षम होते हैं|

    उपापचय प्रक्रियाओं में जब कोशिका क्षतिग्रस्त हो जाती है तो लाइसोसोम की पुटिकाएँ फट जाती हैं और एंजाइम स्रावित हो जाते हैं और अपनी कोशिकाओं को पाचित कर देते हैं इसलिए इसे कोशिका की आत्मघाती थैली भी कहा जाता ही|

    (iv)माइटोकॉन्ड्रिया

    यह कोशिका का बिजलीघर है| यह एक दोहरी झिल्ली वाले होते हैं| बाह्य परत चिकनी एवं छिद्रित होती है| अंतः परत बहुत वलित होती है और क्रिस्टी का निर्माण करते हैं|

    माइटोकॉन्ड्रिया के कार्य

    जीवन के लिए आवश्यक विभिन्न रासायनिक क्रियाओं को करने के लिए माइटोकॉन्ड्रिया ATP (एडिनोसिन ट्राइफॉस्फेट) के रूप में ऊर्जा प्रदान करते हैं|

    माइटोकॉन्ड्रिया बहुत अद्भुत अंगक है क्योंकि इसमें उसका अपना DNA तथा राइबोसोम होते हैं| अतः ये अपना कुछ प्रोटीन स्वयं बनाते हैं|

    (v)प्लैस्टिड

    • ये केवल पादप कोशिकाओं में पाए जाते हैं जो आंतरिक संगठन में झिल्ली की कई परतें होती हैं|

    ये तीन प्रकार के होते हैं :

    (a)क्रोमोप्लास्ट-यह जड़ों में पाया जाता है|

    (b)ल्यूकोप्लास्ट-यह जड़ों, तना, पत्तियों में होता है| ये प्राथमिक रूप से अंगक हैं जिसमें स्टार्च, तेल तथा प्रोटीन जैसे पदार्थ संचित होते हैं|

    (c)क्लोरोप्लास्ट-यह पत्तियों में होता है| पौधों में क्लोरोप्लास्ट प्रकाश संश्लेषण के लिए बहुत आवश्यक है|

    (vi)रसधानियाँ

    • रसधानियाँ ठोस अथवा तरल पदार्थों की संग्राहक थैलियाँ हैं| जंतु कोशिकाओं में रसधानियाँ छोटी होती हैं जबकि पादप कोशिकाओं में रसधानियाँ बहुत बड़ी होती हैं|

    रसधानियों के कार्य

    पादप कोशिकाओं की रसधानियों में कोशिका द्रव्य भरा रहता है और ये कोशिकाओं को स्फीति तथा कठोरता प्रदान करती हैं|

    कुछ एककोशिक जीवों में विशिष्ट रसधानियाँ अतिरिक्त जल तथा कुछ अपशिष्ट पदार्थों को शरीर से बाहर निकालने में महत्वपूर्ण भूमिकाएँ निभाती हैं|

    पादप कोशिका तथा जंतु कोशिका में अंतर :

    पादप कोशिका
    जंतु कोशिका
    प्रकाश संश्लेषण हेतु क्लोरोप्लास्ट होता है|क्लोरोप्लास्ट नहीं होता|
    आकार व आकृति निश्चित करने के लिए कोशिका भित्ति होती है|कोशिका भित्ति नहीं होने के कारण आकार अनिश्चित होता है|
    लाइसोसोम नहीं पाया जाता| लाइसोसोम पाए जाते हैं| 
    कोशिकाएँ मुख्यतः चतुर्भुजाकार होती हैं| कोशिका का विभिन्न आकार होता है|
    गॉल्जी उपकरण पूर्ण विकसित नहीं|गॉल्जी उपकरण उपस्थित व पूर्ण विकसित होता है|

    Notes of Ch 2 Socialism in Europe and the Russian Revolution| Class 9th History

    $
    0
    0

    Study Material and Notes of Ch 2 Socialism in Europe and the Russian Revolution Class 9th History

    The Age of Social Change

    • The French Revolution opened up the possibility of creating a dramatic change in the way in which society was structured. 

    • Not everyone in Europe, however, wanted a complete transformation. 

    • Some were ‘conservatives’, while others were ‘liberals’ or ‘radicals’.

    Who were Conservatives?

    •  They resisted change. 

    • After the revolution, they started accepting change provided it was slow and had links and respected the past.

    Who were Liberals?

    • They wanted a nation which tolerated all religions. 

    • They argued for an elected parliamentary government, subject to laws interpreted by a well trained judiciary that was independent of rulers and officials. 

    • They were not Democrats.

