NCERT Solutions for Class 8 Maths Chapter 2 Linear Equations in One Variable Exercise 2.6

March 30, 2020, 4:42 am

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NCERT Solutions for Class 8 Maths Chapter 2 Linear Equations in One Variable Exercise 2.6

If you're facing trouble in finding the correct NCERT Solutions of Chapter 2 Linear Equations in One Variable Exercise 2.6 Class 8 Maths then you can find them here. We have provided detailed NCERT Solutions for Class 8 Maths which will help you in improving problem solving skills. These NCERT questions and answers are prepared by Studyrankers which are updated as per the latest syllabus of CBSE. You can take help of these if you ever got stuck while solving any question and score good marks in the examinations.

Exercise 2.6 has only two questions which are about solving given equations and word problems.

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Summary of माता का आँचल Kritika Hindi Class 9

April 8, 2020, 11:43 am

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Summary of इस जल प्रलय में Class 9 Kritika Notes

'इस जल प्रलय में' फणीश्वरनाथ रेणु द्वारा लिखित रिपोर्ताज है, जिसमें उन्होंने सन 1975 ई० में पटना में आई प्रलयंकारी बाढ़ का आँखों देखे हाल का वर्णन किया है।

लेखक का गाँव एक ऐसे क्षेत्र में था, जहाँ की विशाल और परती ज़मीन पर सावन-भादों के महीनों में पश्चिम, पूर्व और दक्षिण में बहने वाली कोसी, पनार, महानंदा और गंगा की बाढ़ से पीड़ित मानव व पशुओं का समूह शरण लेता था। सन 1967 में भयंकर बाढ़ आई थी, तब पूरे शहर और मुख्यमंत्री निवास तक के डूबने की खबरें सुनाई देती रहीं। लेखक बाढ़ के प्रभाव व प्रकोप को देखने के लिए अपने एक कवि मित्र के साथ निकले। तभी आते-जाते लोगों द्वारा आपस में जिज्ञासावश एक-दूसरे को बाढ़ की सूचना से अवगत कराते देख लेखक गांधी मैदान के पास खड़े लोगों के पास गए।

शाम को साढ़े सात बजे पटना के आकाशवाणी केंद्र ने घोषणा की कि पानी आकाशवाणी के स्टूडियो की सीढ़ियों तक पहुँच गया है। बाढ़ का पानी देखकर आ रहे लोग पान की दुकानों पर खड़े हँस-बोलकर समाचार सुन रहे थे, परंतु लेखक और उनके मित्र के चेहरों पर उदासी थी। कुछ लोग ताश खेलने की तैयारी कर रहे थे। राजेंद्रनगर चौराहे पर मैगज़ीन कॉर्नर पर पूर्ववत पत्र-पत्रिकाएँ बिक रही थीं। लेखक कुछ पत्रिकाएँ लेकर तथा अपने मित्र से विदा लेकर अपने फ़्लैट में आ गए।

वहाँ उन्हें जनसंपर्क विभाग की गाड़ी से लाउडस्पीकर पर की गई बाढ़ से संबंधित घोषणाएँ सुनाई दीं। उसमें सबको सावधान रहने के लिए कहा गया। रात में देर तक जगने के बाद लेखक सोना चाहते हैं, पर नींद नहीं आती। वे कुछ लिखना चाहते हैं और तभी उनके दिमाग में कुछ पुरानी यादें तरोताजा हो जाती हैं। सन 1947 में मनिहारी शिले में बाढ़ आई थी। लेखक गुरु जी के साथ नाव पर दवा, किरोसन तेल, ‘पकाही घाव’ की दवा और दियासलाई आदि लेकर सहायता करने के लिए वहाँ गए थे।

इसके बाद 1949 में महानंदा नदी ने भी बाढ़ का कहर बरपाया था। लेखक वापसी थाना के एक गाँव में बीमारों को नाव पर चढ़ाकर कैंप ले जा रहे थे, तभी एक बीमार के साथ उसका कुत्ता भी नाव पर चढ़ गया। जब लेखक अपने साथियों के साथ एक टीले के पास पहुँचे तो वहाँ एक ऊँची स्टेश बनाकर ‘बलवाही’ का नाच हो रहा था और लोग मछली भूनकर खा रहे थे। एक काला-कलूटा ‘नटुआ’ लाल साड़ी में दुलहन के हाव-भाव को दिखा रहा था।

फिर एक बार सन 1967 ई० में जब पुनपुन का पानी राजेंद्रनगर में घुस गया, तो कुछ सजे-धजे युवक-युवतियों की टोली नाव पर स्टोव, केतली, बिस्कुट आदि लेकर जल-विहार करने निकले। उनके ट्रांजिस्टर पर 'हवा में उड़ता जाए' गाना बज रहा था। जैसे ही उनकी नाव गोलंबर पहुंची और ब्लॉकों की छतों पर खड़े लड़कों ने उनकी खिल्ली उड़ानी शुरू कर दी, तो वे दुम दबाकर हवा हो गए।

रात के ढाई बजे का समय थापर पानी अभी तक वहाँ नहीं आया था। लेखक को लगा कि शायद इंजीनियरों ने तटबंध ठीक कर दिया हो। लेखक को नींद आ गई। सुबह साढ़े पाँच बजे जब लोगों ने उन्हें जगाया तो लेखक ने देखा कि सभी जागे हुए थे और पानी मोहल्ले में दस्तक दे चुका था। चारों ओर शोर-कोलाहल-कलरव, चीख-पुकार और पानी की लहरों का नृत्य दिखाई दे रहा था। चारों ओर पानी ही पानी दिखाई दे रहा था। पानी बहुत तेजी से चढ़ रहा था। लेखक ने बाढ़ का दृश्य तो अपने बचपन में भी देखा था, परंतु इस तरह अचानक पानी का चढ़ आना उन्होंने पहली बार देखा था।

NCERT Solutions for Class 7th Maths: Ch 5 Lines and Angles

April 12, 2020, 2:15 pm

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NCERT Solutions for Chapter 5 Lines and Angles Class 7 Mathematics

Page No: 101

Exercise 5.1

1. Find the complement of each of the following angles:   


Answer

Complementary angle = 90° - given angle
(i) Complement of 20° = 90°-20° = 70°
(ii) Complement of 63° =  90° - 63° = 27°
(iii) Complement of 57° = 90°- 57° = 33°

2. Find the supplement of each of the following angles: 


Answer

Supplementary angle = 180° -  given angle
(i) Supplement of 105° = 180° -105° = 75°
(ii) Supplement of 87° = 180° - 87° = 93°
(iii) Supplement of 154° = 180° - 154° = 26°

3. Identify which of the following pairs of angles are complementary and which are supplementary: (i) 65°, 115°
(ii) 63°, 27°
(iii) 112°, 68°
(iv) 130∘, 50°
(v) 45°, 45°
(vi) 80°, 10° 

Answer

If sum of two angles is 180°, then they are called supplementary angles. If sum of two angles is 90°, then they are called complementary angles.
(i) 65°+115° =180° These are supplementary angles.
(ii) 63°+27° =90° These are complementary angles.
(iii) 112° + 68° =180° These are supplementary angles.
(iv) 130°+50° =180° These are supplementary angles.
(v) 45° +45° =90° These are complementary angles.
(vi) 80°+10° =90°
These are complementary angles.

4. Find the angle which is equal to its complement: 

Answer

Let one of the two equal complementary angles be x.
 ∴ x + x  = 90°
⇒ 2x = 90°
⇒x=  90°/2 = 45°
Thus, 45° is equal to its complement.

5. Find the angle which is equal to its supplement.

Answer

Let x be two equal angles of its supplement.
 Therefore, x + x = 180° [Supplementary angles]
 ⇒ 2x = 180 ⇒ x = 180°/2 = 90°
Thus, 90° is equal to its supplement.

6. In the given figure, ∠1 and ∠2 are supplementary angles. If ∠1 is decreased, what changes should take place in ∠2 so that both the angles still remain supplementary?

Answer

If ∠1 is decreased then, ∠2 will increase with the same measure, so that both the angles still remain supplementary.

7. Can two angles be supplementary if both of them are: 
(i) acute
(ii) obtuse
(iii) right? 

Answer

(i) No, because sum of two acute angles is less than 180°

(ii) No, because sum of two obtuse angles is more than 180°

(iii) Yes, because sum of two right angles is 180°

8. An angle is greater than 45°. Is its complementary angle greater than 45°  or equal to 45°  or less than 45°? 

Answer

Let the complementary angles be x and y i.e., x + y = 90°
It is given that  x >45°
Adding y both sides, x+ y > 45° + y
⇒ 90° >  45°+ y
 ⇒ 90° - 45° > y
⇒ y < 45°
Thus, its complementary angle is less than 45°

9. In the adjoining figure:
Is ∠1 adjacent to ∠2? Is ∠AOC adjacent to ∠AOE? Do ∠COE and ∠EOD form a linear pair? Are ∠BOD and ∠DOA supplementary? Is ∠1 vertically opposite to ∠4? What is the vertically opposite angle of ∠5?

Answer

(i) Yes, in ∠AOE, OC is common arm.
(ii) No, they have no non-common arms on opposite side of common arm.
(iii) Yes, they form linear pair.
(iv) Yes, they are supplementary.
(v) Yes, they are vertically opposite angles.
(vi) Vertically opposite angles of ∠5 is ∠COB.

10. Indicate which pairs of angles are:
Vertically opposite angles? Linear pairs?

Answer

(i) Vertically opposite angles, ∠1, ∠4; ∠5, ∠2 + ∠3.
(ii) Linear pairs ∠1, ∠5; ∠5, ∠4.

11. In the following figure, is ∠1 adjacent to ∠2? Give reasons.


Answer

∠1 and ∠2 are not adjacent angles because their vertex is not common.

12. Find the values of the angles x,y and z in each of the following:   

Answer

(i) x = 55°  [Vertically opposite angles]
Now 55° +  y = 180°[Linear pair]
⇒ y = 180° - 55° = 125°
Also, y=z=125° [Vertically opposite angles]
Thus, x=55°,y=125° and z=125°.

(ii) 40°+x+25°=180° [Angles on straight line]
⇒ 65° +x=180°
⇒ x=180°−65°= 115°
Now, 40°+y=180° [Linear pair]
⇒ y=180°−40°=140° ....(i)
Also, y+z=180° [Linear pair]
⇒ 140°+z=180° [From eq. (i)]
⇒ z=180°−140°=40°
Thus, x=115°,y=140° and z=40°

13. Fill in the blanks: 
1. If two angles are complementary, then the sum of their measures is _______. 
2. If two angles are supplementary, then the sum of their measures is __________. 
3. Two angles forming a linear pair are ___________. 
4. If two adjacent angles are supplementary, they form a _________. 
5. If two lines intersect a point, then the vertically opposite angles are always _____. 
6. If two lines intersect at a point and if one pair of vertically opposite angles are acute angles, then the other pair of vertically opposite angles are ____________. 

Answer

(i) 90°
(ii) 180°
(iii) supplementary
(iv) linear pair
(v) equal
(vi) obtuse angles

14. In the adjoining figure, name the following pairs of angles:

1. Obtuse vertically opposite angles. 
2. Adjacent complementary angles. 
3. Equal supplementary angles. 
4. Unequal supplementary angles. 
5. Adjacent angles that d° n°t f°rm a linear pair. 

Answer

(i) Obtuse vertically opposite angles means greater than 90° and equal ∠AOD = ∠BOC.

(ii) Adjacent c°mplementary angles means angles have common vertex, common arm, non-common arms are on either side of common arm and sum of angles is 90°.

(iii) Equal supplementary angles means sum of angles is 180° and supplement angles are equal.

(iv) Unequal supplementary angles means sum of angles is 180° and supplement angles are unequal. i.e., ∠AOE, ∠EOC; ∠AOD, ∠DOC and ∠AOB, ∠BOC

(v) Adjacent angles that do not form a linear pair mean, angles have common ray but the angles in a linear pair are not supplementary. i.e., ∠AOB, ∠AOE; ∠AOE, ∠EOD and ∠EOD, ∠COD


Page No. 108

1. State the property that is used in each of the following statements:

 

1. If a∥b, then ∠1 = ∠5.

2. If ∠4 = ∠6, then a∥b.

3. If ∠4 + ∠5 + 180∘, then a∥b.

Answer

(i) Given, a∥ba∥b then ∠1 = ∠5 [Corresponding angles]

If two parallel lines are cut by a transversal, each pair of corresponding angles are equal in measure.

(ii) Given, ∠4 = ∠6, then a∥b [Alternate interior angles]

When a transversal cuts two lines such that pairs of alternate interior angles are equal, the lines have to be parallel.

(iii) Given, ∠4 + ∠5 = 180∘, then a∥b [Co-interior]

When a transversal cuts two lines, such that pairs of interior angles on the same side of transversal are supplementary, the lines have to be parallel.

2. In the adjoining figure, identify:

1. the pairs of corresponding angles.

2. the pairs of alternate interior angles.

3. the pairs of interior angles on the same side of the transversal.

4. the vertically opposite angles.

Answer

(i) The pairs of corresponding angles:

∠1, ∠5; ∠2, ∠6; ∠4, ∠8 and ∠3, ∠7

(ii) The pairs of alternate interior angles are:

∠3, ∠5 and ∠2, ∠8

(iii) The pair of interior angles on the same side of the transversal:

∠3, ∠8 and ∠2, ∠5

(iv) The vertically opposite angles are:

∠1, ∠3; ∠2, ∠4; ∠6, ∠8 and ∠5, ∠7

3. In the adjoining figure, p∥q. Find the unknown angles.

Answer

Given, p∥q and cut by a transversal line.

∵ 125 ̊+e=180 ̊ [Linear pair]

∴ e=180 ̊−125 ̊=55 ̊ ….(i)

Now e=f=55 ̊ [Vertically opposite angles]

Also a=f=55 ̊ [Alternate interior angles]

a+b=180 ̊ [Linear pair]

⇒ 55 ̊+b=180 ̊ [From eq. (i)]

⇒ b=180 ̊−55 ̊=125 ̊

Now a=c=55 ̊ and b=d=125 ̊ [Vertically opposite angles]

Thus, a=55 ̊,b=125 ̊,c=55 ̊,d=125 ̊,e=55 ̊ and f=55 ̊.

4. Find the values of x in each of the following figures if l∥m.

Answer

(i) Given, l∥m and t is transversal line.

∴ Interior vertically opposite angle between lines ll and t=110 ̊.

∴ 110 ̊+x=180 ̊ [Supplementary angles]

⇒ x=180 ̊−110 ̊=70 ̊

(ii) Given, l∥m and t is transversal line.

x+2x=180 ̊ [Interior opposite angles]

⇒ 3x=180 ̊ 

⇒ x=180 ̊/3=60 ̊

(iii) Given, l∥m and a∥b

x=100 ̊ [Corresponding angles]

5. In the given figure, the arms of two angles are parallel. If ΔABC = 70 ̊, then find:

(i) DGC

(ii) DEF

Answer

(i) Given, AB ∥ DE and BC is a transversal line and ∠ABC=70 ̊

∵ ∠ABC = ∠DGC [Corresponding angles]

∴ ∠DGC = 70 ̊ ….(i)

(ii) Given, BC ∥ EF and DE is a transversal line and ∠DGC=70 ̊

∵ ∠DGC = ∠DEF [Corresponding angles]

∴ ∠DEF = 70 ̊ [From eq. (i)]

6. In the given figures below, decide whether ll is parallel to m.

Answer

(i) 126 ̊+44 ̊=170 ̊

ll is not parallel to mm because sum of interior opposite angles should be 180∘.

(ii) 75 ̊+75 ̊=150 ̊

ll is not parallel to mm because sum of angles does not obey the property of parallel lines.

(iii) 57 ̊+123 ̊=180 ̊

ll is parallel to mm due to supplementary angles property of parallel lines.

(iv) 98 ̊+72 ̊=170 ̊

ll is not parallel to mm because sum of angles does not obey the property of parallel lines.

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CBSE Class 10 Maths Syllabus 2020-21

April 19, 2020, 11:41 am

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CBSE Class 10 Maths Syllabus 2020-21| Check Latest Exam Pattern

CBSE Class 10 Maths Syllabus 2020-21 has been released officially. Before starting the session, you must need to look at the latest exam pattern to assess yourself effectively. The Maths has been divided into two parts just like previous session into basic and standard. ILast year, students who opted for Basic Mathematics are low but CBSE still continued this part.

There is no change made in the syllabus in this session. However certain changes in exam pattern is made. About 25% of the questions in the paper were of objective type with each carrying 1 mark.(Internal optional questions will be provided)

Units	Unit Name	Marks
I	Number Systems	06
II	Algebra	20
III	Coordinate Geometry	06
IV	Geometry	15
V	Trigonometry	12
V	Mensuration	10
VI	Probability	11
	Total	80

Unit - I - Number Systems

• Real Numbers

Unit - II - Algebra

• Polynomials
• Pair of Linear Equations in two variables
• Quadratic Equations
• Arithmetic Progressions

Unit - III - Coordinate Geometry

• Lines

Unit - IV - Geometry

• Triangles
• Circles
• Constructions

Unit - V - Trigonometry

• Introduction to Trigonometry
• Trigonometric Identities
• Heights and Distances

Unit - VI - Mensuration

• Areas related to Circles
• Surfaces, Areas and Volumes

Unit - VII - Statistics & Probability

• Statistics
• Probability

Important Theorems

• If a line is drawn parallel to one side of a triangle to intersect the other two sides in distinct points, the other two sides are divided in the same ratio.
•  The ratio of the areas of two similar triangles is equal to the ratio of the squares of their corresponding sides.
• In a right triangle, the square on the hypotenuse is equal to the sum of the squares on the other two sides.
• In a triangle, if the square on one side is equal to sum of the squares on the other two sides, the angles opposite to the first side is a right angle.
• The tangent at any point of a circle is perpendicular to the radius through the point of contact.
• The lengths of tangents drawn from an external point to a circle are equal.

Prescribed Books:

• NCERT Maths Textbook - Class X
• Laboratory Manual - Mathematics, secondary stage - NCERT Publication
• Mathematics Exemplar problems for class X, NCERT publication

Download Class 10 Math Syllabus 2020-21

CBSE Class 10 Science Syllabus 2020-21

April 26, 2020, 6:34 pm

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CBSE Class 10 Science Syllabus 2020-21| Check Latest Exam Pattern

CBSE Class 10 Science Syllabus 2020-21 has been released officially. You must look into the syllabus so you have an idea what you need to study for the examination purpose. It will help you in preparing well for the internal as well as annual exams.

Below we are providing the latest CBSE syllabus 2020-21 for Science so you can prepare yourselves accordingly and score good marks in the board examinations.

The Question paper will consist of 30 questions. All questions would be compulsory. There will be questions of assertion and reason, paragraph based and statement based also.

Unit No.	Unit	Marks
I	Chemical Substances-Nature and Behaviour	23
II	World of Living	23
III	Natural Phenomena	12
IV	Effects of Current	13
V	Natural Resources	07
-	Internal Assessment	20
-	TOTAL	80

Detailed Class 10 Science Syllabus 2020-21

Unit I: Chemical Substances-Nature and Behaviour (55 Periods)

Chemical reactions: Chemical equation, Balanced chemical equation, implication of a balanced chemical equation, types of chemical reactions : Combination, decomposition, displacement, double displacement, precipitation, neutralization, oxidation and reduction.

Acids, bases and salts: Their definitions in terms of furnishing of H+ and OH- ions, General properties, examples and uses, concept of pH scale (Definition relating to logarithm not required), importance of pH in everyday life; preparation and uses of Sodium Hydroxide, Bleaching powder, Baking soda, Washing soda and Plaster of Paris.

Metals and nonmetals: Properties of metals and non-metals; Reactivity series; Formation and properties of ionic compounds; Basic metallurgical processes; Corrosion and its prevention.

Carbon compounds : Covalent bonding in carbon compounds. Versatile nature of carbon. Homologous series. Nomenclature of carbon compounds containing functional groups (halogens, alcohol, ketones, aldehydes, alkanes and alkynes), difference between saturated hydrocarbons and unsaturated hydrocarbons. Chemical properties of carbon compunds (combustion, oxidation, addition and substitution reaction). Ethanol and Ethanoic acid (only properties and uses), soaps and detergents.

Periodic classification of elements : Need for classification, Early attempts at classification of elements (Dobereiner’s Triads, Newland’s Law of Octaves, Mendeleev’s Periodic Table), Modern periodic table, gradation in properties, valency, atomic number, metallic and non-metallic properties.

Unit II: World of Living (50 Periods)

Life processes: ‘Living Being’. Basic concept of nutrition, respiration, transport and excretion in plants and animals.

Control and co-ordination in animals and plants: Topic movements in plants; Introduction of plant hormones; Control and co-ordination in animals; Nervous system; Voluntary, involuntary and reflex action; Chemical co-ordination: animal hormones.

Reproduction: Reproduction in animals and plants (asexual and sexual) reproductive health-need and methods of family planning. Safe sex vs HIV / AIDS. Child bearing and women’s health.

Heredity and Evolution: Heredity; Mendel’s contribution - Laws for inheritance of traits : Sex determination : brief introduction; Basic concepts of evolution.

Unit III: Natural Phenomena (23 Periods)

Reflection of light by curved surfaces; Images formed by spherical mirrors, centre of curvature, principal axis, principal focus, focal length, mirror formula (Derivation not required), magnification.

Refraction; Laws of refraction, refractive index.

Refraction of light by spherical lens; Image formed by spherical lenses; Lens formula (Derivation not required); Magnification. Power of a lens.

Functioning of a lens in human eye, defects of vision and their corrections, applications of spherical mirrors and lenses.

Refraction of light through a prism, dispersion of light, scattering of light, applications in daily life.

Unit IV: Effects of Current (32 Periods)

Electric current, potential difference and electric current. Ohm’s law; Resistance, resistivity, Factors on which the resistance of a conductor depends. Series combination of resistors, parallel combination of resistors and its applications in daily life. Heating effect of electric current and its applications in daily life. Electric power, Interrelation between P, V, I and R.

Magnetic effects of current: Magnetic field, field lines, field due to a current carrying conductor, field due to current carrying coil or solenoid; Force on current carrying conductor, Fleming’s Left Hand Rule, Electric Motor, Electromagnetic induction. Induced potential difference, Induced current. Fleming’s Right Hand Rule, Electric Generator, Direct Current. Alternating current: frequency of AC. Advantage of AC over DC. Domestic electric circuits.

Unit V: Natural Resources (20 Periods)

Sources of energy: Different forms of energy, conventional and non-conventional sources of energy : Fossil fuels, solar energy; biogas; wind, water and tidal energy; Nuclear energy. Renewable versus non-renewable sources of Energy.

Our environment: Eco-system, Environmental problems, Ozone depletion, waste production and their solutions. Biodegradable and non-biodegradable substances.

Management of natural resources: Conservation and judicious use of natural resources. Forest and wild life; Coal and Petroleum conservation. Examples of people’s participation for conservation of natural resources. Big dams: advantages and limitations; alternatives, if any. Water harvesting. Sustainability of natural resources.

Practicals

List of Experiments:

1. A. Finding the pH of the following samples by using pH paper / universal indicator: (Unit - I)

(i) Dilute Hydrochloric Acid

(ii) Dilute NaOH solution

(iii) Dilute Ethanoic Acid Solution

(iv) Lemon juice

(v) Water

(vi) Dilute Hydrogen Carbonate solution

B. Studying the properties of acids and bases (HCl & NaOH) by their reaction with: (Unit - I)

(a) Litmus solution (Blue/Red)

(b) Zinc metal

(c) Solid sodium carbonate

2. Performing and observing the following reactions and classifying them into: (Unit - I)

A. Combination reaction

B. Decomposition reaction

C. Displacement reaction

D. Double displacement reaction

(i) Action of water on quick lime

(ii) Action of heat on ferrous sulphate crystals 

(iii) Iron nails kept in copper sulphate solution

(iv) Reaction between sodium sulphate and barium chloride solutions

3. Observing the action of Zn, Fe, Cu and Al metals on the following salt solutions: (Unit - I)

(a) ZnSO₄ (aq)

(b) FeSO₄ (aq)

(c) CuSO₄ (aq)

(d) Al₂(SO₄)₃ (aq)

Arranging Zn, Fe, Cu and Al (metals) in the decreasing order of reactivity based on the above result.

4. Studying the dependence of potential difference (V) across a resistor on the current (I) passing through it and determine its resistance. Also plotting a graph between V and I. (Unit - IV)

5. Determination of the equivalent resistance of two resistors when connected in series and parallel. (Unit - IV)

6. Preparing a temporary mount of a leaf peel to show stomata. (Unit - IV)

7. Experimentally show that carbon dioxide is given out during respiration. (Unit - II)

8. Study of the following properties of acetic acid (ethanoic acid): (Unit - I)

(i) odour

(ii) solubility in water

(iii) effect on litmus

(iv) reaction with sodium Hydrogen Carbonate

9. Study of the comparative cleaning capacity of a sample of soap in soft and hard water. (Unit - I)

10. Determination of the focal length of: (Unit - III)

(i) Concave mirror

(ii) Convex lens

(by obtaining the image of a distant object.)

11. Tracing the path of a ray of light passing through a rectangular glass slab for different angles of incidence. Measure the angle of incidence, angle of refraction, angle of emergence and interpret the result. (Unit - III)

12. Studying (a) binary fission in Amoeba, and (b) budding in yeast and Hydra with the help of prepared slides. (Unit - II)

13. Tracing the path of the rays of light through a glass prism. (Unit - III)

14. Finding the image distance for varying object distances in case of a convex lens and drawing corresponding ray diagrams to show the nature of image formed. (Unit - III)

15. Identification of the different parts of an embryo of a dicot seed (Pea, gram or red kidney bean). (Unit - II)

NCERT Solutions for Class 10th: Ch 4 औद्योगीकरण का युग

April 28, 2020, 7:06 am

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NCERT Solutions for Class 10th: Ch 4 औद्योगीकरण का युग

पृष्ठ संख्या: 102

संक्षेप में लिखें -

1. निम्नलिखित की व्याख्या करें-

(क) ब्रिटेन की महिला कामगारों ने स्पिनिंग जेनी मशीनों पर हमले किए।

(ख) सत्रहवीं शताब्दी में यूरोपीय शहरों के सौदागर गाँवों में किसानों और कारीगरों से काम करवाने लगे।

(ग) सूरत बंदरगाह अठारहवीं सदी के अंत तक हाशिये पर पहुँच गया था।

(घ) ईस्ट इंडिया कम्पनी ने भारत में बुनकरों पर निगरानी रखने के लिए गुमाश्तों को नियुक्त किया था।

उत्तर

(क) जेम्स हरग्रीव्ज़ द्वारा 1764 में बनाई गई स्पिनिंग जेनी मशीन ने ऊन उद्योग में कताई की प्रक्रिया तेज कर दी और मजदूरों की माँग घटा दी। ब्रिटेन के हथकरघा कारीगरों को लगने लगा कि इस नई मशीन से उनका रोजगार छिन जायेगा। इस मशीन को वे अपने अस्तित्व के लिये खतरा समझने लगे। इसलिए ब्रिटेन की महिला कामगारों ने स्पिनिंग जेनी मशीनों पर हमले किये और तोड़-फोड़ किया।

(ख) सत्रहवीं शताब्दी में यूरोपीय शहरों शहरी क्षेत्रों में गिल्ड हुआ करते थे जो बहुत प्रभावशाली थे। इनका काम किसी भी क्षेत्र में उत्पादन और कीमत दोनों को नियंत्रित करना था जिस कारण किसी भी नये व्यवसायी के लिए व्यवसाय में शुरुआत करना बहुत मुश्किल होता था। इसलिए सत्रहवीं और अठारहवीं शताब्दी में यूरोपीय शहरों के सौदागर गाँवों की तरफ रुख़ करने लगे थे। वे किसानों और कारीगरों को पैसा देते थे और उनसे अंतर्राष्ट्रीय बाजार के लिए उत्पादन करवाते थे।

(ग) यूरोपीय कंपनियों की ताकत बढ़ती जा रही थी। पहले उन्होंने स्थानीय दरबारों से कई तरह की रियायतें हासिल कीं और उसके बाद उन्होंने व्यापार पर इज़ारेदारी अधिकार प्राप्त कर लिए। जिससे सूरत जैसे बंदरगाहों से होने वाले निर्यात में नाटकीय कमी आई। पहले निर्यात वव्यापार के इस नेटवर्क में बहुत सारे व्यापारी और बैंकर सक्रिय थे| परन्तु जिस कर्जे से व्यापार चलता था वह खत्म होने लगा। धीरे-धीरे स्थानीय बैंकर दिवालिया हो गए|

(घ) व्यापारियों और दलालों के अस्तित्व को खत्म करना और बुनकरों पर सीधा नियंत्रण स्थापित करना।

ईस्ट इंडिया कम्पनी ने भारत में बुनकरों पर निगरानी रखने के लिए गुमाश्तों को नियुक्त किया था क्योंकि-

• ईस्ट इंडिया कम्पनी परंपरागत बिचौलियों और व्यवसायियों को समाप्त करना चाहती थी।

• कंपनी को माल बेचने वाले बुनकरों को अन्य खरीदारों के साथ कारोबार करने पर पाबंदी लगा दी गई। इसके लिए उन्हें पेशगी रकम दी जाती थी। एक बार काम का ऑर्डर मिलने पर बुनकरों को कच्चा माल खरीदने के लिए कर्जा दे दिया जाता था। जो कर्जा लेते थे उन्हें अपना बनाया हुआ कपड़ा गुमाश्ता को ही देना पड़ता था। उसे वे किसी और व्यापारी को नहीं बेच सकते थे।

2. प्रत्येक के आगे ‘सही’ या ‘गलत’ लिखें:

(क) उन्नीसवीं सदी के आखिर में यूरोप की कुल श्रम शक्ति का 80 प्रतिशत तकनीकी रूप से विकसित औद्योगिक क्षेत्र में काम कर रहा था।

► गलत

(ख) अठारहवीं सदी तक महीन कपड़े के अंतर्राष्ट्रीय बाजार पर भारत का दबदबा था।

► सही

(ग) अमेरिकी गृहयुद्ध के फलस्वरूप भारत के कपास निर्यात में कमी आई।

► गलत

(घ) फ्लाई शटल के आने से हथकरघा कामगारों की उत्पादकता में सुधार हुआ।

► सही

3. पूर्व औद्योगीकरण का मतलब बताएँ।

उत्तर

इंग्लैंड और यूरोप में फैक्ट्रियों की स्थापना से भी पहले ही अंतर्राष्ट्रीय बाजार के लिए बड़े पैमाने पर औद्योगिक उत्पादन होने लगा था। यह उत्पादन फैक्ट्रियों पर आधारित नहीं था।

चर्चा करें-

1. उन्नीसवीं सदी के यूरोप में कुछ उद्योगपति मशीनों की बजाय हाथ से काम करने वाले श्रमिकों को प्राथमिकता क्यों देते थे?