    Who were Radicals?

    • They wanted a  nation in which government was based on the majority of a  country’s population. 

    • They disliked concentration of property in hands of a few, not the existence of private property.

    Industrial Society and Social Change

    • This was the time of economic and social change. 

    • Men, women and children were pushed into factories for low wages. 

    • Most of the factory owners were often liberals and radicals and they felt that workers’ efforts must be encouraged.

    The Coming of Socialism to Europe

    • Socialists were against private property. 

    • They had different visions of the future.  

    • Some believed in cooperatives.

    • Karl Marx and Friedrich Engels added that industrial society was capitalist.

    Support for Socialism

    • By the 1870s, socialist ideas spread through Europe.

    • Workers in England and Germany began forming associations to fight for better living and working conditions.

    The Russian Revolution

    • In 1914, Nicholas II ruled the Russian empire.

    • The Russian Empire included territory around Moscow, current-day Finland, Latvia, Lithuania, Estonia, parts of Poland, Ukraine and Belarus.

    Economy and Society during Russian Empire

    • About 85 percent of the Russian empire’s population earned their living from agriculture.

    • The industry was limited in number.

    • Workers were divided into groups but they did unite to strike work when they were dissatisfied. 
    • Peasants had no respect for nobility, very unlike the French peasant. 

    • Russian peasants were the only peasant community which pooled their land and their commune divided it.

    Socialism in Russia

    • All political parties were illegal in Russia before 1914.

    • In 1900, the Russian Socialist Democratic Labour Party was formed. 

    → It struggled to give peasants their rights over land that belonged to nobles. 

    → As land was divided among peasants periodically and it was felt that peasants and not workers would be the main source of the revolution. 

    • But Lenin did not agree with this as he felt that peasants were not one social group. 
    → The party was divided into Bolsheviks and Mensheviks.
    → Lenin led Bolshevik group.

    A Turbulent Time: The 1905 Revolution

    • Liberals wanted to end of the autocracy of the Tsar.

    • They worked towards demanding a constitution during the Revolution of 1905.

    Bloody Sunday

    • In 1904, Prices of essential goods rose so quickly that real wages declined by 20 percent.

    • When four members of the Putilov Iron Works were dismissed, there was a call for industrial action. 

    • Over 110,000 workers in St. Petersburg went on strike demanding a  reduction in working hours and increase in wages. 
    → This procession was attacked by the police and Cossacks. 
    → Over 100 workers were killed. 
    → Strikes took place as a reaction. 
    → People demanded a constituent assembly.

    • The Tsar allowed the creation of an elected consultative Parliament or Duma. 
    → The Tsar dismissed the first Duma within 75 days and announced the election of a second Duma.
    → Tsar constituted the third Duma with conservative politicians.

    The First World War and the Russian Empire

    • In Russia, the first world war was initially very popular but later the support grew thin. 

    • Anti-German sentiments ran high.

    • Russian armies lost badly in Germany and Austria. 

    • The war also affected the industry. 

    • There was labour shortage.

    • By 1916, railway lines began to break down. 

    • The small workshops were closed down. 

    • There was shortage of grain and hence of bread.

    The February Revolution in Petrograd

    Events

    • In the winter of 1917, Petrograd was grim. 
    → There was a food shortage in the quarters of workers. 

    • On 22th February, a lockout took place at a factory. 
    → Workers of 50 other factories joined in sympathy. 
    → Women also led and participated in the strikes. This came to be called the International Women’s Day.

    • The government imposed a curfew.

    • On the 24th and 25th, the government called out the cavalry and police to keep an eye on them.

    • On 25th February, the government suspended the Duma and politicians spoke against this measure.

    • On 27th February, the police headquarters were ransacked.
    → Cavalry was called out again.
    → An officer was shot at the barracks of a regiment and other regiments mutinied, voting to join the striking workers gathered to form a Soviet or council. This was the Petrograd Soviet.

    • A delegation went to meet the Tsar, military commanders advised him to abdicate.

    • On 2nd March, the Tsar abdicated.

    • Soviet leaders and Duma leaders formed a Provisional Government to run the country.

    Effects

    • Restrictions on public meetings and associations were removed.

    • Soviets were set up everywhere.

    • In individual areas, factory committees were formed which began questioning the way industrialists ran their factories.
    → Soldiers' committees were formed in the army.

    • The provisional government saw its power declining and Bolshevik influence grow.
    → Therefore, it decided to take stern measures against the spreading discontent.

    • It resisted attempts by workers to run factories and arrested leaders.

    • Peasants and the socialist revolutionary leaders pressed for a redistribution of land.
    → Land committees were formed and peasants seized land between July and September 1917.

    The Revolution of October 1917

    Events

    • On 16th October 1917, Lenin persuaded the Petrograd Soviet and Bolshevik Party to agree to a socialist seizure of power.
    → A Military Revolutionary Committee was appointed by the Soviet to organise seizure.

    • Uprising began on 24th October.
    → Prime Minister Kerenskii left the city to summon troops.
    → Pro-government troops were sent to take over telephone and telegraph offices and protect the Winter Palace.

    • In response, Military Revolutionary Committee ordered to seize government offices and arrest the ministers.
    → The 'Aurora' ship shelled the Winter Palace.
    → Other ships took over strategic points.
    → By night the city had been taken over and ministers had surrendered.

    • All Russian Congress of Soviets in Petrograd approved the Bolshevik action.

    • By December, the Bolsheviks controlled the Moscow - Petrograd area.

    Effects

    • Most industry and banks were nationalised in November 1917.

    • The land was declared social property and peasants were allowed to seize the land of the nobility.

    • Use of old titles was banned.
    • New uniforms were designed for the army and officials.

    • Russia became a one-party state.

    • Trade unions were kept under party control.

    The Civil War

    • When the Bolsheviks ordered land redistribution, the Russian army began to break up.

    • Non-Bolshevik socialists, liberals and supporters of autocracy condemned the Bolshevik uprising. → They were supported by French, American, British and Japanese troops.
    → All these fought a war with the Bolsheviks.

    Making a Socialist Society

    • The Bolsheviks kept industries and banks nationalised during the civil war.

    • Rapid construction and industrialisation started.

    • An extended schooling system developed.

    Stalin and Collective Farming

    • Stalin believed that rich peasants and traders stocked supplies to create shortage of grains. Hence, collectivisation was the need of the hour.

    • Those farmers who resisted collectivisation were punished, deported or exiled.

    Global Influence

    • In many countries, communist parties were formed.

    • By the time of the outbreak of the Second World War, the USSR had given socialism a global face and world stature.

    • By the end of the twentieth century, the international reputation of the USSR as a socialist country had declined.

    Subscribe to StudyRankers Premium and Get all detailed notes of History
    Click Here

    NCERT Solutions of Ch 2 Socialism in Europe and the Russian Revolution

    Notes of Ch 3 Nazism and the Rise of Hitler| Class 9th History

    $
    0
    0

    Study Material and Notes of Ch 3 Nazism and the Rise of Hitler Class 9th History

    Birth of the Weimar Republic

    First World War

    • Germany was defeated in the First World war.

    • After the war was over, the monarchy in Germany quits.

    The Weimar Republic

    A National Assembly met at Weimar to wrote a constitution.

    Working

    • Deputies were elected to the German Parliament or Reichstag.

    Structure

    • Democratic constitution with a federal structure. Universal Adult Franchise (all adults have right to vote including women).

    Defects

    • Proportional representation: Made achieving a majority by any one party a near impossible task, which led to a rule by coalitions.

    • Article 48:  Gave the President the powers to impose emergency, suspend civil rights and rule by decree.

    • The republic was not received well by its own people largely because of it had to accept the peace treaty of Versailles after Germany's defeat at the end of the First World War.

    Treaty of Versailles

    → Germany lost its overseas colonies.
    → 13 percent of its territories.
    → 75 percent of its iron.
    → 26 percent of its coal.
    → Allied Powers demilitarised Germany.
    → Pay compensation of £6 billion.
     Lost resource-rich Rhineland.

    • Many Germans held the new Weimer Republic responsible for not only the defeat in the war but the disgrace at Versailles.

    The Effects of the War

    • The war had a  devastating impact on Europe both psychologically and financially. 

    • From being a creditor, Europe became a debtor. 

    • The supporters of the Weimer Republic were criticised and became easy targets of attack in the conservative nationalist circles. 

    • Soldiers came to be placed above civilians. 

    • Aggressive war propaganda and national honour became important.

    Political Radicalism and Economic Crisis

    • The Spartacist League was established on the pattern of the Bolshevik Revolution in Russia. 

    • The Spartacists founded the Communist Party of Germany.

    • The Weimar Republic crushed the uprising with the help of a war veterans organisation called Free
    Corps. 

    • In 1923, Germany refused to pay the war compensations so, France occupied its leading industrial area, Ruhr. 

    • To counter this, Germany started printing paper currency recklessly. 
    → The value of the mark collapsed and the prices of goods rose. There was hyperinflation.