उत्तर

• उद्योगपतियों को श्रमिकों की कमी या वेतन के मद में भारी लागत जैसी कोई परेशानी नहीं थी। उन्हें ऐसी मशीनों में कोई दिलचस्पी नहीं थी जिनके कारण मजदूरों से छुटकारा मिल जाए और जिन पर बहुत ज्यादा' खर्चा आने वाला हो।

• बहुत सारे उद्योगों में श्रमिकों की माँग मौसमी आधार पर घटती बढ़ती रहती थी। जैसे गैस घरों और शराबखानों में जाड़ों के दौरान खास काम रहता था। इस दौरान उन्हें ज्यादा मजदूरों की जरूरत होती थी। क्रिसमस के समय बुक बाइंडरों और प्रिंटरों को भी दिसम्बर से पहले अतिरिक्त मजदूरों की दरकार रहती थी। वहाँ उद्योगपति मशीनों की बजाय मशदूरों को ही काम पर रखना पसंद करते थे।

• बहुत सारे उत्पाद केवल हाथ से ही तैयार किए जा सकते थे। मशीनों से एक जैसे तय किस्म के उत्पाद ही बड़ी संख्या में बनाए जा सकते थे। लेकिन विक्टोरिया कालीन ब्रिटेन में उच्च वर्ग के लोग-कुलीन और पूँजीपति वर्ग- हाथों से बनी चीजों को तरजीह देते थे।

• हाथ से बनी चीजों को परिष्कार और सुरुचि का प्रतीक माना जाता था। उनकी फिनिश अच्छी होती थी। उनको एक-एक करके बनाया जाता था और उनका डिजाईन अच्छा होता था।

2. ईस्ट इंडिया कम्पनी ने भारतीय बुनकरों से सूती और रेशमी कपड़े की नियमित आपूर्ति सुनिश्चित करने के लिए क्या किया?

उत्तर

ईस्ट इंडिया कम्पनी ने भारतीय बुनकरों से सूती और रेशमी कपड़े की नियमित आपूर्ति सुनिश्चित करने के लिए उन्हें पेशगी रकम दी जाती थी। एक बार काम का ऑर्डर मिलने पर बुनकरों को कच्चा माल खरीदने के लिए कर्जा दे दिया जाता था। जो कर्जा लेते थे उन्हें अपना बनाया हुआ कपड़ा गुमाश्ता को ही देना पड़ता था। उसे वे किसी और व्यापारी को नहीं बेच सकते थे।

3. कल्पना कीजिए कि आपको ब्रिटेन तथा कपास के इतिहास के बारे में विश्वकोश (Encyclopaedia) के लिए लेख लिखने को कहा गया है। इस अध्याय में दी गई जानकारियों के आधार पर अपना लेख लिखिए।

उत्तर

ब्रिटेन तथा कपास के इतिहास

सत्रहवीं और अठारहवीं शताब्दी के दौरान, सौदागर कपड़ा उत्पादन में ग्रामीण लोगों के साथ व्यापार करते थे। इस व्यवस्था से शहरों और गाँवों के बीच एक घनिष्ठ संबंध विकसित हुआ। सौदागर रहते तो शहरों में थे लेकिन उनके लिए काम ज़्यादातर देहात में चलता था। इंग्लैंड के कपड़ा व्यवसायी स्टेप्लर्स (Staplers) से ऊन खरीदते थे और उसे सूत कातने वालों के पास पहुँचा देते थे। इससे जो धागा मिलता था उसे बुनकरों, फुलर्ज़ (Fullers), और रंगसाज़ों के पास ले जाया जाता था। लंदन में कपड़ों की फिनिशिंग होती थी। इसके बाद निर्यातक व्यापारी कपड़े को अंतर्राष्ट्रीय बाज़ार में बेच देते थे। इसीलिए लंदन को तो फ़िनिशिंग सेंटर के रूप में ही जाना जाने लगा था।

कपास (कॉटन) नए युग का पहला प्रतीक थी। उन्नीसवीं सदी के आखिर में कपास के उत्पादन में भारी बढ़ोतरी हुई। 1760 में ब्रिटेन अपने कपास उद्योग की ज़रूरतों को पूरा करने के लिए 25 लाख पौंड कच्चे कपास का आयात करता था 1787 में यह आयात बढ़कर 220 लाख पौंड तक पहुँच गया। तेजी से बढ़ता हुआ कपास उद्योग 1840 के दशक तक औद्योगीकरण के पहले चरण में सबसे बड़ा उद्योग बन चुका था| यह इज़ाफ़ा उत्पादन की प्रक्रिया में बहुत सारे बदलावों का परिणाम था।

अठारहवीं सदी में कई ऐसे आविष्कार हुए जिन्होंने उत्पादन प्रक्रिया (कार्डिंग, ऐंठना व कताई, और लपेटने) के हर चरण की कुशलता बढ़ा दी। प्रति मज़दूर उत्पादन बढ़ गया और पहले से ज़्यादा मजबूत धागों व रेशों का उत्पादन होने लगा। इसके बाद रिचर्ड आर्कराइट ने सूती कपड़ा मिल की रूपरेखा सामने रखी। अभी तक कपड़ा उत्पादन पूरे देहात में फैला हुआ था। यह काम लोग अपने-अपने घर पर ही करते थे। लेकिन अब मँहगी नयी मशीनें खरीदकर उन्हें कारखानों में लगाया जा सकता था। कारखाने में सारी प्रक्रियाएँ एक छत के नीचे और एक मालिक के हाथों में आ गई थीं। इसके चलते उत्पादन प्रक्रिया पर निगरानी, गुणवत्ता का ध्यान रखना और मज़दूरों पर नज़र रखना संभव हो गया था। जब तक उत्पादन गाँवों में हो रहा था तब तक ये सारे काम संभव नहीं थे।

कपड़ा उत्पादन क्षेत्र में अधिकांश अविष्कारों ने श्रमिकों में उपेक्षा और घृणा को विकसित किया क्योंकि मशीनों ने रोजगारों में कमी ला दी। द स्पिनिंग जेनी एक ऐसा ही आविष्कार था। ऊनी उद्योग में महिलाओं ने विरोध किया और इसे नष्ट करने की मांग की क्योंकि यह बाजार में उनकी जगह ले रहा था।

इस तरह की तकनीकी प्रगति से पहले, ब्रिटेन ने बड़ी संख्या में भारत से रेशम और कपास का सामान आयात किया। भारत के महीन कपास इंग्लैंड में उच्च मांग में थे। जब ईस्ट इंडिया कंपनी ने राजनीतिक शक्ति प्राप्त की, तो उन्होंने ब्रिटेन में लाभ के लिए भारत में बुनकरों और कपड़ा उद्योग का शोषण किया। बाद में, मैनचेस्टर कपास उत्पादन का केंद्र बन गया। इसके बाद, भारत को ब्रिटिश कपास वस्तुओं के प्रमुख खरीदार के रूप में बदल दिया गया।

प्रथम विश्व युद्ध के दौरान, ब्रिटिश कारखाने युद्ध की जरूरतों को पूरा करने में बहुत व्यस्त थे। इसलिए, भारतीय वस्त्रों की मांग एक बार फिर बढ़ गई। ब्रिटेन में कपास का इतिहास मांग और आपूर्ति के ऐसे उतार-चढ़ाव से भरा हुआ है।

4. पहले विश्व युद्ध के समय भारत का औद्योगिक उत्पादन क्यों बढ़ा?

उत्तर

पहले विश्व युद्ध के दौरान ब्रिटेन की मिलें सेना की जरूरतों का सामान बनाने में व्यस्त हो गईं। इससे ब्रिटेन से भारत को आने वाला आयात घट गया। इसके कारण घरेलू बाजार की माँग को पूरा करने के लिए भारत के उद्योगों को अधिक उत्पादन करना पड़ा। भारत के उद्योगों से भी ब्रिटेन की सेना के लिए सामान बनाने के लिये कहा गया। इस तरह से भारत के उत्पादों की माँग बढ़ गई और भारत का औद्योगिक उत्पादन बढ़ गया।

युद्ध लंबा खिंचा तो भारतीय कारखानों में भी फ़ौज के लिए जूट की बोरियाँ, फ़ौजियों के लिए वर्दी के कपड़े, टेंट और चमड़े के जूते, घोड़े व खच्चर की जीन तथा बहुत सारे अन्य सामान बनने लगे। नए कारखाने लगाए गए।

पुराने कारखाने कई पालियों में चलने लगे। बहुत सारे नए मज़दूरों को काम पर रखा गया और हरेक को पहले से भी ज़्यादा समय तक काम करना पड़ता था। युद्ध के दौरान औद्योगिक उत्पादन तेज़ी से बढ़ा।

NCERT Solutions for Class 10th: Ch 5 मुद्रण संस्कृति और आधुनिक दुनिया

April 28, 2020, 2:15 pm

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NCERT Solutions for Class 10th: Ch 5 मुद्रण संस्कृति और आधुनिक दुनिया

पृष्ठ संख्या: 128

संक्षेप में लिखें -

1. निम्नलिखित के कारण दें-

(क) वुडब्लॉक प्रिंट या तख्ती की छ्पाई यूरोप में 1295 के बाद आई।

(ख) मार्टिन लूथर मुद्रण के पक्ष में था और उसने इसकी खुलेआम प्रशंसा की।

(ग) रोमन कैथलिक चर्च ने सोलहवीं सदी के मध्य से प्रतिबंधित किताबों की सूची रखनी शुरु कर दी।

(घ) महात्मा गांधी ने कहा कि स्वराज की लड़ाई दरअसल अभिव्यक्ति, प्रेस, और सामूहिकता के लिए लड़ाई है।

उत्तर

(क) मार्को पोलो 1295 में जब चीन से वापस लौटा तो अपने साथ वुडब्लॉक प्रिंटिंग की जानकारी लेकर आया। इसलिए यूरोप में वुडब्लॉक प्रिंटिंग 1295 के बाद आई।

(ख) अपने विरोधी विचारों के प्रकाशन के माध्यम से, मार्टिन लूथर ने रोमन कैथोलिक चर्च के कुरीतियों को चुनौती दी। मार्टिन लूथर एक धर्म सुधारक था जिसने रोमन कैथोलिक चर्च की कुरीतियों की आलोचना करते हुए अपनी 95 स्थापनाएँ लिखीं| जल्द ही लूथर के लेख बड़ी तादाद में छापे और पढ़े जाने लगे| इस नतीजे में चर्च में विभाजन हो गया और प्रोटेस्टेंट धर्मसुधार की शुरुआत हुई। कुछ ही हफ्तों में न्यू टेस्टामेंट के लूथर के तर्जुमे या अनुवाद की 5000 प्रतियाँ बिक गईं और तीन महीने के अंदर दूसरा संस्करण निकालना पड़ा। प्रिंट के प्रति तहेदिल से कृतज्ञ लूथर ने कहा, "मुद्रण ईश्वर की दी हुई महानतम देन है, सबसे बड़ा तोहफ़ा।" कई इतिहासकारों का यह खयाल है कि छपाई ने नया बौद्धिक माहौल बनाया और इसमें धर्म-सुधार आंदोलन के नए विचारों के प्रसार में मदद मिली।

(ग) रोमन कैथोलिक चर्च ने सोलहवीं सदी के मध्य से प्रतिबंधित किताबों की सूची इसलिए रखनी शुरू कर दी क्योंकि इटली के एक किसान नेनोकियों ने नई छपी किताबों के आधार पर ईश्वर और सृष्टि के बारे में ऐसे विचार बनाया कि रोमन कैथोलिक चर्च उसके इस व्यवहार से क्रुद्ध हो गया | उसके धर्म विरोधी विचारों और उस पर उठाए जा रहे सवालों से परेशान होकर रोमन चर्च ने प्रकाशनों और कई पुस्तक विक्रेताओं पर पाबंदियां लगा दिया|

(घ) गांधी ने माना कि भाषण की स्वतंत्रता, प्रेस की आज़ादी और सामूहिकता की स्वतंत्रता सार्वजनिक राय जनमत को व्यक्त करने और बनाने के लिए तीन ताकतवर औजारों थे। इसलिए, उन्होंने कहा कि स्वराज की लड़ाई भाषण, प्रेस और संघ की स्वतंत्रता की स्वतंत्रता की लड़ाई थी।गाँधी जी का मानना था कि स्वराज और खिलाफत की लड़ाई सबसे पहले तो इन संकटग्रस्त आज़ादियों की लड़ाई है| इसलिए अभिव्यक्ति की आज़ादी, प्रेस की आज़ादी और सामूहिकता पर प्रतिबंध लगाने से स्वराज की लड़ाई प्रभावित होगी|

2. छोटी टिप्पणी में इनके बारे में बताएँ-

(क) गुटेन्बर्ग प्रेस

(ख) छपी किताब को लेकर इरैस्मस के विचार

(ग) वर्नाकुलर या देशी प्रेस एक्ट

उत्तर

(क) गुटेन्बर्ग के पिता व्यापारी थे, और वह खेती की एक बड़ी रियासत में पल-बढ़कर बड़ा हुआ। वह बचपन से ही तेल और जैतून पेरने की मशीनें (press) देखता आया था। बाद में उसने पत्थर पर पॉलिश करने की कला सीखी, फिर सुनारी और अंत में उसने शीशे को इच्छित आकृतियों में गढ़ने में महारत हासिल कर ली। अपने ज्ञान और अनुभव का इस्तेमाल उसने अपने नए आविष्कार में किया। जैतून प्रेस ही प्रिंटिंग प्रेस का मॉडल या आदर्श बना, और साँचे का उपयोग अक्षरों की धातुई आकृतियों को गढ़ने के लिए किया गया। गुटेन्बर्ग ने 1448 तक अपना यह यंत्र मुकम्मल कर लिया था। उसने जो पहली किताब छापी, वह थी बाइबिल। तकरीबन 180 प्रतियाँ बनाने में उसे तीन साल लगे। जो उस समय के हिसाब से काफी तेज़ था। गुटेनबर्ग ने रोमन वर्णमाला के सभी 26 अक्षरों के टाइप बनाए। ये टाइप धातुई थे। उसने इन्हें इधर-उधर घुमा कर शब्द बनाने का तरीका निकाला। इसलिए गुटेनबर्ग की प्रेस को 'मूवेबल टाइप प्रिंटिंग प्रेस' का नाम दिया गया। इसके बाद लगभग 300 वर्षों तक छपाई की यही तकनीक प्रचलित रही।

(ख) इरैस्मस पुनर्जागरण काल के एक महान लातिन के विद्वान् थे। उन्होंने कैथोलिक धर्म के अतिवादी स्वरूप की कड़ी आलोचना की। उनका मानना था कि ज़्यादातर छपी किताबें बकवास, बेवकूफ़, सनसनीखेज़, धर्मविरोधी, अज्ञानी, और षड्यंत्रकारी हैं और उनकी तादाद ऐसी है कि मूल्यवान साहित्य का मूल्य ही नहीं रह जाता।

(ग) वर्नाकुलर या देशी प्रेस एक्ट आईरिस प्रैस कानून के तर्ज पर 1878 में वर्नाकुलर प्रैस एक्ट लागु किया गया| जिससे सरकार को भाषाई प्रैस में छपी रपट और संपादकीय को सेंसर करने का हक मिल गया| वास्तव में यह कानून प्रैस की आज़ादी को समाप्त करने के लिए ही लाई गयी थी| 1857 के विद्रोह के बाद प्रैस की स्वतंत्रता के प्रति सोंच में महत्वपूर्ण बदलाव आया| क्रुद्ध अंग्रेजों ने देशी प्रेस का मुँह बंद करने कि माँग की| इस एक्ट के अनुसार पहले तो अख़बार को चेतावनी दी जाती थी और अगर चेतावनी की अखबार ने अनसुनी की तो उसे जब्त भी किया जा सकता था और छपाई की मशीनें छीन ली जाती थी|

3. उन्नीसवीं सदी में भारत में मुद्रण-संस्कृति के प्रसार का इनके लिए क्या मतलब था-

(क) महिलाएँ

(ख) गरीब जनता

(ग) सुधारक

उत्तर

(क) मुद्रण संस्कृति के प्रसार से पुस्तकों तथा पत्रिकाओं में महिलाओं के जीवन तथा उनकी भावनाओं को गहनता से प्रस्तुत किया गया। अतः मध्यवर्गीय महिलाएँ पढ़ने में पहले से अधिक रुचि लेने लगी। उदारवादी विचारों के लोग अपने परिवार की महिलाओं तथा लड़कियाँ को घर पर पढ़ाने लगे। उन्नीसवीं शताब्दी के मध्य में बड़े-बड़े शहरों में स्कूल खुलने पर बहुत-से लोग उन्हें स्कूलों में भी भेजने लगे। कुछ महिलाएँ लेखन कार्य भी करने लगी और उनकी पुस्तकें छपने लगीं। इस प्रकार नारी-शिक्षा को बल मिला और नारी समाज में जागरूकता आई। अतः कुछ महिलाओं ने महिलाओं की भावनाओं का दमन करने वाले रीति-रिवाजों का डट कर विरोध किया। उन्होंने माना कि उनके जीवन में यदि कुछ खुशियाँ हैं, तो वे पुस्तकों की ही देन हैं।

(ख) मुद्रण संस्कृति से देश की ग़रीब जनता को बहुत लाभ पहुँचा। पुस्तकें इतनी सस्ती हो गई थीं कि चौक-चौराहे पर बिकने लगी। गरीब मजदूर इन्हें आसानी से खरीद सकते थे। बीसवीं शताब्दी में सार्वजनिक पुस्तकालय भी खुलने लगे जिससे पुस्तकों की पहुँच और भी व्यापक हो गई। बंगलौर के सूती मिल मजदूरों ने स्वयं को शिक्षित करने के उद्देश्य से अपने पुस्तकालय स्थापित किए। इसकी प्रेरणा उन्हें बंबई के मिल मज़दूरों से मिली थी। कुछ सुधारवादी लेखकों की पुस्तकों ने मजदूरों को जातीय भेदभाव के विरुद्ध संगठित किया। इन लेखकों ने मज़दूरों के बीच साक्षरता लाने, नशाखोरी को कम करने तथा अन्याय के विरुद्ध आवाज़ उठाने के भरसक प्रयास किए। इसके अतिरिक्त उन्होंने मज़दूरों तक राष्ट्रवाद का संदेश भी पहुँचाया। मजदूरों का हित साधने वाले लेखकों में ज्योतिबा फुले, भीमराव अंबेडकर, ई० वी० रामास्वामी नायकर तथा काशीबाबा के नाम लिये जा सकते हैं।

(ग) सुधारकों के लिए मुद्रण संस्कृति के प्रसार का अर्थ था - समाज सुधार का ठोस माध्यम। उन्होंने पुस्तकों, पत्रिकाओं, समाचार-पत्रों आदि द्वारा भारतीय समाज में फैली कुरीतियों पर जोरदार प्रहार किया और उनका समर्थन करने वाले रूढ़िवादियों की कड़ी आलोचना की। अधिक-से-अधिक लोगों तक अपने विचार पहुँचाने के लिए उन्होंने आम बोलचाल की भाषा का प्रयोग किया। हिंदू समाज एवं धर्म सुधारकों ने जहाँ विधवा-विवाह, मूर्ति-पूजा, ब्राह्मणों के प्रभुत्व के विरुद्ध आवाज़ उठाई, वहीं मुस्लिम सुधारकों ने दैनिक जीवन जीने के तरीके तथा इस्लामी 'सिद्धांतों के अर्थ समझाते हुए हज़ारों फतवे जारी किए।

चर्चा करें-

1. अठारहवीं सदी के यूरोप में कुछ लोगों को क्यों ऐसा लगता था कि मुद्रण संस्कृति से निरंकुशवाद का अंत, और ज्ञानोदय होगा?

उत्तर

अठारहवीं सदी के मध्य तक लोगों का यह विश्वास बन चुका था कि मुद्रण संस्कृति से निरंकुशवाद का अंत होगा तथा ज्ञान का तेजी से प्रसार होगा क्योंकि: 

• अधिक संख्या में पुस्तकें छपने से पुस्तकें समाज के सभी वर्गों तक पहुँच गईं।

• पुस्तकें सस्ती भी होती गईं जिससे जिससे ग़रीब लोग भी इन्हें खरीद सकते थे।

• नए-नए विषयों पर पुस्तकें बाज़ार में आने से लोगों की पुस्तकों में रुचि बढ़ती गई जिससे बहुत से लोग पुस्तकों के नियमित पाठक बन गए। ये सभी बातें ज्ञान के उदय तथा प्रसार की सूचक थीं। 

• स्तकों में चर्च तथा राजशाही की निरंकुश सत्ता की आलोचना की जाने लगी जिससे बहुत से लोग यह मानने लगे कि पुस्तकें समाज को निरंकुशवाद तथा आतंकी राजसत्ता से मुक्ति दिला कर ऐसा वातावरण तैयार करेंगी जिसमें विवेक और बुद्धि का राज़ होगा।

लुईस, सेबेस्तिएँ मर्सिए और मार्टिन लूथर जैसे समाज सुधारकों ने महसूस किया कि मुद्रण संस्कृति प्रगति और जनता की राय का सबसे शक्तिशाली औज़ार है और इसलिए इससे निश्चित रूप से निरंकुशवाद का अंत और ज्ञानोदय होगा|

2. कुछ लोग किताबों की सुलभता को लेकर चिंतित क्यों थे? यूरोप और भारत से एक एक उदाहरण लेकर समझाएँ।

उत्तर

मुख्य रूप से धर्मगुरु, सम्राट तथा उच्च वर्ग किताबों की सुलभता को लेकर चिंतित थे। वे समझ नहीं पा रहे थे कि छपे हुए शब्दों का लोगों के दिलो-दिमाग पर क्या प्रभाव पड़ेगा। उनका मानना था कि यदि पुस्तकों पर कोई नियंत्रण नहीं होगा तो लोग अधर्मी और विद्रोही बन जाएंगे। उदाहरण के लिए-

• यूरोप में, रोमन कैथोलिक चर्च ने प्रतिबंधित किताबों की सूची के माध्यम से मुद्रित पुस्तकों पर अंकुश लगाने की कोशिश की।
• भारत को अंग्रेज़ी सरकार मुद्रण संस्कृति के प्रसार से चिंतित थी क्योंकि इससे लोगों में राष्ट्रवादी भावनाएँ मज़बूत होती जा रही थीं। इसलिए भारत में वर्नाक्युलर प्रेस एक्ट ने भारतीय प्रेस और विभिन्न स्थानीय समाचार पत्रों पर प्रतिबंध लगा दिया।

3. उन्नीसवीं सदी में भारत में गरीब जनता पर मुद्रण संस्कृति का क्या असर हुआ?

उत्तर

• मुद्रण संस्कृति से देश की ग़रीब जनता अथवा मजदूर वर्ग को बहुत लाभ पहुंचा। पुस्तकें इतनी सस्ती हो गई थीं कि चौक-चौराहों पर बिकने लगी। ग़रीब मजदूर इन्हें आसानी से खरीद सकते थे। 

• बीसवीं शताब्दी में सार्वजनिक पुस्तकालय भी खुलने लगे जिससे पुस्तकों की पहुँच और भी व्यापक हो गई। बंगलौर के सूती मिल मजदूरों ने स्वयं को शिक्षित करने के उद्देश्य से अपने पुस्तकालय स्थापित किए। इसकी प्रेरणा उन्हें बंबई के मिल-मज़दूरों से मिली थी। 

• कुछ सुधारवादी लेखकों की पुस्तकों ने मजदूरों को जातीय भेदभाव के विरुद्ध संगठित किया। इन लेखकों ने मजदूरों के बीच साक्षरता लाने, नशाखोरी को कम करने तथा अन्याय के विरुद्ध आवाज़ उठाने के भरसक प्रयास किए। इसके अतिरिक्त उन्होंने मजदूरों तक राष्ट्रवाद का संदेश भी पहुंचाया। 

• मजदूरों का हित साधने वाले लेखकों में ज्योतिबा फुले, भीमराव अंबेडकर, ई० वी० रामास्वामी नायकर तथा काशीबाबा के नाम लिये जा सकते हैं। काशीबाबा कानपुर के एक मिल मज़दूर थे। उन्होंने 1938 में छोटे और बड़े सवाल छापकर छपवा कर जातीय तथा वर्गीय शोशण के बीच का रिश्ता समझाने का प्रयास किया। 

• बंगलौर के सूती मिल मजदूरों ने स्वयं को शिक्षित तथा जागरूक करने के लिए पुस्तकालय बनाए। अनेक समाज सुधारकों ने भी कोशिश की कि मजदूरों के बीच नाशाखोरी कम हो तथा साक्षरता दर बढ़े।

4. मुद्रण संस्कृति ने भारत में राष्ट्रवाद के विकास में क्या मदद की?

उत्तर

मुद्रण संस्कृति ने भारत में राष्ट्रवाद के विकास में बहुत ही महत्त्वपूर्ण भूमिका निभाई।
• अंग्रेज़ी काल में भारतीय लेखकों ने अनेक ऐसी पुस्तकों की रचना की जो राष्ट्रीय भावनाओं से ओत-प्रोत थीं।
• बंकिमचंद्र चटर्जी के उपन्यास 'आनंदमठ' ने लोगों में देश-प्रेम की भावना का संचार किया। 'वंदे-मातरम्' गीत भारत के कोने-कोने में गूंजने लगा।
• भारतीय समाचार-पत्रों ने भी राष्ट्रीय आंदोलन के लिए उचित वातावरण तैयार किया। 

• 'अमृत बाज़ार पत्रिका', 'केसरी', 'मराठा', 'हिंदू' तथा 'बाँबे समाचार' आदि समाचार पत्रों में छपने वाले लेख राष्ट्र-प्रेम से ओत-प्रोत होते थे।
• मुद्रण संस्कृति ने उन लोगों को शिक्षित करने में मदद की, जो बाद में राजा राम मोहन रॉय, तिलक, सुभाष बोस और गांधीजी आदि जैसे विभिन्न भारतीय नेताओं के सुधारवादी और राष्ट्रवादी विचारों से धीरे-धीरे प्रभावित होने लगे।

NCERT Solutions for Class 10th: काम, आराम और जीवन इतिहास

April 28, 2020, 11:44 pm

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NCERT Solutions for Class 10th: काम, आराम और जीवन इतिहास

संक्षेप में लिखें-

1. अठारहवीं सदी के मध्य से लंदन की आबादी क्यों फैलने लगी? कारण बताइए।

उत्तर

अठारहवीं सदी के मध्य से लंदन की आबादी फैलने के निम्नलिखित कारण थे-
• 1810 से 1880 के बीच सत्तर वर्षों में लंदन की जनसंख्या 10 लाख से बढ़कर 40 लाख हो गई।
• कुशल एवं शारीरिक श्रम करने वालों की संख्या में वृद्धि।

• पांच प्रकार के उद्योग के कारण अवसरों की अधिकता।
• कारखाने, मोटरकार और बिजली उपकरण खुलने से लंदन की तरफ लोगों का आकर्षण बढ़ा।

2. उन्नीसवीं और बीसवीं सदी के बीच लंदन में औरतों के लिए उपलब्ध कामों में किस तरह के बदलाव आए? ये बदलाव किन कारणों से आए?