    The Years of Depression

    • Wall Street Exchange crashed in 1929.

    • Between 1929 and 1932, the national income of the USA fell by half.

    • The effects of this recession in the US economy were felt worldwide.

    Effects on Germany

    • Germany received short-term loans largely from the US.

    • Industrial production reduced. 

    • Workers lost their jobs.

    • Youth took to criminal activities.

    • Small businessmen and self-employed suffered as their businesses got ruined.

    • People lost confidence in the democratic parliamentary system, which seemed to offer no solutions.

    Hitler’s Rise to Power

    • Hitler was born in Austria in 1889. 

    • He acted as a messenger, corporal in the First World War. 

    • He joined the German Workers Party and renamed it National Socialist German Workers' Party. 
    → This later came to be known as the Nazi Party.
    → By 1932, it had become the largest party with 37 percent votes.

    • Nazism became a mass movement only during the Great Depression.

    • By 1932, it had become the largest party with 37 percent votes.

    The Destruction of  Democracy 

    • On 30 January 1933, Hitler achieved the highest position in the cabinet of ministries. 

    • Hitler now set out to dismantle the structures of democratic rule. 

    • The Fire Decree of 28 February 1933 suspended civic rights like freedom of speech, press and assembly. 

    • Communists were hurriedly packed off to newly established concentration camps. 

    • All political parties were banned. 

    • Special surveillance and security forces were created to control the people and rule with impunity.

    Reconstruction

    • Hjalmar Schacht took over the responsibility of economic recover.

    • The state funded project produced the famous German superhighways and the people’s car, the Volkswagen.

    • Hitler reoccupied the Rhineland in 1936.

    • He integrated Austria and Germany in 1938.

    • Acquired German-speaking Sudentenland.

    • Hitler chose war to recover from economic crisis.

    World War II

    • On September 1939, Germany invaded Poland 

    • Started a war with France and England.

    • In September 1940, a Tripartite Pact was signed between Germany, Italy and Japan.

    • In June 1941, Germany attacked Soviet Union.

    • Germany exposed through both sides.
    → From the western front – to Britishers.
    → From the eastern front – to Soviet Armies.

    • Soviet Army defeated Germany at Stalingrad.

    • Japan bombed the US base at Pearl Harbor.

    • US entered the war.

    • US drops atom bomb on Hiroshima and Nagasaki in Japan.

    • The war ended in May 1945 with Hitler’s defeat.

    The Nazi World View

    • According to Nazi ideology there was no equality between people, but only racial hierarchy.
    → Nordic German Aryans were at the top, while Jews were at the lowest while all other races are between them.

    • New territories had to be acquired for settlement of Nordic German Aryans race.

    The Racial Utopia

    • Hitler divided and occupied north-western Poland.

    • Poles were forced to leave their homes.

    • Educated Polish classes were murdered.

    Youth in Nazi Germany

    • All schools were cleansed and purified means Jews teachers were dismissed.

    • Jews, the physically handicapped and Gypsies were thrown out of schools and later sent to the gas chambers.

    • A prolonged period of ideological training for good German students.

    • School textbooks were rewritten. 

    • Racial science was introduced to justify Nazi ideas of race.

    • Children were taught to be loyal and submissive, hate Jews, and worship Hitler.

    • Ten-year-olds had to enter Jungvolk. 

    • At 14, all boys had to join the Nazi youth organisation – Hitler Youth.

    • They joined the Labour Service at 18.

    The Nazi Cult of Motherhood

    • Boys were taught to be aggressive, masculine and steel hearted. 

    • Girls had to become good mothers and rear pure-blooded Aryan children.

    • All mothers were not treated equally.

    • Women who bore racially undesirable children were punished. 

    • Women who produced racially desirable children were awarded.

    • Honour Crosses were awarded to encourage women to produce many children.

    • Women who didn’t follow prescribed code of conduct were publicly condemned, and severely punished.

    The Art of Propaganda

    • Mass killings were termed special treatment, final solution, euthanasia, selection and disinfection.

    • Nazi ideas were spread through visual images, films, radio, posters, catchy slogans and leaflets.

    • In posters, enemies of Germans such as Jews were shown as evil.

    Crimes against Humanity

    • Many people were influence by the idea of Nazi.

    • They believed Nazism would bring prosperity and improve general well-being.

    • Every German was not a Nazi.

    • Large majority of Germans were passive onlookers.

    The Holocaust

    • Jews collected and preserved documents wrote diaries, kept notebooks, and created archives which 
    are called the Holocaust.