उत्तर

• अठारहवीं शताब्दी के अंत में तथा उन्नीसवीं सदी के आरंभिक दशकों में बहुत-सी औरतें फैक्ट्रियों में काम करती थीं। परंतु ज्योंज्यों तकनीक में सुधार आया और मशीनें आ गईं, कारखानों में औरतों की नौकरियाँ छिनने लगीं। अब वे घरेलू कामों में सिमट कर रह गईं।
• बहुत-सी औरतें परिवार की आय बढ़ाने के लिए अपने मकान में या तो किसी को किराये पर रख लेती थीं या घर पर ही रहकर सिलाई-बुनाई, कपड़े धोने या माचिस बनाने जैसे कार्य करती थीं। 

• बीसवीं सदी में एक बार फिर स्थिति में बदलाव आया। अब औरतों को युद्धकालीन उद्योगों और दफ्तरों में काम मिलने लगा। इसका कारण यह था कि प्रथम विश्व युद्ध में बहुत से लोगों को सेना में भर्ती कर लिया गया था जिससे श्रम का अभाव हो गया था। इस प्रकार औरतें घरेलू काम छोड़ कर फिर बाहर आने लगीं।

3. विशाल शहरी आबादी के होने से निम्नलिखित पर क्या असर पड़ता है? ऐतिहासिक उदाहरणों के साथ समझाइए।

(क) जमींदार

(ख) कानून-व्यवस्था सँभालने वाला पुलिस अधीक्षक

(ग) राजनीतिक दल का नेता

उत्तर

(क) विशाल शहरी आबादी से ज़मींदारों को लाभ पहुँचता था। उदाहरण के तौर पर औद्योगिक क्रांति के पश्चात् लोग बहुत बड़ी संख्या में शहरों की ओर जाने लगे जिससे लंदन जैसे पुराने शहरों की आबादी तेजी से बढ़ने लगी। फैक्टरी मालिक प्रवासी मज़दूरों को रहने की जगह नहीं देते थे। अत: जिन लोगों के पास जमीन थी वे इन नवागंतुकों के रहने के लिए सस्ते टेनेमेंट्स बनाने लगे। भले ही ये टेनेमेंट्स असुरक्षित थे, तो भी इनके स्वामी अथवा ज़मींदार किराये के रूप में खूब धन कमाने लगे।

(ख) बड़ी जनसंख्या वाले शहरों में कानून-व्यवस्था संभालने वाले पुलिस अधीक्षक के लिए कठिनाई पैदा हो जाती है। उदाहरण के लिए आबादी बढ़ने पर लंदन तरह-तरह के अपराधियों की शरण-स्थली बन गया। एक अनुमान के मुताबिक 1870 के दशक में लंदन में लगभग बीस हज़ार अपराधी रहते थे। लंदन की सड़कों पर ठगों, जालसाजों, जेबकतरों आदि की भरमार रहती थी। इसलिए शासन ने जनता को अनुशासित करने के लिए अपराधों के लिए कड़े दंड निश्चित किए।

(ग) पुलिस की तरह बड़ी आबादी वाले शहरों में राजनीतिक नेताओं अथवा सरकार के लिए कई समस्याएं उत्पन्न हो जाती हैं। लोग सविधाओं के अभाव में तथा विभिन्न अधिकार न मिलने पर आंदोलन करने लगते हैं। सरकार विरोधी नारे लगाए जाते हैं और नेताओं के पुतले फूंके जाते हैं। इसका लाभ उठाकर विरोधी दल के नेता जनमत को बड़ी चालाकी से अपने पक्ष में कर लेते हैं। लंदन में भी इस प्रकार के कई आंदोलन चले। औरतों के लिए मताधिकार तथा संपत्ति के अधिकार के आंदोलन इसके उदाहरण हैं।

4. निम्नलिखित की व्याख्या करें:

(क) उन्नीसवीं सदी में धनी लंदनवासियों ने गरीबों के लिए मकान बनाने की जरूरत का समर्थन क्यों किया?

(ख) बंबई की बहुत सारी फिल्में शहर में बाहर से आने वाली जिंदगी पर आधारित क्यों होती थीं?

(ग) उन्नीसवीं सदी के मध्य में बंबई की आबादी में भारी वृद्धि क्यों हुई?

उत्तर

(क) उन्नीसवीं सदी में धनी लंदनवासियों ने गरीबों के लिए मकान बनाने की जरुरत का समर्थन के निम्नलिखित कारण थे:
• लंदन में 10 लाख से भी अधिक अल्पकुशल मजदुर थे जो बहुत ही गरीब थे और एक सर्वेक्षण में पाया गया कि इनकी किसी 'वर्कशॉप, अस्पताल या पागलखाने में मरने की संभावना अधिक है|
• गरीबों के एक कमरे वाले मकानों को जनता के स्वास्थ्य के लिए खतरा माना जाने लगा था। इन मकानों में भीड़ रहती थी, वहाँ हवा-निकासी का इंतजाम नहीं था और साफ-सफाई की सुविधाएँ नहीं थीं।
• खस्ताहाल मकानों के कारण आग लगने का खतरा बना रहता था।
• इस विशाल जनसमूह के कारण सामाजिक उथल-पुथल की आशंका दिखाई देने लगी थी। 1917 की रूसी क्रांति के बाद यह डर काफी बढ़ गया था|
• लंदन के गरीब कहीं विद्रोह न कर डालें, इस आशंका से निपटने के लिए मजदूरों के लिए आवासीय योजनाएँ शुरू की गईं।

(ख) • अधिकांश फिल्म निदेशक, फिल्म प्रोडयूसर, पटकथा लेखक नाटककार और कलाकार अप्रवासी थे जो बम्बई में दूर-दूर से आए थे। इसलिए वे उनसे ही सम्बन्धित प्रसंगों में अधिक रुचि रखते थे। 

• पहले फिल्मों के कुछ गीत जैसे - सी आई डी (1956) और गेस्ट हाउस (1959) कुछ अन्य फिल्मों के संगीत अप्रवासियों की समस्याओं से सम्बन्धित थे। फिल्म सीआईडी का गीत ऐ दिल है मुश्किल जीना यहां जरा हट के जरा बच के यह है बाम्बे मेरी जान।
• अप्रवासी विशेष रूप से श्रमित और फैक्टरी कर्मचारी जो कारणिक जीवन जी रहे थे उनके जीवन को आसानी से फिल्म प्रसंगों मे बदला जा सकता था।

(ग) 1819 में बंबई को बंबई प्रेसीडेंसो की राजधानी बना दिया गया। राजधानी बनने के बाद यहाँ की जनसंख्या तेजी से बढ़ने लगी। कपास और अफ़ीम के व्यापारी और महाजन बढ़ते हुए व्यापार के कारण तरह-तरह के कारीगर और दुकानदार भी बंबई में आकर रहने लगे। 1854 में पहली कपड़ा मिल खुलने के साथ ही यहाँ पर रोज़गार की तालाश में लोगों ने भारी संख्या में आना शुरू कर दिया। दो प्रमुख रेलवे नेटवर्कों का जंक्शन होने के कारण बंबई में आने वालों को और अधिक आसानी हो गई। प्लेग की महामारी से बचने के लिए 1898 में बड़ी संख्या में लोग बंबई आ पहुँचे|

चर्चा करें-

1. लोगों को मनोरंजन के अवसर उपलब्ध करने के लिए इंग्लैंड में उन्नीसवीं सदी में मनोरंजन के कौन कौन से साधन सामने आए।

उत्तर

• ब्रिटेन के धनी लोगों के लिए 'लंदन सीजन' की परंपरा बहुत पहले से ही चली आ रही थी। अठारहवीं शताब्दी के अंतिम दशकों में 300-400 संभ्रांत परिवारों के लिए ऑपेरा, रंगमंच और शास्त्रीय संगीत आदि कई प्रकार के सांस्कृतिक आयोजन किए जाते थे।
• मेहनत-मजदूरी करने वाले लोग अपना खाली समय पब या शराबघरों में व्यतीत करते थे। इस अवसर पर वे समाचारों का आदान-प्रदान करते थे और कभी-कभी राजनीतिक विषयों पर भी बातचीत करते थे।
• लोगों को इतिहास का बोध कराने और लोगों को ब्रिटेन की उपलब्धियों से परिचित कराने के लिए बहुत से पुस्तकालय, कला दीर्घाएँ और संग्रहालय खोले गए। 

• निचले वर्ग के लोगों में संगीत सभा काफ़ी लोकप्रिय थी।
• बीसवीं सदी तक विभिन्न वर्गों के लोगों के लिए सिनेमा भी मनोरंजन का महत्त्वपूर्ण साधन बन गया।
• ब्रिटेन के कारखाना मज़दूर छुट्टी वाले दिनों में समुद्र के किनारे बैठकर खुली धूप और स्वच्छ हवा का लुत्फ उठाते थे।

2. लंदन में आए उन सामाजिक परिवर्तनों की व्याख्या करें जिनके कारण भूमिगत रेलवे की जरूरत पैदा हुई। भूमिगत रेलवे के निर्माण की आलोचना क्यों हुई?

उत्तर

• औद्योगिक विस्तार के कारण लंदन में अप्रवासी मज़दूरों की संख्या बहुत अधिक बढ़ गई थी। उनके लिए आवास की समस्या विकट होती जा रही थी।
• शहर के आसपास यानी उपशहरी बस्तियों के अस्तित्व में आने से सार्वजनिक परिवहन व्यवस्था अनिवार्य हो चुकी थी।

• नई योजना में मजदूरों के कारखानों तक आने-जाने के लिए भूमिगत रेलवे के निर्माण की आवश्यकता अनुभव की गई।

भूमिगत रेलवे के निर्माण की शुरुआत में काफी आलोचना हुई-

• लोग भूमिगत यात्रा करने से डरते थे।
• डब्बों में यात्री पाइप पीते थे जो खतरनाक था।

• डब्बे सल्फर, कोयले की धूल तथा ऊपर लगे गैस लैंप से निकलने वाली गंध से भरे रहते थे। इससे यात्रियों का दम घुटने लगता था।
• बहुत से लोगों का मानना था कि इन 'लौह दैत्यों' ने शहर में अफरा-तफ़री फैला दी है और अस्वास्थ्यकर वातावरण उत्पन्न कर दिया है।
• रेलवे निर्माण की प्रक्रिया भी काफ़ी खर्चीली तथा त्रुटिपूर्ण थी।

3. पेरिस के हॉसमानीकरण का क्या अर्थ है? इस तरह के विकास को आप किस हद तक सही या गलत मानते हैं? इस बात का समर्थन या विरोध करते हुए अखबार के संपादक को पत्र लिखिए और उसमें अपने दृष्टिकोण के पक्ष में कारण दीजिए।

उत्तर

पेरिस के हॉसमानीकरण से अर्थ है-पेरिस (फ्रांस) नगर का पुनर्निर्माण और उसकी सुंदरता में वृद्धि करना। यह काम फ्रांस के शासक लुई नेपोलियन III ने करवाया था। वह नेपोलियन बोनापार्ट का भतीजा था और 1852 में फ्रांस का सम्राट् बना था। उसने नए पेरिस के निर्माण का काम बैरॉन हॉसमान नामक वास्तुकार से करवाया था। उसी के नाम पर पेरिस में हुए इस कार्य को पेरिस का हॉसमानीकरण कहा जाता है। हॉसमान ने किसी प्रकार के विद्रोह की आशंका को समाप्त करने के लिए सबसे पहले शहर में से ग़रीबों की बस्तियों को साफ़ करवा दिया था। हॉसमानीकरण के बाद पेरिस में हर सड़क, हर गली और हर भवन एक ही जैसा दिखता था। वह बिलकुल कृत्रिम शहर लगता था। किसी भी मुहल्ले की अपनी अलग पहचान ही नहीं थी।

हॉसमानीकरण के समर्थन में:
• इस काम से पेरिस में बड़ी संख्या में लोगों को रोजगार मिला।
• सौंदर्य की नगरी यह नई राजधानी पूरे यूरोप के लिए ईर्ष्या का विषय बन गई।
• पेरिस ऐसे बहुत से वास्तुशिल्पों तथा सामाजिक एवं बौद्धिक प्रयोगों का केंद्र बन गया जिसने लंबे समय तक केवल यूरोप ही नहीं, बल्कि पूरे विश्व पर अपना प्रभाव डाला। 

हॉसमानीकरण के विरोध में:
• पुनः निर्माण अभियान के दौरान 3,50,000 लोगों को उजाड़ दिया गया था।
• कुछ संपन्न लोगों का कहना था कि शहर को अत्याचारी तरीके से बदला गया है।
• कुछ लोगों ने पुरानी जीवन शैली के समाप्त होने तथा एक उच्च वर्गीय संस्कृति के स्थापित होने पर गहरा दुःख व्यक्त किया|

• सड़कों को नया रूप देने के लिए इतनी अधिक तोड़-फोड़ हुई कि लोग यह कहने लगे कि हॉसमान ने सड़कों के जीवन और सड़कों को मार डाला।

4. सरकारी नियमन और नए कानूनों ने प्रदूषण की समस्या को किस हद तक हल किया? निम्नलिखित के स्तर में परिवर्तन के लिए बने कानूनों की सफलता और विफलता का एक एक उदाहरण दीजिए:
(क) सार्वजनिक जीवन

(ख) निजी जीवन

उत्तर

किसी शहर में प्रदूषण की दरों को नियंत्रित करने में सरकारी कानून महत्वपूर्ण भूमिका निभाते हैं। हालाँकि, केवल कानून पारित करना पर्याप्त नहीं है। उन्हें ठीक से लागू करने की आवश्यकता है। यह भी एक तथ्य है कि लोग कानूनों को तोड़ने के रास्ते तलाशते हैं। इसलिए, कानूनों के अलावा, सरकार को जनता को शिक्षित करने और प्रदूषण को नियंत्रित करने के तरीकों के बारे में शिक्षित करने के उद्देश्य से गहन जन जागरूकता कार्यक्रम चलाने की आवश्यकता है।

सार्वजनिक जीवन:
• विफलता: भूमिगत रेलवे ने परिवहन में वृद्धि की, लेकिन कई घरों को ध्वस्त कर दिया, जिससे कई निवासी को बेघर कर दिया।
• सफलता: ब्रिटिश राज्य ने कामगार वर्गों के लिए मनोरंजन रूपों जैसे संग्रहालयों, कला दीर्घाओं और पुस्तकालयों के लिए सार्वजनिक धन का उपयोग किया।

निजी जीवन:
• विफलता: औद्योगिक क्रांति की अवधि के एक प्रमुख हिस्से में एक कमरे वाले मकानों और कोई आवासीय सुविधा की उपलब्धता के कारण परिवार छोटी इकाइयों में विभाजित हो गए। यहां तक ​​कि ऐसे मामले भी थेजहाँ ग्रामीण लोगों को अपने परिवारों को पीछे छोड़ना पड़ा और शहरी क्षेत्रों में अकेले रहना पड़ा, जहां उन्होंने काम किया था।

• सफलता: ब्रिटिश प्रशासनिक अधिकारियों ने श्रमिक वर्गों की आवास आवश्यकताओं को पूरा करने के लिए नए उपनगरों में घर बनाए।

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NCERT Solutions for Class 10th: उपन्यास, समाज और इतिहास

April 29, 2020, 9:16 am

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संक्षेप में लिखें-

1.इनकी व्याख्या करें:

(क) ब्रिटेन में आए सामाजिक बदलावों से पाठिकाओं की संख्या में इजाफा हुआ।

(ख) राबिंसन क्रूसो के वे कौन से कृत्य हैं, जिनके कारण वह हमें ठेठ उपनिवेशकार दिखाई देने लगता है।

(ग) 1740 के बाद गरीब लोग भी उपन्यास पढ़ने लगे।

(घ) औपनिवेशिक भारत के उपन्यासकार एक राजनैतिक उद्देश्य के लिए लिख रहे थे।

उत्तर

(क) ब्रिटेन के मध्यवर्गों में और अधिक संपन्नता बढ़ी। परिणामस्वरूप महिलाओं को उपन्यास पढ़ने और लिखने का अवकाश मिला। इस दौरान महिलाओं में साक्षरता भी बढ़ गई। इसलिए अब अधिक से अधिक महिलाएँ अपने खाली समय का उपयोग पढ़ने के लिए करती थीं। 

(ख) राबिंसन क्रूसो ने अश्वेत लोगों को मनुष्यों की तरह नहीं बल्कि नीच प्राणियों की तरह चित्रित किया है। वह उन्हें गुलाम बना लेता है। वह उनके नाम नहीं पूछता बल्कि किसी का नाम फ्राइडे रख देता है। वह गैर-गोरों को सभ्य तथा पूर्ण इंसान बनाना अपना कर्तव्य समझता है। उसकी इन हरकतों से पता चलता है कि रॉबिन्सन क्रूसो एक ठेठ उपनिवेशकार था।

(ग) 1740 में किराये पर चलने वाले पुस्तकालयों की स्थापना की गई। ये पुस्तकालय लोगों को थोड़े-से किराये पर पुस्तकें उपलब्ध कराते थे। इसके अतिरिक्त तकनीकी सुधार से छपाई के खर्चे में कमी आई और उपन्यास सस्ते हो गए। फलस्वरूप ग़रीब लोग भी उपन्यास पढ़ने लगे। अधिकतर उपन्यासों में वर्णित संसार उन्हें अपने जैसा ही लगा। इसके कारण उपन्यास पढ़ने में उनकी रुचि और अधिक बढ़ गई।

(घ) औपनिवेशिक भारत के उपन्यासकार भारत के प्राचीनकाल का गौरवमय चित्रण करते थे जिससे भारतीयों में राष्ट्रीय गौरव का संचार हुआ। वे भाषा का एक साझा आधार तैयार करके लोगों में एकजुटता लाना चाहते थे। उन्होंने भारत के अंग्रेजी शिक्षा प्राप्त वर्ग को यह सिखाने का प्रयास किया कि भारतीय और विदेशी जीवन-शैली में किस प्रकार एक आदर्श तालमेल बिठाया जा सकता है।

2. तकनीक और समाज में आए उन बदलावों के बारे में बतलाइए जिनके चलते अठारहवीं सदी के यूरोप में उपन्यास पढ़ने वालों की संख्या में वृद्धि हुई।

उत्तर

• प्रकाशन तकनीक में सुधार आने से छपाई के खर्च में कमी आई। खर्च में कटौती के कारण तथा मार्केटिंग के नए तरीकों से किताबों की बिक्री बढ़ने लगी।
• 1740 में किराए वाले पुस्तकालयों की स्थापना होने के बाद गरीबों के लिए पढ़ने के लिए किताबें लेना और सुलभ हो गया।
• औद्योगिक क्रांति के कारण यूरोप में मध्यमवर्ग का विकास होने से उपन्यास के पाठकों के एक नए वर्ग का जन्म हुआ।
• पाठक वर्ग और किताबों के बाजार के बढ़ने से लेखकों की आय भी बढ़ी। कुलीन वर्ग के संरक्षण से आजाद होकर अब वे खुले दिल से अलग-अलग शैलियों में तरह-तरह के प्रयोग करने लगे। अठारहवीं सदी के पहले हिस्से में लिख रहे उपन्यासकार हेनरी फील्डिंग ने दावा किया कि उन्होंने 'अपने लिए एक अलग साम्राज्य खुद बनाया है जहाँ उन्हीं के बनाए कानून चलते हैं।
• पत्रिकाओं ने धारावाहिक कहानियों (चार्ल्स डिकेंस का पिक्विक पेपर्स), उन्हें चित्रित किया और उन्हें सस्ते में बेचा।

3. निम्नलिखित पर टिप्पणी लिखें:

(क) उड़िया उपन्यास

(ख) जेन ऑस्टिन द्वारा औरतों का चित्रण

(ग) उपन्यास परीक्षा गुरु में दर्शाई गई नए मध्यवर्ग की तसवीर

उत्तर

(क) नाटककार रामाशंकर रे ने 1877–78 में पहले उड़िया उपन्यास को धारावाहिक के रूप में पेश करना शुरु किया। लेकिन वह इस काम को पूरा नहीं कर पाये। उसके तीस साल के भीतर उड़ीसा से एक प्रमुख उपन्यासकार उभरा जिसका नाम था फकीर मोहन सेनापति (184 –1918)। उनके उपन्यास का शीर्षक है छ: माणौ आठौ गुंठो (1902) जिसका मतलब है छ: एकड़ और बत्तीस गट्ठे जमीन। इस उपन्यास में जमीन हड़पने की समस्या का जिक्र है।

(ख) जेन ऑस्टिन ने औरतों को एक नए रूप में प्रस्तुत किया है। उसके उपन्यासों से हमें उन्नीसवीं शताब्दी के ब्रिटेन के ग्रामीण कुलीन वर्ग की झलक मिलती है। वह महिलाओं को धन-संपत्ति वाले वर ढूँढ़ कर उनसे अच्छी शादी करने के लिए उत्साहित करती है। इसलिए उनके उपन्यासों में औरतें हमेशा अच्छी शादी

और पैसे की ताक में रहती हैं। यह बात उसके उपन्यास प्राइड एंड प्रेज्युडिस में स्पष्ट रूप से देखी जा सकती है। इस उपन्यास की पहली पंक्ति में ही स्त्रियों को कोई मालदार व्यक्ति ढूँढ कर उससे शादी करने के लिए प्रेरित किया गया है। वास्तविकता में उन्नीसवीं शताब्दी में ब्रिटेन के ग्रामीण कुलीन वर्ग (समाज) की यही विशेषता थी।

(ग) उपन्यास ‘परीक्षा गुरु’ में मध्यवर्ग को ऐसी स्थिति में दिखाया गया है जहाँ परंपरा और आधुनिक जीवन शैली के बीच होने वाले टकराव को दिखाया गया है। इस उपन्यास के पात्र अंग्रेजी माध्यम से पढ़े हैं फिर भी संस्कृत के अच्छे जानकार हैं। वे पाश्चात्य ड्रेस पहनते हैं लेकिन लंबे बाल भी रखते हैं। यह उपन्यास पाश्चात्य संस्कृति की अंधी नकल की समस्या को उजागर करता है।

चर्चा करें-

1. उन्नीसवीं सदी के ब्रिटेन में आए ऐसे कुछ सामाजिक बदलावों की चर्चा करें जिनके बारे में टॉमस हार्डी और चार्ल्स डिकेंस ने लिखा है।

उत्तर

टॉमस हार्डी:

• इंग्लैंड से देहाती समुदाय तेज़ी से गायब होते जा रहे थे।
• बड़े-बड़े किसानों ने अपनी जमीनों को बाड़ाबंद कर लिया था। वे मशीनों पर मज़दूर लगाकर बाजार के लिए उत्पादन करने लगे थे। इस बदलाव के बारे में हमें पता हार्डी के उपन्यास 'मेयर ऑफ़ कैस्टरब्रिज' से चलता है।

• प्राचीन ग्रामीण व्यवस्था का अपनापन अब कहीं दिखाई नहीं देता था।

चार्ल्स डिकेंस:
• डिकेंस के उपन्यास 'हार्ड टाइम्स' से ब्रिटेन पर औद्योगीकरण के दुष्प्रभावों का पता चलता है। शहर में मशीनों की भरमार थी। कारखानों की चिमनियाँ लगातार धुआँ उगलती रहती थीं। प्रदूषण के कारण नदियाँ और मकान काले पड़ गए थे। मजदूरों को 'हाथ' की संज्ञा दी जाती थी। मशीनें चलाने के सिवाय उनका कोई अस्तित्व नहीं था। लोगों में लालच चार्ल्स डिकेंस बढ़ता जा रहा था। इंसानों को केवल उत्पादन का औज़ार माना जाता था।

• डिकेंस ने अपने उपन्यास 'ओलिवर ट्विस्ट' में ब्रिटेन के शहरी जीवन की दुर्दशा का चित्रण किया है। उसके अनुसार औद्योगीकरण के दौर में ब्रिटेन में चारों ओर भूख तथा अपराधों का बोलबाला था। शहर में भिखारियों को संख्या भी बहुत अधिक थी।

2. उन्नीसवीं सदी के यूरोप और भारत दोनों जगह उपन्यास पढ़ने वाली औरतों के बारे में जो चिंता पैदा हुई उसे संक्षेप में लिखें।

उत्तर

उन्नीसवीं सदी में भारत तथा यूरोप दोनों जगह उपन्यास पढ़ने वाली औरतें रूढ़िवादी लोगों के लिए चिंता का विषय बन गईं। उनका मानना था कि उपन्यासों की कहानियाँ काल्पनिक होती हैं। इनके द्वारा औरतों और विशेष कर किशोर तथा युवा लड़कियों को आसानी से बहकाया जा सकता है। इसलिए वे अब पत्नी तथा माँ की परंपरागत भूमिका की अवहेलना करने लगेंगी जिससे घर-परिवार अस्त-व्यस्त हो जाएंगे। उनसे केवल एक ऐसे व्यक्ति से शादी करने की अपेक्षा की जाती थी, जो उनकी आर्थिक जरूरतों का ध्यान रख सके|

उस समय अधिकांश पुरुष उपन्यास पढ़ने वाली महिलाओं को शक की नज़र से देखते थे। उनके अनुसार जो महिलाएँ उपन्यास पढ़ती हैं, वे अपने घरेलू वातावरण को छोड़कर बाहर की दुनिया-पुरुष वर्ग का हिस्सा बनने की ख्वाहिश रखती हैं। कुछ पत्र-पत्रिकाओं ने भी लेख लिखकर लोगों विशेषकर लड़कियों तथा महिलाओं से अपील की कि वे उपन्यासों के नैतिक दुष्प्रभाव से बचें।

3. औपनिवेशिक भारत में उपन्यास किस तरह उपनिवेशकारों और राष्ट्रवादियों, दोनों के लिए लाभदायक था?

उत्तर

उपनिवेशकारों को लाभ:

• उपन्यासों द्वारा औपनिवेशिक शासकों को भारत के जन-जीवन तथा रीति रिवाजों को जानने तथा समझने का अवसर मिला। भारत की विभिन्न जातियों तथा समुदायों पर शासन करने के लिए इस प्रकार की जानकारी उनके लिए बहुत उपयोगी सिद्ध हुई।

• कई अंग्रेज़ उपन्यासकारों ने अपने उपन्यासों तथा इतिहास में बताया कि भारतीय पूरी तरह अंग्रेज़ों पर ही निर्भर हैं। इस प्रकार उन्होंने भारतीयों में हीनता की भावना भर कर भारत में अपने शासन को मजबूत बनाने का प्रयास किया। 

राष्ट्रवादियों को लाभ:

• राष्ट्रवादियों ने उपन्यासों द्वारा भारतीय समाज में फैली कुरीतियों की आलोचना की और उन्हें दूर करने के उपाय सुझाए। इससे भारतीय समाज आदर्श बना, जो राष्ट्रवाद के लिए आवश्यक था।
• कई उपन्यासों में प्राचीन भारत का गौरवगान किया गया जिसने राष्ट्रवाद की भावना को मज़बूत बनाया।
• उपन्यासों में कल्पित राष्ट्र इतना शक्तिशाली था कि इससे प्रेरित होकर कई राजनीतिक आंदोलन उठ खड़े हुए। बंकिम चंद्र का आनंद मठ इसी प्रकार का उपन्यास था। इस एक उपन्यास ने तरह-तरह के स्वतंत्रता सेनानियों को प्रेरित किया।

• नील दर्पण और आनंदमठ जैसे उपन्यासों ने भारतीयों के दमन की सही तस्वीर को उभरा तथा अंग्रेज़ो के खिलाफ़ राजनीतिक आंदोलनों को खड़ा करने में पोषक का कार्य किया।

4. इस बारे में बताएँ कि हमारे देश में उपन्यासों में जाति के मुद्दे को किस तरह उठाया गया। किन्हीं दो उपन्यासों का उदाहरण दें और बताएँ कि उन्होंने पाठकों को मौजूदा सामाजिक मुद्दों के बारे में सोचने को प्रेरित करने के लिए क्या प्रयास किए।

उत्तर

भारतीयों ने अपने समाज में दोषों पर विचार करने और उपचार का सुझाव देने के लिए इस उपन्यास का इस्तेमाल एक सशक्त माध्यम के रूप में किया। इसी उद्देश्य के लिए भारतीय उपन्यासों में जाति के मुद्दे को शामिल किया गया था। उच्च-जाति के पात्रों के साथ इंदिराबाईऔर इंदुलेखा जैसे उपन्यास उच्च-जातियों के सदस्यों द्वारा लिखे गए थे।

• चंदू मेनन द्वारा रचित इंदुलेखा: यह उपन्यास केरल के नंबूदरी ब्राह्मणों की एक वैवाहिक समस्या से संबंधित है। ये ब्राह्मण केरल के बड़े ज़मींदार थे। नायरों का एक बड़ा वर्ग उनकी रैयत था। धीरे-धीरे नायर धनी बन गये और वे अपनी जाति की महिलाओं के साथ नंबूदरी ब्राह्मणों की शादी पर आपत्ति जताने लगे। इंदुलेखा उपन्यास की नायिका इंदुलेखा भी एक नायर है। उससे सूरी नंबूदरी नामक एक बेवकूफ ज़मींदार शादी करना चाहता है। परंतु इंदुलेखा उसे अस्वीकार कर देती है। वह माधवन नामक एक पढ़े-लिखे और सुंदर नायर से शादी कर लेती है। सूरी नंबूदरी को उसी परिवार की एक ग़रीब लड़की से शादी करनी पड़ती है। वह यह सोचकर अपनी झेंप मिटाता है कि उसने इंदुलेखा से ही शादी की है। इस प्रकार लेखक यह चाहता है कि पाठक नायक-नायिका द्वारा अपनाए गए नए मूल्यों को अपनाएँ तथा सूरी नंबूदरी के अनैतिक कार्यों की निंदा करें।

• पोथेरी कुंजांबु द्वारा रचित सरस्वती विजयमः इसमें जाति-दमन की कड़ी निंदा की गई। इस उपन्यास का 'अछूत' नायक ब्राह्मण ज़मींदार के ज़ुल्म से बचने के लिए शहर भाग जाता है। वह ईसाई धर्म अपना लेता है, पढ़-लिखकर जज बनकर, स्थानीय कचहरी में वापस आता है। इसी बीच गाँव वाले यह सोचकर कि ज़मींदार ने उसकी हत्या कर दी है, अदालत में मुकदमा कर देते हैं। मामले की सुनवाई के अंत में जज अपनी असली पहचान खोलता है और नंबूदरी को अपने किए पर पश्चाताप होता है, वह सुधर जाता है। इस तरह सरस्वतीविजयम निम्न जाति के लोगों की तरक्क़ी के लिए शिक्षा के महत्व को रेखांकित करता है।

5. बताइए कि भारतीय उपन्यासों में एक अखिल भारतीय जुड़ाव का अहसास पैदा करने के लिए किस तरह की कोशिशें की गई।

उत्तर

भारतीय उपन्यासकारों ने अपने उपन्यासों द्वारा अखिल भारतीय जुड़ाव का अहसास पैदा करने के लिए निम्न प्रयास किए-
• उन्होंने मराठो और राजपूतों की वीरतापूर्ण कारनामों तथा देश भक्ति द्वारा लोगों में एक राष्ट्र होने का भाव उत्पन्न किया।
• उन्होंने अपने उपन्यासों में जिस राष्ट्र की कल्पना की वह साहस, वीरता और त्याग से ओत-प्रोत था। इस कल्पना ने भारतीयों में इसी प्रकार के वास्तविक राष्ट्र का सपना जगाया।
• भारतीय उपन्यासों में अंग्रेज़ी शासन के उत्पीड़न को उजागर किया गया। इस उत्पीड़न का शिकार भारत के लगभग सभी वर्ग थे। इससे भारतीयों में अखिल भारतीयता का अहसास पैदा हुआ।
• उपन्यासों में गौरवमय अतीत का गुणगान किया गया जिससे एक साझे राष्ट्र की भावना को लोकप्रिय बनाने में मदद मिली।
• भारतीय उपन्यासों में समाज के प्रत्येक वर्ग और प्रत्येक समुदाय के चरित्रों को प्रस्तुत किया गया। इससे लोगों को यह पता चला की ये सभी वर्ग तथा समुदाय एक ही राष्ट्र का अंग है। यही सोच अखिल भारतीयता का मजबूत आधार बनी।

NCERT Solutions for Class 10th: विकास अर्थशास्त्र

April 29, 2020, 3:56 pm

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NCERT Solutions for Class 10th: विकास अर्थशास्त्र

अभ्यास

1. सामान्यत: किसी देश का विकास किस आधार पर निर्धारित किया जा सकता है?
(क) प्रतिव्यक्ति आय

(ख) औसत साक्षरता दर

(ग) लोगों की स्वास्थ्य स्थिति

(घ) उपरोक्त सभी

► (घ) उपरोक्त सभी

2. निम्नलिखित पड़ोसी देशों में से मानव विकास के लिहाज से किस देश की स्थिति भारत से बेहतर है?
(क) बांग्लादेश
(ख) श्रीलंका
(ग) नेपाल
(घ) पाकिस्तान

► (घ) पाकिस्तान

3. मान लीजिए कि एक देश में चार परिवार हैं। इन परिवारों की प्रतिव्यक्ति आय 5,000 रुपये है। अगर तीन परिवारों की आय क्रमश: 4,.000, 7,000 और 3,000 रुपये है, तो चौथे परिवार की आय क्या है?
(क) 7.500 रुपये
(ख) 3,000 रुपये
(ग) 2,000 रुपये
(घ) 6,000 रुपये

► (घ) 6,000 रुपये

4. विश्व बैंक विभिन्न वर्गों का वर्गीकरण करने के लिये किस प्रमुख मापदण्ड का प्रयोग करता है? इस मापदण्ड की, अगर कोई हैं, तो सीमाएँ क्या हैं?

उत्तर

विश्व बैंक विभिन्न वर्गों का वर्गीकरण करने के लिए प्रति व्यक्ति आय मापदंड का उपयोग करते हैं।

• इससे यह पता नहीं चलता कि यह आय लोगों में किस तरह वितरित है। दो देशों की प्रति व्यक्ति आय समान होने पर भी एक देश दूसरे से अच्छा हो सकता है। इससे देश के आर्थिक विकास का सही अनुमान नहीं लगाया जा सकता।

• कई अन्य कारक विकास को प्रभावित करते हैं; जैसे शिशु मृत्यु दर, साक्षरता, स्वास्थ्य सुविधाएँ, आदि को महत्व नहीं दिया जाता है|

5. विकास मापने का यू.एन.डी.पी. का मापदण्ड किन पहलुओं में विश्व बैंक के मापदण्ड से अलग है?

उत्तर

विश्व बैंक का मापदंड प्रति व्यक्ति आय है, जबकि यू०एन०डी०पी० के मापदंड में प्रति व्यक्ति आय के अतिरिक्त शैक्षिक एवं स्वास्थ्य स्तर भी आते हैं जोकि विश्व बैंक के मापदंड से अधिक बेहतर हैं। यू०एन०डी०पी० के स्वास्थ्य और शिक्षा से जुड़े मानक आय के साथ काफ़ी व्यापक स्तर पर विकास के माप के लिए इस्तेमाल किए जाने लगे हैं। यू०एन०डी०पी० मानव विकास रिपोर्ट इन्हीं मापदंडों के आधार पर तैयार करता है।

6. हम औसत का प्रयोग क्यों करते हैं? इनके प्रयोग करने की क्या कोई सीमाएँ हैं? विकास से जुड़े अपने उदाहरण देकर स्पष्ट कीजिए।

उत्तर

हम औसत का प्रयोग इसलिए करते हैं क्योंकि दो देशों की आर्थिक स्थिति को जाने का यह सबसे अधिक सरल मापदंड हैं। किसी देश की आय को यदि उसकी कुल जनसंख्या से विभाजित कर दिया जाए तो हमें उसकी औसत आय प्राप्त हो जाती हैं। उदाहरण के लिए अर्थशास्त्री आर्थिक विकास की दृष्टि से प्रति व्यक्ति आय या औसत आय को एक माप मानते हैं. लेकिन हो सकता है कि देश में औसत आय में वृद्धि हुई हो तथा धन और आय के वितरण से अधिक असमानताएँ आई हों, अर्थात् धनी व्यक्ति अधिक धनी हुए हैं और गरीब व्यक्ति और ग़रीब। इस प्रकार औसत आय धनी और निर्धन के बीच अंतर नहीं बतातो है। इसे विकास का अच्छा माप नहीं माना जा सकता है।

7. प्रतिव्यक्ति आय कम होने पर भी केरल का मानव विकास क्रमांक पंजाब से ऊँचा है। इसलिए प्रतिव्यक्ति आय एक उपयोगी मापदण्ड बिलकुल नहीं है। राज्यों की तुलना के लिये इसका उपयोग नहीं करना चाहिए। क्या आप सहमत हैं? चर्चा कीजिए।

उत्तर

सबसे धनी राज्य होने के बावजूद पंजाब में केरल की तुलना में शिशु मृत्यु दर अधिक है। पंजाब की तुलना में केरल में कक्षा 1 से 4 में निवल उपस्थिति दर अधिक है। इससे पता चलता है कि मानव विकास सूचकांक में केरल एक बेहतर राज्य है। जेब में रखा धन जरूरी नहीं कि वह सब वस्तुएँ और सेवाएं खरीद सके जो एक बेहतर जीवन के लिए जरूरी हो सकती हैं। नागरिक कितनी भौतिक वस्तुएँ और सेवाएँ इस्तेमाल कर सकते हैं, इसके लिए आय अपने आप में संपूर्ण रूप से पर्याप्त संकेतक नहीं है।

8. भारत के लोगों द्वारा ऊर्जा के किन स्रोतों का प्रयोग किया जाता है? ज्ञात कीजिए। अब से 50 वर्ष पश्चात क्या संभावनाएँ हो सकती हैं?

उत्तर

ग्रामीण क्षेत्रों में जलावन की लकड़ी ऊर्जा का मुख्य स्रोत है। शहरी क्षेत्रों में रसोई के ईंधन के रूप में एलपीजी का इस्तेमाल अधिकतर घरों में होता है। इसके अलावा वाहनों के लिये पेट्रोलियम उत्पादों का इस्तेमाल होता है। आज से पचास वर्ष बाद जलावन की लकड़ी मिलना कठिन हो जायेगा क्योंकि तेजी से वन कम होते जा रहे हैं| आज भी, भारत विदेश से आयातित तेल पर निर्भर करता है क्योंकि आज तक उसके पास पर्याप्त स्टॉक नहीं है। इसलिए हमें किसी वैकल्पिक ऊर्जा स्रोत को जल्दी ही विकसित करना होगा। गाँवों में गोबर गैस इसका एक अच्छा समाधान हो सकता है। सौर ऊर्जा और पवन ऊर्जा से पूरे देश की ऊर्जा की जरूरत को आसानी से पूरा किया जा सकता है।

9. धारणीयता का विषय विकास के लिए क्यों महत्वपूर्ण है?

उत्तर

धारणीयता से हमारा अभिप्राय एक ऐसी निरंतर प्रक्रिया को धारण करना है जो भविष्य की नस्ल की उत्पादकता को हानि पहुँचाए बिना ही वर्तमान नस्ल की आवश्यकताओं की संतुष्टि को बनाए रखे।
धारणीयता का विषय विकास के लिए महत्त्वपूर्ण है क्योंकि इसके बिना विकास अधूरा है। जब तक देश में बेरोज़गारी, गरीबी, धन व आय की असमानताएँ ख़त्म नहीं होतीं तथा आर्थिक वृद्धि के साथ-साथ पर्यावरण संरक्षित नहीं रहता तब तक सही अर्थों में विकास नहीं हो सकता। यह तभी संभव होता है जब हम संसाधन का दोहन करने की बजाय उनका विवेकपूर्ण इस्तेमाल करते हैं।

10. धरती के पास सब लोगों की आवश्यकताओं को पूरा करने के लिये पर्याप्त संसाधन हैं, लेकिन एक भी व्यक्ति के लालच को पूरा करने के लिए पर्याप्त संसाधन नहीं हैं। यह कथन विकास की चर्चा में कैसे प्रासंगिक है? चर्चा कीजिए।

उत्तर

यह मशहूर कथन महात्मा गांधी का है। इस कथन का अर्थ यह है कि धरती के पास पर्याप्त मात्रा में प्राकृतिक संसाधन हैं। लेकिन उनका लाभ केवल एक अकेला व्यक्ति नहीं उठा सकता बल्कि सभी व्यक्ति मिलकर ही उसका लाभ उठा सकते हैं। यदि हम प्राकृतिक संसाधनों का दोहन करते रहेंगे तो आने वाली पीढ़ियों के लिये कुछ नहीं बचेगा। इसलिए हमें अपने लोभ पर काबू पाना होगा और प्रकृति से केवल उतना ही लेने की आदत डालनी होगी जितना जरूरी है।

11. पर्यावरण में गिरावट के कुछ ऐसे उदाहरणों की सूची बनाइए जो आपने अपने आसपास देखे हों।

उत्तर

पर्यावरणीय क्षरण के कुछ उदाहरण:
• वनों की कटाई
• मृदा अपरदन
• भूजल का गिरता स्तर
• ओजोन परत का क्षरण और ऑटोमोबाइल से दहन से अत्यधिक वायु प्रदूषण होता है
• पानी का प्रदूषण

12. तालिका 1.6 में दी गई प्रत्येक मद के लिए ज्ञात कीजिए कि कौन सा देश सबसे ऊपर है और कौन सा सबसे नीचे।

उत्तर

मापदण्ड	सबसे ऊपर	सबसे नीचे
प्रति व्यक्ति आय	श्रीलंका	म्यांमार
अधिकतम आयु	श्रीलंका	म्यांमार
साक्षरता दर	श्रीलंका	बांग्लादेश
स्कूल में नामांकन की दर	श्रीलंका	पाकिस्तान

13. नीचे दी गई तालिका में भारत में व्यस्कों (15-49 वर्ष आयु वाले) जिनका बी.एम.आई. सामान्य से कम है (बी.एम.आई. <18.5kg/ms) का अनुपात दिखाया गया है। यह वर्ष 2015-16 में देश के विभिन्न राज्यों के एक सर्वेक्षण पर आधारित है। तालिका का अध्ययन करके निम्नलिखित प्रश्नों का उत्तर दीजिए।

स्रोत : राष्ट्रीय परिवार स्वास्थ्य सर्वेक्षण-4, 2015-16, http://rchiips.org.
(क) केरल और मध्य प्रदेश के लोगों के पोषण स्तरों की तुलना कीजिए।
(ख) क्या आप अन्दाज लगा सकते हैं कि देश में लगभग हर पाँच में से एक व्यक्ति अल्पपोषित क्यों है, यद्यपि यह तर्क दिया जाता है कि देश में पर्याप्त खाद्य है? अपने शब्दों में विवरण दीजिए।

उत्तर

(क) केरल के लोगों का पोषण स्तर मध्य प्रदेश के पुरुषों और महिलाओं दोनों की तुलना में काफी अधिक है। अल्पपोषितों का अनुपात मध्य प्रदेश की तुलना में केरल में कम है।

(ख) देश में पर्याप्त भोजन है, फिर भी देश में 40% लोग निम्नपोषित हैं क्योंकि:
→ बड़ी संख्या में लोग इतने गरीब हैं कि वे पौष्टिक भोजन नहीं ले सकते।
→ अधिकांश राज्यों में, सार्वजनिक वितरण प्रणाली (पीडीएस) ठीक से काम नहीं करती है और गरीब लोगों को सस्ते खाद्य पदार्थ नहीं मिल सकते हैं।
→ देश के कई हिस्सों में शैक्षिक और स्वास्थ्य सुविधाओं का अभाव है। इससे लोग पिछड़े और गरीब बने रहते हैं जिससे वे पौष्टिक भोजन प्राप्त करने में असमर्थ हैं।

NCERT Solutions for Class 10th: भारतीय अर्थव्यवस्था के क्षेत्रक अर्थशास्त्र

April 29, 2020, 4:22 pm

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NCERT Solutions for Class 10th:भारतीय अर्थव्यवस्था के क्षेत्रक अर्थशास्त्र

अभ्यास

1. कोष्ठक में दिए गए सही विकल्प का प्रयोग कर रिक्त स्थानों की पूर्ति कीजिए-
(क) सेवा क्षेत्रक में रोजगार में उत्पादन के समान अनुपात में वृद्धि ..........। (हुई है/नहीं हुई है‌)
(ख) ..............क्षेत्रक के श्रमिक वस्तुओं का उत्पादन नहीं करते हैं। (तृतीयक/कृषि)
(ग) ..............क्षेत्रक के अधिकांश श्रमिकों को रोजगार सुरक्षा प्राप्त होती है। (संगठित/असंगठित)
(घ) भारत में ..............संख्या में श्रमिक असंगठित क्षेत्रक में काम कर रहे हैं। (बड़ी/छोटी)
(ङ) कपास एक ............उत्पाद है और कपड़ा एक .............उत्पाद है। (प्राकृतिक/विनिर्मित‌)
(च) प्राथमिक, द्वितीयक और तृतीयक क्षेत्रक की गतिविधियाँ .............हैं। (स्वतंत्र/परस्पर निर्भर)

उत्तर

(क) नहीं हुई है
(ख) तृतीयक
(ग) संगठित
(घ) बड़ी
(ङ) प्राकृतिक, विनिर्मित
(च) परस्पर निर्भर

2. सही उत्तर का चयन करें-
(अ) परस्पर निर्भरसार्वजनिक और निजी क्षेत्रक आधार पर विभाजित है।
(क) रोजगार की शर्तों
(ख) आर्थिक गतिविधि के स्वभाव
(ग) उद्यमों के स्वामित्व
(घ) उद्यम में नियोजित श्रमिकों की संख्या
► उद्यमों के स्वामित्व

(ब) एक वस्तु का अधिकांशत: प्राकृतिक प्रक्रिया से उत्पादन ...............क्षेत्रक की गतिविधि है।
(क) प्राथमिक
(ख) द्वितीयक
(ग) तृतीयक
(घ) सूचना औद्योगिकी
► (क) प्राथमिक

(स) किसी विशेष वर्ष में उत्पादित ...............के मूल्य के कुल योगफल को जीडीपी कहते हैं।
(क) सभी वस्तुओं और सेवाओं
(ख) सभी अंतिम वस्तुओं और सेवाओं
(ग) सभी मध्यवर्ती वस्तुओं और सेवाओं
(घ) सभी मध्यवर्ती ईवं वस्तुओं और सेवाओं
► (ख) सभी अंतिम वस्तुओं और सेवाओं

(द) जीडीपी के पदों में वर्ष 2003 में तृतीयक क्षेत्र की हिस्सेदारी ...........है।
(क) 20% से 30% के बीच
(ख) 30% से 40% के बीच
(ग) 50% से 60% के बीच
(घ) 70%
► (ग) 50% से 60% के बीच

3. निम्नलिखित को सुमेलित कीजिए

कृषि क्षेत्रक की समस्याएँ	कुछ संभावित उपाय
असिंचित भूमि	कृषि आधारित मिलों की स्थापना
फसलों का कम मूल्य	सहकारी विपणन समिति
कर्ज भार	सरकार द्वारा खाद्यान्नों की वसूली
मंदी काल में रोजगार का अभाव	सरकार द्वारा नहरों का निर्माण
कटाई के तुरंत बाद स्थानीय व्यापारियों को अपना अनाज बेचने की विवशता	कम ब्याज पर बैंकों द्वारा साख उपलब्ध कराना

उत्तर

कृषि क्षेत्रक की समस्याएँ	कुछ संभावित उपाय
असिंचित भूमि	सरकार द्वारा नहरों का निर्माण
फसलों का कम मूल्य	सरकार द्वारा खाद्यान्नों की वसूली
कर्ज भार	कम ब्याज पर बैंकों द्वारा साख उपलब्ध कराना
मंदी काल में रोजगार का अभाव	कृषि आधारित मिलों की स्थापना
कटाई के तुरंत बाद स्थानीय व्यापारियों को अपना अनाज बेचने की विवशता	सहकारी विपणन समिति

 4. विषम की पहचान करें और बताइए क्यों?

(क) पर्यटन-निर्देशक, धोबी, दर्जी, कुम्हार
► पर्यटन निर्देशक तृतीयक सेक्टर में काम करता है जबकि अन्य प्राथमिक सेक्टर में

(ख) शिक्षक, डॉक्टर, सब्जी विक्रेता, वकील
► सब्जी विक्रेता प्राथमिक सेक्टर में काम करता है जबकि अन्य तृतीयक सेक्टर में

(ग) डाकिया, मोची, सैनिक, पुलिस कांस्टेबल
► मोची द्वितीयक सेक्टर में काम करता है जबकि अन्य तृतीयक सेक्टर में

(घ) एम.टी.एन.एल., भारतीय रेल, एयर इंडिया, सहारा एयरलाइंस, ऑल इंडिया रेडियो
► सहारा एयरलाइंस प्राइवेट सेक्टर में है जबकि अन्य पब्लिक सेक्टर में

5. एक शोध छात्र ने सूरत शहर में काम करने वाले लोगों से मिलकर निम्न आँकड़े जुटाए-

कार्य स्थान	रोजगार की प्रकृति	श्रमिकों का प्रतिशत
सरकार द्वारा पंजीकृत कार्यालयों और कारखानों में	संगठित	15
औपचारिक अधिकार-पत्र सहित बाजारों में अपनी दुकान, कार्यालय और क्लिनिक		15
सड़कों पर काम करते लोग, निर्माण श्रमिक, घरेलू श्रमिक		20
छोटी कार्यशालाएँ, जो प्राय: सरकार द्वारा पंजीकृत नहीं हैं

तालिका को पूरा कीजिए। इस शहर में असंगठित क्षेत्रक में श्रमिकों की प्रतिशतता क्या है?

उत्तर

कार्य स्थान	रोजगार की प्रकृति	श्रमिकों का प्रतिशत
सरकार द्वारा पंजीकृत कार्यालयों और कारखानों में	संगठित	15
औपचारिक अधिकार-पत्र सहित बाजारों में अपनी दुकान, कार्यालय और क्लिनिक	संगठित	15
सड़कों पर काम करते लोग, निर्माण श्रमिक, घरेलू श्रमिक	असंगठित	20
छोटी कार्यशालाएँ, जो प्राय: सरकार द्वारा पंजीकृत नहीं हैं	असंगठित	50

असंगठित क्षेत्रक में 70% श्रमिक काम करते हैं।

6. क्या आप मानते हैं कि आर्थिक गतिविधियों का प्राथमिक, द्वितीयक एवं तृतीयक क्षेत्र में विभाजन की उपयोगिता है? व्याख्या कीजिए कि कैसे?

उत्तर

हाँ, आर्थिक गतिविधियों का प्राथमिक, द्वितीयक एवं तृतीयक क्षेत्र में विभाजन की उपयोगिता है क्योंकि विभिन्न लोग विभिन्न आर्थिक गतिविधियों से जुड़े होते हैं:
• यह रोजगार की स्थिति को दर्शाता है: आर्थिक गतिविधियों का विभाजन विभिन्न क्षेत्रों में रोजगार की स्थिति दिखाता है। उदाहरण के लिए, भारत जैसे विकासशील देश में, ज्यादातर लोग प्राथमिक क्षेत्र में लगे हुए हैं जिन्हें कृषि और संबंधित क्षेत्र भी कहा जाता है। दूसरी ओर, विकसित देशों में, जैसे अमरीका में अधिकांश लोग माध्यमिक और तृतीयक क्षेत्रों में कार्यरत हैं।
• सरकारी योजनाओं में मददगार: आर्थिक गतिविधियों का विभाजन से सरकार को जरूरी कदम उठाने में मदद मिलती है क्योंकि इससे यह पता चलता है कि कितने प्रतिशत लोग किस क्षेत्र में काम कर रहे हैं जिसके आधार पर सरकार समाज कल्याण के कार्यक्रम बना सकती है और सुधारों को लागू कर सकती है ताकि अर्थव्यवस्था में वृद्धि हो और रोजगार के नये अवसर तैयार हों।
• लोगों के योगदान को जानने के लिए: इसके द्वारा में हम घरेलू सकल उत्पाद में प्राथमिक, द्वितीयक एवं तृतीयक क्षेत्र के योगदान को आसानी से समझ सकते हैं|

7. इस अध्याय में आए प्रत्येक क्षेत्रकों को रोजगार और सकल घरेलू उत्पाद (जीडीपी‌) पर ही क्यों केंद्रित करना चाहिए? चर्चा करें।

उत्तर

इस अध्याय में हमारे सामने आने वाले प्रत्येक क्षेत्रों को रोजगार और जीडीपी पर ध्यान देना चाहिए क्योंकि ये देश की अर्थव्यवस्था के आकार को निर्धारित करते हैं। रोजगार और सकल घरेलू उत्पाद पर ध्यान दो महत्वपूर्ण चीजों को निर्धारित करने में मदद करता है- प्रति व्यक्ति आय और उत्पादकता। इसलिए, प्रत्येक क्षेत्रों में रोजगार दर और स्थिति के साथ-साथ सकल घरेलू उत्पाद (जीडीपी‌) में इसके योगदान से हमें यह समझने में मदद मिलती है कि यह क्षेत्र किस तरह से कार्य कर रहा है और इसमें और वृद्धि लाने के लिए क्या किया जाना चाहिए।

हां, अन्य मुद्दों की जांच होनी चाहिए -

• देश में संतुलित क्षेत्रीय विकास

• देश के लोगों के बीच आय और धन की समानता

• गरीबी उन्मूलन

• प्रौद्योगिकी के आधुनिकीकरण

• देश की आत्मनिर्भरता|

8. जीविका के लिए काम करने वाले अपने आसपास के वयस्कों के सभी कार्यों की लंबी सूची बनाइए। उन्हें आप किस तरीके से वर्गीकृत कर सकते हैं? अपने उत्तर की व्याख्या कीजिए।

उत्तर

डॉक्टर, अध्यापक, अभियंता,  इलेक्ट्रीशियन, दुकानदार, धोबी, किसान, विनिर्माण में लगा श्रमिक, बीमा प्रबंधक, सरकारी कर्मचारी, घरेलू नौकर, फैक्टरी का मालिक दूध विक्रेता, दर्जी|

• प्राथमिक क्षेत्रकः सब्जी उत्पादक, किसान।

• द्वितीयक क्षेत्रकः श्रमिक, फैक्टरी मालिक।
• तृतीयक क्षेत्रकः अध्यापक, डॉक्टर, अभियंता, इलेक्ट्रीशियन, दुकानदार, धोबी, दूध विक्रेता, बीमा प्रबंधक, सरकारी कर्मचारी, घरेलू नौकर।

9. तृतीयक क्षेत्रक अन्य क्षेत्रकों से भिन्न कैसे है? सोदाहरण व्याख्या कीजिए।

उत्तर

तृतीयक क्षेत्रक अन्य क्षेत्रकों से भिन्न है क्योंकि इसकी गतिविधियाँ अन्य क्षेत्रकों (प्राथमिक एवं द्वितीयक) के विकास में मदद करती हैं। ये गतिविधियाँ स्वत: वस्तुओं का उत्पादन नहीं करती हैं बल्कि उत्पादन प्रक्रिया में सहयोग करती हैं। इस क्षेत्र को सेवा क्षेत्र भी कहते हैं।

तृतीयक सेक्टर	अन्य सेक्टर
मशीन की जरूरत नहीं पड़ती है।	मशीन की जरूरत पड़ती है।
इस सेक्टर में श्रमिकों के मानसिक क्षमता की अधिक जरूरत पड़ती है।	इस क्षेत्र में श्रमिकों के शारीरिक परिश्रम की अधिक जरूरत पड़ती है।
किसी भी भौतिक वस्तु का निर्माण नहीं होता है।	भौतिक वस्तु का निर्माण होता है।
उदाहरण: डॉक्टर, अभियंता, इलेक्ट्रीशियन, दुकानदार आदि।	उदाहरण: किसान, श्रमिक आदि।

 10. प्रच्छन्न बेरोजगारी से आप क्या समझते हैं? शहरी एवं ग्रामीण क्षेत्रों से उदाहरण देकर व्याख्या कीजिए।

उत्तर

प्रच्छन्न बेरोजगारी अर्थात छुपी हुई बेरोजगारी, यह वह स्थिति है, जब एक श्रमिक काम तो कर रहा होता है लेकिन उसकी क्षमता का पूरा उपयोग नहीं हो पाता है। ऐसी स्थिति में एक श्रमिक किसी खास काम में इसलिये लगा रहता है क्योंकि उसके पास उससे बेहतर करने को कुछ भी नहीं होता। इस स्थिति में श्रमिक के पास कोई विकल्प नहीं होता बल्कि किसी खास काम को करने की मजबूरी होती है।
उदाहरण: ग्रामीण क्षेत्रों में कृषि क्षेत्र में अक्सर देखने को मिलता है  कि जिस खेत पर काम करने के लिए एक दो लोग काफी होते हैं उसी खेत पर कई लोग काम करते रहते हैं। इसलिए, अगर हम कुछ लोगों को दूसरे कामों में भी लगा दें, तो उत्पादन प्रभावित नहीं होगा।

11. खुली बेरोजगारी और प्रच्छन्न बेरोजगारी के बीच विभेद कीजिए।

उत्तर

• खुली बेरोज़गारी एक ऐसी स्थिति है जिसमें एक व्यक्ति वर्तमान मज़दूरी पर काम तो करना चाहता है परंतु उसे काम नहीं मिलता लेकिन प्रच्छन्न बेरोज़गारी एक ऐसी स्थिति थी जिसमें जितने व्यक्ति चाहिए उसके अधिक व्यक्ति ही काम पर लगे हुए हैं।
• खुली बेरोजगारी शहरी क्षेत्रों में पायी जाती है जबकि प्रच्छन्न बेरोजगारी ग्रामीण क्षेत्रों में पायी जाती है।

12. “भारतीय अर्थव्यवस्था के विकास में तृतीयक क्षेत्रक कोई महत्वपूर्ण भूमिका नहीं निभा रहा है।“ क्या आप इससे सहमत हैं? अपने उत्तर के समर्थन में कारण दीजिए।

उत्तर

मैं इस कथन से पूर्णता सहमत नहीं हूँ कि तृतीयक क्षेत्र भारतीय अर्थव्यवस्था के विकास में कोई महत्वपूर्ण भूमिका नहीं निभा रहा है:
• भारत में तृतीयक क्षेत्र या सेवा क्षेत्र कई अलग-अलग प्रकार के लोगों को रोजगार देता है।
• प्राथमिक क्षेत्र को पीछे छोड़ते हुए यह क्षेत्र अब भारत का सबसे बड़ा उत्पादन क्षेत्र बन गया है। जी.डी.पी में तृतीयक क्षेत्र का हिस्सा अब 50% से अधिक है।

13. “भारत में सेवा क्षेत्रक दो विभिन्न प्रकार के लोग नियोजित करते हैं।“ ये लोग कौन हैं?