    • Jews wanted the world to remember the atrocities and sufferings they had endured during the Nazi killing operations.

    Subscribe to StudyRankers Premium and Get all detailed notes of History
    Click Here

    Notes of Ch 4 Forest Society and Colonialism| Class 9th History

    $
    0
    0

    Study Material and Notes of Ch 4 Forest Society and Colonialism Class 9th History

    • Forest provide us many products which are of great importance.

    • It supports a large variety of flora and fauna such as in Amazon forests or in the Western Ghats.

    Why Deforestation?

    • The disappearance of forests is referred to as deforestation.

    Causes of deforestation in India

    Land to be Improved

    • Forests were unproductive, therefore British brought them under cultivation so that they could increase the income of the state.

    Building Ships

    • By the 1830s, In India, trees were cut down and exported to England for building royal ships.

    Railway Tracks

    • Wood was needed for Railways as:
    → Fuel for Trains
    → Railway lines sleepers which were essential to hold the tracks together.

    Plantations

    • Large areas of natural forests were also cleared for tea, coffee and rubber plantations to meet Europe’s growing need for these commodities.

    The Rise of Commercial Forestry

    • British made a German expert, Dietrich Brandis, the first Inspector General of Forests in India.

    • Brandis set up the Indian Forest Service in 1864 and helped formulate the Indian Forest Act of
    1865. 

    • The Imperial Forest Research Institute was set up in Dehradun in 1906.
    → Scientific forestry was taught there. 
    → In the scientific forestry system, forests with different kinds of trees were replaced by plantations. 
    → Forest management plans were made by forest officials. They planned how much of the forest had to be cut and how much had to be replanted.

    • The Forest Acts divided forests into:
    → Reserved Forests - these were the best forests. Villagers could not enter these forests
    → Protected Forests - villagers can enter these forests but with permission
    → Village Forests: The villagers were dissatisfied with the Forest Acts. They were now forced to steal wood from the forests. If they were caught, they were punished.

    How were the Lives of People Affected?

    What is Shifting Cultivation?

    • An area is cleared for cultivation for a period of time after that it left uncultivated so it could gain fertility.

    • The colonial foresters did not favour this system as it made it difficult for the government to calculate taxes, there is a danger of fire and also that no trees could grow on this kind of land.

    Consequences of banning shifting cultivation

    • Some people changed occupations

    • Some people resisted through large and small rebellions.

    Who could Hunt?

    • The forest laws forbade the villagers from hunting in the forests but encouraged hunting as a big sport. 

    • They felt that the wild animals were savage, wild and primitive, just like the Indian society and that it was their duty to civilise them.

    New Trades, New Employments and New Services

    • Forest communities rebelled against the changes imposed upon them. 

    The People of Bastar

    • Bastar is located in the southernmost part of Chhattisgarh.

    • The initiative was taken by the Dhurwas of the Kanger forest where reservation first took place. 

    • The new law of Forest Act introduced by the Colonial government reserved two-thirds of the forest in 1905.

    • The British sent troops to suppress the rebellion. 

    • It took them three months to regain control. 

    • A victory for the people of Bastar was that the work on reservation was suspended and the area was reduced to half of that planned before 1910.

    Changes in Java

    The Kalangs

    • They rose in rebellion against the Dutch in 1770 but their uprising was suppressed.

    Scientific Forestry in Java

    • Forest laws were enacted in Java. 

    • The villagers resisted these laws. 
    • Forest timber was used for ships and railway sleepers.

    • The Dutch government used the ‘balandongdiensten’ system for extracting free labour from the villagers.

    Samin’s Movement

    • Around 1890, Samin of Randublatung village (a teak forest village) questioned the state ownership of forests. 

    • A widespread movement spread. 

    • They protested by lying on the ground when the Dutch came to survey it and refusing to pay taxes and perform labour.

    World Wars and Deforestation 

    • The world wars had a major impact on forests. 

    • The forest department cut freely to meet the British demands. 

    • In Indonesia, the Dutch destroyed sawmills and burnt huge piles of teak logs.

    • The Japanese after occupying Indonesia exploited the forests recklessly for their war needs.

    New Developments

    • The government realised that if forests are to survive, the local community needs to be involved. 

    • There are many such examples in India where communities are conserving forests in sacred groves. This looking after is done by each member of the village and everyone is involved.

    Subscribe to StudyRankers Premium and Get all detailed notes of History
    Click Here

    Viewing all 6284 articles
    Browse latest View live


    <script src="https://jsc.adskeeper.com/r/s/rssing.com.1596347.js" async> </script>