उत्तर

सेवा क्षेत्रक में नियमित और अनियमित श्रमिक काम करते हैं।
• जो श्रमिक अपने हुनर और मानसिक क्षमताओं का प्रयोग करता है और सामान्यत: सीधे रूप से नियोजित होता है उसे नियमित श्रमिक कहते हैं।
• जो श्रमिक ऐसी सेवा प्रदान करता है जिसमें मानसिक क्षमताओं की खास भूमिका न हो उसे अनियमित या अनौपचारिक श्रमिक कहते हैं।
• अंशकालीन रूप से नियोजित श्रमिकों को भी अनियमित श्रमिक की श्रेणी में रखा जाता है। उदाहरण: एक ठेले का मालिक जो किसी प्रकाशक के यहाँ कागज पहुँचाता है एक अनियमित श्रमिक होता है।

14. “असंगठित क्षेत्रक में श्रमिकों का शोषण किया जाता है।“ क्या आप इस विचार से सहमत हैं? अपने उत्तर के समर्थन में कारण दीजिए।

उत्तर

• असंगठित क्षेत्रक में श्रमिकों की नौकरी सुरक्षित नहीं होती। उन्हें किसी भी समय बिना कारण बताए नौकरी से निकाला जा सकता है।
• उन्हें कम वेतन देकर अधिक समय तक काम करने के लिए मजबूर किया जाता है।
• सरकारी नियम जो श्रमिकों सहायता के लिए बनाए गए है उनका इसमें कोई अनुसरण नहीं होता।

15. आर्थिक गतिविधियाँ रोजगार की परिस्थितियों के आधार पर कैसे वर्गीकृत की जाती हैं?

उत्तर

आर्थिक गतिविधियाँ रोजगार की परिस्थितियों के आधार पर अनेक मानदंडों के आधार पर वर्गीकृत की जा सकती हैं। मुख्यतः आर्थिक गतिविधियों को तीन प्रकार के क्षेत्रक वर्गीकरण में रखा जाता है।
• प्राथमिक, द्वितीयक, तृतीयक
• संगठित-असंगठित
• सार्वजनिक/निजी।
इन क्षेत्रकों में हम आर्थिक गतिविधियों को रोज़गार की परिस्थितियों के आधार पर वर्गीकृत कर सकते हैं। क्योंकि कुछ गतिविधियाँ वस्तुओं का उत्पादन करती हैं और कुछ सेवाओं का सृजन करती हैं।

16. संगठित और असंगठित क्षेत्रकों की रोजगार परिस्थितियों की तुलना करें।

उत्तर

संगठित क्षेत्रक	असंगठित क्षेत्रक
इस सेक्टर में काम एक सिस्टम से होता है और नियमों की सीमा रेखा के अंदर होता है।	इस सेक्टर में कोई सिस्टम नहीं होता और ज्यादातर नियमों का उल्लंघन होता है।
इस सेक्टर में दिया जाने वाला पारिश्रमिक सरकार के नियमों के अनुसार होता है।	इस सेक्टर में दिया जाने वाला पारिश्रमिक सरकार द्वारा तय पारिश्रमिक से कम होता है।
श्रमिकों को नियम के हिसाब से सामाजिक सुरक्षा मिलती है।	सामाजिक सुरक्षा का अभाव होता है।
नौकरी सामान्यत: सुरक्षित होती है।	नौकरी की कोई सुरक्षा नहीं होती है।

17. नरेगा 2005 के उद्देश्यों की व्याख्या कीजिए।

उत्तर

केंद्र सरकार ने 2005 में भारत के 200 जिलों में 'काम का अधिकार' लागू करने के लिए एक अधिनियम बनाया था। इस अधिनियम को महात्मा गाँधी राष्ट्रीय ग्रामीण रोजगार गारंटी अधिनियम (MGNREGA) के नाम से जाना जाता है। इस अधिनियम के अतंर्गत अब 600 सौ जिले आते हैं। इसके मुख्य उद्देश्य निम्नलिखित हैं:
• ग्रामीण भारत में प्रत्येक परिवार को अपने कम-से-कम एक सदस्य के लिये 100 दिन का गारंटीकृत रोजगार प्राप्त कराना।
• रोज़गार न्यूनतम मजदूरी पर प्राप्त होगा।
• रोजगार न मिलने पर बेरोज़गारी भत्ता दिया जाएगा।
• उन कार्यों को वरीयता दी जाएगी, जिनसे भविष्य में भूमि से उत्पादन बढ़ाने में मदद मिलेगी।

18. अपने क्षेत्र से उदाहरण लेकर सार्वजनिक और निजी क्षेत्रक की गतिविधियों एवं कार्यों की तुलना कीजिए।

उत्तर

निजी क्षेत्रक

निजी क्षेत्रक ऐसा क्षेत्रक है जो निजी व्यक्तियों द्वारा चलाया जाता है जिसका उद्देश्य लाभ कमाना होता है। इस सेक्टर की सेवाएं केवल भुगतान पर ही प्राप्त की जा सकती हैं इसलिए गरीब लोग इस सेक्टर की सेवाएं नहीं ले सकते हैं। यह क्षेत्र सार्वजनिक उपयोगिता की सेवाएं प्रदान नहीं करता है। उदाहरण: टिस्को, रिलायंस पेट्रोकेमिकल्स, मोदी टायर्स, बजाज स्कूटर, बर्गर पेंट्स|

सार्वजनिक क्षेत्रक

सार्वजनिक क्षेत्रक में, अधिकांश परिसम्पत्तियों पर सरकार का स्वामित्व होता है और सरकार ही सभी सेवाएँ उपलब्ध कराती है। सार्वजनिक क्षेत्रक में, अधिकांश परिसम्पत्तियों पर सरकार का स्वामित्व होता है और सरकार ही सभी सेवाएँ उपलब्ध कराती है। उदहारण: सड़कों, पुलों, रेलवे, बंदरगाहों, बिजली उत्पादन, बांधों का निर्माण, विद्यालय और कॉलेज भवन आदि का निर्माण।

19. अपने क्षेत्र से एक एक उदाहरण देकर निम्न तालिका को पूरा कीजिए और चर्चा कीजिए:

	सुव्यवस्थित प्रबंध वाले संगठन	अव्यवस्थित प्रबंध वाले संगठन
सार्वजनिक क्षेत्रक
निजी क्षेत्रक

उत्तर

	सुव्यवस्थित प्रबंध वाले संगठन	अव्यवस्थित प्रबंध वाले संगठन
सार्वजनिक क्षेत्रक	एन.टी.पी.सी.	बी.एस.एन.एल.
निजी क्षेत्रक	टाटा पावर	स्वादिष्ट ब्रेड कम्पनी

20. सार्वजनिक क्षेत्रक की गतिविधियों के कुछ उदाहारण दीजिए और व्याख्या कीजिए कि सरकार द्वारा इन गतिविधियों का कार्यांवयन क्यों किया जाता है?

उत्तर

गतिविधियाँ	सरकारी नियंत्रण के कारण
जल आपूर्ति	जल एक मूलभूत आवश्यकता है और जल की आपूर्ति के लिए भारी पूंजी की आवश्यकता होती है। लेकिन लोगों को पीने का पानी कम से कम दाम में मुहैया कराना होता है।
रेल परिचालन	रेल लाइन बिछाने और रेलगाड़ी खरीदने में भारी पूंजी की आवश्यकता होती है।
रेल परिचालन	ग्रामीण क्षेत्रों में सड़कें बनाने में प्राइवेट कम्पनियों की कोई रुचि नहीं होती है।

21. व्याख्या कीजिए कि किसी देश के आर्थिक विकास में सार्वजनिक क्षेत्रक कैसे योगदान करता है?

उत्तर

किसी भी देश के आर्थिक विकास में पब्लिक सेक्टर का अहम योगदान होता है। जब भारत एक गरीब देश हुआ करता था तो यहाँ की अर्थव्यवस्था को शुरुआती गति प्रदान करने में पब्लिक सेक्टर ने अहम भूमिका निभाई थी। पब्लिक सेक्टर ने आधारभूत उद्योग और आधारभूत संरचना तैयार की जिसके कारण प्राइवेट सेक्ट आगे बढ़ सका। इस तरह से भारत के आर्थिक विकास में पब्लिक सेक्टर ने एक उत्प्रेरक का काम किया।

22. असंगठित क्षेत्रक के श्रमिकों को निम्नलिखित मुद्दों पर संरक्षण की आवश्यकता है – मजदूरी, सुरक्षा और स्वास्थ्य। उदाहरण सहित व्याख्या कीजिए।

उत्तर

• मज़दूरी: असंगठित क्षेत्र में मजदूरी न्यायसंगत नहीं है। इसमें श्रमिकों को दैनिक भत्तों का भुगतान नहीं होता है। उन्हें अतिरिक्त कार्य के लिए कुछ भी पैसे नहीं दिए जाते हैं तथा सवेतन छुट्टी आदि का कोई प्रावधान नहीं है।
• सुरक्षाः वे आमतौर पर कई खतरनाक उद्योगों में लगे हैं जैसे कांच, सीमेंट, ईंट, खनन और पटाखे उद्योग जहां जोखिम अधिकतम होता है।

• स्वास्थ्यः कम वेतन के कारण, वे पौष्टिक भोजन नहीं कर पा रहे हैं और उनकी स्वास्थ्य स्थिति बहुत खराब है। उनके अमानवीय काम और रहने की स्थिति के कारण, वे अस्वास्थ्यकर रहते हैं।

23. अहमदाबाद में किए गए एक अध्ययन पत्र में पाया गया कि नगर के 15,00,000 श्रमिकों में से 11,00,000 श्रमिक असंगठित क्षेत्रक में काम करते थे। वर्ष 1997 – 98 में नगर की कुल आय 600 करोड़ रुपये थी इसमें से 320 करोड़ रुपये संगठित क्षेत्रक से प्राप्त होते थे। इस आँकड़े को सारणी में प्रदर्शित कीजिए‌। नगर में और अधिक रोजगार सृजन के लिए किन तरीकों पर विचार किया जाना चाहिए।

उत्तर

-	संगठित क्षेत्र	असंगठित क्षेत्र	कुल
श्रमिकों की संख्या	4,00,000	11,00,000	15,00,000
आय ( करोड़ रु)	320	280	600

यह स्पष्ट है कि श्रमिकों का एक बड़ा हिस्सा असंगठित क्षेत्र में काम कर रहा है, लेकिन संगठित क्षेत्र के लोगों की प्रति व्यक्ति आय अधिक है। सरकार को असंगठित क्षेत्र के उद्यमियों को संगठित क्षेत्र में लाने के लिए प्रोत्साहित करना चाहिए। इसके अलावा, सरकार को कुछ प्रोत्साहन देने चाहिए ताकि संगठित क्षेत्र में और अधिक उद्योग खुल सकें।

24. निम्नलिखित तालिका में तीनों क्षेत्रकों का सकल घरेलू उत्पाद रुपये (करोड़) में दिया गया है:

वर्ष	प्राथमिक	द्वितीयक	तृतीयक
2000	52,000	48,500	1,33,500
2013	8,00,500	10,74,000	38,68,000

(क) वर्ष 2000 एवं 2013 के लिए स.म.उ. में तीनों क्षेत्रकों की हिस्सेदारी की गणना कीजिए।
(ख) इन आंकड़ों को अध्याय में दिए आलेख-2 के समान एक दण्ड-आलेख के रूप में प्रदर्शित कीजिए।
(ग) दण्ड-आलेख से हम क्या निष्कर्ष प्राप्त करते है?

उत्तर

(क) 2000 में,
प्राथमिक क्षेत्र = 22.22%, द्वितीयक क्षेत्र = 20.73%, तृतीयक क्षेत्र = 57.04%
2013 में,
प्राथमिक क्षेत्र = 13.94%, द्वितीयक क्षेत्र = 18.70%, तृतीयक क्षेत्र = 67.36%

(ख)

(ग) हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि जीडीपी में तृतीयक क्षेत्र की हिस्सेदारी 10% बढ़ी है, जबकि प्राथमिक क्षेत्र की संख्या लगभग आधी हो गई है। पिछले 13 वर्षों में द्वितीयक क्षेत्र में लगभग 2% की वृद्धि हुई है।

NCERT Solutions for Class 10th: मुद्रा और साख अर्थशास्त्र

April 29, 2020, 6:25 pm

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NCERT Solutions for Class 10th:मुद्रा और साख अर्थशास्त्र

अभ्यास

1. जोखिम वाली परिस्थितियों में ऋण कर्जदार के लिये और समस्याएँ खड़ी कर सकता है। स्पष्ट कीजिए।

उत्तर

जोखिम वाली परिस्थिति में ऋण कर्जदार के लिये और समस्याएँ खड़ी कर सकता है। इसे 'ऋण जाल' कहते हैं| इसे समझने के लिये एक छोटे किसान का उदाहरण लेते हैं जिसके पास जमीन का एक छोटा टुकड़ा है। मान लीजिए कि वह किसान खाद और बीज खरीदने के लिए कुछ रुपये उधार लेता है। जो उपज होती है वह उसके परिवार के भरण पोषण के लिए भी काफी नहीं होती है। इसलिए वह इस स्थिति में कभी नहीं आ पाता है कि खेत से उपजे अनाज को बेचकर अपना कर्ज चुका सके। यदि बाढ़ या सूखे से उसकी फसल तबाह हो जाती है तो उसकी स्थिति और भी खराब हो जाती है। इस तरह से वह किसान कर्ज के कुचक्र में फंस कर रह जाता है। 

2. मुद्रा आवश्यकताओं के दोहरे संयोग की समस्या को किस तरह सुलझाती है? अपनी ओर से उदाहरण देकर समझाइए।

उत्तर

वस्तु विनिमय प्रणाली में आवश्यकताओं के दोहरे संयोग की समस्या होती है। मान लीजिए कि कोई छात्र अपनी पुरानी किताबों को बेचकर उसके बदले एक गिटार लेना चाहता है। यदि वह वस्तु विनिमय प्रणाली को अपनाता है तो उसे किसी ऐसे व्यक्ति को तलाशना होगा जो अपने गिटार के बदले उसकी किताबें लेने को तैयार हो जाये। लेकिन ऐसे व्यक्ति को ढ़ूँढ़ पाना बहुत मुश्किल होता है। लेकिन यदि वह छात्र अपनी किताबों को मुद्रा के बदले में बेच लेता है तो फिर वह आसानी से उन पैसों से गिटार खरीद सकता है। इससे यह स्पष्ट हो जाता है कि मुद्रा आवश्यकताओं के दोहरे संयोग की समस्या को सुलझाती है।

3. अतिरिक्त मुद्रा वाले लोगों और जरूरतमंद लोगों के बीच बैंक किस तरह मध्यस्थता करते हैं?

उत्तर

वह लोग जिनके पास अतिरिक्त मुद्रा होती है वह अपने अतिरिक्त धन अर्थात् बचत को बैंक में जमा कर देते हैं। बैंक उनसे यह धन जमा खातों के रूप में स्वीकार करते हैं। कई लोग ऐसे होते हैं जिन्हें ऋण की आवश्यकता होती है। वैसे लोग बैंक जाते हैं यदि उन्हें औपचारिक चैनल से ऋण लेना होता है। बैंक अपने पास जमाराशि से ऐसे लोगों को ऋण मुहैया कराता है। इस तरह से बैंक अतिरिक्त मुद्रा वाले लोगों और जरूरतमंद लोगों के बीच मध्यस्थता का काम करता है।

4. 10 रुपये के नोट को देखिए। इसके ऊपर क्या लिखा है? क्या आप इस कथन की व्याख्या कर सकते हैं?

उत्तर

10 रुपये के नोट पर निम्न पंक्ति लिखी होती है, “मैं धारक को दस रुपये अदा करने का वचन देता हूँ।“इस कथन के बाद रिजर्व बैंक के गवर्नर का दस्तखत होता है। यह कथन दर्शाता है कि रिजर्व बैंक ने उस करेंसी नोट पर एक मूल्य तय किया है जो देश के हर व्यक्ति और हर स्थान के लिये एक समान होता है। भारतीय कानून के अनुसार रिज़र्व बैंक के अतिरिक्त किसी व्यक्ति या संस्था को मुद्रा जारी करने की इजाजत नहीं है। इसके अलावा कानून रुपयों को विनिमय का माध्यम जैसे इस्तेमाल करने की वैधता प्रदान करता है।

5. हमें भारत में ऋण के औपचारिक स्रोतों को बढ़ाने की क्यों जरूरत है?

उत्तर

हमें भारत में क्रेडिट के औपचारिक स्रोतों का विस्तार करने की आवश्यकता है:
• क्रेडिट के अनौपचारिक स्रोतों पर निर्भरता को कम करने के लिए क्योंकि इनकी ब्याज दर ज़्यादा होती है और उधारकर्ता को अधिक लाभ नहीं होता है।
• देश के विकास के लिए सस्ता और सस्ता ऋण आवश्यक है।
• बैंकों और सहकारी समितियों को विशेष रूप से ग्रामीण क्षेत्रों में अपने ऋण में वृद्धि करनी चाहिए।

6. गरीबों के लिए स्वयं सहायता समूहों के संगठनों के पीछे मूल विचार क्या है? अपने शब्दों में व्याख्या कीजिए।

उत्तर

उत्तर: स्वयं सहायता समूहों का गठन वैसे गरीबों के लिये किया जाता है जिनकी पहुँच ऋण के औपचारिक स्रोतों तक नहीं है। कई ऐसे कारण हैं जिनसे ऐसे लोगों को बैंक या सहकारी समिति से ऋण नहीं मिल पाता है। ये लोग इतने गरीब होते हैं कि अपनी साख को सिद्ध नहीं कर पाते। उनके द्वारा लिये गये ऋण की राशि इतनी कम होती है कि ऋण देने में आने वाले खर्चे की वसूली भी नहीं हो पाती है। अशिक्षा और जागरूकता के अभाव से उनकी समस्या और भी बढ़ जाती है। स्वयं सहायता समूह ऐसे लोगों को छोटा ऋण देती है ताकि उनकी आजीविका चलती रहे। इसके अलावा स्वयं सहायता समूह ऐसे लोगों में ऋण अदायगी की आदत भी डालती है।

7. क्या कारण है कि बैंक कुछ कर्जदारों को कर्ज देने के लिए तैयार नहीं होते?

उत्तर

बैंक कुछ कर्जदारों को कर्ज़ देने के लिए इसलिए तैयार नहीं होते क्योंकि वे ऋण की शर्तों को पूरा नहीं कर पाते हैं। उनकी ऋण अदायगी की क्षमता विश्वसनीय नहीं होती है तथा उनके पास गिरवी रखने के लिए कोई संपत्ति भी नहीं होती है जिसके कारण बैंक उन्हें ऋण देने से कतराते हैं। यदि बैंक इन लोगों को ऋण दे दें तो उसे ऋण को वापसी भी नहीं होगी जिससे बैंक के अस्तित्व को खतरा पैदा हो सकता है। बैंक तभी चल सकते हैं जब उन्हें ऋण वापसी के साथ-साथ ब्याज भी मिले परंतु ऐसे लोगों को ऋण देने से उसे दोनों प्रकार के भुगतान प्राप्त नहीं होते हैं।

8. भारतीय रिजर्व बैंक अन्य बैंकों की गतिविधियों पर किस तरह नजर रखता है? यह जरूरी क्यों है?

उत्तर

भारतीय रिजर्व बैंक भारत का केंद्रीय बैंक है। यह भारत के बैंकिंग सेक्टर के लिये नीति निर्धारण का काम करता है। बैंक किसी भी अर्थव्यवस्था पर गहरा असर डालते हैं इसलिये बैंकिंग सेक्टर के लिये सही नियम और कानून की जरूरत होती है। बैंकों की कार्यप्रणाली को नियंत्रित करके रिजर्व बैंक न केवल बैंकिंग और फिनांस को सही दिशा में ले जाता है बल्कि पूरी अर्थव्यवस्था को भी सुचारु ढंग से चलने में मदद करता है।

9. विकास में ऋण की भूमिका का विश्लेषण कीजिए।

उत्तर

विकास में ऋण की अहम भूमिका होती है। ऋण के माध्यम से लोगों की आय बढ़ सकती है जिससे बहुत से लोग अपनी विभिन्न जरूरतों की पूर्ति के लिए सस्ती दरों पर कर्ज ले सकें। वे फ़सल उगा सकते हैं, कोई कारोबार शुरु कर सकते हैं, नए उद्योग लगा सकते हैं या वस्तुओं का व्यापार कर सकते हैं। इस तरह ऋण से लोगों की प्रति व्यक्ति आय में वृद्धि होगी और उनका जीवन स्तर ऊँचा होगा। उद्योगों और कृषि का विकास होने से उत्पादन में वृद्धि होती है जिससे देश का विदेशी व्यापार भी बढ़ता है। अतः ऋण देश के विकास के लिए महत्त्वपूर्ण भूमिका निभाते हैं।

10. मानव को एक छोटा व्यवसाय करने के लिए ऋण की जरूरत है। मानव किस आधार पर यह निश्चित करेगा कि उसे यह ऋण बैंक से लेना चाहिए या साहूकार से? चर्चा कीजिए।

उत्तर

अपनी संपत्ति और तमाम किस्म के काग़जातों के आधार पर मानव को यह तय करना पड़ेगा कि उसे ऋण बैंक से लेना चाहिए या साहूकार से। ऋणाधार की गैर-मौजूदगी के कारण गरीब परिवार बैंकों से ऋण ले पाने में असमर्थ होते हैं जबकि साहूकार जो इन कर्जदारों को निजी स्तर पर जानते हैं बिना ऋणाधार के भी ऋण देने के लिए तैयार हो जाते हैं। जरूरत पड़ने पर कर्जदार पुराना बकाया चुकाए बिना, नया कर्ज लेने के लिए साहूकार के पास जा सकते हैं। इसके अतिरिक्त ब्याज की दर के आधार पर भी मानव ऋण लेने का निश्चय कर सकता है।

11. भारत में 80 प्रतिशत किसान छोटे किसान हैं जिन्हें खेती करने के लिए ऋण की ज़रूरत होती है।
(क) बैंक छोटे किसानों को ऋण देने से क्यों हिचकिचा सकते हैं?

(ख) वे दूसरे स्रोत कौन-से हैं जिनसे छोटे किसान कर्ज ले सकते हैं?

(ग) उदाहरण देकर स्पष्ट कीजिए कि किस तरह ऋण की शर्ते छोटे किसानों के प्रतिकूल हो सकती हैं?(घ) सुझाव दीजिए कि किस तरह छोटे किसानों को सस्ता ऋण उपलब्ध कराया जा सकता है।

उत्तर

(क) क्योंकि छोटे किसानों के पास ऋणाधार की कमी होती है।

(ख) साहूकार, महाजन, व्यापारी, मालिक, रिश्तेदार, दोस्त आदि।

(ग) यदि कोई छोटा किसान ऋण ले भी लेता है तो उसके खेत की उपज इतनी नहीं होती कि फसल बेचकर वह अपना परिवार भी पाल ले और ऋण भी चुकता कर पाये। यदि कोई प्राकृतिक विपदा आई और उसका फसल बरबाद हो जाता है तो किसान की मुसीबत और भी बढ़ जाती है। ऐसे में किसान और भी मुसीबत में पड़ जाता है।

(घ) स्वयं सहायता समूहों का गठन करके छोटे किसानों को सस्ता ऋण उपलब्ध कराया जा सकता है।

12. रिक्त स्थानों की पूर्ति करें:

(क) ....... परिवारों की ऋण की अधिकांश ज़रूरतें अनौपचारिक स्रोतों से पूरी होती हैं।
(ख) ........... ऋण को लागत ऋण का बोझ बढ़ाता है।
(ग) ........... केंद्रीय सरकार की ओर से करेंसी नोट जारी करता है।
(घ) बैंक ........... पर देने वाले ब्याज से ऋण पर अधिक ब्याज लेते हैं।
(ङ) ............ संपत्ति है जिसका मालिक कर्जदार होता है जिसे वह ऋण लेने के लिए गारंटी के रूप में इस्तेमाल करता है, जब तक ऋण चुकता नहीं हो जाता। 

उत्तर

(क) ग़रीब
(ख) ऊँची
(ग) भारतीय रिज़र्व बैंक
(घ) जमा
(ङ) जमीन का टुकड़ा

13. सही उत्तर का चयन करें:
(क) आत्मनिर्भर गुट में बचत और ऋण संबंधित अधिकतर निर्णय लेते हैं।

• बैंक
• सदस्य

• गैर-सरकारी संस्था

► (क) सदस्य

(ख) ऋण के औपचारिक स्रोतों में शामिल नहीं है

• बैंक
• सहकारी समिति
• मालिक

► (ख) मालिक

NCERT Solutions for Class 10th: वैश्वीकरण और भारतीय अर्थव्यवस्था अर्थशास्त्र

April 29, 2020, 8:18 pm

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NCERT Solutions for Class 10th: वैश्वीकरण और भारतीय अर्थव्यवस्था अर्थशास्त्र

अभ्यास

1. वैश्वीकरण से आप क्या समझते हैं? अपने शब्दों में स्पष्ट कीजिए।

उत्तर

विभिन्न देशों के बीच परस्पर सम्बन्ध और तीव्र एकीकरण की प्रक्रिया को वैश्वीकरण कहते है। इसके अंतर्गत मुक्त व्यापार, पूँजी का मुक्त रूप से प्रवासन एवं श्रम की गतिशीलता आदि शामिल होती है। इसमें निम्नलिखित चीज़ें समाविष्ट हैं:
• विदेशी व्यापार में वृद्धि
• उत्पादन की तकनीकों का निर्यात और आयात।
• एक देश से दूसरे देश में पूंजी और वित्त का प्रवाह
• एक देश से दूसरे देश में लोगों का प्रवास।

2. भारत सरकार द्वारा विदेश व्यापार एवं विदेशी निवेश पर अवरोधक लगाने के क्या कारण थे? इन अवरोधकों को सरकार क्यों हटाना चाहती थी?

उत्तर

1947 में स्वतंत्रता प्राप्त करने के उपरांत बाद भारत सरकार ने विदेशी व्यापार एवं विदेशी निवेश पर प्रतिबंध लगा रखा था क्योंकि उस समय स्थानीय उद्योग को संरक्षण की जरूरत थी ताकि वह पनप सके। इसलिए भारत में विदेश व्यापार एवं विदेशी निवेश पर अवरोधक लगाये गये थे।

सन् 1991 की शुरुआत से नीतियों में कुछ महत्त्वपूर्ण बदलाव किए गए क्योंकि सरकार ने यह महसूस किया कि अब भारतीय उत्पादकों को विश्व के उत्पादकों से प्रतिस्पर्धा करने का समय आ चुका है। इस प्रतिस्पर्धा से देश के उत्पादकों के प्रदर्शन तथा गुणवत्ता में सुधार होना अवश्यंभावी था।

3. श्रम कानूनों में लचीलापन कंपनियों को कैसे मदद करेगा?

उत्तर

श्रम कानूनों में लचीलापन कंपनियों को श्रमिकों की संख्या पर नियंत्रण रखने में मदद करेगा। फिर कोई भी कम्पनी श्रमिकों की मौसमी माँग के हिसाब से नियोजन कर सकती है या उन्हें काम से हटा सकती है। कम माँग की स्थिति में किसी भी कम्पनी को अतिरिक्त श्रमिकों को ढ़ोने की आवश्यकता नहीं पड़ेगी। इससे कम्पनियों के मुनाफे में भी सुधार होगा।

4. दूसरे देशों में बहुराष्ट्रीय कंपनियाँ किस प्रकार उत्पादन या उत्पाद पर नियंत्रण स्थापित करती हैं?

उत्तर

दूसरे देशों में बहुराष्ट्रीय कंपनियाँ कई तरीकों से उत्पादन या उत्पाद पर नियंत्रण स्थापित करती हैं जैसे:

• कई MNC किसी स्थानीय कम्पनी से साझा वेंचर करते हैं ताकि उनका काम शुरु हो सके। स्थानीय कम्पनी को स्थानीय बाजार में व्यवसाय के माहौल के बारे में बेहतर पता होने की वजह से MNC को इससे मदद मिलती है। इसके अलावा स्थानीय कम्पनी का व्यवसाय का ढ़ाँचा पहले से ही जमा हुआ होता है।

• जब बिजनेस एक निश्चित अनुपात में बढ़ जाता है तो MNC साझा समझौते को तोड़ देती है और फिर एक स्वतंत्र कम्पनी की तरह काम करती है। इससे उसे अपने बिजनेस पर बेहतर नियंत्रण हासिल करने में मदद मिलती है।

• कुछ MNC पहले दिन से ही स्वतंत्र रूप से काम करना शुरु करती है।

• कुछ MNC केवल स्थानीय बाजार के लिये उत्पादन करती है, वहीं कुछ अन्य निर्यात के लिये उत्पादन करती है।

5. विकसित देश, विकासशील देशों से उनके व्यापार और निवेश का उदारीकरण क्यों चाहते हैं? क्या आप मानते हैं कि विकासशील देशों को भी बदले में ऐसी माँग करनी चाहिए?

उत्तर

विकसित देश विकासशील देशों से उनके व्यापार और निवेश का उदारीकरण इसलिए चाहते हैं ताकि उनके देशों की बहुराष्ट्रीय कंपनियाँ विकासशील देशों में सस्ते श्रम व अन्य संसाधनों का लाभ उठा सकें। इसके अतिरिक्त विश्व व्यापार संगठन ने व्यापार और निवेश के उदारीकरण के लिए विकासशील देशों पर दबाव डाला है।

इसलिए मेरा मानना है कि विकासशील देशों को विकसित देशों से भी माँग करनी चाहिए कि वे भी अपनी नीतियाँ उदार बनाएं तथा किसानों को आर्थिक सहायता बंद करें तथा व्यापार पर अवरोधकों को समाप्त करें। विकसित देशों को भी विश्व व्यापार संगठन के नियमों का पालन करना चाहिए ताकि व्यापार दोनों ओर से चल सके|

6. ‘वैश्वीकरण का प्रभाव एक समान नहीं है’। इस कथन की अपने शब्दों में व्याख्या कीजिए।

उत्तर

वैश्वीकरण से भारत में व्यापार करने के ढंग में और लोगों के रोजमर्रा के जीवन में बहुत बदलाव हुआ है, लेकिन अभी भी आबादी एक बहुत बड़े भाग तक इसका लाभ नहीं पहुँच पाया है। इससे स्थानीय एवं विदेशी दोनों, के बीच बेहतर प्रतिस्पर्धा से उपभोक्ताओं, विशेषकर शहरी क्षेत्र में धनी वर्ग के उपभोक्ताओं को लाभ हुआ हैं। इन उपभोक्ताओं के समक्ष पहले से अधिक विकल्प हैं और वे अब अनेक उत्पादों की उत्कृष्ट गुणवत्ता और काम कीमत से लाभान्वित्त हो रहे हैं। इसलिए ये लोग पहले की तुलना में आज अपेक्षाकृत उच्चतर जीवन स्तर का आनंद ले रहे हैं।
दूसरी तरफ अनेक लोगों को लाभ में हिस्सा नहीं मिला है। श्रम कानूनों में अधिकाधिक लचीलापन होने के कारण श्रमिकों का शोषण हुआ है। अब नियमित आधार पर श्रमिकों को रोज़गार देने के बजाए कंपनियों में जब काम का अधिक दवाब होता है, तो लोचदार ढंग से छोटी अवधि के लिए श्रमिकों को कार्य पर रखती हैं। कंपनी की श्रम लागत में कटौती करने के लिए ऐसा किया जाता हैं । इसके अतिरिक्त बहुराष्ट्रीय कंपनियाँ केवल उपभोक्ता वस्तुओं व सेवाओं में निवेश करती हैं जिनके खरीददार संपन्न वर्ग के लोग हैं। इसका ग़रीबों पर प्रतिकूल प्रभाव पड़ा है।

7. व्यापार और निवेश नीतियों का उदारीकरण वैश्वीकरण प्रक्रिया में कैसे सहायता पहुँचाती है?

उत्तर

व्यापार और निवेश नीतियों के उदारीकरण से अभिप्राय यह है कि विदेशी व्यापार एवं विदेशी निवेश पर से अवरोधकों को हटा दिया जाता है जिससे विभिन्न देशों के बाजारों एवं उत्पादनों में एकीकरण होता है। विभिन्न देशों के बीच अधिक-से-अधिक वस्तुओं, सेवाओं, निवेश तथा प्रौद्योगिकी का आदान-प्रदान हो रहा है। प्रौद्योगिकी में तीव्र उन्नति ने भी वैश्वीकरण प्रक्रिया को उत्प्रेरित किया है। यदि वस्तुओं और सेवाओं का सुगमता से आयात-निर्यात किया जा सकेगा तो विदेशी कंपनियां अपने कार्यालय और कारखाने आसानी से स्थापित करने में सक्षम होंगी। बहुराष्ट्रीय कंपनियों की गतिविधियों के द्वारा ही विदेशी व्यापार में काफ़ी वृद्धि हुई है। अधिक निवेश व व्यापार के द्वारा ही विभिन्न देशों के उत्पादन का एकीकरण संभव हुआ है। इससे विश्व के देश एक-दूसरे के और निकट आ रहे हैं। इस तरह व्यापार और निवेश नीतियों का उदारीकरण वैश्वीकरण प्रक्रिया में सहायता पहुँचा रहा है।

8. विदेश व्यापार विभिन्न्न देशों के बाजारों के एकीकरण में किस प्रकार मदद करता है? यहाँ दिए गए उदाहरण से भिन्न उदाहरण सहित व्याख्या कीजिए।

उत्तर

विदेश व्यापार से विश्व के विभिन्न बाजार आपस में जुड़ जाते हैं जिससे उनका एकीकरण होता है। इसे समझने के लिये मोबाइल फोन का उदाहरण लेते हैं। मोबाइल फोन बनाने वाली मुख्य कम्पनियाँ अमेरिका और यूरोप में हैं। इन देशों में उत्पाद का डिजाइन तैयार होता है। मोबाइल के अलग अलग पार्ट पूर्वी एशियाई देशों (मलेशिया, चीन और ताइवान) में बनते हैं और उन्हें चीन या भारत में एसेंबल किया जाता है। फिर अंतिम उत्पाद को पूरी दुनिया में बेचा जाता है। यह उदाहरण विश्व के कई बाजारों के एकीकरण को दर्शाता है।

9. वैश्वीकरण भविष्य में जारी रहेगा। क्या आप कल्पना कर सकते हैं कि आज से बीस वर्ष बाद विश्व कैसा होगा? अपने उत्तर का कारण दीजिए।

उत्तर

वैश्वीकरण के भविष्य में जारी रहने के कारण विश्व के विभिन्न देशों से वस्तुओं, सेवाओं, तकनीक, पूँजी आदि का आदान-प्रदान बंद हो जाएगा। इसलिए आज से बीस वर्ष बाद विश्व एक ही बाज़ार बन जाएगा। हम दुनिया के किसी भी कोने में स्थित कम्पनी को अपना ऑर्डर दे सकते हैं। इंटरने की सुविधा के कारण हम किसी भी उत्पाद को अपने अनुसार फेरबदल करके मंगवा सकते हैं। यातायात के तीव्र साधनों के कारण कोई भी उत्पाद दुनिया के किसी भी कोने तक कम से कम समय में डिलिवर किया जा सकेगा।

10. मान लीजिए कि आप दो लोगों को तर्क करते हुए पाते हैं – एक कह रहा है कि वैश्वीकरण ने हमारे देश के विकास को क्षति पहुँचाई है, दूसरा कह रहा है कि वैश्वीकरण ने भारत के विकास में सहायता की है। इन लोगों को आप कैसे जवाब दोगे?

उत्तर

मुझे लगता है कि वैश्वीकरण से भारत के विकास में मदद मिली है। आज के युग में हम बिना वैश्वीकरण के उन्नति नहीं कर सकते। हालांकि वैश्वीकरण से भारत के सामने नकारात्मक और सकारात्मक दोनों ही नतीजे आए हैं परन्तु लोगो ने सकारात्मक प्रभाव को कहीं अधिक महसूस किया हैं| भारत जैसे देश में जहाँ पूँजी की कमी है तथा श्रम अधिक मात्रा में पाया जाता है, वैश्वीकरण के कारण इनका उपयोग सही हो रहा है। कोई भी देश अपने ही देश में सब कुछ पैदा नहीं कर सकता।अधिक-से-अधिक बहुराष्ट्रीय कंपनियों (MNCs) बीमा, बैंकिंग व खादय जैसे विभिन्न क्षेत्रों में निवेश कर रही हैं। इस प्रकार के निवेश देश के लोगों को विभिन्न प्रकार से लाभान्वित कर रहे हैं। बढ़ती प्रतिस्पर्धा के परिणामस्वरूप कई छोटे उत्पादकों और श्रमिकों को नुकसान हुआ है। इसलिए उन्होंने वैश्वीकरण के लाभों को साझा नहीं किया है।
सरकार को वैश्वीकरण को अधिक निष्पक्ष बनाने की कोशिश करनी चाहिए। न्यायसंगत वैश्वीकरण सभी के लिए अवसर प्रदान करेगा और यह सुनिश्चित भी करेगा कि वैश्वीकरण के लाभों में सबकी बेहतर हिस्सेदारी हो।

11. दो दशक पहले की तुलना में भारतीय खरीददारों के पास वस्तुओं के अधिक विकल्प हैं। यह ................की प्रक्रिया से नजदीक से जुड़ा हुआ है। अनेक दूसरे देशों में उत्पादित वस्तुओं को भारत के बाजारों में बेचा जा रहा है। इसका अर्थ है कि अन्य देशों के साथ ..................बढ़ रहा है। इससे भी आगे भारत में बहुराष्ट्रीय कंपनियों द्वारा उत्पादित ब्रांडों की बढ़ती संख्या हम बाजारों में देखते हैं। बहुराष्ट्रीय कंपनियाँ भारत में निवेश कर रही हैं क्योंकि .................। जबकि बाजार में उपभोक्ताओं के लिए अधिक विकल्प इसलिए बढ़ते .............और ....................के प्रभाव का अर्थ है उत्पादकों के बीच अधिकतम ...............।

उत्तर

दो दशक पहले की तुलना में भारतीय खरीददारों के पास वस्तुओं के अधिक विकल्प हैं। यह वैश्वीकरणकी प्रक्रिया से नजदीक से जुड़ा हुआ है। अनेक दूसरे देशों में उत्पादित वस्तुओं को भारत के बाजारों में बेचा जा रहा है। इसका अर्थ है कि अन्य देशों के साथ व्यापारबढ़ रहा है। इससे भी आगे भारत में बहुराष्ट्रीय कंपनियों द्वारा उत्पादित ब्रांडों की बढ़ती संख्या हम बाजारों में देखते हैं। बहुराष्ट्रीय कंपनियाँ भारत में निवेश कर रही हैं क्योंकि यह उनके लिये फायदेमंद है। जबकि बाजार में उपभोक्ताओं के लिए अधिक विकल्प इसलिए बढ़ते माँग और उम्मीदों के प्रभाव का अर्थ है उत्पादकों के बीच अधिकतम प्रतिस्पर्धा।

12. निम्नलिखित को सुमेलित कीजिए:

बहुराष्ट्रीय कंपनियाँ छोटे उत्पादकों से सस्ते दरों पर खरीदती हैं।	मोटर गाड़ियाँ
आयात पर कर और कोटा का उपयोग, व्यापार नियमन के लिये किया जाता है।	कपड़ा, जूते-चप्पल, खेल के सामान
विदेशों में निवेश करने वाली भारतीय कंपनियाँ	कॉल सेंटर
आई.टी. ने सेवाओं के उत्पादन के प्रसार में सहायता की है।	टाटा मोटर्स, इंफोसिस, रैनबैक्सी
अनेक बहुराष्ट्रीय कंपनियों ने उत्पादन करने के लिए निवेश किया है।	व्यापार अवरोधक

उत्तर

बहुराष्ट्रीय कंपनियाँ छोटे उत्पादकों से सस्ते दरों पर खरीदती हैं।	कपड़ा, जूते-चप्पल, खेल के सामान
आयात पर कर और कोटा का उपयोग, व्यापार नियमन के लिये किया जाता है।	व्यापार अवरोधक
विदेशों में निवेश करने वाली भारतीय कंपनियाँ	टाटा मोटर्स, इंफोसिस, रैनबैक्सी
आई.टी. ने सेवाओं के उत्पादन के प्रसार में सहायता की है।	कॉल सेंटर
अनेक बहुराष्ट्रीय कंपनियों ने उत्पादन करने के लिए निवेश किया है।	मोटर गाड़ियाँ

13. (अ) वैश्वीकरण के विगत दो दशकों में द्रुत आवागमन देखा गया है

(क) देशों के बीच वस्तुओं, सेवाओं और लोगों का

(ख) देशों के बीच वस्तुओं, सेवाओं और निवेशों का

(ग) देशों के बीच वस्तुओं, निवेशों और लोगों का

► देशों के बीच वस्तुओं, निवेशों और लोगों का

(आ) विश्व के देशों में बहुराष्ट्रीय कंपनियों द्वारा निवेश का सबसे अधिक सामान्य मार्ग है
(क) नये कारखानों की स्थापना
(ख) स्थानीय कंपनियों को खरीद लेना
(ग) स्थानीय कंपनियों से साझेदारी करना

► स्थानीय कंपनियों से साझेदारी करना

(इ) वैश्वीकरण ने जीवन स्तर के सुधार में सहायता पहुँचाई है।
(क) सभी लोगों के
(ख) विकसित देशों के लोगों के
(ग) विकासशील देशों के श्रमिकों के
(घ) उपर्युक्त में से कोई नहीं

► उपर्युक्त में से कोई नहीं

NCERT Solutions for Class 10th: उपभोक्ता अधिकार अर्थशास्त्र

April 29, 2020, 8:51 pm

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NCERT Solutions for Class 10th: उपभोक्ता अधिकार अर्थशास्त्र

अभ्यास

1. बाजार में नियमों तथा विनियमों की आवश्यकता क्यों पड़ती है? कुछ उदाहरणों के द्वारा समझाएँ।

उत्तर

उत्तर: नियमों तथा विनियमों की मदद से बाजार सही ढ़ंग से काम करता है। किसी भी व्यवसाय का मुख्य लक्ष्य होता है मुनाफे को अधिक से अधिक करना। नियम और कानून से यह सुनिश्चित किया जाता है कि मुनाफे के फेर में ग्राहक के जीवन स्तर से कोई समझौता न हो। हम अपने चारों ओर खाने की चीजों में मिलावट के कई उदाहरण देख सकते हैं। दूधवाला, मिठाईवाला, आदि अक्सर मिलावटी सामान बेचते हैं। सही नियम को लागू करके ही इस गलत आदत को रोका जा सकता है।

2. भारत में उपभोक्ता आंदोलन की शुरुआत किन कारणों से हुई? इसके विकास के बारे में पता लगाएँ।

उत्तर

• भारत में 'सामाजिक बल' के रूप में उपभोक्ता आंदोलन का जन्म, अनैतिक और अनुचित व्यवसाय कार्यों से उपभोक्ताओं के हितों की रक्षा करने और प्रोत्साहित करने की आवश्यकता के साथ हुआ।
• अत्यधिक खाद्य कमी, जमाखोरी, कालाबाजारी, खाद्य पदार्थों एवं खाद्य तेल में मिलावट की वजह से 1960 के दशक में व्यवस्थित रूप में उपभोक्ता आंदोलन का उदय हुआ।

• 1970 के दशक तक उपभोक्ता संस्थाएँ वृहत् स्तर पर उपभोक्ता अधिकार से सम्बंधित आलेखों के लेखन और प्रदर्शनी का आयोजन का कार्य करने लगीं थीं। उन्होंने सड़क यात्री परिवहन में अत्यधिक भीड़-भाड़ और राशन दुकानों में होने वाले अनुचित कार्यों पर नज़र रखने के लिए उपभोक्ता दाल बनाया। हाल में, भारत में उपभोक्ता दलों की संख्या में भारी वृद्धि हुई हैं।

• इन सभी प्रयासों के परिणामस्वरूप, यह आंदोलन वृहत् स्तर पर उपभोक्ताओं के हितों के खिलाफ और अनुचित व्यवसाय शैली को सुधारने के लिए व्यावसायिक कंपनियों और सरकार दोनों पर दवाब डालने में सफल हुआ।

• 1986 में भारत सरकार द्वारा एक बड़ा कदम उठाया गया। यह उपभोक्ता सुरक्षा अधिनियम, 1986 कानून का बनना था, जो कोपरा ने नाम से प्रसिद्ध है।

3. दो उदाहरण देकर उपभोक्ता जागरूकता की जरूरत का वर्णन करें।

उत्तर

• ज्यादातर लोग न्यूनतम खुदरा मूल्य (एमआरपी) को देखने की तकलीफ भी नहीं उठाते और दुकानदार जितनी रकम माँगता है उतनी दे देते हैं जबकि एमआरपी को चेक करना बेहद जरूरी होता है। 

• कई लोग दवा के पैक पर एक्सपायरी डेट भी नहीं देखते हैं जिससे मरीज की जान को खतरा हो सकता है।

इन उदाहरणों से यह स्पष्ट हो जाता है कि उपभोक्ता में जागरूकता की जरूरत है।

4. कुछ ऐसे कारकों की चर्चा करें, जिनसे उपभोक्ताओं का शोषण होता है?

उत्तर

उपभोक्ता शोषण के कुछ कारक निम्नलिखित हैं:
• मिलावट की समस्याः महँगी वस्तुओं में मिलावट करके उपभोक्ता का शोषण होता|
• कम तोलने से: वस्तुओं के माप में हेरा-फेरी करके भी उपभोक्ता का शोषण होता है।
• कम गुणवत्ता वाली वस्तुः उपभोक्ता को धोखे से अच्छी वस्तु के स्थान पर कम गुणवत्ता वाली वस्तु देकर भी शोषण होता है।

• ऊँची कीमत द्वाराः ऊँची कीमतें वसूल करके भी उपभोक्ता का शोषण होता है।
• डुप्लीकेट वस्तुएँ: धोखे वाली या डुप्लीकेट वस्तुएँ प्रदान करके भो उपभोक्ता का शोषण होता है।

5. उपभोक्ता सुरक्षा अधिनियम, 1986 के निर्माण की जरूरत क्यों पड़ी?

उत्तर

1986 में उपभोक्ता सुरक्षा अधिनियम, के निर्माण की ज़रूरत इसलिए पड़ी ताकि उपभोक्ताओं कि मुश्किलों को अधिक आसानी तथा तेज़ी से सुना जा सके तथा उपभोक्ताओं को संरक्षण मिल सके। इस अधिनियम के अनुसार, उपभोक्ता को कानूनी सलाह के लिए किसी वकील की ज़रूरत नहीं होती है। वह स्वयं ही एक सादे कागज़ पर शिकायत लिखकर अपना केस लड़ सकता है। लेकिन इसके साथ संबंधित कागज़ात जैसे रसीद, गारंटी कार्ड इत्यादि संलग्न किए जाने चाहिए। इसलिए सुरक्षा अधिनियम (COPRA), 1986 के निर्माण की ज़रूरत पड़ी।

6. अपने क्षेत्र के बाजार में जाने पर उपभोक्ता के रूप में अपने कुछ कर्तव्यों का वर्णन करें।

उत्तर

उपभोक्ता के रूप में हमारे कर्तव्य निम्नलिखित हैं:
• हमें जहाँ भी संभव हो खरीदे गए सामान व सेवा की रसीद अवश्य लेनी चाहिए।
• हमें कोई भी माल खरीदते समय सामान की गुणवत्ता अवश्य देखनी चाहिए।
• हमें खरीदे गए सामान या सेवा की गारंटी भी देखनी चाहिए।

7. मान लीजिए, आप शहद की एक बोतल और बिस्किट का एक पैकेट खरीदते हैं। खरीदते समय आप कौन सा लोगो या शब्द चिह्न देखेंगे और क्यों?

उत्तर

यदि मैं शहद की बोतल और बिस्कुट का पैकेट खरीदूँगा तो खरीदते समय निम्न बातों और शब्द चिह्रों को अवश्य देखूँगा- 
• पैकेट पर और बोतल पर आई. एस. आई या एगमार्क को देखकर पूरी तरह पहचानूँगा।

• शहद को बोतल और बिस्कुट की पैकिंग और बोतल की सील अवश्य देखूँगा।

8. भारत में उपभोक्ताओं को समर्थ बनाने के लिये सरकार द्वारा किन कानूनी मानदंडों को लागू करना चाहिए?

उत्तर

भारत में उपभोक्ताओं को सशक्त बनाने के लिए सरकार द्वारा उठाए गए कानूनी मानदंडों निम्नलिखित हैं:
• 1986 में भारत सरकार द्वारा एक बड़ा कदम उठाया गया। यह उपभोक्ता सुरक्षा अधिनियम, 1986 कानून का बनना था, जो कोपरा के नाम से प्रसिद्ध है।
• कोपरा के अंतर्गत उपभोक्ता विवादों के निपटारे के लिए जिला, राज्य और राष्ट्रीय स्तरों पर एक त्रिस्तरीय न्यायिक तंत्र स्थापित किया गया है।
• जिला स्तर का न्यायालय 20 लाख तक के दावों से सम्बंधित मुकदमों पर विचार करता है, राज्य स्तरीय अदालतें 20 लाख से एक करोड़ तक और राष्ट्रीय स्तर की अदालतें 1 करोड़ से ऊपर की दावेदारी से सम्बंधित मुकदमों को देखती हैं।
• यदि कोई मुकदमा जिला स्तर के न्यायालय में खारिज कर दिया जाता है, तो उपभोक्ता राज्य स्तर के न्यायालय में और उसके बाद राष्ट्रीय स्तर के न्यायालय में भी अपील कर सकता है। इस प्रकार, अधिनियम ने उपभोक्ता के रूप में उपभोक्ता न्यायालय में प्रतिनिधित्व का अधिकार देकर हमें समर्थ बनाया है।
• कोपरा अधिनियम ने केंद्र और राज्य सरकारों में उपभोक्ता मामले के अलग विभागों को स्थापित करने में मुख्य भूमिका अदा की है।

9. उपभोक्ताओं के कुछ अधिकारों को बताएँ और प्रत्येक अधिकार पर कुछ पंक्तियाँ लिखें।

उत्तर

उपभोक्ता के कुछ अधिकार नीचे दिये गये हैं:
• सूचना पाने का अधिकार: एक उपभोक्ता को किसी उत्पाद के बारे में सही जानकारी पाने का अधिकार होता है। अब ऐसे कानून हैं जो किसी उत्पाद के पैक पर अवयवों और सुरक्षा के बारे में जानकारी देना अनिवार्य बनाते हैं।
• चयन का अधिकार: एक उपभोक्ता को विभिन्न विकल्पों में से चुनने का अधिकार होता है। इस अधिकार को मोनोपॉली ट्रेड के खिलाफ बने कानूनों के जरिये लागू किया जाता है।

• क्षतिपूर्ति निवारण का अधिकार: यदि किसी उपभोक्ता को उत्पादक के झूठे वादों या उत्पादन की त्रुटियों के कारण कोई भी क्षति होती है तो उसे क्षतिपूर्ति निवारण का अधिकार होता है।

10. उपभोक्ता अपनी एकजुटता का प्रदर्शन कैसे कर सकते हैं?

उत्तर

• उपभोक्ता अपने अधिकारों व कर्तव्यों का पालन करके अपनी एकता का प्रदर्शन कर सकते हैं।
• अपनी सुरक्षा के लिए वे 'उपभोक्ता आंदोलन' चला सकते हैं तथा सभी उपभोक्ता इस आंदोलन में शामिल होकर अपनी एकता को दर्शा सकते हैं।
• यदि उपभोक्ताओं के अधिकारों का शोषण होता है तो वे कानून का सहारा ले सकते हैं।

11. उपभोक्ता अपनी एकजुटता का प्रदर्शन कैसे कर सकते हैं?

उत्तर

विक्रेताओं द्वारा शोषण की परंपरा के खिलाफ लड़ने की इच्छा के कारण भारत में उपभोक्ता आंदोलन की शुरुआत हुई। पहले उपभोक्ता के हितों की रक्षा के लिये कोई कानून नहीं था। लगभग दो दशकों के संघर्ष के बाद ही सरकार ने उपभोक्ता अदालतों का गठन शुरु किया। अभी भी उपभोक्ता शिकायत के कई मामले लंबे समय तक लंबित रहते हैं। कोर्ट में किसी भी केस का फैसला आने में 20 से 30 वर्ष तक लग जाते हैं। अभी भी भारत में उपभोक्ता आंदोलन इतना शक्तिशाली नहीं हुआ है कि व्यवसायियों की ताकतवर लॉबी से मुकाबला कर सके। इसलिए अभी भी बहुत कुछ करने की जरूरत है।

12. निम्नलिखित को सुमेलित करें:

एक उत्पाद के घटकों का विवरण	सुरक्षा का अधिकार
एगमार्क	उपभोक्ता मामलों में संबंध
स्कूटर में खराब इंजन के कारण हुई दुर्घटना	अनाजों और खाद्य तेल का प्रमाण
जिला उपभोक्ता अदालत विकसित करने वाली एजेंसी	उपभोक्ता कल्याण संगठनों की अंतर्राष्ट्रीय संस्था
उपभोक्ता इंटरनेशनल	सूचना का अधिकार
भारतीय मानक ब्यूरो	वस्तुओं और सेवाओं के लिये मानक

उत्तर

एक उत्पाद के घटकों का विवरण	सूचना का अधिकार
एगमार्क	अनाजों और खाद्य तेल का प्रमाण
स्कूटर में खराब इंजन के कारण हुई दुर्घटना	सुरक्षा का अधिकार
जिला उपभोक्ता अदालत विकसित करने वाली एजेंसी	उपभोक्ता मामलों में संबंध
उपभोक्ता इंटरनेशनल	उपभोक्ता कल्याण संगठनों की अंतर्राष्ट्रीय संस्था
भारतीय मानक ब्यूरो	वस्तुओं और सेवाओं के लिये मानक

13. सही या गलत बताएँ

(क) कोपरा केवल सामानों पर लागू होता है।
► गलत

(ख) भारत विश्व के उन देशों में से एक है, जिसके पास उपभोक्ताओं की समस्याओं के निवारण के लिये विशिष्ट अदालतें हैं।
► सही

(ग) जब उपभोक्ता को ऐसा लगे कि उसका शोषण हुआ है, तो उसे जिला उपभोक्ता अदालत में निश्चित रूप से मुकदमा दायर करना चाहिए।
► सही

(घ) जब अधिक मूल्य का नुकसान हो, तभी उपभोक्ता अदालत में जाना लाभप्रद होता है।
► गलत

(ङ) हॉलमार्क, आभूषणों की गुणवत्ता बनाए रखने वाला प्रमाण है।
► सही

(च) उपभोक्ता समस्याओं के निवारण की प्रक्रिया अत्यंत सरल और शीघ्र होती है।
► गलत

(छ) उपभोक्ता को मुआवजा पाने का अधिकार है, जो क्षति की मात्रा पर निर्भर करती है।
► सही

Summary of एही ठैयाँ झुलनी हेरानी हो रामा! Kritika Hindi Class 10th

April 30, 2020, 3:29 pm

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Summary of एही ठैयाँ झुलनी हेरानी हो रामा! Class 10th Kritika Notes

'एही ठैयाँ झुलनी हेरानी हो रामा!' पाठ के लेखक शिवप्रसाद मिश्र 'रुद्र' हैं । इस पाठ के माध्यम से लेखक ने गाने-बजाने वाले समाज के देश के प्रति असीम प्रेम, विदेशी शासन के प्रति क्षोभ और पराधीनता की जंजीरों को उतार फेंकने की तीव्र लालसा का वर्णन किया है।

एक गाँव में दुलारी नाम की नाच-गाने का पेशा करने वाली स्त्री रहती थी। दुलारी का शरीर पहलवानों की तरह कसरती था। वह मराठी महिलाओं की तरह धोती लपेटकर कसरत करने के बाद प्याज और हरी मिर्च के साथ चने खाती थी। वह दुक्कड़ नामक बाजे पर गीत गाने के लिए प्रसिद्ध थी। उसके कजली गायन का सब लोग सम्मान करते थे। गाने में ही सवाल-जवाब करने में वह बहुत कुशल थी।

एक बार खोजवाँ दल की तरफ से गीतों में सवाल-जवाब करते हुए दुलारी की मुलाकात टुन्नू नाम के एक ब्राह्मण लड़के से हुई। बजरडीहा वालों की तरफ से मधुर कंठ में टुन्नू ने उसके साथ पहली बार सवाल-जवाब किए। मुकाबले में टुन्नू के मुँह से दुलारी की तारीफ़ सुनकर सुंदर के मालिक' फेंकू सरदार ने टुन्नू पर लाठी से वार किया। दुलारी ने टुन्नू को उस मार से बचाया था। दुलारी ने तब अपने प्रति उसके प्रेम को अनुभव किया था।

दुलारी के घर आकर भी टुन्नू चुप रहता। कभी प्रेम को प्रकट नहीं करता था। होली के एक दिन पहले टुन्नू दुलारी के घर आया। उसने खादी आश्रम की बुनी साड़ी दुलारी को दी। दुलारी ने उसे बहुत डाँटा और साड़ी फेंक दी। टुन्नू अपमानित होकर रोने लगा। उसके आँसू दुलारी के द्वारा फेंकी साड़ी पर टपकने लगे। उसने अपना प्रेम पहली बार प्रकट किया और कहा कि उसका मन रूप और उम्र की सीमा में नहीं बँधा है।

टुन्नू के जाने के बाद दुलारी ने साड़ी पर पड़े आँसुओं के धब्बों को चूम लिया। दुलारी छह महीने पहले टुन्नू से मिली थी। उसने अपनी ढलती उम्र में प्रेम को पहली बार इतने करीब से महसूस किया था। टुन्नू की लाई साड़ी को उसने अपने कपड़ों में सबसे नीचे रख लिया। टुन्नू और अपने प्रेम को आत्मा का प्रेम समझते हुए भी दुलारी चिंतित थी। 

उसी समय फेंकू सरदार धोतियों का बंडल लेकर दुलारी की कोठरी में आया। फेंकू सरदार ने उसे तीज पर बनारसी साड़ी दिलवाने का वायदा किया। जब दुलारी और फेंकू सरदार बातचीत कर रहे थे, उसी समय उसकी गली में से विदेशी वस्त्रों की होली जलाने वाली टोली निकली। चार लोगों ने एक चादर पकड़ रखी थी जिसमें लोग धोती, कमीज़, कुरता, टोपी आदि डाल रहे थे। दुलारी ने भी फेंकू सरदार का दिया मँचेस्टर तथा लंका-शायर की मिलों की बनी बारीक सूत की मखमली किनारेवाली धोतियों का बंडल फैली चादर में डाल दिया। अधिकतर लोग जलाने के लिए पुराने कपड़े फेंक रहे थे। दुलारी की खिड़की से नया बंडल फेंकने पर सबकी नजर उस तरफ़ उठ गई। जुलूस के पीछे चल रही खुफ़िया पुलिस के रिपोर्टर अली सगीर ने भी दुलारी को देख लिया था। दुलारी ने फेंकू सरदार को उसकी किसी बात पर झाड़ू से पीटकर घर से बाहर निकाल दिया। जैसे ही फेंकू दुलारी के घर से निकला, उसे पुलिस रिपोर्टर मिल गया जिसे देखकर वह झेंप गया। 

दुलारी के आँगन में रहने वाली सभी स्त्रियाँ इकट्ठी हो जाती हैं। सभी मिलकर दुलारी को शांत करती हैं। सब इस बात से हैरान थीं कि फेंकू सरदार ने दुलारी पर अपना सबकुछ न्योछावर कर रखा था, फिर आज उसने उसे क्यों मारा। दुलारी कहती है कि यदि फेंक ने उसे रानी बनाकर रखा था, तो उसने भी अपनी इज्जत, अपना सम्मान उसके नाम कर दिया था। एक नारी के सम्मान की कीमत कुछ नहीं है।

सभी स्त्रियाँ बैठी बातें कर रही थीं कि झींगुर ने आकर बताया कि टुनू महाराज को गोरे सिपाहियों ने मार दिया और वे लोग लाशें उठाकर भी ले गए। टुन्नू के मारे जाने का समाचार सुनकर दुलारी की आँखों से अविरल आँसुओं की धारा बह निकली। उसकी पड़ोसिनें भी दुलारी का हाल देखकर हैरान थीं। उसने टुन्न की दी साधारण खद्दर की धोती पहन ली। वह झींगुर से टुन्नू के शहीदी स्थल का पता पूछकर वहाँ जाने के लिए घर से बाहर निकली। घर से बाहर निकलते ही थाने के मुंशी और फेंकू सरदार ने उसे थाने चलकर अमन सभा के समारोह में गाने के लिए कहा।

प्रधान संवाददाता ने शर्मा जी की लाई हुई रिपोर्ट को मेज़ पर पटकते हुए डाँटा और अखबार की रिपोर्टरी छोड़कर चाय की दुकान खोलने के लिए कहा। उनके द्वारा लाई रिपोर्ट को उसने अलिफ लैला की कहानी कहते हैं, जिसे प्रकाशित करना वह उचित नहीं समझते। इस पर संपादक ने शर्मा जी को रिपोर्ट पढ़ने के लिए कहा।

शर्मा जी ने अपनी रिपोर्ट का शीर्षक 'एही ठैयाँ झुलनी हेरानी हो रामा' रखा था। उनकी रिपोर्ट के अनुसार 'कल छह अप्रैल को नेताओं की अपील पर नगर में पूर्ण हड़ताल रही। खोमचेवाले भी हड़ताल पर थे। सुबह से ही विदेशी वस्त्रों का संग्रह करके उनकी होली जलाने वालों के जुलूस निकलते रहे। उनके साथ प्रसिद्ध कजली गायक टुन्नू भी था। जुलूस टाउन हॉल पहुँचकर समाप्त हो गया। सब जाने लगे तो पुलिस के जमादार अली सगीर ने टुन्नू को गालियाँ दी। टुन्नू के प्रतिवाद करने पर उसे जमादार ने बूट से ठोकर मारी। इससे उसकी पसली में चोट लगी। वह गिर पड़ा और उसके मुँह से खून निकल पड़ा। गोरे सैनिकों ने उसे उठाकर गाड़ी में डालकर अस्पताल ले जाने के स्थान पर वरुणा में प्रवाहित कर दिया, जिसे संवाददाता ने भी देखा था। इस टुन्न का दुलारी नाम की गौनहारिन से संबंध था।

कल शाम अमन सभा द्वारा टाउन हॉल में आयोजित समारोह में, जहाँ जनता का एक भी प्रतिनिधि उपस्थित नहीं था, दुलारी को नचाया-गवाया गया था। टुन्नू की मृत्यु से दुलारी बहुत उदास थी। उसने खद्दर की साधारण धोती पहन रखी थी। वह उस स्थान पर गाना नहीं चाहती थी, जहाँ आठ घंटे पहले उसके प्रेमी की हत्या कर दी गई थी। फिर भी कुख्यात जमादार अली सगीर के कहने पर उसने दर्दभरे स्वर में 'एही ठैयाँ झुलनी हेरानी हो रामा, कासों मैं पूछू' गाया और जिस स्थान पर टुन्नू गिरा था, उधर ही नज़र जमाए हुए गाती रही। गाते-गाते उसकी आँखों से आँसू बह निकले मानो टुन्नू की लाश को वरुणा में फेंकने से पानी की जो बूंदें छिटकी थीं, वे अब दुलारी की आँखों से बह निकली हैं।' संपादक महोदय को रिपोर्ट तो सत्य लगी, परंतु वे इसे छापने में असमर्थ थे।

कठिन शब्दों के अर्थ -

• झलनी - नाक के नीचे झूलता हुआ पहना जानेवाला एक आभूषण

• कच्छ - धोती के नीचे पहनी जाने वाली काछ
• दंड - व्यायाम का एक प्रकार
• पुतला - आकृति
• अंगोछा - गमछा
• भुजदंड - बाँह में पहना जाने वाला एक प्रकार का आभूषण
• चणक-चर्वन - चने का चबाया जाना
• करीने से - ढंग-से
• विलोल - चंचल
• खद्दर - खादी
• कज्जल मलिन - काजल से काली
• पाषाण-प्रतिमा - पत्थर की मूर्ति

• कायल - सहमत
• कौतुक - उत्सुकता
• महती - बहुत
• कोर दबाना - लिहाज होना
• कजली दंगल - कजली प्रतियोगिता
• टुक्कड़ - शहनाई के साथ बजाया जाने वाला तबले जैसा एक बाजा
• गौनहारियाँ - गाने को प्रस्तुत करने वाली स्त्रियाँ
• दरगोड़े - पैरों से कुचलना या रौंदना
• लोंट - रुपया
• घेवर - गैरे घी और चीनी के योग से बनी एक मिठाई
• अउर - और
• सारी - सभी
• टाँक - टाँकना
• सोनहली - सुनहरी

• गोट - पटी
• बात-बात में तीर-कमान हो जाना - छोटी-छोटी बातों में लड़ने के लिए तैयार हो जाना
• होड़ - स्पर्धा
• यजमानी - जैसे पुरोहित अपने-अपने क्षेत्र में यजमानी करते हैं
• खेना - चलाना।
• चस्का - आदत
• रंग उतारना - उत्साह कम होना

• मद-विहूल - कामवासना के वशीभूत
• कोढ़ियल - कोढ़ी
• मुहवै - मुँह
• लेब - लेंगे
• बकोट - मुँह का नोच लिया जाना
• अगोरतन - रखवाली करना
• कौड़ी-कौड़ी - एक-एक पैसा
• बटोलन - बटोरना
• जेतना - जितना
• मान - मतलब
• गरिआव - गाली देना
• बझाव - बुझाना, शांत करना
• मनक - गहना
• आबखाँ - बहुत बारीक मलमल का कपड़ा
• यत्न से - सँभालकर
• मनोयोग - एकाग्र मन से
• यौवन का अस्ताचल - जवानी की ढलती अवस्था
• उन्माद - पागलपन
• कृशकाय - दुबला

• पाँड्मुख - गौरवर्णी
• कृत्रिम - बनावटी
• प्रकृतिस्थ - सामान्य
• उड़ती झलक - हलकी झलक
• तमोली - ताँबे के बर्तन बनाने वाला
• मुखबिर - ऐसा अपराधी जो पुलिस के सामने अपना अपराध स्वीकार करने के कारण माफ़ कर दिया जाए और सरकारी गवाह बन जाए
• उत्कट - अत्यधिक
• आँखों से ज्वाला निकलना - आँखों से अत्यधिक क्रोध का प्रदर्शन होना
• बटलोही- चूल्हे पर चढ़ाकर खाना पकाने का चपटा और गोल मटके के जैसा बर्तन
• आँख न उठाना - किसी की ओर न देखना
• दिल की आग - मन में जगा अत्यधिक क्रोध या विरोधी
• मेघमाला - लगातार बहते आँसू
• स्तब्ध - आश्चर्य और दुख के कारण जड़ हुई स्थिति
• कर्कशा - तेज आवाज में अधिक विचार किए बिना बोलने वाली स्त्री
• बार-वनिता-सुलभ - स्त्री के जैसा
• बूते की बात - बस की बात
• झखना - झुंझलाना
• झेंप - संकोच। खोमचेवाले - फेरी लगाकर बेचने वाले
• विघटित होना - बँटना
• आमोदित - आनंदित
• उद्धांत - परेशान
• ननदिया - पति की बहन
• देवरा - पति का छोटा भाई
• छहर - छोटी बँद के रूप में अचानक निकल कर फैलना

• आविर्भाव - प्रकट होना

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Summary of मैं क्यों लिखता हूँ Kritika Hindi Class 10th

April 30, 2020, 3:54 pm

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Summary of मैं क्यों लिखता हूँ Class 10th Kritika Notes

'मैं क्यों लिखता हूँ' पाठ में लेखक ने अपने लिखने के कारणों के साथ-साथ एक लेखक के प्रेरणा-स्रोतों पर भी प्रकाश डाला है। लेखक के अनुसार लिखे बिना लिखने के कारणों को नहीं जाना जा सकता। वह अपनी आंतरिक व्याकुलता से मुक्ति पाने तथा तटस्थ होकर उसे देखने और पहचानने के लिए लिखता है।

प्रायः प्रत्येक रचनाकार की आत्मानुभूति ही उसे लेखन कार्य के लिए प्रेरित करती है, किंतु कुछ बाहरी दबाव भी होते हैं। ये बाहरी दबाव भी कई बार रचनाकार को लिखने के लिए बाध्य करते हैं। इन बाहरी दबावों में संपादकों का आग्रह, प्रकाशक का तकाजा तथा आर्थिक आवश्यकता आदि प्रमुख हैं। लेखक का मत है कि वह बाहरी दबावों से कम प्रभावित होता है। उसे तो उसकी भीतरी विवशता ही लिखने की ओर प्रेरित करती है। उसका मानना है कि प्रत्यक्ष अनुभव से अनुभूति गहरी चीज है।

एक रचनाकार को अनुभव सामने घटित घटना को देखकर होता है, किंतु अनुभूति संवेदना और कल्पना के द्वारा उस सत्य को भी ग्रहण कर लेती है जो रचनाकार के सामने घटित नहीं हुआ। फिर वह सत्य आत्मा के सामने ज्वलंत प्रकाश में आ जाता है और रचनाकार उसका वर्णन करता है।

लेखक बताता है कि उसके द्वारा लिखी 'हिरोशिमा' नामक कविता भी ऐसी ही है। एक बार जब वह जापान गया, तो वहाँ हिरोशिमा में उसने देखा कि एक पत्थर बुरी तरह झुलसा हुआ है और उस पर एक व्यक्ति की लंबी उजली छाया है। विज्ञान का विद्यार्थी होने के कारण उसे रेडियोधर्मी प्रभावों की जानकारी थी। उसे देखकर उसने अनुमान लगाया कि जब हिरोशिमा पर अणु-बम गिराया गया होगा, तो उस समय वह व्यक्ति इस पत्थर के पास खड़ा होगा। अणु-बम के प्रभाव से वह भाप बनकर उड़ गया, किंतु उसकी छाया उस पत्थर पर ही रह गई।

लेखक को उस झुलसे हुए पत्थर ने झकझोर कर रख दिया। वह हिरोशिमा पर गिराए गए अणु-बम की भयानकता की कल्पना करके बहुत दुखी हुआ। उस समय उसे ऐसे लगा, मानो वह उस दु:खद घटना के समय वहाँ मौजूद रहा हो। इस त्रासदी से उसके भीतर जो व्याकुलता पैदा हुई, उसी का परिणाम उसके द्वारा हिरोशिमा पर लिखी कविता थी। लेखक कहता है कि यह कविता 'हिरोशिमा' जैसी भी हो, वह उसकी अनुभूति से पैदा हुई थी। यही उसके लिए महत्वपूर्ण था।

कठिन शब्दों के अर्थ-

• आभ्यंतर - भीतरी
• रुद्ध - फँसा
• उन्मेष - प्रकाश
• निमित्त - कारण
• प्रसूत - उत्पन्न
• विवशता - मजबूरी
• तटस्थ - किसी भी प्रभाव से दूर
• कृतिकार - रचनाकार
• तकाजा - कोई काम करने के लिए बार-बार कहाना
• आत्मानुशासन - स्वयं पर अनुशासन
• बखानना - बढ़-चढ़ कर बताना
• कदाचित - शायद
• परवर्ती -बाद का
• अपव्यय -फालतू खर्च
• ज्वलंत - जलता हुआ
• तत्काल -तुरंत
• कसर -कमी
• अवाक् - आश्चर्य के कारण चुपचाप
• भोक्ता - अनुभव करने वाला
• आकुलता - बेचैनी
• समूची - पूरी
• ट्रेजडी - विपत्ति
• अनुभूति - अनुभव
• रेडियोधर्मी - रेडियम से संबंधित
• विद्रोह - विरोध
• बौद्धिक - बुद्धि से संबंधित
• युद्धकाल - युद्ध की अवधि
• आहत - पीड़ित
• आत्मसात - ग्रहण करना

Summary of हरिहर काका Sanchyan Hindi Class 10th

April 30, 2020, 6:01 pm

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Summary of हरिहर काका Class 10th Sanchyan Notes

मिथिलेश्वर द्वारा लिखी कहानी 'हरिहर काका' ग्रामीण परिवेश में रहने वाले एक वृद्ध व्यक्ति की कहानी है, जिसने अपना संपूर्ण जीवन सादगी में व्यतीत किया है| जीवन के अंतिम पड़ाव पर वह बेबसी और लाचारी का शिकार हो गया है। उसके सगे-संबंधी सब स्वार्थी होकर अपनी स्वार्थ सिद्धि में लगे हुए हैं।

लेखक का हरिहर काका से परिचय बचपन का है। हरिहर काका उसके पड़ोस में रहते थे। उन्होंने उसे अपने बच्चे की तरह प्यार और दुलार दिया था। वे उससे अपनी कोई भी बात नहीं छिपाते थे। परंतु पिछले कुछ दिनों की घटी घटनाओं के कारण हरिहर काका ने चुप्पी साध ली थी। वे शांत बैठे रहते थे। लेखक के अनुसार उनके पिछले जीवन को जानना अत्यंत आवश्यक है। लेखक का गाँव कस्बाई शहर आरा से चालीस किलोमीटर की दूरी पर है। हसन बाज़ार बस स्टैंड के पास है। गाँव की कुल आबादी ढाई-तीन हजार है। वे लेखक के गाँव के ही रहने वाले हैं।

गाँव में तीन स्थान प्रमुख हैं। एक तालाब, दूसरा पुराना बरगद का वृक्ष और तीसरा ठाकुर जी का विशाल मंदिर जिसे लोग ठाकुरबारी भी कहते हैं। यह मंदिर गाँव वालों के लिए बहुत महत्वपूर्ण है। ठाकुरबारी की स्थापना कब हुई, इसका किसी को विशेष ज्ञान नहीं था। इस संबंध में प्रचलित है कि जब गाँव बसा था, तो उस समय एक संत इस स्थान पर झोंपड़ी बनाकर रहने लगे थे। उस संत ने इस स्थान पर ठाकुर जी की पूजा आरंभ कर दी। लोगों ने धर्म और सेवा भावना से प्रेरित होकर चंदा इकट्ठा करके ठाकुर जी का मंदिर बनवा दिया। उनका मानना है कि यहाँ माँगी गई हर मन्नत ज़रूर पूरी होती है। ठाकुरबारी के पास काफी ज़मीन है। पहले हरिहर काका नियमित रूप से ठाकुरबारी जाते थे, परंतु परिस्थितिवश अब उन्होंने यहाँ आना बंद कर दिया।

हरिहर काका के चार भाई हैं। सभी विवाहित हैं। उनके बच्चे भी बड़े हैं। हरिहर काका ने दो शादियाँ की थीं, परंतु उन्हें बच्चे नहीं हुए थे। उनकी दोनों पत्नियाँ भी जल्दी स्वर्ग सिधार गई थीं। हरिहर काका ने तीसरी शादी बढ़ती उम्र और धार्मिक संस्कारों के कारण नहीं की थी। वे अपने भाइयों के साथ रहने लगे थे। वे अपने भाइयों के परिवार के साथ ही रहते हैं। हरिहर काका के पास कुल साठ बीघे खेत हैं। प्रत्येक भाई के हिस्से 15 बीघे खेत हैं। परिवार के लोग खेती-बाड़ी पर ही निर्भर हैं। भाइयों ने अपनी पत्नियों को हरिहर काका की अच्छी प्रकार सेवा करने के लिए कहा है। कुछ समय तक तो वे भली-भाँति उनकी सेवा करती रहीं, परंतु बाद में न कर सकीं।

एक समय ऐसा आया जब घर में कोई उन्हें पानी देने वाला भी नहीं था। बचा हुआ भोजन उनकी थाली में परोसा जाने लगा। उस दिन उनकी सहनशक्ति समाप्त हो गई, जब हरिहर काका के भतीजे का मित्र शहर से गाँव आया। उसके लिए तरह-तरह के स्वादिष्ट व्यंजन बनाए गए। काका ने सोचा कि उन्हें भी स्वादिष्ट व्यंजन खाने को मिलेंगे, परंतु ऐसा नहीं हुआ। उनको वही रूखा-सूखा भोजन परोसा गया। हरिहर काका आग बबूला हो गए। उन्होंने थाली उठाकर आँगन में फेंक दी और बहुओं को खरी-खोटी सुनाने लगे। ठाकुरबारी के पुजारी उस समय मंदिर के कार्य के लिए दालान में ही उपस्थित थे। उन्होंने मंदिर पहुंचकर इस घटना की सूचना महंत को दी।

महंत ने इसे शुभ संकेत समझा और सारे लोग हरिहर काका के घर की तरफ निकल पड़े। महंत काका को समझाकर ठाकुरबारी ले आए। उन्होंने संसार की निंदा शुरू कर दी और दुनिया को स्वार्थी कहने लगे तथा ईश्वर की महिमा का गुणगान करने लगे। महंत ने हरिहर काका को समझाया कि अपनी ज़मीन मंदिर के नाम लिख दो जिससे तुम्हें बैकुंठ की प्राप्ति होगी तथा लोग तुम्हें हमेशा याद करेंगे। हरिहर काका उनकी बातें ध्यान से सुनते रहे। वे दुविधा में पड़ गए। अब उन्हें कोई रास्ता नहीं सूझ रहा था। महंत ने ठाकुरबारी में ही उनके रहने तथा खाने-पीने की उचित व्यवस्था करवा दी।

जैसे ही इस घटना की सूचना उनके भाइयों को लगी, वैसे ही वे उन्हें मनाने के लिए फिर ठाकुरबारी पहुँचे। पर वे उन्हें घर वापस लाने में सफल न हो सके। पर अगले ही दिन वे ठाकुरबारी पहुँचे और काका के पाँव पकड़कर रोने लगे। उनसे अपने दुर्व्यवहार के लिए माफ़ी माँगने लगे। हरिहर काका का दिल पसीज गया। वे घर वापस आ गए। अब काका की बहुत सेवा होने लगी। उन्हें जिस किसी वस्तु की इच्छा होती तो आवाज़ लगा देते और वस्तु उन्हें तुरंत मिल जाती। गाँव में काका की चर्चा होने लगी। घर के सदस्य जमीन अपने नाम लिखवाने का प्रयत्न करने लगे, परंतु हरिहर काका के समक्ष अनेक ऐसे उदाहरण थे जिन्होंने जीते-जी अपनी ज़मीन अपने रिश्तेदारों के नाम लिख दी थी और बाद में पछताते रहे। महंत भी मौका देखते ही उनके पास आ जाते और उन्हें समझाते रहते। 

कुछ समय बाद महंत जी की चिंताएँ बढ़ने लगीं। वे इस कार्य का उपाय सोचने लगे। एक दिन योजना बनाकर महंत ने अपने आदमियों को भाला, गंडासा और बंदूक से लैस करके काका का अपहरण करवा दिया। हरिहर काका के भाइयों एवं गाँव के लोगों को जब खबर लगी, तब वे ठाकुरबारी जा पहुंचे। उन्होंने मंदिर का दरवाज़ा खुलवाने का प्रयत्न किया, पर वे असफल रहे। तब उन्होंने पुलिस को बुला लिया। मंदिर के अंदर महंत एवं उसके आदमियों ने काका से ज़बरदस्ती कुछ सादे कागजों पर अंगूठे के निशान ले लिए। काका महंत के इस रूप को देखकर हैरान हो गए। पुलिस ने बहुत मुश्किल से मंदिर का दरवाजा खुलवाया, परंतु उन्हें अंदर कोई हलचल दिखाई नहीं दी। तभी एक कमरे से धक्का मारने की आवाज़ आई। पुलिस ने ताला तोड़कर देखा तो काका रस्सियों से बँधे मिले। उनके मुँह में कपड़ा ठूसा हुआ था। उन्हें बंधन से मुक्त करवाकर उनके भाई उन्हें घर ले गए।

अब उनका बहुत ध्यान रखा जाने लगा। दो-तीन लोग रात में उन्हें घेर कर सोते थे। जब वे गाँव में जाते तब भी हथियारों से लैस दो-तीन व्यक्ति उनके साथ जाते थे। उन पर फिर से दबाव डाला जाने लगा कि वे अपनी ज़मीन अपने भाइयों के नाम कर दें। जब एक दिन उनकी सहनशक्ति ने जवाब दे दिया तब उन्होंने भी भयानक रूप धारण कर लिया। उन्होंने काका को धमकाते हुए कहा कि सीधे तरीके से तुम हमारे नाम ज़मीन कर दो, नहीं तो मार कर यहीं घर में ही गाड़ देंगे और गाँव वालों को पता भी नहीं चलेगा। हरिहर काका ने जब साफ़ इनकार कर दिया तो उनके भाइयों ने उन्हें मारना शुरू कर दिया। हरिहर काका अपनी रक्षा के लिए चिल्लाने लगे। भाइयों ने उनके मुँह में कपड़ा ठूस दिया।

उनके चिल्लाने की आवाज़ सुनकर गाँव वाले इकट्ठा होने लगे। महंत तक भी खबर पहुँच गई। वह पुलिस लेकर वहाँ आ पहुँचा। पुलिस ने काका को बंधनमुक्त करवाकर उनका बयान लिया। काका ने बताया कि मेरे भाइयों ने ज़बरदस्ती इन कागज़ों पर मेरे अँगूठे के निशान लिए हैं। उनकी दशा देखकर मालूम हो रहा था कि उनकी पिटाई हुई है।

अब हरिहर काका ने पुलिस से सुरक्षा की माँग की। अब वे घर से अलग रह रहे हैं। उन्होंने अपनी सेवा के लिए एक नौकर रख लिया। दो-चार पुलिसकर्मी उन्हें सुरक्षा दे रहे हैं और उनके पैसे पर मौज कर रहे हैं। एक नेताजी ने उनके समक्ष प्रस्ताव रखा कि वे ज़मीन पर 'उच्च विद्यालय' खोल दें, पर काका ने इनकार कर दिया।

 गाँव में अफ़वाहों का बाजार गर्म हो रहा है। लोग सोचते हैं कि काका की मृत्यु के बाद महंत साधुओं एवं संतों को बुलाकर ज़मीन पर कब्जा कर लेगा। अब काका गूंगेपन का शिकार हो गए हैं। वे रिक्त आँखों से आकाश की ओर ताकते रहते हैं।

कठिन शब्दों के अर्थ-

• यंत्रणाओं - यातनाओं

• आसक्ति - लगाव
• मझधार - बीच में
• ठाकुरबारी - देवस्थान
• संचालन - चलाना
• दवनी - गेहूँ/धान निकालने की प्रक्रिया

• अगउम - प्रयोग में लाने से पहले देवता के लिए निकाला गया अंश
• प्रवचन - उपदेश
• मशगूल - व्यस्त
• तत्क्षण - उसी पल
• अकारथ - बेकार
• बय - वसीयत
• वय - उम्र
• महटिया - टाल जाना
• छल, बल, कल - धोखा, शक्ति, बुद्धि
• आच्छादित - ढका हुआ।

Summary of सपनों के से दिन Sanchyan Hindi Class 10th

April 30, 2020, 7:23 pm

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Summary of सपनों के से दिन Class 10th Sanchyan Notes

'सपनों के-से दिन' पाठ के लेखक 'गुरदयाल सिंह' हैं  जिसमें लेखक ने अपने स्कूल के दिनों का वर्णन किया है।

लेखक अपनी आत्मकथा के इस अंश में बताते हैं कि बचपन में जब वह और मेरे साथी खेला करते थे तो सभी एक जैसे लगते थे। नंगे पाँव, फटी मैली सी-कच्छी आरै टूटे बटनों वाले कई जगह से फटे उनके कुर्ते और बिखरे बाल। खेलते हुए इधर-उधर भागते-भागते वे गिर पड़ते जिससे पाँव छिल जाते थे। उनकी चोट देखकर माँ, बहनें तथा पिता उनकी पिटाई किया करते थे। इसके बावजदू भी वे बच्चे अगले दिन फिर खेलने निकल पड़ते । लेखक बचपन में यह सब नहीं समझ पाए था।

जब अध्यापक की ट्रैनिग में उन्होंने बाल-मनोविज्ञान विषय पढ़ा, तब उन्हें यह बात समझ में आई। सभी बच्चों की आदतें मिलती-जलुती थीं। उनमें से अधिकतर स्कूल नहीं जाते थे या फिर पढ़ने में रुचि न लेते थे। पढ़ाई का महत्व नहीं समझा जाता था। स्वयं माता-पिता भी पढ़ाने में रुचि नहीं लेते थे। वे उन्हें पंडित घनश्याम दास से लंडे पढ़वाकर हिसाब-किताब सिखा देना आवश्यक समझते थे। लेखक के आधे से ज़्यादा साथी राजस्थान या हरियाणा से आकर मंडी में व्यापार या दुकानदारी करने आए परिवारों से थे। उनकी बोली कम समझ में आती थी। उनकी बोली पर हँसी भी आती थी पर खेलते समय कभी-कभी ये बोली समझ में आ जाती थी।

बचपन में बच्चों को सबकुछ अच्छा लगता था, केवल उन्हें स्कूल जाना अच्छा नहीं लगता था। लेखक को अपने स्कूल जाने का रास्ता याद था, जिसके दोनों ओर काँटेदार झाड़ियाँ थीं। उनके पत्तों की महक नीम जैसी थी, जिसे लेखक आज भी अपनी साँसों में अनुभव करता है। स्कूल की क्यारियों में कई तरह के फूल लगे हुए थे, जिन्हें वे लोग चपरासी की नज़र बचाकर तोड़ लेते थे।

नई कक्षा में जाना अच्छा लगता था, परंतु साथ में डर भी लगता था कि मास्टरों से पहले से अधिक मार पड़ेगी। उन दिनों स्कूल में डेढ़ महीना पढ़ाई होने के बाद डेढ़-दो महीने की छुट्टियाँ होती थीं। छुट्टियों के शुरू के दो-तीन सप्ताह खेलने में बीत जाते थे। वे अपनी माँ के साथ नाना के घर जाकर छुट्टियों का भरपूर आनंद लेते थे। यदि किसी कारण नाना के घर नहीं जाते थे, तो घर के पास बने तालाब में सारा दिन खेलते थे। तालाब में नहाकर गीले बदन ही पास में पड़ी रेत में खेलते और फिर से तालाब में कूद जाते। ऐसा वे एक बार नहीं, न जाने कितनी बार करते थे। उनमें कोई भी अच्छा तैराक नहीं था। यदि कोई बच्चा गहरे पानी में चला जाता था, तो दूसरे बच्चे उसे भैंस के सींग या पूंछ पकड़कर बाहर आने की सलाह देते थे। इसी तरह छुट्टियों का एक महीना बीत जाता था।

एक महीना शेष रहने पर स्कूल से मिले काम की याद आने लगती थी। हिसाब के अध्यापक दो सौ सवाल करके लाने के लिए कहते थे। बच्चे अपने मन में हिसाब लगाते थे कि यदि दस सवाल भी प्रतिदिन किए जाएँ, तो बीस दिन में काम समाप्त हो जाएगा। इसलिए दस दिन और खेला जा सकता है। दस की बजाय पंद्रह दिन खेल में निकल जाते थे। पंद्रह सवाल प्रतिदिन करने की सोचकर एक-दो दिन और खेल में निकल जाते थे। ऐसे ही हिसाब लगाते-लगाते छुट्टियाँ कम होती जाती थीं और स्कूल जाने का भय सताने लगता था। कुछ सहपाठी ऐसे भी थे जो काम करने से अच्छा मास्टर की पिटाई खाना उचित समझते थे। उनका नेता ओमा हुआ करता। उसके जैसा लड़का कोई नहीं था। उसका सिर हाँड़ी जितना बड़ा था। उसका सिर ऐसे लगता मानों बिल्ली के बच्चे के माथे पर तरबूज़ रखा हो। वह हाथ-पाँव से नहीं अपितु सिर से लड़ाई करता था। वह अपना सिर दूसरे के पेट या छाती में मारा करता था। सहपाठियों ने उसके सिर की टक्कर का नाम ‘रेल-बम्बा’ रखा हुआ था।

लेखक का स्कूल बहुत छोटा था। उसमें केवल नौ कमरे थे, जो अंग्रेज़ी के अक्षर एच की भाँति बने थे। पहला कमरा हेडमास्टर श्री मदनमोहन शर्मा जी का था। वे स्कूल की प्रेयर के समय बाहर आते थे। पी.टी. अध्यापक प्रीतम चंद लड़कों की कतारों का ध्यान रखते थे। वे बहुत कठोर थे और छात्रों की खाल खींचा करते थे। परंतु हेडमास्टर उसके बिल्कुल उलटे स्वभाव के थे। वे पाँचवीं और आठवीं कक्षा को अंग्रेज़ी पढ़ाते थे। वे कभी भी किसी छात्रा को मारते नहीं थे। केवल गुस्से में कभी-कभी गाल पर हलकी चपत लगा देते थे। कुछ छात्रों को छोड़कर बाकी सब रोते हुए ही स्कूल जाया करते थे। कभी-कभी स्कूल अच्छा भी लगता था जब पी.टी. टीचर कई रंगों की झंडियाँ पकड़वाकर स्काउटिग का अभ्यास करवाते थे। यदि हम ठीक से काम करते तो वे ‘शाबाश’ कह कर हमारा हौसला बढ़ाते थे।

लेखक के परिवार की आर्थिक स्थिति अच्छी नहीं थी, इसलिए हेडमास्टर शर्मा एक अमीर परिवार के लड़के की किताबें लाकर उसे दे देते थे। अपने स्कूल के हेडमास्टर के कारण ही लेखक अपनी शुरू की पढ़ाई पूरी कर सका। लेखक अपने परिवार का पहला लड़का था, जो स्कूल जाने लगा था। लेखक को नई कक्षा में जाने पर कभी कोई खुशी अनुभव नहीं होती थी। उसे किताबों और कॉपियों में से अजीब-सी गंध आती थी, जिससे उसका मन उदास हो जाता था। इसका कारण उसे आज भी समझ में नहीं आता। इसके पीछे मनोवैज्ञानिक कारण हो सकते थे; जैसे-आगे की पढ़ाई का कठिन होना या नए मास्टरों से मार का भय। यह भय मन के अंदर गहरी जड़ें जमा चुका था। इसलिए लेखक को नई कक्षा में जाने का कोई उत्साह नहीं होता था।

यह दूसरे विश्व-युद्ध का समय था। नाभा रियासत के राजा को अंग्रज़ेां ने सन 1923 में गिरफतार कर लिया था। तमिलनाडु में काडेाएकेनाल में जंग शुरू होने से पहले उनका देहांत हो गया था। उनका बेटा विलायत में पढ़ रहा था। उन दिनों अंग्रेज़ फौज में भरती करने के लिए नौटंकी वालों को साथ लेकर गाँवों में जाया करते थे। वे फैाज के सुखी जीवन का दृश्य प्रस्तुत करते थे ताकि नौजवान फैाज में भरती हो जाएँ। जब लेखक स्काउटिग की वर्दी पहन कर परेड करते, तब उनको भी ऐसा ही महसूस होता था।

लेखक ने मास्टर प्रीतमचंद को कभी मुसकराते हुए नहीं देखा। उनकी वेशभूषा सभी को भयभीत कर देती थी। उनसे सभी डरते थे और नफ़रत भी करते थे। वे बहुत कठिन सज़ा दिया करते थे। वह चैाथी श्रेणी में फारसी पढ़ाते थे। एक दिन उन्होंने सभी बच्चों को शब्द-रूप याद करने के लिए कहा। अगले दिन उन्होंने सब बच्चों से शब्द-रूप सुने, परंतु किसी भी बच्चे को पूरी तरह शब्द-रूप याद नहीं थे। मास्टर जी ने सभी बच्चों को टाँगों के पीछे से बाँहें निकालकर कान पकड़ने और पीठ ऊँची करने के लिए कहा। कमजोर बच्चे सहन नहीं कर सके; तीन चार मिनट बाद वे गिरने लगे थे। जब लेखक की बारी आई, उसी समय हेडमास्टर शर्मा जी उधर से निकले। उन्होंने पीटी सर को बच्चों से इतना बुरा व्यवहार करते देखा, तो उन्हें सहन नहीं हुआ। उन्होंने उन्हें बहुत डाँटा और उनकी शिकायत डायरेक्टर को लिखकर भेज दी। जब तक ऊपर से आदेश नहीं आ जाते थे, तब तक पीटी सर स्कूल में नहीं आ सकते थे। 

पी. टी. मास्टर अपने घर पर आराम करते रहते थे। उन्हें अपनी नौकरी की बिलकुल भी चिंता नहीं थी। वे अपने पिंजरे में रखे दो तोतों को दिन में कई बार भीगे हुए बादाम खिलाते थे और उनसे मीठी-मीठी बातें करते रहते। बच्चों को यह एक चमत्कार लगता था कि जो मास्टर स्कूल में बच्चों को बुरी तरह मारता था, वह अपने तोतों के साथ कैसे मीठी बातें कर लेता था।

कठिन शब्दों के अर्थ-

• ट्रेनिंग - प्रशिक्षण
• लंडे - हिसाब-किताब लिखने की पंजाबी प्राचीन लिपि
• बहियाँ - खाता
• खेडण -  खेलने
• श्रेणी - कक्षा
• ननिहाल - नानी का घर
• खाल खींचना - पिटाई करना
• पीटी शिक्षक - शारीरिक शिक्षा के अध्यापक
• चपत - थप्पड़
• सतिगुर - सच्चा गुरु
• धनाढ्य - अमीर
• मनोविज्ञान - मन का विज्ञान
• हरफनमौला - विद्वान
• अढे - यहाँ
• उठै - वहाँ
• लीतर - टूटे हुए पुराने खस्ताहाल जूते
• मुअत्तल - निलंबित
• महकमाएँ-तालीम - शिक्षा विभाग
• अलौकिक -अनोखा

Summary of टोपी शुक्ला Sanchyan Hindi Class 10th

April 30, 2020, 8:06 pm

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Summary of टोपी शुक्ला Class 10th Sanchyan Notes

‘टोपी शुक्ला’ कहानी राही मासूम रजा द्वारा लिखे उपन्यास का एक अंश है। इस कहानी के माध्यम से लेखक  ने बताया है कि बचपन में बच्चे को जहाँ से अपनापन और प्यार मिलता है, वह वहीं रहना चाहता है। टोपी को बचपन में अपनापन अपने परिवार की नौकरानी और अपने मित्र की दादी माँ से मिलता है। वह उन्हीं लोगों के साथ रहना चाहता है।

कहानी ‘टोपी’ के इर्द-र्गिद  घूमती है। वह इस कहानी का मुख्य पात्र है। टोपी के पिता डाक्टर हैं। उनका परिवार भरा-पूरा है। यह परिवार अत्यधिक संस्कारवादी है। घर में किसी भी वस्तु की कमी नहीं है। टोपी का एक दोस्त है - इफ़्फ़न। टोपी हमेशा उसे इफ़्फ़न कह कर पुकारता था। इफ़्फ़न को बुरा अवश्य लगता था, परंतु फिर भी वह उससे बात करता था क्योंकि दोनों एक दूसरे के बिना अधूरे थे। दोनों के घर अलग-अलग थे। दोनों के मज़हब अलग थे। फिर भी दोनों में गहरी दोस्ती थी। दोनों में प्रेम का रिश्ता था।

इस कहानी के दो पात्र हैं- बलभद्र नारायण शुक्ला यानी टोपी आरै सययद ज़रगाम मुर्तुज़ा यानी इफ़्फ़न। इफ़्फ़न के दादा आरै परदादा प्रसिद्ध् मौलवी थे। इफ्फन के दादा-परदादा मौलवी थे। वे जीवित रहते हुए हिन्दुस्तान में रहे थे, परंतु उनकी लाश को करबला ले जाकर दफनाया गया। इफ्फन के पिताजो उनके खानदान में पहले बच्चे थे, जो हिंदुस्तानी थे। इफ्फन को दादी मौलवी परिवार से नहीं थी। वह एक ज़मींदार परिवार की तथा पूरब की रहने वाली थी। उनकी ससुराल लखनऊ में थी, जहाँ गाना-बजाना बुरा समझा जाता था। इफ्फन के पिता की शादी पर उनके मन में विवाह के गीत गाने की इच्छा थी, परंतु इफ्फन के दादा के डर से नहीं गा पाई। उन्हें इफ्फन के दादा से केवल एक शिकायत थी कि वे सदा मौलवी बने रहते थे।

इफ्फन की दादी जब मरने लगीं, तो उसे अपनी माँ का घर याद आने लगा। इफ्फन उस समय स्कूल गया हुआ था। उसे अपनी दादी से बहुत प्यार था। वह उसे रात के समय कहानियाँ सुनाया करती थी। दादी पूरबिया भाषा बोलती थी, जो उसे अच्छी लगती थी। टोपी को भी उसकी दादी की भाषा अच्छी लगती थी। टोपी को इफ्फन को दादी अपनी माँ जैसी लगती थी। उसे अपनी दादी से नफ़रत थी। वह इफ्फन के घर जाकर उसकी दादी से बात करता था।

एक दिन टोपी ने अपने घर में जैसे ही अपनी माँ के लिए अम्मी शब्द का प्रयोग किया, उसी क्षण उनके यहाँ तूफ़ान आ गया। माँ से ज्यादा उसकी दादी भड़क गई। बाद में उसकी माँ से बहुत पिटाई हुई। उसके भाई मुन्नी बाबू ने माँ से झूठ कह दिया था कि उसने कबाब खाए हैं, जबकि कबाब मुन्नी बाबू ने खाए थे। सबने मुन्नी बाबू के झूठ को सच समझ लिया। टोपी के पास अपनी सफाई देने का कोई रास्ता नहीं था।

अगले दिन टोपी स्कूल गया तब उसने इफ़्फ़न को सारी घटना बताई। भूगोल के चौथे पीरियड में दोनों स्कूल से भाग गए। उन्होनें पचंम की दुकान से केले खरीदे। टोपी केवल फल खाता था। टोपी इफ्फन से कहता है कि क्यों न वह अपनी दादी बदल लें। इफ्फन ने कहा कि ऐसा नहीं हो सकता, क्योंकि उसकी दादी उसके पिताजी की माँ भी थी। इफ्फन ने उसे दिलासा देते हुए कहा कि फ़िक्र मत करो, तुम्हारी दादी जल्दी मर जाएगी क्योंकि बूढ़े लोग जल्दी मर जाते हैं। इतने में नौकर ने आकर सूचना दी कि  इफ़्फ़न की दादी मर गई हैं। शाम को जब टोपी इफ़्फ़न के घर गया तो वहाँ सन्नाटा पसरा पडा़ था। वहाँ लोगों की भीड़ जमा थी। टोपी के लिए सारा घर मानो खाली हो चुका था। टोपी ने इफ़्फ़न से कहा तोरी दादी की जगह हमरी दादी मर गई होती तब ठीक भया होता।

जल्दी ही इफ्फन के पिता का तबादला हो गया। उस दिन टोपी ने कसम खाई कि आगे से किसी ऐसे लड़के से मित्रता नहीं करेगा, जिसके पिता की नौकरी बदलने वाली हो। इफ्फन के जाने के बाद टोपी अकेला हो गया। उस शहर के अगले कलेक्टर हरिनाम सिंह थे। उनके तीन लड़के थे। तीनों लड़कों में से कोई उसका दोस्त न बन सका। डब्बू बहुत छोटा था। बीलू बहुत बड़ा था। गुड्डू केवल अंग्रेज़ी बोलता था। उनमें से किसी ने टोपी को अपने पास फटकने न दिया। माली और चपरासी टोपी को जानते थे इसलिए वह बँगले में घुस गया। उस समय तीनों लड़के क्रिकेट खेल रहे थे। उनके साथ टोपी का झगड़ा हो गया। डब्बू ने अलसेशियन कुत्ते को टोपी के पीछे लगा दिया। टोपी के पटे में सात सइुयाँ लगीं तो उसे होश आया। फिर उसने कभी कलेक्टर के बँगले का रुख नहीं किया।

इसके बाद टोपी ने अपना अकेलापन घर की बूढ़ी नौकरानी सीता से दूर किया। सीता उसे बहुत प्यार करती थी। वह उसका दुख-दर्द समझती थी। घर के सभी सदस्य उसे बेकार समझते थे। घर में सभी के लिए सर्दी में गर्म कपड़े बने, परंतु टोपी को मुन्नी बाबू का उतरा कोट मिला। उसने इसे लेने से इनकार कर दिया। उसने वह कोट घर की नौकरानी केतकी को दे दिया। उसकी इस हरकत पर दादी क्रोधित हो गई। उन्होंने उसे बिना गर्म कपड़े के सर्दी बिताने का आदेश दे दिया।

टोपी नवीं कक्षा में दो बार फेल हो गया था, जिस कारण उसे घर में और अधिक डाँट पड़ने लगी थी। जिस समय वह पढ़ने बैठता था, उसी समय घर के सदस्यों को बाहर से कुछ-न-कुछ मँगवाना होता था। स्कूल में भी उसे अध्यापकों ने सहयोग नहीं दिया। अध्यापकों ने उसके नवीं में लगातार तीन साल फेल होने पर उसे नज़रअंदाज़ कर दिया था। पिछले दर्जे के छात्रों के साथ बैठना उसे अच्छा नहीं लगता था। कोई भी ऐसा नहीं था, जो उसके साथ सहानुभूति रखता; उसे परीक्षा में पास होने के लिए प्रेरित करता। घर और स्कूल में किसी ने भी उससे अपनापन नहीं दिखाया। उसने स्वयं ही मेहनत की और तीसरी श्रेणी में नवीं पास कर ली। उसके नवीं पास करने पर दादी ने कहा कि उसकी रफ्तार अच्छी है। तीसरे वर्ष में तीसरी श्रेणी में पास तो हो गए हो।

कठिन शब्दों के अर्थ-

• परंपरा - प्रथा
• डेवलपमेंट - विकास
• अटूट - न टूटने वाला
• वसीयत - लंबी यात्रा पर जाने से पूर्व या मृत्यु के बाद अपनी संपत्ति के प्रबंध
• नमाज़ी - नियमित रूप से नमाज़ पढ़ने वाला
• करबेला - इस्लाम का एक पवित्र स्थान
• सदका -  एक टोटका
• चेचक - एक संक्रामक रोग जिसमें बुखार के साथ पूरे शरीर पर दाने निकल आते हैं
• पूरबी - पूरब की तरच की बोली जाने वाली भाषा
• कस्टोडियन - जिस संपत्ति पर किसी का मालिकाना हक न हो
• बीजू पेड़ - आम की गुठली से उगाया गया आम का पेड़
• बेशुमार - बहुत सारी
• बाजी -  बड़ी बहन

• कचहरी - न्यायालय
• पाक -  पवित्र
• मुल्क - देश
• अलबत्ता - बल्कि
• अमावट -  पके आम के रस को सुखाकर बनाई गई मोटी परत
• तिलवा - तिल का लड्डू
• लफ़्ज - शब्द
• कबाबची - कबाब बनाने वाला
• जुगरापिच्या - भूगोल शास्त्र
• पुरसा - सांत्वना देना
• शुशकार - कुत्ते को किसी के पीछे लगाने के लिए निकाली जाने वाले आवाज़
• दाज - बराबरी
• टर्राव - ज़बान लड़ाना
• गाउदी - भोंदू
• लौंदा - गीली मिट्टी का पिंड

NCERT Solutions for Chapter 9 Motivation And Emotion Class 11 Psychology

May 1, 2020, 3:05 pm

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NCERT Solutions for Chapter 9 Motivation And Emotion Class 11 Psychology

Review Questions

1. Explain the concept of motivation.

Answer

The term motivation is derived from the Latin word ‘movere’ referring to movement of activity. Thus it pushes an individual (organism) into activity.

• It can be used to explain drives, needs, goals and incentives. Any behaviour is goal driven, demand persistent and often preferred or is in favour of one goal over the other.

• It is individuals internal force which energises and directs the behaviour.

2. What are the biological bases of hunger and thirst needs?

Answer

Hunger:

• The stimuli of hunger include stomach contractions, which signify that the stomach is empty.

• A low concentration of glucose in the blood

• A low level of protein and the amount of fats stored in the body.

• The liver also responds to the lack of bodily fuel by sending nerve impulses to the brain.

• The aroma, taste or appearance of food may also result in a desire to eat.

• They all in combination act with external factors (such as taste, colour by observing other’s eating, and the smell of food, etc.) to the help one understands that she/he is hungry.

Thirst:

• When we are deprived of water for a period of several hours, the mouth and throat become dry, which leads to dehydration of body tissues.

• Drinking water is necessary to wet a dry mouth.

• The processes within the body itself control thirst and drinking of water.

• Water must get into the tissues sufficiently to remove the dryness of mouth and throat.

• Motivation to drink water is mainly triggered by the conditions of the body.

• Loss of water from cells and reduction of blood volume.

• When Water is lost by bodily fluids, water leaves the interior of the cells. The anterior hypothalamus contains nerve cells called ‘osmoreceptors’, which generate nerve impulses in case of cell dehydration. These nerve impulses act as a signal for thirst and drinking.

Ist View:

• The mechanism which explains the intake of water is responsible for stopping the intake of water.

IInd View:

• The role of stimuli resulting from the intake of water in the stomach have something to do with stopping of drinking water.

• The precise physiological mechanisms underlying the thirst drive are yet to be understood.

3. How do the needs for achievement, affiliation, and power influence the behaviour of adolescents ? Explain with examples.

Answer

Needs for achievement:

• It energies and directs behaviour as well as influences the perception of situations.

• During the formative years of social development, children acquire achievement motivation. They learn it from their parents, other role models, and socio-cultural influences.

• We are social being. We maintain some form of relationship with others. Nobody likes to remain alone all the time. Formation of group is an important feature of human life. It involves motivation for social contact.

• Need for affiliation seeking other human beings and wanting to be close to them both physically and psychologically is called affiliation. It involves motivation for social contact.

• It is aroused when individuals feel threatened or helpless and also when they are happy.

• People high on this need are motivated to seek the company of others and to maintain friendly relationships with other people.

• Need for power is an ability of a person to produce intended effects on the behaviour and emotions of another person. The various goals of power motivation are to influence, control, persuade, lead and charm others.

4. What is the basic idea behind Maslow’s hierarchy of needs? Explain with suitable examples.

Answer

Abraham Maslow, a humanist psychologist proposed a hierarchy of needs in which human needs are arranged in a sequence from primitive to human. They are interrelated in the sense that when one need is fulfilled, the next one takes on the mind. At the lowest level are the physiological needs followed by the other higher level needs as given below:

• Physiological needs:These are needs which are basic for survival. They include such as hunger, thirst.
• Safety needs: The need to be free from any possible threat-both real and imaginary. It is of both physical and psychological nature.

• Belongingness: Needs to belong, to affiliate, to love and to be loved by others. One can’t live alone and needs other’s company.

• Esteem needs: Individual strives for the need for self-esteem to develop a sense of self worth once his belongingness needs are fulfilled.

• Self-actualisation: It means to attain the fullest developments of one’s potential. Such people are self-aware, socially responsible, creative, spontaneous, open to novelty and change, has a sense of humour and capacity for deep interpersonal relationships.

5. Does physiological arousal precede or follow an emotional experience? Explain.

Answer

William James and Carl Lange argued that the perception about bodily changes, like rapid breathing, a pounding heart and running legs following an event, – brings forth emotional arousal. This theory of emotion holds that body’s reaction to a stimulus produces emotional reaction. The theory suggests that environmental stimuli elicit physiological responses from viscera (the internal organs like heart and lungs), which in turn, are associated with muscle movement.
James-Lange theory argues that your perception about your bodily changes, like rapid breathing, a pounding heart, and running legs, following an event, brings forth emotional arousal.
The theory can be expressed in the following hierarchy:

According to this theory, felt emotion and the bodily reaction in emotion are independent of each other; both get triggered simultaneously. This theory of emotion holds that bodily changes and the experience of emotion occurs simultaneously. Theory claims that the entire process of emotion is governed by thalamus. Thalamus conveys the information simultaneously to the cerebral cortex and to the skeletal muscles and sympathetic nervous system. The cerebral cortex then determines the nature of the perceived stimulus. By referring to the past experiences. This determines the subjective experience of emotion. Simultaneously the sympathetic nervous system and the muscles provide physiological arousal and prepare the individual to take action.

Following diagram shows the Cannon-Bard theory of emotion:

As proposed by the theory we first perceive potential emotion-producing situation which leads to activity in the lower brain region such as the hypothalamus which in turn sends output in two directions:

(a)To internal body organs, external muscles to produce bodily expressions

(b)To cerebral cortex where the pattern of discharge from the lower brain areas is perceived as felt emotion.

6. Is it important to consciously interpret and label emotions in order to explain them? Discuss giving Suitable examples.

Answer

• Schacter-Singer theory: In 1970, the American psychologists Stanley Schachter and Jerome Singer, while adopting an eclectic approach to both the earlier theories of emotion, introduced a new theory named Cognitive theory of emotion.
• They suggested that our physical arousal together with our perception and judgement of situation (cognition) jointly determine which emotions we feel.
• In other words, our emotional arousal depends on both physiological changes and the cognitive or mental on both physiological changes and the cognitive or mental interpretation of those changes. One cannot work without the other.
• The necessary detection and explanation for an emotional state always rests with the interpretation of situation. Since this interpretation is purely a subject of cognitive functioning, the cognitive factors are said to be the potent determiners of our emotional states.
• The views expressed by Schachter and Singer was also supported by Magda Arnold by stating that cognitive processes control how we interpret our feelings and how we act on them. She used the term Cognitive Appraisal for the identification and interpretation of emotion provoking stimuli.
• A third element, in understanding the relationship between physical reactions and emotional experience aroused on account of the perception of an emotion provoking stimulus.
• Cognitive theory helped us to learn that the emotional experience and physiological changes through which we pass are determined by the way we interpret a situation through the cognitive element of our behaviour in the form of our previous knowledge and our interpretation of the present situation directly affect our emotional experience.

7. How does culture influence the expression of emotions?

Answer

• Emotional expression involves posture, facial expression, actions, words and even silence.

• Cultural similarities in the facial expression of emotions such as anger, fear, disgust, sadness, happiness etc. have been observed. It must however, be noted that facial expression can, in some cases, be also misleading.
• The display rules that regulate emotional expression and emotional vocabulary do vary across cultures.
• It has been found that children would cry when distressed, shake their heads when defiant and smile when happy.
• Despite similarities in expressions of certain basic emotions, cultures do vary in why and how they express emotions.

8. Why is it important to manage negative emotion? Suggest ways to manage negative emotions.

Answer

• It is important to control negative emotions in order to ensure an effective social functioning. Positive emotions should be enhanced. We can reduce/manage negative emotions in the following manner.
• Negative emotions like fear, anxiety, disgust are such emotions if allowed to prevail for a long time, they are likely to have adverse effects on our well¬being. Anxious individuals find it difficult to concentrate. They are not able to take decisions. Depression impairs individuals ability to think rationally, feel realistically and work effectively.
• Following tips prove useful to manage negative emotion effectively The following tips prove useful for achieving the desire balance of emotion:
1. Enhance self-awareness: Try to get insight into your own emotions and this makes you understand them in a better way. Knowing about your capabilities and limitation helps.
2. Appraise the situation objectively: An evaluation of situation and gaining insight into it determines the level and direction of emotion.
3. Self monitoring: A periodic evaluation of past accomplishments, emotional and physical states and other positive experiences enhance faith in yourself and leads to contentment.
4. Self-modeling: Analyzing past performances and the positive aspects attached to it provides with inspiration and motivation to perform better next time.
5. Perceptual reorganization and cognitive rest-ructuring: Changing old patterns and following new positive ones. Restructure your thoughts to enhance positively and eliminate negative thoughts.
6. Be creative: Take up some hobby or develop and interest in something creative and innovative. Create fun for yourself by pursuing such activity of interest.
7. Develop and nurture good relationship: One who shares good interpersonal relationship with others never feel alone and disheartened.
8. Empathy: Looking at other’s situation as it was your own. Understanding others well help you in understanding your own self in a better way. It adds meaning to your life.
9. Participation in community services: this can prove to be very effective in creating a balance of emotion in your life.